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《冀中的地道戰》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《冀中的地道戰》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《冀中的地道戰》第二課時(shí)教學(xué)設計篇1
教學(xué)要求
1.地道戰是冀中人民創(chuàng )造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過(guò)學(xué)習了解地道戰，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義熱情，增強其民族自豪感。
2.理解地道戰在抗日戰爭史上的特殊地位。
3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會(huì )分層和寫(xiě)出層意。
4.朗讀。背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解冀中地道的結構特點(diǎn)。理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解冀中地道戰的特殊地位。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
板書(shū)設計：
利用地道 堅持斗爭
地道 結構獨特
出口隱蔽 能守能攻 頑強的斗志
巧妙防備 水火毒氣 無(wú)窮的`智慧
有線(xiàn)無(wú)線(xiàn) 聯(lián)絡(luò )方便
粉碎掃蕩 創(chuàng )造奇跡
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、按課文內容填空、造句
課外：朗讀課文、背誦第四自然段
教學(xué)準備 光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目的：教學(xué)生字新詞、了解課文大意，給課文分段。
一、板書(shū)課題：冀中地道戰
解題：冀，河北省簡(jiǎn)稱(chēng)；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整體入手，初讀課文，了解大意
1.自由讀，思考：
�、俚氐缿疬@種斗爭方式是在什么情況下產(chǎn)生的？
�、诘氐赖氖綐雍吞攸c(diǎn)各是什么？
2.預習生字、新詞。
堡壘：作防守用的堅固建筑物。
妨礙：阻礙。
隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。
迷惑：辨不清，摸不著(zhù)頭腦。
三、讀熟課文、理清順序，劃分段落
第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰同敵人斗爭。
第二段（3～7自然段）地道戰簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵人，體現了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
第三段（8自然段）地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：理解課文，了解我國人民在抗日戰爭中表現出來(lái)的頑強斗志、無(wú)窮的智慧和冀中地道戰的產(chǎn)生、作用以及地道的結構特點(diǎn)。理解冀中地道戰的特殊地位。
一、復習引入
提問(wèn)：通過(guò)預習你知道什么了？這節課你還想知道什么？
二、學(xué)習第一段
1.指名讀，思考寫(xiě)了什么？
時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
抓重點(diǎn)：斗爭方式——地道戰。
2.自由讀，體會(huì )內容。
三、學(xué)習第二段（逐自然段學(xué)習）
1.自由讀全段，然后用一句話(huà)概括全段意思：
地道戰，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。
2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？
地道——是人民武裝堅強的堡壘。
3.自學(xué)4～7自然段。
自學(xué)題，在書(shū)中找一找哪些地方體現了“地道戰，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？
�、僮杂勺x文。
�、诠磩�。
�、塾懻�。
�、軈R報。
教師摘錄要點(diǎn)作總結。
地道：式樣100多種，洞內設施較完備。出口隱蔽，虛實(shí)結合。洞內“關(guān)口”多，防毒，防水，設“有線(xiàn)電”等等。
4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無(wú)窮智慧的感受讀出來(lái)。
四、學(xué)習第三段
1.齊讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
2.追問(wèn)：你怎樣理解“地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡”？
3.說(shuō)一說(shuō)。
4.讀全文，再次體會(huì )課文內容所表達的思想感情。
《冀中的地道戰》第二課時(shí)教學(xué)設計篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習,讓學(xué)生了解記敘文如何使用說(shuō)明方法介紹事物的。
2、讀懂課文,了解我國人民的智慧和力量,樹(shù)立民族自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習文章圍繞“地道戰是個(gè)奇跡”來(lái)說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1942-1944年,日本帝國主義調集了幾十萬(wàn)軍隊對我國華北敵后根據地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對抗日根據地實(shí)行封鎖政策�？谷諔馉庍M(jìn)入了最困難的時(shí)期。但冀中人民沒(méi)有屈服。
二、學(xué)習第一段：
1.朗讀第一段，說(shuō)段意
�。ǖ氐缿鸬漠a(chǎn)生和作用）
2.板書(shū):地道戰的`產(chǎn)生是為了粉碎“掃蕩”。
3.這一段中哪個(gè)詞最能概括地道戰的情況？
理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）
4.課文從哪兒看出地道戰是個(gè)奇跡？
規模作用（1）保護人民（2）堅持生產(chǎn)（3）打擊敵人
三、過(guò)渡：
這是全文內容的概括,下文具體介紹了地道的式樣和特點(diǎn),說(shuō)明地道戰是個(gè)奇跡。
1.指名讀第二步節,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想地道的式樣,并試著(zhù)把它畫(huà)出來(lái)。
2.投影顯示，對照課文內容，看畫(huà)的對不對。
3.說(shuō)說(shuō)這種構造的地道有哪些好處。
a.不同用處的地道在固定的地點(diǎn)，便于辨別。
b.地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。
c.大洞既牢靠，又能容納很多人。
d.小洞用處多，為人們生活提供方便。
e.氣孔設置，隱蔽又透氣，透光。
.總結：這樣的結構可以有效地保存自己，正常生活，堅持生產(chǎn)，足以體現勞動(dòng)人民的智慧。
4.再讀第3節。
四、地道不僅能保護人民群眾,同時(shí)還巧妙地設置了一些御敵結構。
1.自讀課文第5節,找一找地道中設置了哪些御敵結構。
�。ㄏ菘泳涠疵曰蠖存菘冢�
2.設想:一群日本鬼子進(jìn)了村,他們發(fā)現了一個(gè)地道口,請大家讀一讀第5節,想一想這群鬼子的下場(chǎng)會(huì )是怎樣的。
3.可用“一...就...”來(lái)說(shuō)話(huà)，體現地道結構的巧妙。
“就算...也...”
總結：這樣的結構，使地道能攻能守，具有了靈活機動(dòng)地打擊敵人的特點(diǎn)。
五、敵人嘗到了地道的厲害,想方設法來(lái)破壞,什么火攻呀,毒氣攻呀,大家又是用什么妙法來(lái)防備的呢?
引讀:
敵人用火攻——
敵人放毒氣——
敵人用火攻——
六.那么人們呆在地道里是否就一無(wú)所知了呢?
請同學(xué)們自讀課文,請兩位同學(xué)介紹無(wú)線(xiàn)電和有線(xiàn)電。
總結：
文章從奇跡開(kāi)始，到奇跡結束，展現了地道的一系列巧妙設計，從而說(shuō)明了地道戰是個(gè)驚人的奇跡，反映人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
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