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《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字學(xué)詞。
2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內涵。
教具準備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們?yōu)榱朔潘梢幌�，我們�?lái)聽(tīng)一首歌。錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）隨音樂(lè )一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰(shuí)呀？（唱得是媽媽?zhuān)┦茄�，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來(lái)平時(shí)你們一定留心觀(guān)察自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥岩灿^(guān)察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ㄕn件出示課本插圖）他觀(guān)察了媽媽的什么？生看圖回答問(wèn)題，揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》。
我們應該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
2、生自由練讀。
�。�1）選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會(huì )兒進(jìn)行匯報朗讀。
�。�2）指名朗讀。指導長(cháng)句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個(gè)句子較長(cháng)，注意斷句指導。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識字
1、同學(xué)們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來(lái)認識一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認識哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認讀生詞。
4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋(píng)果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認識他們嗎？
6、學(xué)習寫(xiě)字
指導書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。重點(diǎn)指導：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫略長(cháng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。
四、通讀全文。
第二課時(shí)
一、讀中感悟，體會(huì )深情。
師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)愿意讀給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：媽媽睡著(zhù)時(shí)什么樣？
生：分段朗讀課文自由發(fā)言：
�。�1）睡著(zhù)的媽媽真美麗
�。�2）媽媽睡著(zhù)時(shí)很慈祥
�。�3）師：（板書(shū)）說(shuō)得真好，看來(lái)，你認真去讀書(shū)就會(huì )有收獲，剛才同學(xué)們說(shuō)了，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀讀這位美麗的媽媽?zhuān)?/p>
生：從書(shū)中找相關(guān)的詞句
�。�1）明亮的眼睛
�。�2）紅潤的臉
�。�3）彎彎的眉毛
師：除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？
生：彎彎的小路，彎彎的月牙？
師：多動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句呀，如果把它們用到你的日記中，說(shuō)不定你比他們寫(xiě)得還要棒呢，除了這些，你再說(shuō)說(shuō)你的媽媽美在哪里？
生：（可能）我的媽媽長(cháng)得漂亮媽媽愛(ài)我，我覺(jué)得媽媽很美？
師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰(shuí)愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽?zhuān)?/p>
生：讀4、5段。除了這些，你還知道了什么？
生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺(jué)。媽媽總給我唱催眠曲。
師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。
生：齊讀4、5段。
師：剛才同學(xué)們還說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？
生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔？
師：那我們還可以說(shuō)誰(shuí)慈祥？
生：爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。
師：看來(lái)，“慈祥”是來(lái)說(shuō)長(cháng)輩的，誰(shuí)能用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)慈祥的媽媽?zhuān)?/p>
生：“媽媽在微微笑著(zhù)，她的嘴巴、眼角都掛著(zhù)笑意”師：媽媽都睡著(zhù)了，為什么還這么高興呢？
生：可從書(shū)中找句子：“睡夢(mèng)中又想起了一個(gè)故事要講給我聽(tīng)�！币部梢杂米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)。
師：連睡著(zhù)時(shí)都想著(zhù)自己的孩子，那你的媽媽平時(shí)怎么樣？
生：（可能）平時(shí)媽媽也總給我講故事。媽媽平時(shí)總給我做飯。生病時(shí)媽媽照顧我。
師：多慈祥的媽媽呀，誰(shuí)來(lái)用朗讀贊美媽媽?zhuān)恐该x6、7段。
師：除了美麗和慈祥，睡著(zhù)的媽媽還什么樣？
生：睡夢(mèng)中的媽媽好累。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的媽媽好累？
生：找詞句：呼吸、那么、深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道？
師：媽媽為什么這么累呀？
生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班？
師：媽媽干了這么多活，終于睡著(zhù)了，我們朗讀要注意什么？
生：（可能）溫柔點(diǎn)，大能太吵？
師：誰(shuí)來(lái)試試指名讀8、9段媽媽睡著(zhù)了，這時(shí)你在做什么？
生：自由讀1、2、3段找出“我也看著(zhù)媽媽”師：為什么用“也”這個(gè)字？
生：因為媽媽就是這樣看著(zhù)我睡覺(jué)的。
師：這說(shuō)明什么呢？
生：（可能）媽媽關(guān)心我媽媽愛(ài)我我也向媽媽學(xué)
師：好孩子，知道回報了，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛(ài)都讀出來(lái)。指名讀1、2、3段。
師：媽媽這么愛(ài)我們，我們應該為媽媽做些什么呢？
生：自由發(fā)言
師：真是一群懂事的.好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛(ài)父母，做一些自己能做的事，把自己的愛(ài)用行動(dòng)告訴父母吧。
二、小結
媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們去愛(ài)呀！就讓我們帶著(zhù)深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。
三、再讀課文，升華情感
1、同學(xué)學(xué)得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣？
2、生自由發(fā)言
3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì )對她說(shuō)些什么呢？
4、生自由動(dòng)情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
5、小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話(huà)，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢(qián)供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(cháng)大，又該用什么來(lái)回報您呢？讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養我們的媽媽聽(tīng)。
6、教師激情引讀，配樂(lè )《感恩的心》師生共同朗讀全文。
三、作業(yè)設計：
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？
2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達你對媽媽的愛(ài)意。
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，深刻體會(huì )同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結有愛(ài)的情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由實(shí)際生活導入新課：
1、我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽?zhuān)銈冇^(guān)察過(guò)自己的媽媽嗎？
2、教師過(guò)渡：
有一位小朋友在媽媽睡著(zhù)的時(shí)候，也仔細地看著(zhù)他的媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示
1、揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》
我們應該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。
1、教師范讀、出示圖片，提出要求：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。
3、同桌互讀。
4、指名接段讀文。
5、學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況、評價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。
6、出示帶生字的重點(diǎn)句子、此處需要老師詳細提供句子。
�。�1）讀句中的生字。
�。�2）讀句子。
�。�3）去掉生字的讀音再讀。
�。�4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
7、開(kāi)火車(chē)識字，并給這些字組詞。
8、小組長(cháng)檢查生字的認讀情況，并在評價(jià)冊上給以評價(jià)。
三、細讀課文，深入理解課文內容。
1、根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué)、班內交流、教師指導朗讀、課件展示
2、課文中表達了母子間真誠的愛(ài)，確實(shí)使人真受感動(dòng)、哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找、再與小組同學(xué)交流。
�。�1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛(ài)、讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛(ài)、說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。
�。�2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，并結合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)、思考：從哪看出媽媽慈祥？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過(guò)有感情朗讀體會(huì )母子間濃濃的愛(ài)。
�。�3）品讀課文第8、9自然段、引導學(xué)生體會(huì )從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累？體會(huì )媽媽的愛(ài)。
課件展示，指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應該怎樣讀這段呢？可讀、可說(shuō)、可模仿媽媽睡覺(jué)的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。
出示課件：這里有個(gè)句子寫(xiě)的.很美，對比讀一讀、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好。
四、教師小結、
五、布置作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、課文回顧，升華文中的情感和思想：
1、朗讀課文、
指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書(shū)，表達母子愛(ài)的真情。
2、根據課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二、聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話(huà)題的練習：
你愛(ài)你的媽媽嗎？你想對媽媽說(shuō)什么？你想為媽媽做什么？
三、練習書(shū)寫(xiě)本課寫(xiě)字。
1、出示生字認讀、
2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。
�。�1）老師范寫(xiě)
�。�2）學(xué)生描紅
�。�3）討論怎么記住這個(gè)字？
3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
四、課后延展：
1、把自己最想說(shuō)給媽媽的話(huà)寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方
2、把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里。
五、鞏固練習：
打開(kāi)“閱讀訓練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
板書(shū)設計：
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教材分析：
《媽媽睡了》是部編版二年級上冊的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著(zhù)了�？粗�(zhù)熟睡的媽媽?zhuān)⒆佑X(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)孩子觀(guān)察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對媽媽滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)；而通過(guò)孩子觀(guān)察時(shí)的想象，也體會(huì )到了媽媽對孩子深深的愛(ài)。
學(xué)情分析：
人們常說(shuō)，母愛(ài)像大海那樣深沉，像山峰那樣高聳；母愛(ài)是任何東西都無(wú)法替代的。母親給予我們的愛(ài)從來(lái)都是不計回報的。而如今，我們的孩子認為父母的付出是應該的。他們揮霍著(zhù)母愛(ài)，而沒(méi)有感恩的心。部編辦教材更是樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)的思想，我們的教材來(lái)源于生活，也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見(jiàn)所聞所感來(lái)影響學(xué)生。讓孩子通過(guò)優(yōu)美同情的語(yǔ)言文字深切地體會(huì )到母愛(ài)的深沉和偉大，學(xué)會(huì )感恩，懂得回報。
教學(xué)內容：
1、認識“哄、先”等12個(gè)生字，讀準多音字“發(fā)”，會(huì )寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受母愛(ài)。懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“哄、先、閉、緊、潤、等”12個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)導人：你們平時(shí)觀(guān)察過(guò)自己的媽媽嗎？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。那你們見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嘛？
2、揭示課題：今天我們學(xué)習的課文題目是《媽媽睡了》。
3、教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì )吵醒媽媽。引導學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣讀好課題。
[設計意圖]
創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，為孩子創(chuàng )設一種恬靜、親切的氛圍。體現語(yǔ)言本身的價(jià)值，感受語(yǔ)言的魅力。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯字。
3、教師抽學(xué)生朗讀。
[設計意圖]
朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。
三、由扶到放，自主識字
同學(xué)們課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉�，F在我們就來(lái)認識一下。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、分類(lèi)識字，滲透識字方法
�。�1）識記生字“哄、吸”。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是口字旁。請學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？引導學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。
�。�2）識記生字“潤、汗、沙、沉”。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是三點(diǎn)水。并說(shuō)一說(shuō)識記方法。
�。�3）識記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）
�。�4）識記生字“閉、緊、”。請學(xué)生自主選擇生字識記，教師相機點(diǎn)撥：
識記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）請學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作演示中感受詞語(yǔ)的意思。
“閉”指的是兩扇門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)円。慢慢演變，變成“才”字
�。�5）識記多音字“發(fā)”。
3、讀句子，鞏固詞語(yǔ)。
[設計意圖]
“授之于魚(yú)不如授之于漁�！辈捎脠D文對照、歸類(lèi)識字、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等具體形象的識字方式，引導學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識字方法，學(xué)以致用。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評價(jià)指導
1、書(shū)寫(xiě)指導：“哄、臉、沉”結構上都是左窄右寬�！澳�、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線(xiàn)的方式引導學(xué)生觀(guān)察。
2、教師范寫(xiě)“臉”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習書(shū)寫(xiě)，反饋評價(jià)。（評價(jià)主要指向左右兩部分的高低位置。
[設計意圖]
歸類(lèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，可以把握類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，提高寫(xiě)字的效率。采用添加輔助線(xiàn)的方式可以幫助學(xué)生更細致地觀(guān)察，注意漢字的間架結構，筆畫(huà)的具體位置。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、積累“的”字短語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“窗、閉”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，導入課文
分類(lèi)出示詞語(yǔ)：哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏
二、細讀課文、體會(huì )深情
�。ㄒ唬⿲W(xué)生通讀課文，思考睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的'？（老師在學(xué)生的回答中隨機板書(shū)真美麗、好溫柔、好累）
�。ǘ┘氉x第二段，體會(huì )深情
1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書(shū)中找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（教師隨機出示明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉。
2、學(xué)習帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)
�。ǎ┑难劬Γǎ┑念^發(fā)（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……
3、指導學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì )對媽媽的贊美和愛(ài)。．感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗。
4、引導學(xué)生理解段落結構。
第一句話(huà)寫(xiě)媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話(huà)去寫(xiě)的。這樣的句子叫中心句。
教師總結：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉。睡夢(mèng)中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設計意圖]
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，增加豐富的文字儲備。為寫(xiě)話(huà)、習作打下了堅實(shí)的基礎。給孩子滲透構段方式。讓孩子有意識地在口語(yǔ)交際中和寫(xiě)話(huà)中有條理的進(jìn)行。達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中寫(xiě)的最高目標。
�。ㄈ┘氉x第三段，體會(huì )深情
�。�1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
�。�2）理解媽媽溫柔的表現，指導朗讀。
出示句子：是的，地在微微地笑著(zhù)，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì )兒講給我
把“等”字讀正確，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著(zhù)，就會(huì )想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從這句話(huà)推測媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事。）
想象說(shuō)話(huà)：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著(zhù)，她還會(huì )想到什么呢？
�。�3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
[設計意圖]
將學(xué)習閱讀和表達有機結合起來(lái)借助文本內容理解，構建說(shuō)話(huà)和交際的平臺，引導學(xué)生想象，說(shuō)話(huà)言之有物。
�。ㄋ模┘氉x第四段，體會(huì )深情
1、找出描寫(xiě)媽媽好累的詞句，并畫(huà)出來(lái)。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道。
2、理解媽媽好累的表現，指導朗讀。
媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著(zhù)了。）
我們朗讀時(shí)要注意什么？（溫柔點(diǎn)，大能太吵）
三、小結升華，感悟深情
媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們去愛(ài)呀！我們也要愛(ài)媽媽。我們一起大聲說(shuō)：“我愛(ài)媽媽�！�
四、拓展延伸，練習說(shuō)話(huà)。
1、你還看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、出示嬰兒睡覺(jué)圖片。讓孩子練習說(shuō)話(huà)。強調圍繞一句話(huà)去說(shuō)說(shuō)。
3、課后布置，練習說(shuō)一說(shuō)家人的樣子。
[設計意圖]
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是宇文的根本。在學(xué)生對文本的人文內涵各抒己見(jiàn)、暢所欲言時(shí)，應努力營(yíng)造一種調動(dòng)學(xué)生知識積累，提高學(xué)生運用言語(yǔ)能力的大環(huán)境，并提供一定的言語(yǔ)形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴展、積累語(yǔ)言，達到熟練運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五、書(shū)寫(xiě)生字，評價(jià)指導
1、書(shū)寫(xiě)指導：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個(gè)洞，可以透光。后加穴構成形聲字。
2、教師范寫(xiě)“窗”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習書(shū)寫(xiě)，反饋評價(jià)。（評價(jià)主要指向結構上寬下窄）。
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個(gè)生字。寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結構的字。
積累“的”字短語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內容，初步體會(huì )母子之間的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、正確、流利朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
借助關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，揭示課題。
1、播放課件圖片導入，師：世界上有一個(gè)人最偉大，因為她給了我們生命。有一個(gè)人最溫柔，因為她把全部的愛(ài)都給了我們。這個(gè)人就是：媽媽。
2、揭示課題，師：噓，小點(diǎn)兒聲，媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著(zhù)了。來(lái)，伸出小手，和老師一起寫(xiě)題目：媽媽睡了，師板書(shū)課題。
3、指導朗讀課題：
�、佟皨寢屗恕庇袃蓚�(gè)輕聲，你來(lái)讀。
�、诼曇粼佥p柔一些，不要把媽媽吵醒了。
2、初讀課文。整體感知睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
1、初讀課文，整體感知。
�、賸寢屗�，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢？我們來(lái)觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)
�、谡n文好聽(tīng)，我們也能讀好。請同學(xué)們捧起書(shū)，自己讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到長(cháng)句子多讀幾遍。
�、圩x完的小朋友把書(shū)放平，拿起筆標出自然段序號，圈出生字，再把生字認讀一遍。
2、朗讀第1自然段，隨文識字。
�。�1）媽媽怎么睡著(zhù)了呢？指名讀第1自然段評價(jià)：你是第一個(gè)舉手的同學(xué)，為了獎勵你的愛(ài)學(xué)習，老師邀請你來(lái)跟紅色的生字打個(gè)招呼。誰(shuí)能給它們找個(gè)好朋友嗎？（學(xué)生讀標紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎么哄你睡覺(jué)的？（預設：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來(lái)念兒歌來(lái)記住它。引導學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺(jué)。唱兒歌講故事，哄著(zhù)哄著(zhù)，睡著(zhù)了。）
�。�2）指導寫(xiě)字“哄”：
�、侔选昂濉彼偷教镒指窭�，我們怎樣能把哄字寫(xiě)好？學(xué)生觀(guān)察交流。
�、诤屠蠋熞黄饋�(lái)寫(xiě)“哄”字。
�、劬毩晻�(shū)寫(xiě)。師強調：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預防近視要記清。
�。�2）朗讀指導：媽媽在哄我睡覺(jué)，怎么自己先睡著(zhù)了？誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢？（你讀書(shū)的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽?zhuān)┲该x。
3、朗讀2—4自然段，找到寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語(yǔ)。
�。�1）引語(yǔ)：媽媽睡得好熟，好香，那么睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？我們接著(zhù)讀剩下的三個(gè)自然段，老師想請三個(gè)小朋友來(lái)讀，把書(shū)捧起來(lái)自己先準備準備。（提示小朋友認真傾聽(tīng)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀，把書(shū)捧起來(lái)。其他小朋友也把書(shū)捧起來(lái)，誰(shuí)聽(tīng)的認真，下一個(gè)就請你）
評價(jià)語(yǔ)：①“的”和“地”讀得又輕又短。
�、谶@么長(cháng)的一段，你讀得很流利，我發(fā)現了，遇到標點(diǎn)我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來(lái)我們讀最長(cháng)的一段。
�、圩x得真好，有時(shí)悄悄地換口氣，也能幫我們讀好長(cháng)句子。向你學(xué)習。
�。�1）小朋友輕輕放下書(shū)，故事讀完了，小朋友有沒(méi)有找到寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語(yǔ)。
�。ㄕn件出示以下內容，指名匯報，評價(jià)：你可真會(huì )讀書(shū)，非常準確地找出了睡夢(mèng)中媽媽的樣子。）
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ㄕ婷利悾?/p>
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê脺厝幔?/p>
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê美郏?/p>
�。�2）指導朗讀：請你把這三句話(huà)再讀一讀。評價(jià)：你把美麗讀得這么響亮，你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個(gè)懂事又心疼媽媽的孩子。
3、細讀第二自然段，感受媽媽的美麗。
過(guò)渡：在小鳥(niǎo)眼中，蔚藍的天空真美麗；在小魚(yú)眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中——生：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。你們都說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰(shuí)來(lái)告訴我呢？
�。�1）指名交流，相機出示句子：你多會(huì )讀書(shū)呀，我好像看見(jiàn)了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了�！�
�。�2）識字，教師點(diǎn)撥：
�、僮R記“閉”：出示“閉”的金文字形。閉指的.是兩扇門(mén)關(guān)起來(lái)，中間的“十”表示門(mén)閂，經(jīng)過(guò)慢慢演變，變成“才”子。
�、趧�(dòng)作識字“緊”：小朋友們請緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫(huà)都緊湊在一起。在生活中，你還能給緊組個(gè)詞嗎？抱臂坐好。請小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。
�。�3）睜開(kāi)眼睛，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽有多美麗？（出示填空）
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了，________地閉著(zhù)；________地眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽________的臉上。
�。�4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉
�、诶斫狻凹t潤”：小朋友看“潤”字的偏旁是三點(diǎn)水，可以組詞“濕潤”“水潤潤”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的臉，那紅潤的臉就是：（又紅又水潤潤的臉）。
�。�5）“明亮的眼睛，彎彎的眉毛、紅潤的臉”這些詞語(yǔ)，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉，我們還可以怎么說(shuō)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)想出的詞語(yǔ)多？
三、學(xué)習第3自然段
過(guò)渡：睡夢(mèng)中的媽媽不僅美麗，還很溫柔。
�。�1）理解“溫柔”：在生活中，你認為什么時(shí)候的媽媽最溫柔？（愛(ài)笑，不發(fā)脾氣）
�。�2）讀正確：媽媽微笑的樣子最溫柔，就像溫暖的春風(fēng)撫摸著(zhù)我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤著(zhù)我們的心。誰(shuí)來(lái)讀一讀睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子？
�、僦笇А暗取弊肿x正確，會(huì )四聲讀好兒化音。（這個(gè)詞你讀得這樣正確，帶著(zhù)同學(xué)們一起讀兩遍。/這個(gè)詞讀的不太好，來(lái)，跟老師讀一讀。）
�、谧x流利：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，孩子睜著(zhù)大大的眼睛，靜靜地看著(zhù)，他看到了什么？
�、墼u價(jià)：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。
�、菘吹綃寢屗瘔�(mèng)中微笑的樣子，孩子想到了什么？為什么會(huì )覺(jué)得媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（媽媽經(jīng)常給孩子講故事。）
�、尴胂笳f(shuō)話(huà)：大家看，這里有個(gè)省略號，媽媽在睡夢(mèng)中微笑著(zhù)，媽媽還會(huì )給孩子做什么呢？
�、甙滋�，媽媽給我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺(jué)的時(shí)候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最溫暖的愛(ài)。哪個(gè)小朋再來(lái)讀一讀這一自然段，用溫柔的語(yǔ)氣，讀出媽媽對我們的愛(ài)。
�。�3）看著(zhù)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子。
寶貝，現在我就是你的媽媽?zhuān)蠹叶颊f(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，你能不能看著(zhù)這些詞語(yǔ)告訴我，我有多溫柔？先自己練習一下。（評價(jià)：原來(lái)在媽媽睡著(zhù)的時(shí)候，你瞪著(zhù)大大的眼睛看得這么仔細呀，謝謝你寶貝，媽媽愛(ài)你）
�。�4）教師小結：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì )是什么樣子呢？下節課我們繼續學(xué)習。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評價(jià)指導。
1、出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫(xiě)字時(shí)間到了。剛才我們寫(xiě)了一個(gè)“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結構，他們有什么相同和不同的地方呢？
2、引導學(xué)生觀(guān)察：都是左右結構，左窄右寬�！澳槨薄俺痢眱刹糠指叩拖嗤��！昂遄帧笨谳^小，在橫中線(xiàn)上邊。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、練習書(shū)寫(xiě)，同桌評價(jià)。師提醒：寫(xiě)字即練字，練字先練姿。
五、板書(shū)設計：
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)要求：
1、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
3、正確認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文中母子之間的感情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、激情導入。
1、同學(xué)們，上一節課，我們學(xué)習了課文《媽媽睡了》，誰(shuí)能告訴老師課文講了一件什么事呢？
學(xué)生回答，教師總結。
2、今天，我們繼續學(xué)習課文，讓我們帶著(zhù)對媽媽的愛(ài)，去感受課文中的小朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著(zhù)了以后的故事的。
板書(shū)課題。
二、細讀課文，深入理解課文內容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機指導。
3、讀中感悟，體會(huì )深情。
�。�1）出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。
�。╝）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛“紅潤”可以看出。
師：（板書(shū)：美麗，出示“美麗”一段）自由讀這段，看看還能讀出什么？
生練讀，感悟：“媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì )兒講給我聽(tīng)……”，說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。
師小結：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽?zhuān)妥屛覀儙е?zhù)這種愛(ài)再讀這段。
生練讀。
�。╞）好溫柔。從嘴角眼角掛著(zhù)笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。
同學(xué)們，怎么理解“溫柔”？在你的生活中誰(shuí)非常溫柔？（板書(shū)：溫柔）
師：究竟什么是溫柔，大家讀了這一段就會(huì )知道。（出示這一段）
設計意圖：“溫柔”一詞對于學(xué)生理解起來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)分析課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：微微的笑著(zhù)、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導學(xué)生來(lái)體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)，來(lái)理解“溫柔”。
師：媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？
學(xué)生朗讀，體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)。
�。╟）好累。從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。
聯(lián)系上下文并結合生活實(shí)際理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式理解是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對比學(xué)生理解起來(lái)就很容易了。
師：想想媽媽會(huì )干了那些活？
生回答。
師：是��！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？
生練習朗讀。
�。�2）師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，那么溫柔，又那么累，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )再讀課文，讀給我們親愛(ài)的'媽媽。（課件：音樂(lè )《搖籃曲》。）
設計意圖：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情，強化個(gè)性體驗。在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行有感情的朗讀。
4�？偨Y拓展，升華情感。
出示插圖“母子午睡圖”，指導學(xué)生觀(guān)察插圖。
�。╝）你特別想對圖中的孩子和媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
�。╞）你想對自己的媽媽說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
�。╟）關(guān)于媽媽?zhuān)氵�想寫(xiě)些什么？課下認真觀(guān)察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽(tīng)。
設計意圖：現代閱讀教學(xué)觀(guān)需要我們以生活的理念構建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的語(yǔ)文空間。
5、課外閱讀：歌詞《疼愛(ài)媽媽》。
一顆心融化著(zhù)酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著(zhù)家，淚水肚里咽，零錢(qián)省著(zhù)花，一把情一把愛(ài)把兒女拉扯大。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)婕依锊冱c(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)蹛?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話(huà)。
一顆心緊圍著(zhù)春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著(zhù)家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛(ài)把日子過(guò)成畫(huà)。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)鎷寢尣冱c(diǎn)心，陪媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)蹛?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話(huà)。
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，深刻體會(huì )母子之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、結合實(shí)際，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛(ài)需要行動(dòng)”這句話(huà)。
媒體準備
神奇果樹(shù)游戲flash、課件
教學(xué)過(guò)程
一、課前活動(dòng)：
師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?
生：《媽媽睡了》
(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)
師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結構?它的偏旁是什么?
生：左右結構、目字旁
師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?
生：眼睛
師：對啊，我們睡覺(jué)就是要把眼皮垂下來(lái)，這樣就閉上眼睛睡覺(jué)了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來(lái)做個(gè)識字游戲吧。(神奇果樹(shù)的識字游戲)
[設計意圖]動(dòng)畫(huà)最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹(shù)的flash游戲是孩子們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、情景導入：
師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì )為你們的表現而非常高興，她是誰(shuí)呢?
(課件2：媽媽?zhuān)瑡寢寕兊恼掌?
噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)
(教師配樂(lè )誦讀課文1—3自然段)
師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺(jué)嗎?怎么自己先睡著(zhù)了呢?
生：因為媽媽太累了。
師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著(zhù)了，你怎么還不睡呢?
生：我想看著(zhù)媽媽。
[設計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng )設情景，體現文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺(jué)吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽?xiě)阎�，好好兒的看看睡�?mèng)中的媽媽。
(出示課件4)
1、邊讀邊思考
學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)或者句子。教師巡視、指導。
2、集體交流
A、睡夢(mèng)中的.媽媽(真美麗)。
師：課文中是怎樣寫(xiě)媽媽的美麗的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件5)
師：課文中在描寫(xiě)媽媽的時(shí)候寫(xiě)了媽媽的哪里?請你找一找。
生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開(kāi)
(出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤)
師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當。下面再請同學(xué)們看看這兩句話(huà)。
(出示課件7)
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
▲彎彎的眉毛也長(cháng)在媽媽紅潤的臉上。
(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘�，運用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。)
師：媽媽長(cháng)得真美麗，文章描寫(xiě)的也很美，那誰(shuí)能美美地讀與讀?
B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)慈祥是什么意思?
一般的時(shí)候會(huì )用來(lái)形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì )覺(jué)得他很慈祥呢?
(出示課件8，指名讀)
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛(ài)笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰(shuí)能來(lái)微笑著(zhù)讀讀。
(指名讀)
師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個(gè)故事。媽媽要講故事給你聽(tīng)，你的心情怎么樣?
生：很開(kāi)心、很期盼……
師：那就讀出你的期盼……
[設計意圖]在這一環(huán)節中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師：是啊，媽媽多累啊!所以……
(出示課件9，學(xué)生齊讀)
師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說(shuō)：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?
(生通過(guò)表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)
師：你能把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)嗎?
(指名讀)
師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語(yǔ)呢?
(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥(niǎo)兒、干了好多活兒、好好兒。指導后在讀課文。)
師：讀得真好，這么美的讀書(shū)聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺(jué)。
四、師生共讀課文，體會(huì )美文真情。
師：鳥(niǎo)兒的“啾啾”聲，樹(shù)葉的“沙沙”聲，真是好聽(tīng)，可惜睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)瑳](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。但是，對于媽媽來(lái)說(shuō)我們輕柔、爽朗的讀書(shū)聲才是這世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們一起再來(lái)讀讀課文好嗎?
1、師生配樂(lè )朗讀全文
2、情感升華(出示課件13—18)
孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽(tīng)到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們忍著(zhù)劇痛在微笑著(zhù)迎接剛剛來(lái)到人世的你。從你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛(ài)就會(huì )一直伴著(zhù)我們。
我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì )因為不聽(tīng)話(huà)的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽!
老師也是一位媽媽?zhuān)幸粋�(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì )給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀大了，現在生病住在醫院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強營(yíng)養，所以我每天早上都會(huì )煲湯送到醫院給媽媽喝。我覺(jué)得這是一個(gè)女兒應該，也必須做的!
老師愛(ài)自己的媽媽?zhuān)悄銈兡?
生：我也愛(ài)我的媽媽!
師：媽媽聽(tīng)了你們的話(huà)一定會(huì )很開(kāi)心的!(出示課件19)
今天早晨?jì)鹤铀徒o我一份特殊的母親節禮物，用兒子的話(huà)說(shuō)，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。那一刻，我感覺(jué)我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會(huì )著(zhù)做母親的快樂(lè )!
師：這是張闊上一年級的時(shí)候寫(xiě)給媽媽的詩(shī)，讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì )很快好起來(lái)。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?
(學(xué)生自由回答)
師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛(ài)”要用語(yǔ)言來(lái)表達，要用行動(dòng)來(lái)表示。請記�。簮�(ài)需要行動(dòng)!
五、拓展閱讀
圖書(shū)推薦：
《媽媽心·媽媽樹(shù)》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師：這三本書(shū)為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛(ài)的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛(ài)可以創(chuàng )造奇跡!
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)會(huì )“窗、臉”等漢字的寫(xiě)法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、理解課文內容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì )唱的同學(xué)一起唱。
2、看出來(lái)了，同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)？
3、你們平時(shí)觀(guān)察過(guò)自己的媽媽嗎？
4、有一位小朋友也觀(guān)察了自己的媽媽?zhuān)^(guān)察了媽媽的什么？今天我們就一起來(lái)學(xué)習《媽媽睡了》（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想。課文共有（）個(gè)自然段。寫(xiě)的是媽媽在哄我午睡的時(shí)候，她自己先睡著(zhù)了。睡夢(mèng)中的媽媽真（），睡夢(mèng)中的媽媽好（），睡夢(mèng)中的媽媽好（）。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習。
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習情況。
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
哄人先后緊閉紅潤
等待粘貼呼吸頭發(fā)
汗珠額頭乏累沙沙
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）借助圖片理解詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)習多音字，課件出示：發(fā)。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)朗讀。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著(zhù)了，睡得好熟，好香。
預設：文章開(kāi)頭要怎么去讀才好呢？
�。�2）睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著(zhù)；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤的臉上。
預設：怎么讀才能讀出媽媽的“美麗”來(lái)呢？請你試一試。
�。�3）睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著(zhù)。是的，她在微微地笑著(zhù)，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì )兒講給我聽(tīng)……
預設：怎么讀才能讀出媽媽的“溫柔”來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�4）睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥(niǎo)在唱著(zhù)歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)。
預設：怎么讀才能讀出媽媽“好累”呢？你體會(huì )到“我”對媽媽的'愛(ài)意了嗎？讀出來(lái)吧。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“哄、先、閉……”等生字。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，
是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
2、鞏固生字。
�。�1）同桌之間相互考查識字情況。
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“哄、先、閉……”等生字。
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的8個(gè)生字。
六、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《媽媽睡了》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1.正確認讀本課13個(gè)生字，讀準多音字“發(fā)”，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“明亮、故事”等四個(gè)詞語(yǔ)。
2.多種方式反復練習讀課文，達到正確，通順。能用普通話(huà)正確,流利,有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文的大致內容。
3.通過(guò)關(guān)鍵詞句、理解課文內容，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)母，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)讀課文，體會(huì )媽媽怎樣愛(ài)自己的孩子，孩子怎樣愛(ài)媽媽的。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
【設計思路】
教師要在引導學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現多樣的識字形式。把識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復的讀書(shū)體會(huì )中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會(huì )識字方法。通過(guò)精讀指導，讓學(xué)生體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，你們有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)你們的媽媽呢?她長(cháng)什么樣子?(請同學(xué)說(shuō))那你們的媽媽睡著(zhù)的樣子你們注意過(guò)嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，看看課文中的小作者觀(guān)察到的媽媽睡著(zhù)時(shí)是什么樣子的。
二、課文練讀查讀
1.請同學(xué)們端好書(shū)本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.請同學(xué)們用最快的速度標好自然段，圈好生詞。
3.請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到讀正確。
出示讀文要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。
4.選擇你喜歡的方式在小組內練讀，同桌查讀。
5.開(kāi)火車(chē)輪讀課文。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導并指導長(cháng)句子的朗讀。
出示：她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
6.自由讀課文，達到正確、流利。
7.很多同學(xué)也想讀一讀，全班齊讀課文，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音聽(tīng)。
出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。
三、集中識字學(xué)詞
1.齊讀詞語(yǔ)。
哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤、等著(zhù)、呼吸、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外
2.去掉拼音，指名讀詞語(yǔ)，男女生比賽讀。
3.出示生字，指名讀，齊讀。
4.交流識字方法
(1)形聲字識字：哄、吸、粘、額、臉
這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?(形聲字)，誰(shuí)能用通順連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這些字的哪一部分表示讀音，哪一部分表示這個(gè)字的意思。(這些字都是借助右半部分發(fā)聲，左半部分是這個(gè)字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有關(guān)，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡覺(jué)。月字旁和人的身體有關(guān)。)摸摸自己的臉在哪里?
(2)多音字：
發(fā) fa： 發(fā)芽 發(fā)現 粘 zhan 粘住 粘在
fa： 頭發(fā) 理發(fā) nian 粘性 粘土
(3)歸類(lèi)識字：潤、汗、沉、沙
這幾個(gè)有什么共同點(diǎn)?對都是“氵”旁，都和水有關(guān)。
你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿(mǎn)、流、池
(4)識記生字
再打亂順序出示詞語(yǔ)，再查讀，齊讀。
(5)全班齊讀生字。
四、整體感知課文，完成填空。
同學(xué)們，生字我們都學(xué)會(huì )了，再讀課文，想一想“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣的?學(xué)生完成填空
睡夢(mèng)中的媽媽( )。
睡夢(mèng)中的媽媽( )。
睡夢(mèng)中的媽媽( )。
五、指導寫(xiě)字。
出示三個(gè)字“窗、事、發(fā)”，重點(diǎn)指導“窗”。
(1)讓學(xué)生觀(guān)察，指名用一、兩句話(huà)說(shuō)出寫(xiě)這個(gè)字注意什么。
(2)教師示范，學(xué)生認真觀(guān)察。
(3)學(xué)生描一對二寫(xiě)三
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第7課。在學(xué)新課前老師想考考你，看你對這課的生詞掌握的怎么樣，有信心接受考驗嗎?
1.師出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
師：看來(lái)詞掌握的不錯，現在生字從詞里走出來(lái)了，你能讀準嗎?
2.出示生字開(kāi)火車(chē)讀。
二、精讀指導
師：看來(lái)同學(xué)們字詞學(xué)得不錯，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習7課，練習把課文讀好，大家齊讀課題。
(一)精讀第1、2自然段
1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，準備評價(jià)他讀得語(yǔ)氣怎么樣?
教師指導：
A.睡夢(mèng)中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒(méi)有)。
B.再指導，文中哪些詞語(yǔ)看出睡夢(mèng)中媽媽的美麗。(明亮的.眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉),指名讀這幾個(gè)短語(yǔ)，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么?(彎彎的小路，彎彎的月牙)明亮的( )
C.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤的臉上。提問(wèn)：彎彎的眉毛怎么也在睡覺(jué)了?(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘�，運用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美)。
D.通過(guò)比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)、強調用詞的準確。
彎彎的眉毛長(cháng)在媽媽紅潤的臉上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤的臉上。
指名讀句子，讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤”的意思。
E.媽媽長(cháng)得真美麗，文章描寫(xiě)的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。
(二)精讀3、4自然段
1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。
2.指名讀第3段，讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好溫柔)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)溫柔是什么意思?一般的時(shí)候會(huì )用來(lái)形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì )覺(jué)得他很溫柔呢?
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛(ài)笑，連睡夢(mèng)中都在微笑，還準備給你講一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。那誰(shuí)能來(lái)微笑著(zhù)讀讀。(指名讀)
3.指名讀第4段，讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)。
整體回歸：這節課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過(guò)讀課文你覺(jué)得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)。是呀，媽媽愛(ài)孩子，孩子也學(xué)會(huì )了回報媽媽的愛(ài)。
三、拓展閱讀
孩子們，是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養大真的很不容易，媽媽都是愛(ài)孩子的，文中的小作者也學(xué)會(huì )了像媽媽愛(ài)護自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們再讀這一篇——請大家打主題叢書(shū)108頁(yè)，大聲朗讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，一邊讀一邊想，這一課是寫(xiě)誰(shuí)在給老人做好事呢?你喜歡誰(shuí)?
同學(xué)們，你們知道哪天是母親節嗎?你喜歡這個(gè)日子嗎?
請大家打主題叢書(shū)，102頁(yè)《母親節》，大聲朗讀，齊讀。
“母親節”這天，你想為母親做點(diǎn)什么呢?
四、寫(xiě)字指導
出示三個(gè)字“哄、臉、沉”
(1)引導學(xué)生觀(guān)察三個(gè)字在結構上的相同之處，學(xué)生用一句完整的話(huà)提示寫(xiě)這個(gè)字注意什么，(書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。)
(2)范寫(xiě)“臉”字。
(3)學(xué)生描一對二寫(xiě)三
《媽媽睡了》教學(xué)反思
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內容比較淺顯，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì )有很大問(wèn)題。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會(huì )媽媽的愛(ài)。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，理解文本
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話(huà)就能讀到媽媽的累”，指導學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō)：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了�！笨闯鰦寢尯芾�。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習，與現實(shí)對話(huà)，為學(xué)生創(chuàng )造生活實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生到生活中去觀(guān)察。
二、抓關(guān)鍵詞，理解文本
學(xué)生對睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對 “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)了，能在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過(guò)讀、想，在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì )兒要講給我聽(tīng)�！眮�(lái)體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)。
三、讀中感悟偉大的母愛(ài)
教學(xué)這一課時(shí)，我引導學(xué)生以讀為本，以情為線(xiàn)，感悟真情，理解為客。引導學(xué)生用心讀書(shū)，體會(huì )文中的母子深情，并適時(shí)設置環(huán)節“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”，課前布置學(xué)生準備幾張媽媽的照片，或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達出來(lái)，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿(mǎn)深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續課文內容。一方面把自己最想說(shuō)給媽媽的話(huà)，寫(xiě)在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛(ài)。
這節課讓我意識到自己的教學(xué)機智還有待于加強。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎上感受到語(yǔ)文的魅力。
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1．認識“哄、先”等12個(gè)生字，讀準多音字“發(fā)”，會(huì )寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。學(xué)會(huì )感恩父母。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語(yǔ)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。（重點(diǎn)）
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
同學(xué)們，你們認真觀(guān)察媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子嗎？
今天，我們學(xué)習的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺(jué)時(shí)，發(fā)現了一個(gè)秘密。讓我們一起看看這個(gè)秘密是什么吧。
�。ò鍟�(shū)：7媽媽睡了）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示溫馨的場(chǎng)景圖片，引起學(xué)生感興趣的話(huà)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準“粘”是個(gè)多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個(gè)音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。
�、谧R記：
部首歸類(lèi)識字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。
運用形聲字構字特點(diǎn)識記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁(yè)”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。
用實(shí)物演示的方法識記“粘”字。
找近義詞的方法識記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了
�。�3）學(xué)習多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀句子，找發(fā)現。
奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。
在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個(gè)讀音是“fā”，意思是“生長(cháng)、產(chǎn)生、開(kāi)始”，組詞如下：
發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）
f�。òl(fā)現）（發(fā)生）（發(fā)芽）
�、谧x一讀：
如果你仔細觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)（f�。┈F大自然有許多奧秘。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
紅潤溫順體貼
溫柔多指液體，向外流出來(lái)。
滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、回歸課文，再讀字詞
1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。
2.邊讀課文，邊標出自然段。
3.開(kāi)火車(chē)讀課文。
讀文要求：
�。�1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。
�。�2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。
�。�3）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子是怎樣的？
�。ê妹利�，好溫柔、好累）
【設計意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡(luò )�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
哄先閉臉事沉發(fā)窗
1.學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
運用形聲字構字特點(diǎn)識記：“哄臉”
熟字相加：“閉沉窗”
組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現頭發(fā)
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā按啊�，上下結構，上窄下寬�！昂迥槼痢弊笥医Y構，左窄右寬�！伴]、發(fā)”半包圍結構，“事”獨體字結構。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導“事、閉、窗”，學(xué)生練寫(xiě)。
“事”字容易寫(xiě)得長(cháng)，應該把“口”和“彐”寫(xiě)得扁一些、緊湊一些。第一橫最長(cháng)。
“閉”字應該先寫(xiě)“門(mén)”再寫(xiě)內部的“才”，門(mén)字框要寫(xiě)得寬一些，給“才”留出位置。
“窗”上下結構，上窄下寬，下面部分“囪”寫(xiě)得方正，里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：生字的書(shū)寫(xiě)指導，遵循一看二寫(xiě)三對照的原則，規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
五、分類(lèi)積累，練習表達
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
本文中運用了大量的“的”字短語(yǔ)，如：描寫(xiě)媽媽的詞語(yǔ)：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉。很好地描寫(xiě)出媽媽睡著(zhù)時(shí)的樣子，讀時(shí)，“的”字一定要讀得輕而短。
2.練習運用：
明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）
明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋(píng)果）
【設計意圖：學(xué)會(huì )積累，并能夠舉一反三活學(xué)活用詞語(yǔ)，訓練學(xué)生的積累和運用運用的能力�！�
六、課堂小結
學(xué)習本課，我們認識了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)媽媽。
七、當堂檢測
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，體會(huì )媽媽與孩子之間的愛(ài)。（重點(diǎn)）
3.引導學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，表達對媽媽的愛(ài)。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看的睡夢(mèng)中的媽媽什么樣？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報展示如下：
預設：
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ㄕ婷利悾?/p>
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê么认椋?/p>
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê美郏?/p>
【設計意圖：先從整體上把握課文內容，再從部分一點(diǎn)點(diǎn)理解分析，整體感知起到牽一而動(dòng)全身的作用�！�
2.學(xué)習課文第二自然段，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗：
�。�1）為什么說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫(xiě)媽媽美麗的詞語(yǔ)，讀一讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，板書(shū)：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）
�。�2）你認為“睡”字用得好在哪里？
�。▼寢屗煤芟�，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八弊钟玫梅浅Ｇ‘�。）運用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。
�。�3）仿寫(xiě)：用“彎彎的……”寫(xiě)詞組。
彎彎的'月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋
3.學(xué)習課文第三自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。
�。�1）從文中的三個(gè)“笑”字你感受到了什么？
�。ā靶Α弊�，把媽媽的嘴巴、眉毛寫(xiě)的生動(dòng)、形象。）
�。ò鍟�(shū)：好溫柔：微微的笑著(zhù)嘴巴、眼睛笑彎了）
�。�2）你覺(jué)得誰(shuí)也是很溫柔的？（老師、奶奶等）
�。�3）文中的“……”，省略了什么？
省略號省略了媽媽在夢(mèng)中還會(huì )想到什么。比如給我買(mǎi)了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。
�。�4）朗讀指導：讀第三自然段，帶著(zhù)愛(ài)意，輕柔地讀。
4.學(xué)習課文第四自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好累。
�。�1）自由讀讀這個(gè)自然段，從哪里看出媽媽好累？
預設：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因為只有很疲勞了，才會(huì )睡得那么沉。
預設：我從“小鳥(niǎo)在唱著(zhù)歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到�！备惺軏寢尯美�，因為媽媽睡得非常香，周?chē)穆曇舸驍_不到她。
�。ò鍟�(shū)：累了、乏了：呼吸很沉好累鳥(niǎo)兒唱，風(fēng)聲聽(tīng)不到）
�。�2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會(huì )這么累？
�。ǜ杉覄�(wù)活：洗衣服、做飯甚至還得出外工作。）
�。�3）朗讀指導：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。
5.再讀課文2、3、4自然段，看看這三個(gè)自然段結構上有什么相同的地方開(kāi)頭的一句和下文的關(guān)系怎樣？
�。ㄟ@三個(gè)自然段結構相同，開(kāi)頭的第一句話(huà)都是描寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話(huà)來(lái)描寫(xiě)。）
6.從本課的學(xué)習中，你感受到母子間的什么關(guān)系？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生，板書(shū)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢尭鼝?ài)孩子。）
【設計意圖：根據問(wèn)題，運用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《我愛(ài)媽媽》
聽(tīng)讀《我愛(ài)媽媽》，學(xué)習兒歌的表現形式，感受“我”對媽媽的愛(ài)，跟著(zhù)錄音多讀幾遍，試著(zhù)把兒歌背下來(lái)。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文是一篇童話(huà)，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著(zhù)媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識。蘊含了從小要學(xué)會(huì )獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
五、課堂小結
文章以找媽媽為線(xiàn)索，用故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
六、主題延伸
母愛(ài)是偉大的，請你制作一張賀卡送給媽媽吧！
成功之處：
1.由于這篇課文內容比較淺顯，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì )有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向學(xué)生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標、有層次的培養學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習能力，通過(guò)句式的對比評價(jià)對明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。
2.句、段的語(yǔ)言表達能力是進(jìn)入中年級語(yǔ)文課程學(xué)習的重要內容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
不足之處：
提問(wèn)要做到符合低年級學(xué)生的認知能力，不要過(guò)于深奧，也不要過(guò)于淺顯。
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。
課前準備：
課件、獎勵評價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設計總思路：
教師要引導學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復的讀書(shū)體會(huì )中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會(huì )識字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè )聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設計意圖】創(chuàng )設情境，體現及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應注重培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?
【設計意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì )自己找出問(wèn)題的答案。
二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內涵。
師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長(cháng)句，認讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設計意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì )有結合上下文的意思猜讀生字的現象，教師在這里有意識將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認識的字嗎?
3、在語(yǔ)境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
(學(xué)生結合自己生活實(shí)際而談，體會(huì )媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。
(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著(zhù)了?”)
師：(根據學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?
師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相應的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì )到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。
4、在品讀生情中，理解運用詞語(yǔ)。
師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個(gè)送給媽媽的話(huà)，你會(huì )選哪一個(gè)?認真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”�，F在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來(lái)。
【設計意圖】運用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內涵，又通過(guò)對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達出來(lái)。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間
(教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現了什么?
(相繼出現下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)
【設計意圖】本環(huán)節輔以形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)課件，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習取得興趣。
四、細讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)旅嬲埻瑢W(xué)們細讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛(ài)孩子
(1)像我睡著(zhù)時(shí)媽媽看著(zhù)我一樣
(說(shuō)明媽媽對我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著(zhù)笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著(zhù)笑意，為什么小作者會(huì )想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話(huà)，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著(zhù)笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著(zhù)笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽?zhuān)蚁胱x給大家聽(tīng)。
2、孩子愛(ài)媽媽
(1)像我睡著(zhù)時(shí)媽媽看著(zhù)我一樣，我也看著(zhù)媽媽
說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報，學(xué)會(huì )了像媽媽愛(ài)護自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺(jué)了
這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自?xún)刃牡母锌�，反映了孩子對媽媽深深的�?ài)
指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。
五、圖文結合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著(zhù)孩子睡著(zhù)了，可孩子卻睜著(zhù)眼睛(充滿(mǎn)愛(ài)意)地看著(zhù)媽媽?zhuān)槐敬箝_(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事)。
2、老師也試著(zhù)給這幅畫(huà)的內容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?
母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂(lè )有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)量嗔?
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的'畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
2出示小詩(shī)：《媽媽?zhuān)伞?/p>
【設計意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽?zhuān)伞放湟允婢徱魳?lè )，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
3、小結
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養大，我們在媽媽的愛(ài)里快樂(lè )成長(cháng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè )開(kāi)花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話(huà)要對媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話(huà)。
2、把這些話(huà)寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字學(xué)詞
2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內涵。
教具準備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)內容：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們有這么多老師來(lái)聽(tīng)我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來(lái)聽(tīng)一首歌。
錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）
生：隨音樂(lè )一起邊拍手邊唱
師：這首歌唱得是誰(shuí)呀？
生：唱得是媽媽
師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來(lái)平時(shí)你們一定留心觀(guān)察自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥岩灿^(guān)察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ㄕn件出示課本插圖）他觀(guān)察了媽媽的什么？
生看圖回答問(wèn)題
揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》
我們應該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
2、生自由練讀。
�。�1）選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會(huì )兒進(jìn)行匯報朗讀。
�。�2）指名朗讀。指導長(cháng)句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個(gè)句子較長(cháng)，注意斷句指導。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識字
1、同學(xué)們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來(lái)認識一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認識哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認讀生詞。
4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋(píng)果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認識他們嗎？
6、生回答蘋(píng)果樹(shù)上相應的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)他們。
四、讀中感悟，體會(huì )深情。
師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)愿意讀給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：媽媽睡著(zhù)時(shí)什么樣？
生：分段朗讀課文
自由發(fā)言：
�。�1）睡著(zhù)的媽媽真美麗
�。�2）媽媽睡著(zhù)時(shí)很慈祥
�。�3）師：（板書(shū)）說(shuō)得真好，看來(lái)，你認真去讀書(shū)就會(huì )有收獲，剛才同學(xué)們說(shuō)了，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀讀這位美麗的媽媽?zhuān)?/p>
生：從書(shū)中找相關(guān)的詞句
�。�1）明亮的眼睛
�。�2）紅潤的臉
�。�3）彎彎的眉毛
師：除了彎彎的'眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？
生：彎彎的小路，彎彎的月牙……
師：多動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句呀，如果把它們用到你的日記中，說(shuō)不定你比他們寫(xiě)得還要棒呢，除了這些，你再說(shuō)說(shuō)你的媽媽美在哪里？
生：（可能）我的媽媽長(cháng)得漂亮
媽媽愛(ài)我，我覺(jué)得媽媽很美
……
師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰(shuí)愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽?zhuān)?/p>
生：讀4、5段
除了這些，你還知道了什么？
生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺(jué)。
媽媽總給我唱催眠曲。
師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。
生：齊讀4、5段。
師：剛才同學(xué)們還說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？
生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔……
師：那我們還可以說(shuō)誰(shuí)慈祥？
生：爺爺很慈祥。
姥姥很慈祥。
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 12
媽媽睡了。
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。
睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。
睡夢(mèng)中的媽媽好累好累。
媽媽沉沉睡了，我看著(zhù)她，想到了很多很多.
喜歡它的真實(shí)，喜歡它的心聲，喜歡它的甜蜜的母子情。
倘若僅僅如此，自然稱(chēng)不上美文，喜歡它，更因為它的巧妙結構，它的詩(shī)樣語(yǔ)言
排比修辭，先后呈現，從第二節開(kāi)始，逐層加長(cháng)，逐步形象，逐漸深化，但不變的，是媽媽的美，媽媽的溫柔，媽媽的勞累。中心明確，如長(cháng)長(cháng)銀線(xiàn)，把相關(guān)內容緊密環(huán)繞，循序漸進(jìn)，重重叩擊，讀之，印象深刻。
短語(yǔ)多，精準優(yōu)美，請看：
寫(xiě)外貌明亮的眼睛，緊緊地閉著(zhù)，彎彎的眉毛，紅潤的臉上；
寫(xiě)溫柔微微地笑，嘴巴在笑，眼角在笑，睡夢(mèng)中在笑；
寫(xiě)勞累烏黑的頭發(fā)，滲出汗珠的額頭，沙沙的響聲。
這些難道不應該好好讀，好好積累嗎？適當補充拓展，難道不應設計嗎？
二類(lèi)生字如何識記？
有音節，必須發(fā)揮拐杖作用；借助詞語(yǔ)，整體感知；去掉拼音，增大難度；按順序，說(shuō)方法；幾輪后，識記應不成問(wèn)題。
一類(lèi)生字如何掌握？
共八字，第一課時(shí)，四字足矣：事、臉、窗，此三字，筆畫(huà)多，需重點(diǎn)指導，估計出問(wèn)題處，詳加指導，當為重中之重。
計劃如下：
一、自然導入，過(guò)渡到識字:
板書(shū)課題，師：今天我們學(xué)習第7課《媽媽睡了》，齊讀。本文有13個(gè)二類(lèi)生字，通過(guò)你的預習，是否都認識了？
二、多層次，幾循環(huán)，精準記憶二類(lèi)生字：
�。ㄒ唬┓_(kāi)37頁(yè)，借助音節，開(kāi)火車(chē)讀（不起立，讀對，其余重復一次）。
�。ǘ┙Y合課件，開(kāi)火車(chē)讀（同上）。
�。ㄈ┙Y合課件，識記無(wú)音節生字，開(kāi)火車(chē)敘述；說(shuō)識記方法。
�。ㄋ模R讀生字群（兩遍）
開(kāi)火車(chē)次數多，為何？面廣，了解更多情況也。
過(guò)渡：大家學(xué)得認真，記得準確，現在改寫(xiě)幾個(gè)生字了。
三、學(xué)寫(xiě)事、臉、窗
導入：學(xué)事，同學(xué)們喜歡看故事，聽(tīng)故事，每天我們都做許多事情，今天我們就學(xué)寫(xiě)事。出示字卡，讀。范寫(xiě)，提醒：橫長(cháng)短不一，中間寬而扁；
學(xué)寫(xiě)臉：摸自己臉，看同桌臉，提醒：左窄右舒展；
學(xué)寫(xiě)窗：師指窗戶(hù)，問(wèn)名稱(chēng)，怎樣的窗戶(hù)？生說(shuō)。預設：明亮的、寬寬的'、大大的、厚厚的，觀(guān)察字形：上面寬，下面點(diǎn)出頭。
描紅、臨寫(xiě)各兩個(gè)，展示，其間巡視指導。
四、感悟媽媽的美麗溫柔辛苦，美讀全文。
�。ㄒ唬┙幼x，聽(tīng)音點(diǎn)評，掃除讀音障礙，檢查預習情況。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽什么樣子？如果讓你用三句話(huà)總結，是哪三句？如果讓你說(shuō)具體，包括哪些語(yǔ)句？
�。ㄈ┤绻膬H僅有第一節和這三個(gè)句子，如何？板書(shū)呈現。如何看出的？
�。ㄋ模┟雷x，讀出感受。
五、拓展交流：
你看過(guò)家人睡覺(jué)樣子嗎？看著(zhù)你家人睡覺(jué)樣子，你想說(shuō)什么？
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計 13
教學(xué)主題：
識字
課時(shí)：
第一課時(shí)
授課對象：
二年級學(xué)生
設計者：
目標制定的依據
1、課程標準的相關(guān)要求
�。�1）基于識字寫(xiě)字
喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。
努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
�。�2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè )趣。
學(xué)習用普通話(huà)正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)情分析
有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著(zhù)甚至揮霍著(zhù)母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著(zhù)母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著(zhù)力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì )感恩，懂得回報。
3、教材分析
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著(zhù)了，她沉沉地睡著(zhù)，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著(zhù)熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度�，那么�?dòng)情。課文表達的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對媽媽的直接觀(guān)察來(lái)表現的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀(guān)察時(shí)的想象來(lái)反映的.。課文的字里行間都流露著(zhù)深切的母子情。
學(xué)習目標
1、認識“哄、先”等12個(gè)生字，讀準字音。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。
3、正確、流利地朗讀課文。
評價(jià)任務(wù)
1、認識“哄、臉”等12個(gè)字。（對應目標一）
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。（對應目標二）
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。（對應目標三）
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)
一、歌曲導入，調動(dòng)情感。
1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著(zhù)美妙的音樂(lè )將學(xué)生帶入課文的情境之中。
2、學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣
二、初讀課文，主動(dòng)識字
1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養自學(xué)能力。
2、分類(lèi)識記生字。
3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）
4、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：
先：上面的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫略長(cháng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤；
閉：門(mén)框不能寫(xiě)得太窄；注意力集中
自主選擇學(xué)習方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內容的過(guò)程中提高自學(xué)能力。（檢測目標一）
三、朗讀課文，體驗感情。
1、老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習朗讀。遵循寫(xiě)字規律，用不同的方法認識生字（檢測目標一）
通順、流利朗讀課文、體會(huì )小動(dòng)物帶來(lái)的情趣。（檢測目標三）
板書(shū)設計
彎彎的眉紅潤的臉→美麗
媽媽睡了｛微微的笑著(zhù)→慈祥｝
干了好多活兒累了、乏了→勤勞
教學(xué)反思：
課前布置學(xué)生準備幾張媽媽的照片，或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達出來(lái)，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿(mǎn)深情。
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