《三字經(jīng)》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《三字經(jīng)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
《三字經(jīng)》中的“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱(chēng)奇爾幼學(xué)當效之”。
教學(xué)目標：
1、初步感受中華傳統文化的豐富內涵，理解詩(shī)文內容明白只要努力用功讀書(shū)，就會(huì )取得好成績(jì)的道理。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱(chēng)奇爾幼學(xué)當效之”，并且在熟讀的基礎上達到背誦。
3、明白學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)可以使自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
對“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱(chēng)奇爾幼學(xué)當效之”內容及含義的理解。
教學(xué)準備：小黑板、圖片
教學(xué)流程：一、導入新課
二、初讀詩(shī)文、理解大意
三、明理品讀
四、拓展升華
五、總結
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天老師給大家講兩篇小故事，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：這兩個(gè)故事講的都是什么事？你明白了什么道理？(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩(shī)、李泌賦棋的故事)
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，故事講的是什么事？你從中知道了什么道理？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習跟這兩個(gè)故事有關(guān)的“三字經(jīng)”。
二、初讀詩(shī)文、理解大意
1、出示詩(shī)文，讀準字音
�。�1）教師范讀（教師語(yǔ)速適中，使學(xué)生聽(tīng)清字音）
�。�2）學(xué)生自讀（給學(xué)生充足的時(shí)間，使學(xué)生讀準字音）
�。�3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）
2、理解詩(shī)文
�。�1）你讀懂了哪些內容？
學(xué)生匯報，教師適時(shí)講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。
�。�2）指名講解詩(shī)文的意思（學(xué)生嘗試講解，教師適時(shí)補充）
�。�3）教師對詩(shī)文意思進(jìn)行小結：北齊有個(gè)叫祖瑩的人，八歲就能吟詩(shī)，后來(lái)當了秘書(shū)監著(zhù)作郎。唐朝有個(gè)叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩(shī)賦。他們兩個(gè)人的聰明和才智，在當時(shí)很受人們的贊賞和稱(chēng)奇。你現在正是求學(xué)的開(kāi)始，應該效法他們，努力用功地讀書(shū)。
三、明理品讀
1、北齊的祖瑩、唐朝的李泌為什么能有這樣的.成績(jì)？
2、我們應該向他們倆學(xué)習什么？
3、讓我們再來(lái)把這兩句三字經(jīng)有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）
四、拓展升華
這節課你有什么收獲？
五、總結
今天我們學(xué)習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學(xué)們能效法他們，從小就努力用功地讀書(shū)，長(cháng)大做一個(gè)有用的人。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
2．理解課文內容，能理清課文內容的層次。
過(guò)程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長(cháng)有益的內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解字、詞和課文內容。
2、給課文正確地劃分層次。
教法學(xué)法：講授法
展示法
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入
1．誰(shuí)會(huì )背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。2．你對三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說(shuō)說(shuō)。
《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著(zhù)名學(xué)者王應麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補充。它結構嚴謹，文字簡(jiǎn)練，內容豐富，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。
二、互動(dòng)合作
1．誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音。
“燕”讀一聲
“教”讀一聲
“處”讀三聲2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。
4．生字我們已經(jīng)都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？
“乃”的筆順是先寫(xiě)“橫折折折鉤”再寫(xiě)撇。杼不要多寫(xiě)一撇。琢不要忘記寫(xiě)點(diǎn)。竇是上下結構，注意把字寫(xiě)勻稱(chēng)。提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。
三、展示交流
1．看注釋?zhuān)樽值淅斫舛涛膬热荨?/p>
�、僮约嚎醋⑨�?zhuān)樽值�，說(shuō)說(shuō)短文的內容。②提出自己不懂的問(wèn)題。③集體交流，理解課文內容。
昔孟母
擇鄰處
子不學(xué)
斷機杼
孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來(lái)教育孟子。竇燕山
有義方
教五子
名俱揚
竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個(gè)兒子，都成了國家的有用之材。2．理清課文層次，練習把課文背下來(lái)。
�、僦该x課文，想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的？②集體交流，給課文劃分層次。
�、壑笇W(xué)生按照層次背誦。
以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習，如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育?孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？”在此基礎上男女生對背，最后進(jìn)行背誦比賽。
四、鞏固拓展
1．談?wù)勀銓W(xué)習課文后有什么感受？2．創(chuàng )編“三字經(jīng)”。孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？教師引導孩子打開(kāi)思維，鼓勵孩子創(chuàng )編他們感興趣的“三字經(jīng)”。
五、布置作業(yè)
繼續練習背誦課文，默寫(xiě)課文。
六、板書(shū)設計
第二課
chǔ
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。
yān
竇燕山，有義方，jiào
教五子，名俱揚。
2號參賽作品
《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚�！眱删�，體會(huì )《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節奏感和韻律感。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出語(yǔ)言的節奏感。難點(diǎn)：體會(huì )原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。
教法學(xué)法：教法講授法
學(xué)法
討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入
故事激趣
1、同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，（配樂(lè )講故事《孟母三遷》，在講的過(guò)程中簡(jiǎn)介孟子及“子”的含義）
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？（發(fā)表見(jiàn)解，初步感受蘊含的深義。）
3、過(guò)渡新授：今天我們所要學(xué)習的三字經(jīng)，與故事有關(guān)讓我們一起翻開(kāi)第二課。
二、互動(dòng)合作
課件出示課文。
誦讀感悟
1、朗讀原文，讀通讀順。
�。�1）師范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。
�。�2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。�3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
�。�4）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。
2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。
�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）
�。�2）試著(zhù)自己讀一讀。
�。�3）指名讀，生評，師評。（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律。）
�。�4）拍手打節奏，齊聲背誦。
三、展示交流
質(zhì)疑釋義。
�。�1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
�。�2）在匯報、質(zhì)疑中，體會(huì )原文的含義。
小結：可見(jiàn)，好的教育方法和環(huán)境，對我們的成長(cháng)是多么的有利��！
四、拓展延伸
拓展升華
在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(cháng)聽(tīng)。
2、親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》第二章中的典故事，小組合作試著(zhù)表演。
五、布置作業(yè)
背誦第二課
能講《孟母三遷》這個(gè)故事。
六、板書(shū)設計
第二課
昔孟母，擇鄰處；
子不學(xué)，斷機杼(zhù)。
竇燕山，有義方
教五子，名俱揚。
3號參賽作品
《三字經(jīng)》第四課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)習《三字經(jīng)》里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。
過(guò)程與方法：通過(guò)教具展示，讓學(xué)生形象的理解課文內容，領(lǐng)悟中國傳統古典文化的精髓。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟中國傳統倫理道德的精華，讓學(xué)生受到傳統道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長(cháng)輩，關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》，演繹《三字經(jīng)》，領(lǐng)悟《三字經(jīng)》的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生用正確的人生觀(guān)對待中國古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學(xué)生初步的辯證意識。
教法學(xué)法：
師：情景教學(xué)法，示范法。
生：討論，交流法。
問(wèn)題導入：
一、談話(huà)導入，整體感知《三字經(jīng)》。
1、課前談話(huà)：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。
2、教師小結：很高興和大家一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。我們學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展了“好讀書(shū)，讀好書(shū)“我讀書(shū)，我快樂(lè )”、“書(shū)香校園”等一系列的讀書(shū)活動(dòng)。你們都讀了些什么書(shū)呀？
3、指名學(xué)生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話(huà)》
4、教師小結：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，古時(shí)候的孩子和你們一樣喜歡讀書(shū)，他們進(jìn)了學(xué)堂就讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。
5、簡(jiǎn)介《百家姓》《千字文》，引出《三字經(jīng)》。
互動(dòng)合作：
1.教師提問(wèn)：今天，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)《三字經(jīng)》這部經(jīng)典�！度纸�(jīng)》可謂是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì )背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。
2.師生接背。
3.師隨機評價(jià)，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：
《三字經(jīng)》流傳到現在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息�！度纸�(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專(zhuān)家們對《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說(shuō)〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書(shū)”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個(gè)國家的文字，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。
展示交流：
二、教學(xué)《三字經(jīng)》片段，講人文故事，懂做人道理。
1、出示新課。（師：今天這節課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀。
2、出示學(xué)習要求：
�。�1）、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。
�。�2）、議一議：你讀懂哪個(gè)字？哪句話(huà)？知道哪個(gè)典故？
�。�3）、想一想：學(xué)了這幾句三字經(jīng)，你們懂得了什么？
�。�4）、說(shuō)一說(shuō)：你想對自己或別人說(shuō)些什么？
3、按學(xué)習要求進(jìn)行學(xué)習。
拓展延伸：
老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關(guān)于文明禮儀的歷史典故嗎？學(xué)生：《王郎臥冰》《負荊請罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生：你還知道哪些文明禮儀常識？你有什么收獲？
學(xué)生1：《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛(ài)兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒(méi)有良好的品德，連動(dòng)物也不如。學(xué)生2：“為人子方少時(shí)親師友習禮儀”這句話(huà)給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無(wú)法立足于社會(huì )，因為不懂禮的話(huà)，就會(huì )容易說(shuō)錯話(huà)，如果懂得禮節，大家便樂(lè )意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問(wèn)要請教老師，不要和老師疏遠。對于你志同道合的同學(xué)，要與他們和睦相處。
�。▽W(xué)生回答不足的地方，老師補充。）
布置作業(yè)：
1、與《新三字經(jīng)》作比較，請學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng )作手法？
2、嘗試寫(xiě)《三字經(jīng)》。
3、背誦本篇課文。板書(shū)設計：
三字經(jīng)
玉不琢，不成器；
人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀。
常讀千古美文，爭做少年君子
教學(xué)小結：
這節課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的一小部分內容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的知識，那么多的名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如�?zhuān)家評價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們去看，去想，去品味，去研究。我希望同學(xué)們常讀千古美文，爭做少年君子。
4號參賽作品
《三字經(jīng)》第五課教學(xué)設計
指導思想：
由于現在的父母對獨生子女的過(guò)度溺愛(ài)，對孩子的要求，大多是有求必應，致使孩子們不知道一粥一飯來(lái)之不易的道理。而孩子呢，覺(jué)得父母對自己應該有求必應，才是好父母，因此，有的孩子甚至體會(huì )不到父母的艱辛，哪怕父母節衣縮食供孩子上學(xué)，也被孩子認為是理所當然的。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻沒(méi)有感恩之心，這就喪失了做人的最起碼的道德。因此，選擇《三字經(jīng)》的第五課內容作為感恩教育的內容之一。
教學(xué)內容：
“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數，識某文�！�
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能：大體了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數，識某文�！钡囊馑�，并能反復吟誦，熟記在心。2.過(guò)程與方法：通過(guò)以讀為主、以讀促悟的方式來(lái)理解文意。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生從小就尊老愛(ài)幼、孝敬父母的習慣。知道要認真學(xué)習文化知識，去感恩、去回報我們的父母、我們的社會(huì )。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道從小就要尊老愛(ài)幼，要孝敬父母。
2.知道認真學(xué)習文化知識，去感恩、去回報我們的.父母、我們的社會(huì )。
三、教學(xué)方法:閱讀法
探究法
練習法
四、問(wèn)題導入：
在這幾句《三字經(jīng)》里，有一個(gè)《黃香溫席》的故事，你們知道嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講。（生講《黃香溫席》的故事，如果沒(méi)有誰(shuí)知道就由老師告訴你們好嗎？）黃香溫席
黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。
冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農戶(hù)家里又沒(méi)有任何取暖的設備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書(shū)時(shí)，感到特別冷，捧著(zhù)書(shū)卷的手一會(huì )就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了，街坊鄰居人人夸獎黃香。
五、互動(dòng)合作：
1、出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數，識某文�！�，有誰(shuí)會(huì )讀這些句子的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）
2.教讀不認識的生字。（學(xué)生互相教讀）3.同桌互讀，指名匯報讀，全班齊讀。
4.師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著(zhù)讀出節奏，讀出韻味。5.小組互讀，評議。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子真正地成為學(xué)習的主人。而后再與同伴交流，取長(cháng)補短，完善自己的讀書(shū)所得。）
六、展示交流：
1、你從這些句子中讀懂了什么？
2、老師說(shuō)意思：
漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，冬天用自己的身體替父親暖被窩。孝順父母，這是每個(gè)兒女都應該做的。漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(cháng)的道理，是每個(gè)人從小就應該知道的。一個(gè)人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)要增長(cháng)自己的見(jiàn)聞。學(xué)習更要從數數、認字做起。
�。ㄔO計意圖：對于二年級的學(xué)生誦讀經(jīng)典文化，應該粗略地講解大意，讓他們在粗略地知其大意的基礎上熟讀成誦還是很有必要的，這樣才能有效地提高誦讀的效果。）
七、拓展延伸：
1.你能說(shuō)說(shuō)你的父母是怎樣愛(ài)你的嗎？2.指名說(shuō)，同伴互相說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己父母對自己的愛(ài)，引導學(xué)生感受父母對子女的慈愛(ài)，感受家人之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛(ài)回報父母。）
八、布置作業(yè)：
1、背誦第五課，進(jìn)一步了解原文意思。
2、背誦比賽。說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣做的。
九、板書(shū)設計：
香九齡，能溫席。---------孝（首）
融四歲，能讓梨。---------悌
知某數，學(xué)某文。---------見(jiàn)聞（次）
5號參賽作品
《三字經(jīng)》第二課教案設計
指導思想：
如今的人們不僅要求高品質(zhì)的物質(zhì)生活，更需要高品位的精神生活。良好的人文環(huán)境對人類(lèi)的成長(cháng)和生活而言是十分重要的。在生活中，環(huán)境造就人才，環(huán)境也淹沒(méi)才人。社會(huì )環(huán)境與一個(gè)人、特別是與青少年的成長(cháng)有直接的關(guān)系。孟子后來(lái)成為大學(xué)問(wèn)家，與社會(huì )環(huán)境對他的熏陶感染有很大關(guān)系。因此，選擇《三字經(jīng)》的第二課內容作為教育的目的。教學(xué)內容：
“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚�！�
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習本課引導學(xué)生體會(huì )含義，理解其中積極的道理，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，感受中華民族的優(yōu)秀傳統文化。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地只是根底，長(cháng)大后才能為社會(huì )做出應有的貢獻。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，讀出節奏及韻律。
2.體會(huì )原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
三、教學(xué)方法：
教法：引導法
講故事法學(xué)法：討論法
表演法
四、問(wèn)題導入：
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？
2.那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？
孟母三遷
孟子家住今天山東省鄒縣鄉下的一個(gè)小村莊，莊外不遠處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學(xué)，看了以后回來(lái)就學(xué)人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔憂(yōu)，小孩子從小就學(xué)這些事，將來(lái)怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個(gè)環(huán)境。
孟家遷到了廟戶(hù)營(yíng)（今山東鄒縣縣城西北），這里是個(gè)大鎮甸，母親的原意是讓孟子多長(cháng)一些見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界。但這里十天趕兩個(gè)集場(chǎng)，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈，看了回來(lái)不是用棍子挑兩塊石頭學(xué)賣(mài)菜，就是用木頭作刀子比比劃劃地學(xué)殺豬。孟母覺(jué)得不對勁，近朱者赤，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢？于是決定再次搬家。
這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關(guān)）隔壁是個(gè)學(xué)堂，周?chē)际亲x書(shū)人。孟子每天都看到上學(xué)的人舉止文雅、落落大方，也學(xué)著(zhù)讀書(shū)演禮，孟母這才放下心來(lái)，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明，上學(xué)以后什么東西都一學(xué)就會(huì )，慢慢就覺(jué)得學(xué)堂的課實(shí)在沒(méi)有意思。有一次，孟子一連三天沒(méi)有上學(xué)，早上出門(mén)說(shuō)去上學(xué)，下午還準時(shí)回家，孟母以為他是放學(xué)了。三天不去學(xué)堂老師不放心，派人到家里探問(wèn)，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學(xué)了。下午孟子又回來(lái)了，母親問(wèn)他到哪去了？孟子回答說(shuō)上學(xué)去了。孟母大怒，拿起剪子就把織布機上的經(jīng)線(xiàn)齊著(zhù)機杼給剪斷了。這一下孟子害怕了，因為他們維持家計的唯一來(lái)源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線(xiàn)頭全部接上，幾百根經(jīng)線(xiàn)全剪斷了，哪里還接得上。
孟母于是將道理講出來(lái)說(shuō)：讀書(shū)與織布一樣不能截斷，截斷了就接續不上了。即使能接續上，但織出的布滿(mǎn)是疙瘩，還有人要買(mǎi)嗎？你貪玩逃學(xué)，荒廢時(shí)光，怎么能學(xué)到安邦定國的本領(lǐng)呢？
孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學(xué)習，終于成為道德高尚、學(xué)識淵博的亞圣，這就是“子不學(xué)，斷機杼”的故事。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想到了什么？
4.過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就是出自今天我們所要學(xué)習的課文，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。
五、互動(dòng)合作：
出示“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚�！�
1．有哪位同學(xué)會(huì )讀這些句子嗎？
2．老師帶讀，注意學(xué)生不認識字的發(fā)音。
3．同桌互讀，全班齊讀。
4．老師示范讀，跟師讀一遍，學(xué)生自由讀，讀出節奏及韻律。
六、展示交流：
1．同學(xué)們真聰明！那這篇文章說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2.老師說(shuō)意思：
古時(shí)候，孟子的母親為了給兒子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，曾經(jīng)三次搬家。有一次，孟子逃學(xué)回家，孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無(wú)成。五代時(shí)，有個(gè)叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個(gè)兒子長(cháng)大后都很有成就，名揚四海。
七、拓展延伸：
1．你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧！
2.在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
3.假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對他們說(shuō)什么？（相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì )成為祖國的棟梁之才�。�
八、作業(yè)布置：
1.背誦第二課，進(jìn)一步了解原文意思。
2.回家背給爸爸媽媽聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣做的。
九、板書(shū)設計：
擇鄰處
斷機杼
教育子女
都成為聲名遠播的人
有義方
教學(xué)反思：
6號參賽作品
《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
2、引導學(xué)生體會(huì )含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
過(guò)程與方法目標：在圖片與磁帶的幫助下，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解本課內容。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標：
1、分發(fā)揮孩子的主體地位，培養孩子主動(dòng)識字的愿望，激發(fā)孩子主動(dòng)識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字教學(xué)目標。
2、通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華儒家文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
教法學(xué)法：
師：引導、講解法。
生：討論，交流法。
問(wèn)題導入：
1、故事激趣。
�。�1）同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？
�。�3）聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
2、過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習的《三字經(jīng)》，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。
互動(dòng)合作：
誦讀感悟。
1．朗讀原文，讀通讀順。
�。�1）師范讀（要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。）
�。�2）學(xué)生自由讀（要求邊讀邊畫(huà)出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。）
�。�3）同桌互讀（要求及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。）
�。�4）指讀（隨時(shí)正音。）
�。�5）小組比賽讀（看哪組讀得又準確又流利。）
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀（看哪列火車(chē)看的又快又準。）
展示交流：
誦讀原文，讀出節奏韻律。
�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）
�。�2）試著(zhù)自己讀一讀。
�。�3）指讀一生評一師評。（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律。）
�。�4）拍手打節奏，齊聲背誦。
拓展延伸：
同學(xué)們，這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報中質(zhì)疑中，體會(huì )原文的含義。）
你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧！
教師講述比爾蓋茨小時(shí)候在學(xué)校圖書(shū)館幫助整理書(shū)籍的故事，提出問(wèn)題：為什么比爾的母親沒(méi)有像孟子的母親一樣堅持搬家？他們的母親哪個(gè)更好？（其實(shí)思維：其實(shí)目的都是一樣為了孩子讀書(shū)、做人好。）
小結，可見(jiàn)，好的教育方法，對我們的成長(cháng)是多么的有利��！
在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
�。▎⑹舅季S，當你長(cháng)時(shí)間看電視時(shí)，當你早上不愛(ài)起床時(shí)，當你和小朋友生氣時(shí)，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì )成為祖國的棟梁之才！
布置作業(yè)：
1、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對他說(shuō)什么？想一想并且把它寫(xiě)下來(lái)。
2、熟讀本課，試著(zhù)背誦全文。
板書(shū)設計：
三字經(jīng)
昔孟母，擇鄰處。
子不學(xué)，斷機杼。
竇燕山，有義方。
教五子，名俱揚。
讀讀議議背背
7號參賽作品
《三字經(jīng)---人之初》 教案
一、教學(xué)目標：
知識與技能：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。
過(guò)程與方法：以文章內在含義指導自己的行為，為學(xué)生創(chuàng )設傳統文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統文化知識的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：明白教育和學(xué)習對兒童成長(cháng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(cháng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。
三、教學(xué)方法：講授法
談話(huà)法
四、問(wèn)題導入：教師：《三字經(jīng)》是傳統中國社會(huì )眾多的兒童啟蒙讀物中最著(zhù)名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙。
《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”�？纯茨闫綍r(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？
五、互動(dòng)合作：多種方式誦讀
�。ㄒ唬�、靜心自讀；
�。ǘ�、指名接讀；
�。ㄈ�、齊讀；
�。ㄋ模├斫夂x
1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。
2、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。
重點(diǎn)解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義�！边@一段。
3、老師補充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學(xué)生認真聽(tīng)故事，聽(tīng)后討論。
�。ㄎ澹�、再讀
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）
2、學(xué)生賽讀
3、師生拍手齊讀。
4、讓我們再來(lái)感情地讀一讀。
六、展示交流：嘗試背誦
1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
2、師生互動(dòng)，考考你
�。�1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句
3、全班拍手背。
4、比一比，看誰(shuí)背得又快又好（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）。
七、鞏固拓展：
這節課你有什么收獲？
八、作業(yè)設計：
同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，明白教育和學(xué)習對我們成長(cháng)的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(cháng)的人。
九、板書(shū)設計：三字經(jīng)----人之初
11號參賽作品
《三字經(jīng)》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
香九齡，能溫席，孝于親，所當執融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知
首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數，識某文。
一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)�！窘虒W(xué)目標】
1、能流利地朗讀和背誦相關(guān)句子
2、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做
3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團結，講謙讓是一種美德�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
熟讀課文內容，理解意思并懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩【教具準備】小黑板、掛圖【教學(xué)過(guò)程】
一、辭舊迎新
1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。
2、全班隨音樂(lè )傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過(guò)球后，起立大聲誦讀，然后再轉身傳球。
二、問(wèn)題導入
同學(xué)們，都做好預習了嗎？
誰(shuí)來(lái)為我們講講《孔融讓梨》的故事？
三、揭示揭題：
同學(xué)們想一想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？學(xué)文釋義：
1、講解：（東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(cháng)的道理，是每個(gè)人從小就應該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)才是學(xué)習看到和聽(tīng)到的知識。）然后提問(wèn)：（出示圖片）⑴圖中誰(shuí)是孔融？你是從哪兒看出來(lái)的？
�、瓶兹谧钕饶美�，本來(lái)能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？⑶他為什么要給自己選一個(gè)最小的？
�、瓤兹诎汛罄�、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說(shuō)明了什么？
�、煽兹诔岳鏁r(shí)講謙讓?zhuān)职值谋砬樵鯓�？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會(huì )怎樣想？他會(huì )怎樣夸獎孔融？
�、收l(shuí)能學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣夸夸孔融？
�、丝兹谑艿桨职值谋�?yè)P，心里會(huì )怎樣想？
�、炭兹谶@樣做，他的哥哥會(huì )怎樣想？弟弟呢？他們以后也會(huì )怎樣做呢？
2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱(chēng)贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來(lái)，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來(lái)，孔融也成為了小朋友學(xué)習的好榜樣。
3、那么，我們應該向孔融學(xué)習什么呢？
四、學(xué)文曉理：生借助拼音自讀一遍
五、新授
1、出示新授語(yǔ)句：
香九齡，能溫席，孝于親，所當執融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知
首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數，識某文。
一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)。
2、學(xué)生試讀，教師引導學(xué)生正音
3、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。
4、老師解釋語(yǔ)譯部分。
5、指導學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文
6、故事情景再現：學(xué)生表演。
六、擴展活動(dòng)：學(xué)習兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》
好兒童，要謙讓?zhuān)锰�、方便，我不搶�(zhuān)獙W(xué)孔融把梨讓?zhuān)粨屜�，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！
七、總結
�。�1）朗讀今日所學(xué)。
�。�2）通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來(lái)，對父母、對家里的長(cháng)輩、對老師。也可以用完整的話(huà)說(shuō)向老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的打算�！景鍟�(shū)設計】
黃香
孝親孔融
讓梨我？
13號參賽作品
《三字經(jīng)》教學(xué)設計
教學(xué)內容:稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。教學(xué)目標：
知識與技能:閱讀《三字經(jīng)》片斷，學(xué)習三字經(jīng)里介紹的知識。過(guò)程與方法：了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養學(xué)生感悟經(jīng)典內容的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內容。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、互動(dòng)合作教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。
一、問(wèn)題導入，整體感知《三字經(jīng)》
1經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典�！度纸�(jīng)》可謂是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì )背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：
2那關(guān)于《三字經(jīng)》這部書(shū)，你知道哪些呢？（作者、書(shū)的內容等）3師隨機評價(jià)，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：
《三字經(jīng)》流傳到現在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息�！度纸�(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。
二、互動(dòng)合作：讀《三字經(jīng)》，講人文故事
1、《三字經(jīng)》這本書(shū)讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話(huà)。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認識了哪些人？指名學(xué)生說(shuō)。
2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學(xué)生講故事）
�。ㄕn件）出示填空：
_____，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽(tīng)了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學(xué)問(wèn)家，跟母親的嚴格教育分不開(kāi)。）_____，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個(gè)成語(yǔ)“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當執。（真是個(gè)有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準則。）
_____，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。（我想問(wèn)問(wèn)孔融，你怎么會(huì )這么做呢？能友愛(ài)兄長(cháng)、友善對人，也會(huì )感受到他人的溫暖的。）
3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。書(shū)可以怎樣讀呢？指導配樂(lè )個(gè)性化朗讀。（齊讀）。
4、小結：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們如何學(xué)會(huì )處事做人。相信你們讀了之后，一定會(huì )明白其中的道理。
三、展示交流：讀《三字經(jīng)》，學(xué)史地知識
《三字經(jīng)》是一部奇書(shū)，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識。
1、出示片斷：稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。
2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿(mǎn)。
3、了解知識：
這段話(huà)里，藏著(zhù)許多知識呢，接下來(lái)我們分兩隊進(jìn)行PK，問(wèn)題的答案都在這兩段話(huà)里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷？六畜？
4、小結：同學(xué)們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類(lèi)最寶貴的財富�？磥�(lái)我們很有必要把這兩段含金量極高的話(huà)背下來(lái)。
生：試背，指名背（老師學(xué)生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著(zhù)讀。）
四、拓展延伸：背誦經(jīng)典（音樂(lè )響起）：這節課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如�?zhuān)家評價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來(lái)。
五、布置作業(yè)：
學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話(huà)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
六谷：稻、粱、菽、麥、黍、稷（食）六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豕（飼）
七、教學(xué)反思：
《三字經(jīng)》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中
教學(xué)目標
1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。
2、知道四季變化對人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有重要影響，知道東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準互相對應。
教學(xué)過(guò)程
一、復習已學(xué)語(yǔ)句
兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。
二、新授感悟
1、自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏，應乎中�！�2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話(huà)讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、【故事】
遠古時(shí)代的皇帝，是個(gè)既能管天上的神，也能管地上萬(wàn)物的神。
當時(shí)，有個(gè)東方部族的首領(lǐng)名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領(lǐng)軍隊攻打他。
但是，蚩尤非常勇敢善戰，他有八十一個(gè)兄弟，分別掌管八十一個(gè)部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團結起來(lái)使出自己最拿手的招式來(lái)對付皇帝， 所以當兩方交戰時(shí)，皇帝的軍隊顯得有些招架不住。
這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的.軍隊分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時(shí)收兵，等霧散之后，再繼續戰斗。
皇帝使用新發(fā)明的指南車(chē)參與作戰，這種車(chē)子的正前方有個(gè)鐵娃娃，無(wú)論在哪里，娃娃的手指一定指著(zhù)南方。
于是，就靠著(zhù)指南車(chē)，皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊。
【注釋】
曰：說(shuō)道，提到。
春夏秋冬：指一年四季。
運：循環(huán)、運轉。
不窮：沒(méi)有終止的時(shí)候。
南北西東：指四方。
應：對照、相應。
中：中央。
5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。 曰春夏，曰秋冬， 此四時(shí)，運不窮。
一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運轉，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著(zhù)太陽(yáng)公轉的關(guān)系。
小結：四季變化對人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時(shí)也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心。
曰南北，曰西東，此四方，應乎中。
東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準互相對應。如果沒(méi)有中心，就沒(méi)有東西南北，因此中心移動(dòng)，方向也跟著(zhù)改變。
三、小結，并齊誦一遍句子。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計4
設計理念
充分發(fā)揮孩子的主體地位，培養孩子主動(dòng)識字的愿望，激發(fā)孩子主動(dòng)識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步
形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1認識本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2運用學(xué)過(guò)的識字方法，記住要求會(huì )寫(xiě)的字，做到姿勢正確，書(shū)寫(xiě)工整。
3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情，同時(shí)，從小樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
本課生字詞，練習寫(xiě)好字。
教學(xué)難點(diǎn)
感知中華民族悠久的歷史文化。
教學(xué)準備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、親切交談，導入課文
1孩子們，你們平時(shí)上語(yǔ)文課用怎樣的方法學(xué)習生字呢？你們在學(xué)習課文前會(huì )做些什么呢？
�。ń處熞浴傲奶臁钡姆绞搅私鈱W(xué)情，做到心中有數。）
2運用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習兩組有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？
二、自主學(xué)習，讀通課文
1選擇你喜歡的方法，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，帶紅帽的.生字多讀幾遍。
2把你認為最難讀的句子畫(huà)出來(lái)，并努力讀好。
3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節以讀通、讀順課文，讀準字音為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實(shí)處，同時(shí)，通過(guò)設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。）
三、激發(fā)興趣，自主識字
孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。
設計：“摘星星”游戲。
1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開(kāi)了笑臉。
2游戲規則：每顆智多星都有一個(gè)漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰(shuí)摘的星星最多。
�。�1）自主拼讀。
�。�2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環(huán)）、xiān（先）。
�。�3）小老師教讀。
�。�4）“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。
3積累詞語(yǔ)，鞏固生字。
漢字娃娃告訴我：“休息一會(huì )，馬上回來(lái)�！眮�(lái)了，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？
多媒體課件展示：
久遠環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹(shù)成蔭川流不息
�。�1）抽讀，培養語(yǔ)感。
師：讀“大熊貓”時(shí)，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛(ài)。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：
因為爺爺告訴我，中華民族是一個(gè)很偉大的民族，我感到很驕傲。
孩子們真的了不起，能把自己對詞語(yǔ)的感悟讀出來(lái)。
�。�2）多種形式讀（分組讀、挑戰讀、男女生讀），積累詞語(yǔ)。
�。�3）練習說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言。
孩子們，給你喜歡的詞語(yǔ)寶寶找個(gè)溫暖的家。
例：（熊貓）是我國的國寶。
�。ㄖ腥A民族）真偉大！
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式，激發(fā)孩子們主動(dòng)識字的興趣，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字目標教學(xué)。讓孩子們在快樂(lè )中自主識字、學(xué)詞中鞏固生字，學(xué)文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點(diǎn)。）
四、自讀自悟，學(xué)習課文
詞語(yǔ)寶寶想家了，我們現在送他們回家�？伎寄銈冞�認識嗎？
1學(xué)習第一組韻文。
�。�1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。�2）匯報交流。
�。�3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛(ài)、贊美。
�。�4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。
2合作學(xué)習第二組韻文。
讀讀，議議，背背。
3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？
人之初，性本善……
4創(chuàng )編“三字經(jīng)”。
孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？
例：根據“黃河寬，生命源”創(chuàng )編“長(cháng)江長(cháng)，生命源”。
“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動(dòng)物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開(kāi)思維，鼓勵孩子創(chuàng )編他們感興趣的“三字經(jīng)”。
五、重點(diǎn)識字，指導書(shū)寫(xiě)，鞏固生字
1出示生字卡片：孩子們，這幾個(gè)生字不僅會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2你能準確讀出來(lái)嗎？請響亮地讀三遍。
3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。
已：“己”字出頭“已”。
遠：元+辶=遠，還可以想：二個(gè)小兒走了很遠很遠（想象記）。
孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個(gè)很小的孩子。
孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會(huì )書(shū)寫(xiě)得更漂亮。
4指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）你認為哪個(gè)字最好寫(xiě)？你是怎么把它寫(xiě)漂亮的？
“已”第二筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
“孫”要寫(xiě)得左窄右寬。
�。�2）你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想寫(xiě)好嗎？
�、俣嗝襟w課件示范：比比誰(shuí)的眼睛最亮，你會(huì )發(fā)現什么？
�、诮涣�。
�、凵鷷�(shū)空。
�、苊杓t。
�。�3）把你想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，做到姿勢正確。教師巡視，相機點(diǎn)評、指導。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計真正體現了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )審美。再把自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，充分體現了學(xué)生的主體地位。）
六、拓展
1出示“預防近視三字經(jīng)”，讓學(xué)生自由閱讀。
近視眼，看不遠；做事情，不方便。
要防止，不算難；做起來(lái)，要認真。
讀書(shū)時(shí)，坐端正；眼離書(shū)，一尺遠。
溫功課，一小時(shí)；停一停，再來(lái)看。
光線(xiàn)暗，不看書(shū)；傷眼睛，損視力。
陽(yáng)光下，莫看書(shū)；光太強，眼發(fā)花。
坐車(chē)子，睡床上；要記住，莫看書(shū)。
三字經(jīng)，記心里，照著(zhù)做，防近視。
2推薦學(xué)生看《上下五千年》這本書(shū)。
七、板書(shū)設計
三字經(jīng)
炎黃帝
大熊貓
老祖先
國之寶
五千年
花鳥(niǎo)蟲(chóng)
已久遠
不可少
讀讀
議議
背背
《三字經(jīng)》教學(xué)設計5
《〈三字經(jīng)〉節選》教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節選。
2、了解課文的大概意思，懂得勤奮好學(xué)、有所作為，人生才有意義的道理。初步感受中華傳統文化的豐富內涵。
3、會(huì )認至少十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節選。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的大概意思，懂得一些道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準備： 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習什么呢？對，是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來(lái)看看這一本書(shū)的節選。
�。ǘ┩ㄗx古文：
教師給出充足的`時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。
�。ㄈ┙涣髡w感受：
讀了這組文章，你有什么感受？想說(shuō)些什么？
�。ㄋ模┢肺鲑p讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？ 2 學(xué)生先進(jìn)行小組交流。3 全班分享各自的感受。
�。槿苏�，如果終日不學(xué)，待到年邁體衰時(shí)，會(huì )因終身無(wú)為而羞愧。人如果慵懶度日，不思進(jìn)取，豈不是連動(dòng)物都不如了。）
�。ㄎ澹┛偨Y體會(huì )，整合感悟：
學(xué)生帶著(zhù)各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
第二課時(shí)：
一、朗讀背古詩(shī)
指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
二、字形的記憶與書(shū)寫(xiě)指導：
1、在讀背理解的同時(shí)，學(xué)生對字形有了一定的無(wú)意識記。
2、學(xué)生對生字字形的分析與記憶。
教給孩子們一些規律性的識記方法，指導學(xué)生認真觀(guān)察把字寫(xiě)美觀(guān)。
3、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認一認。
4、出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。
如：非字，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：非字像個(gè)梯子，把梯子一分為二，再反過(guò)來(lái)拼裝而成。
三、總結與延伸：
我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，同學(xué)們課下有時(shí)間的話(huà)，可以繼續誦讀。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計6
《三字經(jīng)》教案
二堰小學(xué)
余榮
教學(xué)內容：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。
竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
教學(xué)目標：
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚�！眱删�，體會(huì )《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節奏感和韻律感。
2、體會(huì )原文的含義，感受到只有好的教育方法才能讓子女成才的深刻意義。教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步了解《三字經(jīng)》節選部分的內容。
2、能正確、流利的朗讀這部分內容。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )正確、流利背誦《三字經(jīng)》節選部分的內容。教學(xué)準備：ppt課件
《三字經(jīng)》故事課前活動(dòng)：
反義詞對對碰游戲
師：剛才很多小朋友指得都不錯。老師希望上課的時(shí)候，小朋友們都能夠用眼睛看著(zhù)老師，用耳朵去聽(tīng)講，管好自己的小嘴巴！教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習新知，初讀感悟。
師：今天，老師帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習《三字經(jīng)》�。ǔ鍪揪渥樱⿴煼蹲x，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。
師：誰(shuí)來(lái)試試？有小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，誰(shuí)先來(lái)讀讀看？師：誰(shuí)敢來(lái)跟他比試比試？注意讀準字音！
師：這里有幾個(gè)生字，我們來(lái)認識它們，跟著(zhù)老師讀：
昔擇斷杼竇燕山
教
俱
揚。（領(lǐng)讀）
師：還有誰(shuí)也讀得很好？請舉手！
師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，昔孟母——（引讀）
師：（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放錄音。）
師：我們來(lái)模仿讀一讀：昔孟母——（引讀）
師：放慢速度，再來(lái)讀讀看！昔孟母——（引讀）
二、講解故事，解義明理
其實(shí)，這段話(huà)蘊藏著(zhù)小故事呢！先來(lái)看第一個(gè)故事吧�。ㄅ錁�(lè )，結合動(dòng)畫(huà)敘述孟母三遷的故事。）師：多好的母親呀，咱們一定要好好學(xué)習！《三字經(jīng)》里是怎樣寫(xiě)她的？找找看！
�。ㄏ鄼C出示句子：“昔孟母，擇鄰處�！保⿴煟赫l(shuí)再來(lái)試試？
師：女生學(xué)著(zhù)她的樣子一起讀！昔孟母——（引讀）
師：第二個(gè)故事講的是什么呢？先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ǔ鍪久夏笖嗫椀膱D片，聽(tīng)故事）
師：聽(tīng)了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
師：對呀，孟母所做的事情真偉大，古文里只用了幾個(gè)字就概括了，真神奇呀�。ǔ鍪揪渥樱何裘夏�，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。）
一起來(lái)讀！
過(guò)渡：我們認識了一位偉大的母親，現在再來(lái)認識一位教子有方的父親。播放《五子登科》故事，學(xué)生聽(tīng)。師：這就是《三字經(jīng)》中所說(shuō)的——（出示句子：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
三、引導背誦，積累運用。
過(guò)渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經(jīng)熟記在心了�，F在，老師就要考考你們了，會(huì )的小朋友一起回答！先準備準備，自己讀讀！
師：現在來(lái)看大屏幕！
�。�1）你能把它們補充完整嗎？
昔孟母，_________。子不學(xué)，_________。
竇燕山，_________。教五子，_________。
�。ㄔu：字字正確�。�
�。�2）這樣，你還會(huì )填嗎？
_________，擇鄰處。_________，斷機杼。_________，有義方。_________，名俱揚。
�。ㄔu：很有感情�。�
�。�3）（出示孟母三遷和孟母斷織的圖片）《三字經(jīng)》中是怎樣寫(xiě)的？
一起背！昔孟母——（引讀）
�。ǔ鍪靖]燕山的圖片）你能背出和這幅圖有關(guān)的'句子嗎？
一起背！竇燕山——（引讀）
�。�4）師：小朋友們在這么短的時(shí)間內就能把這幾句背下來(lái)，真用心！我們一起來(lái)背！拍著(zhù)小手，搖著(zhù)腦袋。昔孟母——（引讀）
四、課外延伸。
1、齊唱《三字經(jīng)---人之初》
2、學(xué)了剛才的句子，我們認識了偉大的母親孟母和教子有方的父親竇燕山。他們都是我們的父母學(xué)習的榜樣。同學(xué)們回家了，當你長(cháng)時(shí)間看電視時(shí)，當你早上不愛(ài)起床時(shí)，當你和小朋友生氣時(shí)，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）把這兩個(gè)故事講給我們的父母聽(tīng)，學(xué)習教育孩子的方法，相信，我們大家也一定能成為像孟子一樣的人。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計7
“稻梁菽
麥黍稷
此六谷
人所食”四句。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會(huì )《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節奏感和韻律感。
2、體會(huì )和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統。
3、通過(guò)本課，使學(xué)生明白人類(lèi)食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。
學(xué)習準備：多媒體
學(xué)習過(guò)程：
一、復習朗誦學(xué)過(guò)的“三字經(jīng)”內容。
可用個(gè)別表演讀（調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性）
齊讀的方法
二、新授感悟
1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽
麥黍稷
此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話(huà)讀正確、流利、通順。
2、學(xué)生自主識字，“菽黍稷”
3、老師配樂(lè )朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的.含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱(chēng)為六谷，它們是人類(lèi)食用的主要糧食作物。
6、教師講故事：六谷的對話(huà)。
7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。
�。�1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？
�。�2）以后我們該怎樣做？教育學(xué)生愛(ài)護糧食。
9、配樂(lè )集體齊讀
10、指導學(xué)生背誦
三、擴展活動(dòng)：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導教育學(xué)習的內容，老師讓你們自己搜集，你
們找了沒(méi)有？誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內容和大家交流一下�？梢杂媚阆矚g的方式表達出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，可以用完整的話(huà)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
三才者，天地人。三光者，日月星。 三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。
教學(xué)目標
1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。
2、初步感受中華傳統文化的“天人合一”思想。
3、了解一些古代星象知識， 感受我國古代天文學(xué)的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無(wú)窮想象。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
通過(guò)前面的內容，《三字經(jīng)》告訴我們學(xué)習的重要性，教和學(xué)貴在專(zhuān)一和堅持，并且勸大家要從小開(kāi)始學(xué)，從孝順父母友愛(ài)兄弟姐妹學(xué)起，接下來(lái)我們再看看古時(shí)候的孩子具體要學(xué)哪些知識。為了便于當時(shí)孩子們的記述，《三字經(jīng)》在一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)"以后，接著(zhù)用數字往下串著(zhù)講。第一個(gè)數字講”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"這里頭的"三才"和"三光"，都是傳統中國極其重要的文化概念。
二、誦讀新句子：
三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。（讀2遍：第1遍，請一個(gè)學(xué)生上臺領(lǐng)讀，第2遍，大家一起誦讀。）
三、講解句子。
三才者，天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，古人以為構成生命現象與生命意義的基本要素是：天、地、人；「天」是指萬(wàn)物賴(lài)以生存的空間，包括日月星辰運轉不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬(wàn)物藉以生長(cháng)的地理條件和各種物產(chǎn)；「人」是萬(wàn)物之靈，要順天地化育萬(wàn)物。
從這一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的位置，這是“天人合一”的'思想（板書(shū)：“天人合一”），現在，隨著(zhù)科技智能的發(fā)展，人類(lèi)逐漸喪失對自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規律的行為越來(lái)越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現代仍有特別重要的意義。
三光者，日月星：三種光明的來(lái)源是指太陽(yáng)，月亮和星星。
提問(wèn)：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）這兩句講的是自然界的情況。
三綱者，君臣義， 父子親 夫婦順：“三綱”就是維持人與人之間最重要的三種倫常關(guān)系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。
四、小結，并齊誦一遍句子。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀。
授課目標
1、讓學(xué)生懂得人類(lèi)也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。
2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習已學(xué)語(yǔ)句
1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。
2、全班隨音樂(lè )傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過(guò)球后，起立大聲誦讀，然后再轉身傳球。
3、總結：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
二、揭題：
今天，老師要給大家講一個(gè)的故事，請小朋友們邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？
【故事】從前楚國有個(gè)名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一塊還沒(méi)有琢磨過(guò)的玉石，于是他便把這玉石呈現給當時(shí)的楚厲王。沒(méi)想到，宮里的玉匠竟說(shuō)這只是一塊普通的石頭，厲王一生氣，命令部下把卞和定了罪。厲王死后，武王繼位，卞和又將這玉石獻給武王，可是，仍然遭到了被定罪的命運。卞和失望的抱著(zhù)石頭，在山腳下哭了三天三夜。文王即位后知道了這件事，便將卞和請進(jìn)宮來(lái)，命令玉匠把這塊石頭好好打造一下，發(fā)現果然是一塊上等的美玉，于是便將它命名為“和氏璧�！�
由這個(gè)故事我們可以知道，一塊上等的美玉都需要琢磨、打造，才能顯現出它的.價(jià)值，所以人類(lèi)也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。
三、新授感悟
1、自讀《三字經(jīng)》“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀�！�3句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這3句話(huà)讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起跟讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、教師講解這3句三字經(jīng)的含義。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
【解釋】玉不打磨雕刻，不會(huì )成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。
〖師〗一個(gè)人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒(méi)有打磨雕琢以前和石頭沒(méi)有區別，人也是一樣，只有經(jīng)過(guò)刻苦磨練才能成為一個(gè)有用的人。
為人子，方少時(shí)，親師友 ，習禮儀。
【解釋】做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習到許多為人處事的禮節和知識。
〖師〗學(xué)會(huì )親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學(xué)到許多有益的經(jīng)驗和知識。取人之長(cháng)補己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。
四、討論、交流：
�。�1）你認為哪句話(huà)對你的啟示最大？為什么？
�。�2）要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？ 小結：人類(lèi)也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。
五、擴展活動(dòng)：
學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來(lái)。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計10
教學(xué)內容：香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。教學(xué)目標：
1、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文內容，體會(huì )其語(yǔ)言的節奏韻律美，并且能熟讀成誦。
2、學(xué)習故事《黃香溫席》、《孔融讓梨》，明白孝敬父母和友愛(ài)兄長(cháng)是一個(gè)人必須具備的美德。
3、學(xué)生能自主理解課文內容，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入、情境激趣。
1、這節課老師給大家介紹兩個(gè)小朋友，一個(gè)叫黃香，一個(gè)叫孔融。
2、就連我國古代大教育家孔子也稱(chēng)贊他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習國學(xué)三字經(jīng)，請同學(xué)們打開(kāi)課本，試著(zhù)讀讀課文吧！多種方式朗讀課文。
1、同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
2、指名學(xué)生朗讀，糾正其讀音，并讓學(xué)生指出易讀錯的字音。
3、師范讀，同桌互讀，男女比賽讀。
4、師生齊讀拍手讀
二、學(xué)習故事，理解課文。
1、同學(xué)們表現的這么好，接下來(lái)，老師有個(gè)故事送給大家，請看。（課件播放視頻《黃香溫席》）
�。�1）、你喜歡故事中的黃香嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：孝順父母）
�。�2）、在生活中你為你的父母做過(guò)些什么呢？
�。�3）看來(lái)我們班的同學(xué)都非常的懂事、孝順，〖啟示〗每個(gè)人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學(xué)習。我們來(lái)了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”的意思吧？
【譯文】黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應該學(xué)習和做到的。（學(xué)生跟讀）
2、在這篇課文中，除了黃香溫席，還包含另一個(gè)故事，你知道是什么嗎？那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
�。�1）你覺(jué)得孔融是一個(gè)怎樣的`孩子？
�。�2）在生活中你是怎么尊敬和友愛(ài)你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？
�。�3）說(shuō)得真好，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長(cháng)（板書(shū)：尊敬兄長(cháng)）〖啟示〗同學(xué)們要知道從尊敬友愛(ài)兄長(cháng)開(kāi)始，培養自己的愛(ài)心。要以友善的態(tài)度對待他人，就不應該計較個(gè)人得失，才會(huì )受到別人的尊敬和歡迎，也才會(huì )感受到他人的溫暖。根據故事誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知�！边@句話(huà)的意思？【譯文】孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛(ài)兄長(cháng)的道理，是每個(gè)人從小就應該知道的。（學(xué)生帶讀）
3、這個(gè)故事還告訴我們什么呢？
這個(gè)故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養成尊老愛(ài)幼的好習慣�。ò鍟�(shū)：懂得謙讓?zhuān)?/p>
4、在生活中我們應該怎么做？出示課件引導選擇。
三、背誦課文
1、你能把課文背誦下來(lái)嗎？試試看。
2、老師說(shuō)上一句，學(xué)生回下一句。
3、同桌拍手讀、齊背。
四、教師小結
今天我們學(xué)習了“黃香溫席”、“孔融讓梨”這兩個(gè)故事，懂得了孝順父母、尊敬兄長(cháng)是每個(gè)人從小就應該具備的美德，同時(shí)我們還得學(xué)好文化知識，希望同學(xué)們像黃香、孔融一樣做個(gè)德才兼備的好孩子。
板書(shū)設計：
孝順父母
尊敬兄長(cháng)
懂得謙讓
《三字經(jīng)》教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
為人子，方少時(shí)。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗誦原文，積累語(yǔ)言。
2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發(fā)揚這種美德。
3、培養學(xué)生“感恩、愛(ài)”美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )原文的含義，學(xué)習古人的孝敬父母�；ハ嘀t讓禮儀道德。
教學(xué)準備：
1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動(dòng)畫(huà)課件。
2、《三字經(jīng)》朗讀錄音。
3、學(xué)習內容的課件設計。
4“經(jīng)典誦讀能手”頭飾、“經(jīng)典誦讀小名星”頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎？想看一看嗎？
2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生認真看，用心聽(tīng)，用腦想，能說(shuō)出故事的主人公是誰(shuí)，他們各做了一件什么事？為什么他們會(huì )這么做？看完后你明白了什么道理？
過(guò)渡新授：這個(gè)故事就出自今天我們所要學(xué)習的《三字經(jīng)》的片段內容，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。
課件出示：
為人子，方少時(shí)。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。
二、誦讀感悟
1、師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的'發(fā)音。
2、學(xué)生自由讀，讀邊畫(huà)出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，要求及時(shí)正音把原文讀通讀熟讀順。
4、看大屏幕個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀得正確流利。布置誦讀評比規則。
5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經(jīng)》朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)后先說(shuō)感悟再試著(zhù)自己讀一讀。
6、指名學(xué)生個(gè)別讀——學(xué)生互相評價(jià)——教師評價(jià)（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律之美。）
出示課件：
為/人子，方/少時(shí)。親/師友，習/禮儀。
香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。
融/四歲，能/讓梨。弟/于長(cháng)，宜/先知。
7、接火車(chē)讀。小組讀。各小組評選“經(jīng)典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。
8、由“經(jīng)典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經(jīng)典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。
9、男女生互相接讀。為人子，XXXXXXX。親師友，XXXXXX。香九齡，XXXXXX。孝于親，XXXXXX。融四歲，XXXXXX。弟于長(cháng)，XXXXXXX。
10、全班同學(xué)打節奏，齊聲背誦
11、同學(xué)們真聰明，那這章《三字經(jīng)》的內容你們已經(jīng)記住了，老師希望你們回家把古詩(shī)文背誦給家長(cháng)聽(tīng)。把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
三、拓展升華
1、讀古詩(shī)文的過(guò)程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質(zhì)疑，再次體會(huì )原文的含義。明白做人的道理。
2、在生活中，你是應該怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時(shí)你會(huì )說(shuō)什么？
3、你該怎樣和同學(xué)、小朋友相處呢？
四、總結提高
黃香和孔融都是后來(lái)成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時(shí)的這些故事�？梢�(jiàn)，孝敬父母，關(guān)心他人，謙虛禮讓?zhuān)挥袗?ài)心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學(xué)會(huì )用愛(ài)和感恩讓世界變得更加美麗和諧。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)學(xué)習《三字經(jīng)》，體會(huì )和理解《三字經(jīng)》中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統。
2、 通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì )《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節奏感和韻律感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )判斷《三字經(jīng)》中的精髓內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前演講與名言推薦。
1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》
2、 演講評分
3、 名言推薦。
二、 導入，師：“�；丶铱纯础辈粌H道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統，那就是對家的重視�！度纸�(jīng)》里也有這樣一句話(huà)：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學(xué)習《三字經(jīng)》，再次去領(lǐng)略我們中華民族的優(yōu)秀文化。
三、 要求學(xué)生背誦《三字經(jīng)》
1、 提出要求：請學(xué)生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡(jiǎn)要闡述喜歡的理由。
2、背誦《三字經(jīng)》片段并簡(jiǎn)要陳述理由。
四、要求學(xué)生談?wù)剬W(xué)習《三字經(jīng)》后的收獲。
1、提出要求：請學(xué)生結合《三字經(jīng)》的內容，談?wù)剬W(xué)習后的收獲。
2、 學(xué)生談收獲。學(xué)生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話(huà)說(shuō)出了道德品質(zhì)的重要性�！度纸�(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛(ài)兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒(méi)有良好的'品德，連動(dòng)物也不如。
學(xué)生2：《三字經(jīng)》中有一句話(huà)讓我記憶深刻，這句話(huà)就是：“勤有功戲無(wú)益 戒之哉 宜勉力”。這句話(huà)告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒(méi)有益處的，應該警惕自己，時(shí)時(shí)勤勉用功。讀了這句話(huà)，我懂得了凡是勤懇學(xué)習的人，一定會(huì )有進(jìn)步。如果怠惰嬉戲，不但沒(méi)有益處，而且還會(huì )有損害，所以我們更應該好好學(xué)習，將來(lái)成為祖國的棟梁之材。
學(xué)生3：“為人子方少時(shí) 親師友 習禮儀”這句話(huà)給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無(wú)法立足于社會(huì )，因為不懂禮的話(huà)，就會(huì )容易說(shuō)錯話(huà)，如果懂得禮節，大家便樂(lè )意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問(wèn)要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學(xué)，要與他們和樂(lè )相初。
五、拓展閱讀，并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)《三字經(jīng)》。
1、 與《新三字經(jīng)》作比較，請學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng )作手法。
歸納：①巧用典故 ②運用多種修辭手法 ③注意內容結構的層次感
2、 要求學(xué)生模仿所學(xué)內容，根據九峰校訓“勤誠勇愛(ài)”，寫(xiě)《校訓三字經(jīng)》
1) 學(xué)生獨立完成。
2) 四人一小組交流，并推薦一名學(xué)生把所寫(xiě)的內容寫(xiě)在大黑板上。
3) 全班交流、評析。
4) 集體朗讀《校訓三字經(jīng)》
六、鞏固識字，指導寫(xiě)字，課后第三題，可讀讀要寫(xiě)的字。
3. 先寫(xiě)4個(gè)獨體字，注意要寫(xiě)得勻稱(chēng)。
4. 再寫(xiě)左右結構的字。 “孫”是左右同寬的字。
5. 接著(zhù)寫(xiě)上下結構的字�！叭A”字 “一”要穩，“炎”字上小下大。
6. “遠”是半包圍結構的字，“辶”的捺要寫(xiě)平。
七、教師小結。
課后反思《三字經(jīng)》是我們學(xué)校的校本課程。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計13
一、活動(dòng)目標
1、熟讀《三字經(jīng)》第一課》：“人之初???? 師之惰”;
2、識字：山、遠、近;
3、知行合一：通過(guò)故事《媽媽生病了》引導幼兒學(xué)會(huì )做一些關(guān)心父母的事，孝敬父母。
4、幼兒積極參與活動(dòng)，并能獲得其中的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、禮物盒子一個(gè)，里面放有一本《三字經(jīng)》
2、字卡：山、遠、近
3、卡通小貼紙
4、教師用碟：《三字經(jīng)》第一課內容
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、導入活動(dòng)：
1、律動(dòng)：《如果感到幸�！�
2、“小朋友跳的真棒，老師要送給你們一份神秘的禮物�！背鍪竞凶�，“我的寶盒里會(huì )藏著(zhù)什么呢，我們用‘愛(ài)的鼓勵’把它請出來(lái)�！睂⒑凶哟蜷_(kāi)，取出書(shū)本《三字經(jīng)》�！芭�，是一本可愛(ài)的書(shū)寶寶。大家看看書(shū)寶寶的封面上都有誰(shuí)呀?〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多�！成厦娴淖帜銈冋J識嗎?”讓小朋友來(lái)認上面的字，然后把它念出來(lái)。
“對了，書(shū)寶寶的名字叫《三字經(jīng)》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛(ài)�！�
(二)、誦讀《三字經(jīng)》
1、師：“現在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看《三字經(jīng)》里寫(xiě)著(zhù)什么寶貝呢，請多多來(lái)給大家讀《三字經(jīng)》第一課�！辈シ臯CD ，請小朋友聽(tīng)一遍。
2、師：“老師給每個(gè)小朋友都準備了一本《三字經(jīng)》，小朋友，趕快找找，給你們準備的《三字經(jīng)》在哪里?”〔事先在每一組孩子桌子的中間放一個(gè)小籃子，將《三字經(jīng)》放在籃子里，用一張手帕將其蓋住，保持一些神秘感，也是為了不先引起孩子的注意�！痴埿∨笥讶フ視�(shū)，必要可以提醒幼兒�！蔡嵝眩旱降诙稳�(shū)的時(shí)候，就是播放音樂(lè )，然后將書(shū)放在第一個(gè)小朋友的桌子右上角，一個(gè)一個(gè)往后傳。
3、找到書(shū)以后，請每個(gè)孩子拿一本�！罢埿∨笥央p手輕輕的將《三字經(jīng)》拿出來(lái)，放到自己面前的桌子上�！币龑Ш⒆樱阂皇址鲋�(zhù)書(shū)，一手捏書(shū)角，一頁(yè)一頁(yè)往后翻，把書(shū)翻到第一頁(yè)。請小朋友將右手舉起來(lái)，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁(yè)的第一個(gè)字上，然后‘手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看書(shū)開(kāi)口讀’老師讀一遍，小朋友跟著(zhù)讀一遍。讀完后，請小朋友輕輕地將書(shū)合上，放在自己面前的桌子上。
4、游戲‘身體上的字’�！靶∨笥�，你們會(huì )唱頭發(fā)肩膀膝蓋腳的兒歌嗎?”和小朋友一起來(lái)唱兒歌并加上動(dòng)作。
完了以后，問(wèn)他們喜歡自己身體的`那個(gè)部位。選三個(gè)，如頭發(fā)、肩膀、膝蓋。然后用剛才唱兒歌的節奏，加上排頭發(fā)、肩膀、膝蓋的動(dòng)作來(lái)讀《三字經(jīng)》第一課。一個(gè)字拍一個(gè)部位。
5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋(píng)果組，看哪組的小朋友表現更棒。
(三)、識字
(四)1、“今天還有三個(gè)字寶寶也想來(lái)和咱們做游戲。不過(guò)～老師有個(gè)要求，就是三個(gè)字寶寶必須在我們今天學(xué)的三字經(jīng)里找到和它長(cháng)得一樣的好朋友。小朋友，快來(lái)幫幫字寶寶吧�！背鍪緦�(xiě)有三字經(jīng)的黑板和三張字卡：近、遠、山。請三位小朋友分別上來(lái)，在黑板的文章里找到和它一樣的字。找對了，老師獎勵一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以后，老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)看‘近’應該怎么念，從第一句讀起：“人之初??? 性相近”，這個(gè)字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個(gè)字也是這樣。
2、說(shuō)文解字�！靶∨笥�，你們知道‘竇燕山’的‘山’是怎么來(lái)的嗎，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)漢字老爺爺怎么說(shuō)的吧�！辈シ臯CD ，看說(shuō)文解字。
3、游戲送字寶寶回家。
4、知行合一5、“小朋友，你們生過(guò)病嗎?”〔生過(guò)〕“生病的時(shí)候是誰(shuí)在照顧你呢?”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會(huì )怎么做呢?”〔請小朋友自己說(shuō)〕“好，我們來(lái)看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。
播放VCD 知行合一�？赐旰�，請小朋友說(shuō)說(shuō)，老師總結。
四、活動(dòng)結束播放VCD ，學(xué)生跟讀，老師給每個(gè)孩子發(fā)“卡通小貼紙”。
五、活動(dòng)總結：
教師總結幼兒今天的表現，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)，感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè )。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，以培養他們對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習《三字經(jīng)》，體會(huì )和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統文化。
2、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì )《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節奏感和韻律感。
3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)的知識根底
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì )判斷《三字經(jīng)》中的精髓內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入揭題
同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？
《三字經(jīng)》是學(xué)習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長(cháng)河中最絢麗的一朵浪花�！度纸�(jīng)》源于南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅，現在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。它是我國古代對孩子進(jìn)行論理道德教育的書(shū)籍，現在被世界兒童運用。你們自豪不？
二、初讀感知
1、師出示《三字經(jīng)》范讀。
師：大家自己讀一讀這幾句《三字經(jīng)》，把字音讀準，注意正確停頓。（生自己讀）
三、學(xué)文曉理
1、才一會(huì )兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經(jīng)雖寥寥二十個(gè)字，但背后卻藏著(zhù)動(dòng)人的故事，蘊含著(zhù)深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時(shí)候孟子的母親，為了尋找一個(gè)對孟子有益的教育環(huán)境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場(chǎng)附近搬到市場(chǎng)邊，再三遷至學(xué)校旁。有一次孟子不用功，逃學(xué)回家，孟母當著(zhù)他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說(shuō)：“求學(xué)的道理，就像織布一樣，必須將紗線(xiàn)一條一條織上去，經(jīng)過(guò)持續不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書(shū)也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無(wú)用處了�！�
五代時(shí)，有一位竇禹鈞（又稱(chēng)竇燕山），遵照圣賢教誨的義理來(lái)教育子女，因此五個(gè)兒子都很有成就，都能光耀家門(mén)。
作者僅僅用了幾個(gè)字就把這連個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)了，讓我們讀一讀：昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機杼
竇燕山有義方教五子名俱揚
說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。因此，我們應該學(xué)會(huì )感恩，愛(ài)親人、孝敬父母。
2、三字經(jīng)中還告訴了我們什么道理？人之初性本善性相近習相遠
人初生之時(shí)，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來(lái)因為生活和學(xué)習環(huán)境的不同，差異越來(lái)越大。失之毫厘，差以千里。
茍不教性乃遷教之道貴以專(zhuān)
如果不及早接受良好的教育，善良的`本性就會(huì )隨環(huán)境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應注重在使孩子專(zhuān)心，有定力。課業(yè)的選擇，要以專(zhuān)精為主，不要希求廣博。據心理學(xué)家研究發(fā)現：兒童與青少年心智的發(fā)展，十三歲以前著(zhù)重在記憶，之后理解力逐漸成長(cháng)，故十三歲以前應注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。
養不教父之過(guò)教不嚴師之惰
生育子女，若只知道養活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導學(xué)生，不只是知識、技藝的傳授，更重要的是教導學(xué)生做人處世的道理，使學(xué)生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對于學(xué)生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學(xué)生。嚴師出高徒，嚴是認真，一絲不茍的態(tài)度。
四、配樂(lè )誦讀
1、師配樂(lè )范讀、朗讀。
2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點(diǎn)撥，請學(xué)生結合《三字經(jīng)》的內容，談?wù)剬W(xué)習后的收獲。
五、擴展活動(dòng)：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導教育學(xué)習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有？誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內容和大家交流一下。辦一份手抄報。
板書(shū)設計：
《三字經(jīng)》
人性本善嚴格教育
孟母教子五子登科
不教父過(guò)不嚴師惰
《三字經(jīng)》教學(xué)設計15
這堂課本身是課外閱讀課，主要是為了增強孩子的閱讀面以及知識的拓展，《三字經(jīng)》中的容量很大，學(xué)生能背下來(lái)就很不錯了，對它的全面理解，我沒(méi)有做過(guò)多的要求。我在設計教案的過(guò)程中考慮到學(xué)生的差異性，針對不同的孩子有不同的側重點(diǎn)。
一、導入：
同學(xué)們，又到了我們課外閱讀的時(shí)間了，又能在《三字經(jīng)》理暢游了，你們開(kāi)心嗎?
同學(xué)們我們一起讀《三字經(jīng)》，背《三字經(jīng)》，講《三字經(jīng)》故事，經(jīng)過(guò)努力已經(jīng)背誦了其中的大部分，大家想不想為各位老師展示一下?那就讓我們一起進(jìn)入——出示：你背，我背，大家背
1、安排學(xué)生串背三字經(jīng)：順背。
2、老師提高一點(diǎn)難度，你們怕不怕?誰(shuí)能接著(zhù)老師的這句話(huà)往下背。指名背。
「設計意圖」
現代教育原理告訴我們：在語(yǔ)文課堂實(shí)施差異性教學(xué)，就是在課堂教學(xué)情境中，在對家庭背景、智力水平、教養程度不同的學(xué)生平等考慮的前提下，以不同的方式對待不同的對象，根據學(xué)生不同的發(fā)展需求，進(jìn)行課堂時(shí)空資源的有效、平等、適切的配置，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機會(huì )發(fā)揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來(lái)背背三字經(jīng)，調動(dòng)起所有孩子的積極展示的興趣來(lái)，再稍加難度，達到推動(dòng)孩子再進(jìn)一步的目的。
二、同學(xué)們背的真棒，令老師佩服，我們讀背《三字經(jīng)》，這里面有許多的知識呢，讓我們一起走進(jìn)——
出示：你猜，我猜，大家猜
這個(gè)環(huán)節有必答和搶答兩部分，答對有加分，答錯要扣分哦。必答題請三個(gè)組分別推選出一名選手來(lái)。
必答題：
1、誰(shuí)在四歲的時(shí)候就懂得了謙讓的道理，把大梨子讓給自己的兄長(cháng)?請說(shuō)出有關(guān)句子
2、《論語(yǔ)》有多少篇，是什么人記錄下了孔子的言論?請說(shuō)出有關(guān)句
3、(書(shū)名)是古時(shí)候小孩子最先要學(xué)習的一本書(shū)?你能背誦有關(guān)內容嗎?
4、(誰(shuí))在九歲就孝順自己的父親，為他溫暖被褥?你能背誦有關(guān)內容嗎?
5、三字經(jīng)中頭懸梁是說(shuō)的誰(shuí)的故事?請說(shuō)出有關(guān)句子
搶答題：
6、南京是六朝古都，三字經(jīng)中的那幾句提到了我們古都金陵?
7、你們知道《三國演義》中說(shuō)的三國是哪三個(gè)國家嗎?請說(shuō)出有關(guān)句子
8、蘇老泉說(shuō)的是誰(shuí)?他從多大才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)的?你能背誦有關(guān)內容嗎?
9、你能說(shuō)出兩本三字經(jīng)中提到的書(shū)籍來(lái)嘛?
10、“如負薪，如掛角”這一句中暗藏著(zhù)一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎?
「設計意圖」
為了在課堂上兼顧學(xué)生之間的差異，我采用了活潑的教學(xué)方法——猜猜猜的環(huán)節。在課堂上充分調動(dòng)起所有孩子，并不是所有的孩子都能題題答對，但在競爭中又一次加深了對三字經(jīng)的了解。在課堂上每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)，并積極地在學(xué)。我依據學(xué)生回答情況進(jìn)行總結。一要以總結成績(jì)、表?yè)P鼓勵為主。表?yè)P時(shí)要注意策略，體現層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值。
三、我相信通過(guò)今天這場(chǎng)競賽，同學(xué)們對《三字經(jīng)》更喜歡了，是不是?下面就讓我們盡情地說(shuō)一說(shuō)，一起走入——
出示：你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)
生：我在三字經(jīng)里知道了很多的知識，人有七種情感，喜怒哀懼愛(ài)惡欲，古代有八種制造樂(lè )器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木塊，石頭，金屬，絲線(xiàn)和竹子。
生：對，我也從三字經(jīng)里知道了自古我們人類(lèi)就能種出六種糧食，稻子，谷子，豆類(lèi)，小麥，黍子和高梁。
生：我喜歡歷史，三字經(jīng)背到現在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經(jīng)是六個(gè)朝代的都城，我是南京人感到很驕傲。
師：同學(xué)們們在背誦《三字經(jīng)》中知道了這么多知識，真了不起。
生：我從三字經(jīng)里懂得了好多道理，孝順父母、熱愛(ài)老師，所以我喜歡三字經(jīng)。
生：我也知道了我們做人的五條準則，仁，義，禮，智，信，曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
師：原來(lái)《三字經(jīng)》中還藏著(zhù)這么多做人的道理啊，你們說(shuō)的好。
生：我們現在已經(jīng)背到如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟，我很敬佩古時(shí)候的那些孩子，他們學(xué)習條件那么不好可還是刻苦學(xué)習，比我強多了。
生：孔子還拜七歲的項橐為師呢，所以我們更要好好學(xué)習了。
生：三字經(jīng)里有許多故事，我喜歡聽(tīng)故事，讀故事，所以我喜歡。不僅是老師教我們的時(shí)候說(shuō)的小故事，我自己也從自己的三字經(jīng)書(shū)上讀到好多故事呢。
師：看來(lái)《三字經(jīng)》還能激勵我們刻苦學(xué)習，積極向上呢。說(shuō)到小故事，老師知道我們班有幾個(gè)特別棒的故事大王，咱們就請他們今天再為我們講一個(gè)，大家都來(lái)做裁判，看看誰(shuí)是“王中王”，好不好?
指名說(shuō)三個(gè)小故事。
「設計意圖」
利用差異，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。在課堂上僅靠教師一個(gè)人來(lái)照顧學(xué)生的差異，滿(mǎn)足他們的特殊需要是有困難的`。在課堂教學(xué)中要充分利用差異，發(fā)揮優(yōu)勢同學(xué)的作用，有部分語(yǔ)言理解能力強，口頭表達好的孩子，我就讓他們在背的基礎上說(shuō)說(shuō)故事，講講道理，在課堂上我設計的講故事環(huán)節對他們來(lái)說(shuō)既是一種鍛煉，又是一種展示。對能力稍差的孩子只要求他們背原文，聽(tīng)故事，能適當的增強他們的語(yǔ)言感覺(jué)也就達到了我預期的目的。
四、他們的故事說(shuō)的太精彩了，同學(xué)們聽(tīng)的也特別如神�！度纸�(jīng)》中這么多的知識道理，這對我們現在的生活同樣很有幫助，我有四個(gè)朋友，他們遇到了不同的難題?指名讀情景
1、小剛是家里的“小霸王”，經(jīng)常跟爸爸媽媽回嘴，這可急壞了他的媽媽?zhuān)偟耐瑢W(xué)常說(shuō)他太不尊敬父母，你能用哪句話(huà)來(lái)教育他呢?(香九齡 能溫席，孝于親 所當執)
2、亮亮讀書(shū)總是有口無(wú)心，常常是剛剛讀完就忘，他自己也知道這樣讀書(shū)效果不好，于是他想寫(xiě)幅字掛在桌前，提醒自己，你們說(shuō)說(shuō)他該寫(xiě)哪句呢?(口而誦 心而惟 朝于斯 夕于斯)
3、大雨是個(gè)聰明的孩子，可是他太貪玩，不肯勤奮學(xué)習，你們想想辦法，用哪句話(huà)勸勸他，最合適呢?(玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義)
4、鈴鈴九歲了，可她總說(shuō)自己還小，不用急著(zhù)學(xué)習，時(shí)間還長(cháng)著(zhù)呢，爸爸十分擔心，該怎么教育玲玲呢? (子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為)
老師想請你們能用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們，你們愿意嗎?
那我們就一起進(jìn)入——
出示：學(xué)以致用――大家都來(lái)幫幫他
這項任務(wù)要靠大家合作用智慧完成，小組合作完成四張小書(shū)簽，比比哪組合作效率最高，合作得最愉快。
小結，出示正確答案，再讀讀這些話(huà)語(yǔ)，讓它也成為我們的努力的方向。
五、總結
你們看我們中國的傳統文化歷經(jīng)千年依然散發(fā)出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》走進(jìn)我們的生活，啟迪我們的智慧，培養我們的品德，在傳統文化的沐浴中，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，讓我們在傳統文化的熏陶中茁壯成長(cháng)。
「設計意圖」
《新課程標準》倡導“教科書(shū)應該是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的文本和載體”。學(xué)生通過(guò)對教材的學(xué)習，達到其中所蘊涵的知識、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標，因此，我引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，體現差異性。我創(chuàng )設出四個(gè)情景讓學(xué)生用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們。這樣把教學(xué)內容與學(xué)生生活密切相連，真正做到“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去�！钡慕逃繕�，同時(shí)也不忘關(guān)注學(xué)生的差異。
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