五年級上《軍犬黑子》教學(xué)設計
教學(xué)內容：教科版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)5年級上冊。
教學(xué)目標：
1 知識目標：
(1)學(xué)會(huì )本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。
(2)讀懂課文內容，了解動(dòng)物也有尊嚴。
2 能力目標：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標：
(1)通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的美好情感。
(2)引導學(xué)生與生命對話(huà)，在對話(huà)中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開(kāi)對話(huà)。
教學(xué)準備：教師準備有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，引發(fā)生命關(guān)注
播放有關(guān)軍犬的多媒體課件：同學(xué)們，在狗這種動(dòng)物中，有一個(gè)很特殊的群體，它們嗅覺(jué)靈敏，動(dòng)作敏捷，可以在軍事等活動(dòng)中擔任偵察、搜索、警衛等工作，人們把它們稱(chēng)為軍犬。下面我們一起來(lái)認識一條軍犬，它的名字叫黑子。
二、初讀課文，感知生命故事
1 自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。
2 標注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語(yǔ)利用工具書(shū)弄懂它們的意思。
3 再讀全文，思考課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事，故事讓我們明白一個(gè)什么道理。
三、精讀探究，展開(kāi)生命對話(huà)
1 馴導員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應如何?從中體會(huì )到了什么?把你的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
a 第一次否定。
重點(diǎn)理解：兩個(gè)“很快”說(shuō)明了什么?
(黑子訓練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿(mǎn)自信。)
黒子反應，迷惑。
你有過(guò)這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?
b 第二次否定。
重點(diǎn)理解：謹慎辨認，說(shuō)明了什么?
(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)
黑子的反應：“只好”又回去找。
黑子又會(huì )想些什么?(極不情愿。)
c 第三次否定。
重點(diǎn)理解：“回頭望”的'表情。
(指導朗讀，體會(huì )黑子的別無(wú)選擇和無(wú)可奈何。)
d 第四次否定。
重點(diǎn)理解：“沮喪”。
黑子的反應是什么?從中你體會(huì )到了什么?讀出這份感受。
2 黑子一次比一次更加認真地辨認，但是在馴導員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，黑子的表現是什么?它為什么會(huì )這樣?
3 面對黑子痛苦的離去，馴導員的反應如何?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。從“無(wú)動(dòng)于衷”一詞里，你感受到了什么?指導朗讀，體會(huì )黑子被重重地傷害了。
4 黑子的出走讓人們認識到：哪怕是條狗也是有尊嚴的……這里的“尊嚴”是什么意思?聽(tīng)了這個(gè)故事，作者陷入了沉思，想想這省略號背后會(huì )是哪些紛飛的思緒。
5 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你不想對馴導員或者軍犬黑子說(shuō)點(diǎn)什么嗎?先在小組內說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。
四、拓展延伸，升華生命意義
1 教師小結：軍犬黑子讓我們懂得了動(dòng)物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴，它們和人類(lèi)一樣都需要尊重，我們應該愛(ài)護動(dòng)物，善待生命。
2 同學(xué)們，你還收集到哪些關(guān)于軍犬的故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們一起分享。
反思：這篇課文講述了軍犬黑子和馴導員之間的故事，故事情節比較簡(jiǎn)單，內容易于把握，但思想內涵不易體會(huì )。因此我設計了讀、講、悟、談的教學(xué)過(guò)程。圍繞黑子心理變化的主線(xiàn)：迷惑——沮喪——痛苦一絕望，引導孩子去讀書(shū)，讀出味，讀出情；文尾，當黑子毅然離去時(shí)我讓學(xué)生反復朗讀，體會(huì )這次測試對黑子的傷害有多么嚴重，真正達到了震撼學(xué)生心靈的作用。教學(xué)中，我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)挖掘教材的人文內涵，使學(xué)生更深刻地體會(huì )到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴，和我們人類(lèi)是平等的生命，同樣需要尊重。在教學(xué)中，也出現了一些新問(wèn)題，在“你想不想對馴導員或者軍犬黑子說(shuō)點(diǎn)什么”環(huán)節中，有的孩子不同情黑子的做法，認為它過(guò)于脆弱，經(jīng)不起挫折，我尊重了學(xué)生的多元理解，不知道是否有背于文本的價(jià)值取向，還有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探討和研究。
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