《降水和降水的分布》的教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《降水和降水的分布》的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《降水和降水的分布》的教學(xué)設計篇1
一、教學(xué)目標（學(xué)習目標與任務(wù)）
1.學(xué)習目標描述課標要求：了解降水的季節變化和分布
知識與技能
�、倌芘e例說(shuō)出降水與人類(lèi)生活和生產(chǎn)的關(guān)系。
�、诔醪綄W(xué)會(huì )閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說(shuō)出世界降水分布的差異。
�、凼褂媒邓Y料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規律。
過(guò)程與方法
學(xué)習方式：以多媒體課件為基礎的合作學(xué)習和探究學(xué)習。
學(xué)習過(guò)程：①合作討論的過(guò)程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
�、谛〗M探究的過(guò)程──據圖分析世界降水分布的規律
�、蹅�(gè)別探究的過(guò)程──根據資料，繪制降水柱狀圖
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�、訇P(guān)注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂(lè )趣。
�、谡J識降水的復雜性（變化與分布）。
�、壅J識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
2.學(xué)習任務(wù)
利用教材及課件提供的材料和信息，通過(guò)自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習，了解降水的形成、季節的變化和分布，同時(shí)通過(guò)拓展知識的學(xué)習，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.學(xué)習重點(diǎn)
�、倌苷f(shuō)出世界降水分布的差異。
�、诹私馐澜缃邓植嫉囊幝�。
2.學(xué)習難點(diǎn)：降水的形成條件
突破該難點(diǎn)的方法，通過(guò)媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習材料和問(wèn)題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學(xué)對象分析
初一學(xué)生對地理學(xué)習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習的習慣和能力。
四、教學(xué)媒體闡述
學(xué)習環(huán)境：多媒體教室
學(xué)習資源類(lèi)型：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程設計與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習情境類(lèi)型
�、僬鎸�(shí)情境②問(wèn)題性情境③師生交互情境
�。ǘ⿲W(xué)習情境與過(guò)程設計
1.設置問(wèn)題情境，導入新課
常州地區在每年的六月中旬到七月中
旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱(chēng)什么？
�、俣嗝襟w環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？
�、趯W(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？
�、蹖W(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；
�、軐W(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；
�、輰W(xué)生小組討論：世界降水的分布規律；
2.學(xué)習的`拓展
通過(guò)視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生科學(xué)探究精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)組織形式
1.合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習；
2.個(gè)別探究：利用媒體提供的數據資料，繪制降水的柱狀圖；
3.小組探究：根據地圖，分析世界降水的分布規律；
六、學(xué)習評價(jià)設計
測試形式：
�、僬n堂上提問(wèn)
�、诿襟w展示習題
�、蹖W(xué)生自帶的地理填充圖冊
七、教學(xué)小結與反思
通過(guò)對降水這一節的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節變化；學(xué)會(huì )繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規律；培養學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習慣。
在教學(xué)中我們發(fā)現，學(xué)生對平時(shí)生活中的地理現象觀(guān)察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養的。
《降水和降水的分布》的教學(xué)設計篇2
【教材分析】
本節內容和第二節《氣溫與氣溫的分布》，是對第一節《多變的天氣》的補充和延伸，同時(shí)也為學(xué)習第四節有關(guān)氣候的知識打下了基礎，這樣就使本章學(xué)習的天氣與氣候知識成為一個(gè)有機的整體。降水是組成氣候的基本要素之一，本節只安排了降水與生活、降水的季節變化和降水的分布三方面知識，其知識體系及各知識點(diǎn)的內在聯(lián)系見(jiàn)圖1。
【教學(xué)目標】
知識目標：
1．了解降水的含義、主要形式和降雨的等級劃分。
2．初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
能力目標：
1．通過(guò)授課使學(xué)生理解降水的多少對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
2．使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并說(shuō)出降水的變化規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．通過(guò)本節知識的學(xué)習，進(jìn)一步認識到生產(chǎn)、生活離不開(kāi)地理，明確地理學(xué)習的重要性，提高地理學(xué)習的興趣，初步養成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2．通過(guò)對揚州地區降水情況的了解，讓學(xué)生了解家鄉、熱愛(ài)家鄉。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．降水與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。
2．年降水量變化柱狀圖的閱讀與繪制。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)讀圖與繪圖，使學(xué)生形成地理空間概念，認識降水的時(shí)空變化規律。
【教法的選擇】
1．學(xué)情分析
在小學(xué)的《科學(xué)》課中，學(xué)生對部分地理知識有所涉及。從內容上看，七年級學(xué)生會(huì )覺(jué)得既熟悉又新鮮，如雨、雪、冰雹等降水現象，但在降水季節變化上，認識水平短缺，加上空間思維能力和地理學(xué)習方式、習慣還沒(méi)有完全養成，學(xué)習起來(lái)有一定的難度；從年齡特征和心理狀態(tài)上看，七年級學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，并且敢于表達自己對問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習的習慣和能力。
2．學(xué)法指導
�、抛x圖分析法：通過(guò)學(xué)生從“降水量柱狀圖”和“年降水量分布圖”中獲得有效的地理信息，并加以整合，總結出降水的季節變化規律和年降水量的世界分布規律。
�、苹顒�(dòng)探究法：①合作討論──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
�、趥�(gè)別探究──根據資料，繪制降水柱狀圖
【教學(xué)課時(shí)】 1～2課時(shí)
【課前準備】
1．學(xué)生分成小組就座，便于學(xué)生之間、師生之間交流。
2．制作PowerPoint課件。
【教學(xué)過(guò)程】
【點(diǎn)評】
這節課的設計利用了多媒體教學(xué)，直觀(guān)地演示了課堂內容，脈絡(luò )清晰，重點(diǎn)突出。探究活動(dòng)很好地啟發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習、合作討論和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，符合新課程的教學(xué)要求。
這節課的特點(diǎn)：教學(xué)中兩次使用有關(guān)家鄉揚州的材料（一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨現象作為情境導入，二是以揚州多年月平均降水量作為繪制降水量柱狀圖的資料），貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。把鄉土資源和實(shí)際教學(xué)相結合，既有探究?jì)r(jià)值，又增強了學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
《降水和降水的分布》的教學(xué)設計篇3
教學(xué)目標：
1．了解降水及其主要形式，舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)的關(guān)系。
2．初步學(xué)會(huì )使用降水資料，繪制降水量柱狀圖。
3．學(xué)生通過(guò)描述降水與人類(lèi)生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受生活中地理有用，形成學(xué)習地理的興趣，初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：降水與生產(chǎn)生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：降水量柱狀圖的閱讀和繪制。
教學(xué)準備：多媒體課件、自制教學(xué)卡片、圖紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、展示《春夜喜雨》，提問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么？我們可品味出詩(shī)人的哪種感情？（激發(fā)學(xué)生的興趣）
2、學(xué)生回答。
二、激發(fā)興趣，引入生活
1、降水的形式和等級
�、倜鞔_從大氣中降落的雨、雪、冰雹統稱(chēng)為降水。
�、趯W(xué)生分組討論：除了這些外還有哪些形式的降水？
�。▽W(xué)生分組討論、回答）
�、畚覀冞@一地區降水的最主要形式：降雨。
�、芙涤甑牡燃墸ɡ没脽羝M(jìn)行播放，使學(xué)生了解不同等級的.降雨）
�、菡埻瑢W(xué)們利用前面和日常知識用符號將降雨等級區別出來(lái)。
2、降水與生活
�、倮眯】ㄆ姆绞秸垖W(xué)生分組討論話(huà)題，由小組長(cháng)執筆，最后宣讀本組結論。
�、诟鶕x結果全班進(jìn)行交流，進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生補充話(huà)題。
�、墼诮涣髦袑W(xué)生認識到，只要降水適時(shí)適量，對人們的生產(chǎn)和生活就有好處的。
3、降水的季節變化
�、俳處焺�(chuàng )設情境：剛才我們分析了極端天氣，那么我們這一地區一年內各月的降水情況一樣多嗎？
�、谝鼋邓淖兓邓恐鶢顖D。
�、鄄贾萌蝿�(wù)：學(xué)生親自動(dòng)手繪制降水量柱狀圖。
三、反饋練習
1、學(xué)生動(dòng)手繪制降水柱狀圖，對一些繪制又快又好的同學(xué)予以表?yè)P，貼在黑板上做展示。
2、分析比較不同的降水量柱狀圖。
四、課堂小結
教師提問(wèn)：今天你都學(xué)到了什么？（請學(xué)生做總結匯報）
五、布置作業(yè)
請你查閱報刊、雜志，或搜索網(wǎng)絡(luò )資源，對學(xué)校所在地上一年度各月的降水量情況做一張降水量柱狀圖。
【《降水和降水的分布》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
測量降水量教學(xué)反思05-22
測量降水量教學(xué)反思05-22
氣溫和降水說(shuō)課稿11-02
《酸的和甜的》教學(xué)設計04-04
教學(xué)設計教案和課件的區別03-07
酸的和甜的教學(xué)設計(15篇)04-03
酸的和甜的教學(xué)設計(15篇)04-03
黑板跑了教學(xué)設計和反思的內容04-08