公開(kāi)課《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1.認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.仿照“我會(huì )讀”的句式說(shuō)句子。
4.了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1.鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方法識字，掌握生字發(fā)音、字形及意義。
2.抓住標點(diǎn)符號及重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解標點(diǎn)符號作用和詞義的基礎上，進(jìn)行朗讀指導。尊重學(xué)生獨特的朗讀體驗。
3.借助多媒體調動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬(wàn)物，向往美好的心境，關(guān)心自然和生命。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)五個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
四、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》建議“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。能結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！币荒昙壍幕救蝿�(wù)是識字學(xué)詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語(yǔ)言。因此本課以學(xué)生原有的識字經(jīng)驗、知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，抓住標點(diǎn)符號及重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
1. 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)認識漢字，激發(fā)識字的積極性和創(chuàng )造性。
2. 在理解詞義的基礎上，進(jìn)行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。
3.創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬(wàn)物。
4.本課適合分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1．請同學(xué)們齊讀課題。（指導學(xué)生讀好課題中的兒話(huà)音）
2．老師來(lái)讀一遍課文，請同學(xué)們把書(shū)拿好，眼睛看著(zhù)課文，認真聽(tīng)。（培養良好的傾聽(tīng)習慣）
3．同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書(shū)中標畫(huà)自然段，圈畫(huà)會(huì )認字。（五個(gè)自然段）【設計意圖】初步感知課文內容。
�。ǘ┒喾N方法學(xué)生字詞
1．學(xué)習認讀字。
�。�1）大屏幕上有許多詞語(yǔ)，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀）
�。�2）這些詞語(yǔ)去掉拼音了，誰(shuí)想當小老師帶著(zhù)大家讀一讀？
�。�3）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫(huà)的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語(yǔ)并舉給老師看。
�。�4）認讀字從詞里跑出來(lái)，你們還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀認讀字）
�。�5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）
�。�6）今天老師再來(lái)介紹兩種新方法，加一加，減一減。
2．學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）（課件出示本課會(huì )寫(xiě)字）這是我們今天要學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （2）你是怎么記住它們的？（引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的記字方法記字）
�。�3）仔細觀(guān)察這三個(gè)生字的字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意哪些地方？
�。�4）同學(xué)們先看老師寫(xiě)這三個(gè)生字。
�。�5）自己在書(shū)上田字格中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。�6）反饋講評。
【設計意圖】通過(guò)多種形式讓生字多次復現，滲透識字知識和識字方法。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學(xué)習課文 你們知道雨點(diǎn)兒是從哪兒來(lái)的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）理解“數不清”。
有一天，天上的云彩越來(lái)越多，不一會(huì )天空中下起雨來(lái)了。（師在黑板上畫(huà)云朵和兩滴雨）
回憶一下課文，數不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)，老師這樣畫(huà)對嗎？（不對，應該有很多雨點(diǎn)）
用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)表示雨點(diǎn)兒數量很多。（數不清）
�。�2）指導朗讀。
課件出示句子：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。這句話(huà)怎么讀才能表示出雨點(diǎn)很多呀？自己練一練。
指名讀。
(3)你們還知道什么東西也是數不清的”
(4)理解“飄落”，指導朗讀。
雨點(diǎn)很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書(shū)上用了一個(gè)詞，是怎么落下來(lái)的？（飄落）
“飄落”是指雨點(diǎn)輕而慢的下落。讀“飄落”這個(gè)詞的時(shí)候，可以讀得稍微慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。再來(lái)練練這句話(huà)。（學(xué)生練讀）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名讀句子）
2.學(xué)習第二至四自然段
�。�1）大雨點(diǎn)兒說(shuō)了什么？小雨點(diǎn)兒又說(shuō)了些什么呢？自己讀讀二至四自然段。
課件出示大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒的話(huà)：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�？纯雌聊簧系娜齻�(gè)句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語(yǔ)氣？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？小結：在讀問(wèn)句的時(shí)候，語(yǔ)調要有一點(diǎn)點(diǎn)往上揚，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
左右兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
分角色朗讀。
我們讀了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的這些話(huà)，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，小雨點(diǎn)要去有花有草的地方）
為什么大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？小雨點(diǎn)要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨水，每一種花草樹(shù)木的生長(cháng)都離不開(kāi)雨水的滋潤）
3、學(xué)習第五自然段。
�。ㄕn件出示圖片）小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方，經(jīng)過(guò)雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點(diǎn)來(lái)到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長(cháng)出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫(huà)面，美美地讀第五自然段。
�。ㄕn件出示圖片）雨過(guò)天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內容填完整嗎？（指導學(xué)生說(shuō)完整語(yǔ)句，包括括號前內容）有花有草的地方，_______。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，________。
你們說(shuō)說(shuō)，這么美麗的景色都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）小結：雨點(diǎn)的功勞遠不止這些，雨點(diǎn)兒?jiǎn)拘蚜巳f(wàn)物的生長(cháng)。
請你們想一想，假如你是雨點(diǎn)兒，你要到哪兒去？為什么？ 農田，讓禾苗喝足水，結出更多的`莊稼。果園，讓果樹(shù)喝足水，結出更大更甜的果子。 花園，讓花朵開(kāi)得更美麗。
小結：同學(xué)們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點(diǎn)兒的話(huà)，你們的愿望一定能實(shí)現。
4.回讀課文。 回想雨點(diǎn)兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂(lè )中再來(lái)讀讀課文吧。
【設計意圖】指導學(xué)生理解標點(diǎn)符號的作用，讀好人物對話(huà)。運用分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。運用多媒體課件，再現雨前雨后情景，有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨特感受、體驗，用學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬(wàn)物。
�。ㄋ模┩卣咕毩�，仿照句式說(shuō)句子
1．聽(tīng)了你們的朗讀，老師真的盼著(zhù)春天早點(diǎn)兒到來(lái)，雨水快快降臨，來(lái)喚醒自然萬(wàn)物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)嗎？課件出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
2．雨過(guò)天晴了。課件出示句子：小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。亮亮從屋里跑出去。
3．請你讀一讀這三個(gè)句子，看看有什么發(fā)現嗎？
4．像這樣的句子你們會(huì )說(shuō)嗎？課件出示句子：_________從_________。
【設計意圖】引導學(xué)生在發(fā)現句子規律的基礎上，由課內拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實(shí)際練習說(shuō)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
�。ㄋ模┛偨Y全文，課后延伸
1．這節課我們學(xué)習了生字新詞，讀了關(guān)于雨點(diǎn)兒的故事，知道雨點(diǎn)兒為萬(wàn)物生長(cháng)做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點(diǎn)兒。
2．今天回家后，把小雨點(diǎn)兒的故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
【設計意圖】通過(guò)總結延伸，回顧、整合本節課所學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生積累、表達等多方面能力的提高。
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