- 相關(guān)推薦
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數(不進(jìn)位)加法的口算方法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索兩位數加一位數(不進(jìn)位)、兩位數加整十數的計算方法的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，初步的自主探索意識、主動(dòng)合作意識，在學(xué)習的過(guò)程中，養成認真計算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數(不進(jìn)位)、整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用自己的語(yǔ)言表述清楚兩位數加一位數(不進(jìn)位)、整十數的算理。
2.建立數位的概念，明確相同數位上的數相加。
教學(xué)突破：
在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。
教具準備：
課件、計數器、小棒、口算題卡、習題卡等。
教法學(xué)法：
引導探究法，自主學(xué)習與合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身
1.鼓勵學(xué)生獨立完成事先下發(fā)的口算題卡。
2.以小組為單位，小組長(cháng)給其他成員檢查結果，統計正確率。
3.獎勵正確率高的小組(獎勵形式：勝利蘋(píng)果)。
二、游戲激趣，復習舊知
老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”，老規矩，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看一看咱班誰(shuí)的反應快，說(shuō)的對，大家準備好了嗎?
幻燈片出示口算題：
20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=
我們班的同學(xué)反應可真快，口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強，不知道你們的觀(guān)察能力怎么樣?老師在來(lái)考考你們(幻燈片出示)仔細觀(guān)察這兩組題目,你有什么發(fā)現?
預設：指名回答
若學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，及時(shí)引導：以20+20為例，20就是2個(gè)十，那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十，也就是整十數加整十數時(shí)可以直接把十位上的.數相加;以20+7為例，
20就是2個(gè)十，7就是7個(gè)1，那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。
過(guò)渡：大家不僅口算能力強，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節課的數學(xué)知識。
板書(shū)課題：整十數加一位數(不進(jìn)位)、整十數
三、創(chuàng )設情境，自主探究
(一)情境導入，提出問(wèn)題
幻燈片出示情境圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數學(xué)信息?
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享?(指名答)
你們觀(guān)察得可真仔細，那你能根據你所得到的數學(xué)信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來(lái)提問(wèn)?(指名答)
誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?(生回答，師板書(shū)列式)
同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，旁邊的女同學(xué)著(zhù)急了，她也給大家帶來(lái)了一條數學(xué)信息，大家瞧，她說(shuō)“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能根據它提供的數學(xué)信息，再來(lái)提一個(gè)問(wèn)題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)哪位小老師想好了，請提問(wèn)?(指名答)誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?
(生回答，師板書(shū)列式)
(二)解決問(wèn)題，動(dòng)手操作，討論算法
1、兩位數加一位數
(1)布置活動(dòng)任務(wù)：“25+2”的結果是多少呢?該怎么算?請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數器撥一撥，算完之后請與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?老師相信你們一定會(huì )想出好的解決辦法，開(kāi)始吧!
(同學(xué)們活動(dòng)交流)
(2)感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：
哪位小朋友愿意把你計算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢?
(學(xué)生臺前演示)
交流展示：(預設)
�、贁[小棒，理解口算的方法。
(先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒)
�、趽苡嬎闫�，理解口算的方法。
(先撥出25，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示7個(gè)一，結果是27)
�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。
(把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27)
�、軓�25往上數2個(gè)，等于27。
(3)引導發(fā)現：同學(xué)們的表現很出色，經(jīng)過(guò)你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示)，為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。
(4)形象轉為抽象，數形結合
不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25+2的計算過(guò)程，先算什么?再算什么?
(5)小結兩位數加一位數的方法：25+2=27，25是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學(xué)習的兩位數加一位數的計算。那么在計算兩位數數加一位數時(shí)我們要注意什么呢?
(把個(gè)位上的數相加，再與十位上的數相加)。
過(guò)渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢?
2、兩位數加整十數
(1)布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會(huì )計算了，那么,25+20又該如何計算呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法?
(2)感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：
哪位小朋友愿意把你計算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢?(學(xué)生臺前演示)
交流展示：(預設)
�、贁[小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45)
�、趽苡嬎闫�，理解口算的方法。
(先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，結果是45)
�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。
(把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45)
(3)引導發(fā)現：同學(xué)們又經(jīng)過(guò)自己的努力計算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們在計算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示)，為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。
(4)形象轉為抽象，數形結合
不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25+20的計算過(guò)程，先算什么?再算什么?
(5)小結兩位數加一位數的方法：25+20=45，25是兩位數，20是整十數，這就是我們今天要學(xué)習的兩位數加整十數的計算。那么在計算兩位數數加整十數時(shí)我們要注意什么呢?(先把十位上的數相加，再與個(gè)位上的數相加)。
3.觀(guān)察比較，小結算法;
現在請小朋友們仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式在計算時(shí)有什么不同?跟同桌說(shuō)說(shuō)。
(25+2是先把個(gè)位上的數與個(gè)位上的數加再跟十位上的數加;第二個(gè)算式是先把十位上的數與十位上的數加再跟個(gè)位上的數加，也就是要把相同單位的數相加。)
師小結：小朋友們說(shuō)得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數相加，即十位上的數加十位上的數，個(gè)位上的數加個(gè)位上的數。
(三)知識運用
同學(xué)們真聰明，對兩位數加一位數(不進(jìn)位)、兩位數加整十數的算法很快就學(xué)會(huì )了，下面就讓我們應用學(xué)會(huì )的本領(lǐng)去解決問(wèn)題吧!
1.算一算
幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習卡上，交流匯報計算結果，通過(guò)觀(guān)察每一組算式，你有什么發(fā)現嗎?
引導學(xué)生總結：
(1)左邊的題目都是兩位數加一位數，要先把個(gè)位上的數相加。
(2)右邊的題目是兩位數加整十數，要注意十位上的數和十位上的數相加。
2、開(kāi)鎖游戲
在數學(xué)王國里到處都有挑戰，你們想利用這節課學(xué)到的知識來(lái)迎接挑戰嗎?那么就請大家先找到打開(kāi)數學(xué)王國大門(mén)的鑰匙吧?
(幻燈片出示開(kāi)鎖游戲)
四、挑戰數學(xué)王國
第一關(guān)：找朋友
在茂密的達森林里，有三位動(dòng)物朋友被巫師施了魔法，只有聰明的小朋友們才能解救他們，請大家認真細心計算出下面各題的答案解救出那三位動(dòng)物朋友吧!
誰(shuí)來(lái)解救第一位動(dòng)物朋友?
誰(shuí)來(lái)解救第二位動(dòng)物朋友?
誰(shuí)來(lái)解救第三位動(dòng)物朋友?
第二關(guān)：奪星游戲
出示練習題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完所有習題，并且做對，為他點(diǎn)亮小星星。
第三關(guān)：口算我最棒
出示練習題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完所有習題，并且做對，展示最優(yōu)作品。
第四關(guān)：爭當小老師
下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來(lái)的答卷，請各位小老師為他判一判作業(yè)，并說(shuō)出他們錯在哪?
(指名答)
這幾位小老師判作業(yè)真認真，那么希望大家在以后做練習時(shí)都能認真仔細，千萬(wàn)不要做“馬小虎”呀!
第五關(guān)：解決問(wèn)題我在行(打開(kāi)數學(xué)書(shū)66頁(yè)看第三題)
出示情境圖，交流數學(xué)信息，獨立完成習題，展示最優(yōu)作品。
五、總結本課
回憶這節課，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎?你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級下冊第62頁(yè)例2。
教學(xué)目標：
1.理解和掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2.初步培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3.培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力和競爭意識。
4.體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
教具、學(xué)具：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、計算卡片、整捆和單捆的小棒、數卡、骰子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，促進(jìn)遷移。
1.談話(huà)引入
小朋友，在我們的生活中處處都有許多數學(xué)知識，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過(guò)的兩個(gè)數相加的例子，你們找到了嗎？誰(shuí)敢先上來(lái)展示？（挑戰性的語(yǔ)言激起學(xué)生的積極性。）
2.請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
�。�1）一位數加一位數的；
生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？（學(xué)生用圖文結合展示）
[6+8=14（顆）]
師：今天的第一顆紅星屬于你，老師希望你繼續努力，可以得到更多的紅星。
�。�2）整十數加整十數的；
生：過(guò)年的時(shí)候，我爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)有20元，一個(gè)有50元，你知道這兩個(gè)紅包一共有多少元嗎？（學(xué)生貼了兩個(gè)利是封并用集合圈表示）[20+50=70（元）]
師：老師希望你能合理利用你的壓歲錢(qián)！
�。�3）兩位數加一位數（不進(jìn)位）的。
生：我的語(yǔ)文書(shū)第一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11+8=19（個(gè)）]
師：你太了不起了！在你眼里連語(yǔ)文書(shū)里也有數學(xué)知識！
原來(lái)你們可以找到身邊這么多用加法來(lái)計算的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全都在學(xué)習園地里展示出來(lái)！
二、自主參與，探索新知
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
今天，黃老師帶你們去一（1）班開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的.現場(chǎng)參觀(guān)，你們高興嗎？我們出發(fā)吧！
2.課件出示例2聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)景圖。
瞧！聯(lián)歡會(huì )就要開(kāi)始了，班長(cháng)和副班長(cháng)為參加聯(lián)歡會(huì )的同學(xué)準備了一些飲料，請注意看！
3.把學(xué)生的注意力集中引向飲料（課件中的飲料閃爍3次）。
4.出示班長(cháng)提出的問(wèn)題：“我們班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字與聲音同時(shí)出現）。
5.讓學(xué)生根據觀(guān)察估計一下：“33人，每人一瓶夠不夠分？”（設計意圖：培養學(xué)生的估計意識）
6.具體解決“有多少瓶飲料”的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9；
師：這是同學(xué)們發(fā)現的，我要把它記下來(lái)。（板書(shū)算式，肯定學(xué)生的努力成果。）
�。�2）實(shí)際操作，建立表象。
師：24+9這道題應該怎樣計算？請同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰(shuí)的動(dòng)作最快！
�。�3）組織小組討論計算方法；
師：把你的擺法在小組內說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計算方法。
�。�4）請小組的代表上臺介紹該組的計算方法。
學(xué)生中有可能出現的幾種情況：
�、傧仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。
�、谙仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。
�、巯仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
7.肯定和鼓勵學(xué)生的計算方法。
師：小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法。
8.驗證“33人，每人一瓶夠不夠分”的問(wèn)題。
師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠�。┬∨笥颜婺芨�，通過(guò)自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會(huì )新的知識，長(cháng)大了肯定是個(gè)數學(xué)家！
9.指導學(xué)生閱讀課本第62頁(yè)的內容。
10.語(yǔ)言表述，加深理解。
師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話(huà)再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍？（請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”）
11.抽象概括，弄清算理。
進(jìn)行兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
12.板演課題。（課題寫(xiě)在有蟲(chóng)寶寶為背景的卡紙上，為引出練習做準備。）
13.質(zhì)疑：有沒(méi)有不明白的地方？如果有請提出來(lái)。
三、練習鞏固，及時(shí)反饋
1.小蟲(chóng)與蝴蝶配對（4人小組合作完成）。
給36個(gè)同學(xué)每人發(fā)下一張毛毛蟲(chóng)算式卡片，請他們根據卡片上的算式算出得數，然后請把得數相同的貼到相應的蝴蝶下面。（培養學(xué)生的口算能力、反應能力和合作精神）
�。�1）師：（指課題）這毛毛蟲(chóng)可愛(ài)嗎？有些可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)生長(cháng)發(fā)育以后還會(huì )變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫(huà)面。）
�。�2）師板貼有數字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。
�。�3）小組長(cháng)領(lǐng)裝有毛毛蟲(chóng)卡紙的大信封。
�。�4）講清游戲規則：四人合作，認真計算，看看你手中的毛毛蟲(chóng)能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時(shí)在課件中出現。）
�。�5）小組合作完成。
�。�6）能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲(chóng)。（放輕松音樂(lè )）
�。�7）請學(xué)生當小老師，分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲(chóng)卡片。
�。�8）說(shuō)說(shuō)你手中的毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設計有3題找不到相應的蝴蝶的）。
2.出卡游戲（2人小組合作完成）。
�。�1）師：剛才你們4人小組合作得這么好，那2人小組合作你們有信心嗎？（調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習狀態(tài)。）
�。�2）必須先聽(tīng)清楚游戲規則。（先由第一人隨機出2張數卡，表示個(gè)位或十位上的數，如38；再由第二人隨機出1張數卡，如9；然后兩人搶答出得數并做記錄，38+9=47。）
�。�3）特別強調：做得又對又多的一組可得到老師準備的“團結合作花”。（培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和維護集體榮譽(yù)精神。）
�。�4）小組合作玩數卡，開(kāi)展激烈的競賽。
�。�5）評出優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。
3.打骰子列加法算式（個(gè)人競賽）。
師：第X組做得這么多，你們敢不敢向他們挑戰？！必須先聽(tīng)清楚游戲規則，每人同時(shí)打下3粒骰子，兩個(gè)①號骰子表示個(gè)位或十位的數，如56；加上②號骰子，如8；列加法算式56+8=64。
4.聰明題：課本第66頁(yè)第17題。
�。B透統計思想，培養長(cháng)大為國爭光的愛(ài)國熱情）。
四、全課總結，完善新知
小朋友們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
五、布置課外活動(dòng)
小調查：利用我們所學(xué)過(guò)的知識做一次小調查，先調查我校一年級各班參加環(huán)保小衛士的人數，然后算出一年級環(huán)保小衛士一共有多少人？
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
兩位數加一位數（進(jìn)位）
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位的原理，能比較熟練地口算兩位數加一位數的加法。
2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識。
3、培養學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生探索兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、算法的探究。
對策：
1、從復習十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。
2、讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具來(lái)想算法。
3、引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達算法。
教學(xué)準備：
投影、多媒體
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習
師：小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)習了10的分與合，現在你還能說(shuō)得出來(lái)嗎？
學(xué)生按照順序說(shuō)說(shuō)10的分成。（邊說(shuō)，師電腦演示）
二、新授
1、導入
師：星期天，小強、小紅和小林來(lái)到了公園里，你們想知道他們在干什么嗎？
師出示情境圖：
學(xué)生簡(jiǎn)要回答小朋友們在做什么（玩畫(huà)片）
師：請小朋友仔細看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、新授
師：小朋友們，你能根據圖上小朋友的這三句話(huà)，提出一些用加法計算的問(wèn)題嗎？
學(xué)生思考并交流（師巡視指導）
學(xué)生交流：
�。ㄋ姆N情況）
�。�1）小明和小紅一共有多少張？
�。�2）小亮和小紅一共有多少張？
�。�3）小亮和小明一共有多少張？
�。�4）三個(gè)人一共有多少張？
學(xué)生交流時(shí)候，教師簡(jiǎn)單板書(shū)。
解決問(wèn)題探究算法：
解決問(wèn)題一
師：小朋友們你們覺(jué)得這些問(wèn)題中哪個(gè)問(wèn)題最容易解決？
師出示問(wèn)題一：小明和小紅一共有多少張？
學(xué)生自主列式并計算。
交流算法
師小結湊十法。
解決問(wèn)題二
師：下面我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題（出示：小亮和小紅一共有多少張？）好不好？
師：請小朋友先把式子列出來(lái)。
學(xué)生列式，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)算式的意思。
師：怎樣算24+6呢？我們先來(lái)用小棒擺一擺好不好。
學(xué)生先自主用小棒擺一擺。（師巡視指導）
交流：你應該怎樣想，怎樣算？你有什么好辦法。先想一想，再和同桌的'小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師板書(shū)算法過(guò)程:
先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言多說(shuō)說(shuō)對算法的理解）
練習：師：小朋友們，你能用剛才學(xué)習的方法計算下面的題目嗎？
師出示：8+42=
學(xué)生自己算一算并交流算法。
解決問(wèn)題三
師：小朋友們，下面該算什么了？
師出示問(wèn)題三：
小明和小亮一共有多少張？
學(xué)生先列式
問(wèn)：怎樣想，怎樣算？
學(xué)生交流：
方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。
方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（師要問(wèn)一下，為什么把9分成6和3）
師板書(shū)算法過(guò)程
�。ㄒ⒁庾寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述算法）
練習：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？
師出示：5+39=
學(xué)生自主算一算并交流算法。
三、鞏固練習
師：小朋友們，今天我們又學(xué)習了新知識，你們愿意用今天學(xué)到的知識來(lái)解決問(wèn)題嗎？
師出示：
1、想想做做第一題：學(xué)生先自己圈一圈，算一算，再進(jìn)行交流。
2、想想做做第3題：學(xué)生觀(guān)察后，列式解答并交流。
3、想想做做第4題：學(xué)生觀(guān)察后，自己選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答并交流。
師：請小朋友們選擇自己喜歡的東西，算一算，一共要多少錢(qián)？
學(xué)生計算并交流。
四、小結
師：小朋友們,今天我們又學(xué)習了許多新知識，大家又可以解決很多新問(wèn)題。對了，還有一個(gè)問(wèn)題我們還沒(méi)有解決，是什么？
這個(gè)問(wèn)題留到下課后，小朋友們自己來(lái)解決，你們能行嗎？
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，會(huì )正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法，理解進(jìn)位加法的算理，并能用數學(xué)語(yǔ)言表達計算過(guò)程。
2、在動(dòng)手操作中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在交流中培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、在合作交流中培養學(xué)生團結協(xié)作的意識，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法的算理，能正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
教學(xué)設計理念：
《課標》指出：培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問(wèn)題，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是創(chuàng )新性的思維。本課著(zhù)重安排觀(guān)察、操作、交流、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索策略的運用。
一、情境導入，探索新知
1.出示情境圖，提出問(wèn)題
師：周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們打算互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。你能找到三個(gè)小朋友所說(shuō)的數學(xué)信息么？（出示課件）根據這些信息，你能試著(zhù)提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
1、小明和小紅一共有多少張畫(huà)片？
2、小亮和小紅一共有多少張畫(huà)片？
3、小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？
4、他們三人一共有多少張畫(huà)片？能試著(zhù)寫(xiě)出算式么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：９+６，24+６，24+９，24+６+９
師：上面幾道算式，哪一道是我們以前學(xué)過(guò)的？比一比誰(shuí)算得又快又準。（學(xué)生回答，教師擦去第一個(gè)問(wèn)題和算式）這節課我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第2和第3個(gè)問(wèn)題。
2.教學(xué)24+6。
師：24+6＝30，你是怎樣算的？請四人小組拿出小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)計算方法。（師巡視指導）
小組交流方法：（投影）說(shuō)說(shuō)你們的方法。其他同學(xué)可以隨時(shí)對他們進(jìn)行提問(wèn)。有問(wèn)題要問(wèn)他們么？那我來(lái)問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來(lái)。
讓我們跟著(zhù)課件再來(lái)回顧一下這個(gè)計算過(guò)程。（課件）夠了10我們就捆起來(lái)，這又是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30.
教師板書(shū)：4+6=1020+10=30
教師提醒：這是一道解決問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數后別忘記寫(xiě)出單位名稱(chēng)。
師：這個(gè)方法你學(xué)會(huì )了么？請同桌倆快速的互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
3.教學(xué)24+9。
師：小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請試著(zhù)用剛才學(xué)過(guò)的方法想一想，這道題應該怎樣計算。
師：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？
師一邊用課件演示一邊板書(shū)：24+6=3030+3=33請生再說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
4+9=1320+13=33找另一生說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
師：仔細觀(guān)察這兩種方法，盡管計算過(guò)程中拆分的加數不同，但是他們都是為了把一個(gè)數拆開(kāi)后變成整十數再相加，這就把新的加法算式轉化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）
教師小結：今天的加法題，我們可以用擺小棒的辦法解決問(wèn)題，將整捆的小棒和單根的小棒分開(kāi)擺，并將單根的小棒湊成10根捆成一捆，再計算。
4.對比總結。
師：觀(guān)察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計算過(guò)程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個(gè)數位上的數字相加的呢？再怎么辦？
學(xué)生：都是個(gè)位和個(gè)位相加，加得的'得數再和整十數相加。
師：再來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式有什么相同的地方？也就是說(shuō)都是兩位數加一位數（板書(shū)），前面我們學(xué)過(guò)的二十幾加一位數都得到的是二十幾，今天學(xué)習的二十幾加一位數怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規范語(yǔ)言“個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法的得數有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：十位上的數比原來(lái)多了1個(gè)十。
三、鞏固深化，應用新知
師：今天學(xué)習的口算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習來(lái)檢驗一下你的
1.想想做做2
師：先口算第一組題中的三題。
從這組相似的題目中，你發(fā)現他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數相加，再把加得的得數與整十數相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）
2、游戲：摘蘋(píng)果。
師：的確，我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習非常扎實(shí)。這節課，到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好，孫老師也分不清了，所以我想通過(guò)《摘蘋(píng)果》的游戲來(lái)賽一賽你們的水平，敢于挑戰么？我先來(lái)說(shuō)一下游戲規則：課件上會(huì )出現6道算式，算式的得數就藏在黑板上的大蘋(píng)果中，請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名，到黑板前摘蘋(píng)果，男生摘得多，就是男生獲勝，相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準喊出答案，要在心里給自己的隊伍加油。準備好了么？
四、暢談收獲
師公布結果，現在我作為我們學(xué)校的愛(ài)學(xué)習廣播電臺的小記者采訪(fǎng)一下這位同學(xué)，請問(wèn)你獲勝的秘訣是什么？這節課你有什么收獲？計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法應該怎樣計算？
五、拓展延伸
1、有獎競答。
為了獎勵同學(xué)們這節課的優(yōu)秀表現，孫老師特意邀請了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個(gè)大轉盤(pán)的游戲，他們都轉了兩次，你能猜猜他們轉中的各是什么玩具么？說(shuō)說(shuō)你有什么高招一下子就猜中了？能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么？
2、智慧城堡。
掌握了兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算后，同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來(lái)，還有更難的問(wèn)題要考驗我們，有信心挑戰么？
想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數？其中最大應該填幾？
35+□=4□，□里都可能是哪些一位數？其中最大應該填幾？
其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì )發(fā)現：數學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習的小主人，生活中的有心人！
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
教科書(shū)24~25頁(yè)的例題，第25~26頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加整十數﹑兩位數加一位數（不進(jìn)位）的計算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。
體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程當中培養數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思維。
培養學(xué)習數學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動(dòng)合作意識和不怕困難的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑創(chuàng )設情景，激趣導課。
復習（出示卡片）①數的組成；②一位數加一位數；③整十數加整十數。
2、（同學(xué)們學(xué)得這么開(kāi)心，汽車(chē)兄弟也想跟我們一起學(xué)。）多媒體演示：大客車(chē)有45個(gè)座位。中客車(chē)有30個(gè)座位。小轎車(chē)有3個(gè)座位。
提問(wèn)：觀(guān)察這場(chǎng)景，你能提出哪些求和的問(wèn)題，各怎樣列式？
45+30 45+3 30+3
再問(wèn)：這三道式中，哪道能算出得數，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
教學(xué)45+30（兩位加整十數）。
自我探索算法。
提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計算這道題？（四人小組討論）
全班交流算法。
�。�4）解答問(wèn)題。
現在有一輛有35座的客車(chē)和一輛20座的客車(chē)。（你可以提出一個(gè)求和的問(wèn)題嗎？）口答。
你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡(jiǎn)便一些？
學(xué)習45+3（兩位數加一位數）。
獨立思考。
提問(wèn)：根據這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
比較45+30和45+3。
提問(wèn)：這兩道題在計算時(shí)有哪些相同和不同？
�。ㄍ怀鰝�(gè)位上的.數和個(gè)位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加。）
三、鞏固深化，應用算法。
1、“想想做做”第1題。
�。ㄐ〗M討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）
2、“想想做做”第2題。
�。ㄏ泉毩⑼瓿�，再開(kāi)火車(chē)。）
四、課堂作業(yè)。
課外書(shū)抄的練習。
五、全課小結。
這節課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯，很多同學(xué)非常積極開(kāi)動(dòng)腦筋，老師為你們感到驕傲�，F在你想出兩道題來(lái)考考大家嗎？
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)得真不錯。學(xué)習氣氛活躍。
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，通過(guò)交流與比較優(yōu)化出適合于自己的算法。
2、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。
3、感覺(jué)計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的'含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生初步掌握計算兩位數加一位數（進(jìn)位）的方法。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情景
智慧小學(xué)有許多的課外書(shū)，我們來(lái)看看其中有些什么書(shū)，多少本呢？
說(shuō)出各種書(shū)名與數量。
創(chuàng )設情景，引入學(xué)習。
新授
1、最多和最少的分別是什么書(shū)，各是多少本？
2、它們合起來(lái)又有多少本書(shū)呢？求的是什么？
學(xué)生先看圖，然后再在全班說(shuō)
對《汪汪東園》和《海底世界》一共多少本“進(jìn)行講座得到”28+4“。然后，學(xué)生嘗試計算
學(xué)生可能出現不同的方法。討論與交流�？梢詳[小棒、豎式，口算。
促使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考。
練習鞏固
1、試一試，求什么，用什么方法，能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，解答。
2、P49第一題
3、第二題
4、第三題，口算，限定時(shí)間計算
�。�1）求總數，用加法。列式計算。
�。�2）寫(xiě)出自己提出的問(wèn)題的式子（小組內提，小組集體解決）
先圈，然后再算
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的算理和算法。
2、通過(guò)對比認識，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗探索的過(guò)程。
重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的算理和算法。
難點(diǎn)：
通過(guò)對比認識，感受“進(jìn)位”的必要性。
一、復習舊知
1、比一比看誰(shuí)能算得正確
2、復習：24+5。師提問(wèn):24+5你是怎么算的？
二、探索新知
導入：剛才同學(xué)們挑戰得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì )，班長(cháng)和副班長(cháng)為同學(xué)們準備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去�。ㄕn件出示主題圖）
�。ㄒ唬┯^(guān)察畫(huà)面，解決問(wèn)題
1、師提問(wèn)：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
師提問(wèn)：哪位同學(xué)能看得更仔細的連文字看清楚的我們要解決什么數學(xué)問(wèn)題呢？（一共有多少瓶礦泉水？）這道題給我們提供了哪些已知條件？（箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶）已知條件知道了該如何列式呢？----板書(shū)：24+9
2、提問(wèn)：24加9是幾位數加幾位數呢？今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習兩位數加一位數的計算方法。（兩位數加一位數）----師板書(shū)
3、大家先估算一下24+9會(huì )等于幾十幾呢？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，自主探索
1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）
2、個(gè)別學(xué)生匯報。
師問(wèn)：剛才大部分同學(xué)都能很認真地動(dòng)手操作了，哪位同學(xué)愿意上黑板，把你剛才的擺法跟大家分享分享？
重點(diǎn)1：我先把24分成整十數20與一位數4, 4根與9根合成13根，再從13跟中數出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書(shū)。
重點(diǎn)2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。3個(gè)十再與剩余的3根組成33------你有是先算什么，再算什么
3、提問(wèn)：這一捆怎么來(lái)的？
4、提問(wèn)：這兩種分法有什么共同點(diǎn)（滿(mǎn)十根都要捆成一捆，組成一個(gè)十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。）不同點(diǎn)？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結：不管是這種分法還是這種分法，我們在進(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
�。ㄈ┙處熝菔�，提高認識
師：同學(xué)們真聰明，都能借助小棒來(lái)幫助我們計算24+9，老師也想動(dòng)手玩一玩，擺一擺，你們愿意欣賞老師的作品嗎？但老師有要求：你們要認真看，看后要靜靜想，想后要用心說(shuō)，行嗎？
提問(wèn)：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
�。ㄋ模⿲Ρ日J識，感受“進(jìn)位”
過(guò)度語(yǔ)：剛才我們探討的是24+9這個(gè)算式的計算方法。那么24+9是幾位數加幾位數呢？
3、師提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)習的兩位數加一位數與之前我們學(xué)習的兩位數加一位數有什么不同？
4、生：今天我們學(xué)習的`24+9個(gè)位相加4+9=13超過(guò)十了。----課件出示
師：今天我們學(xué)習的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過(guò)十了，也叫滿(mǎn)十了。你們來(lái)看（課件演示）
師：之前我們學(xué)習的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿(mǎn)十，你們看（課件演示）
師：這兩個(gè)分式都是兩位數加一位數，它們在計算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數位上的數才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿(mǎn)十的，得數十位與原來(lái)的十位相同不變。 個(gè)位相加滿(mǎn)十的，得數十位就比原來(lái)的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來(lái)的？今天學(xué)習的是兩位數加一位數個(gè)位相加滿(mǎn)十的，個(gè)位相加滿(mǎn)十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節課學(xué)習的就是兩位數加一位數的進(jìn)位加法-----板書(shū)進(jìn)位）
師：兩位數加一位數的進(jìn)位加法在計算時(shí)要注意什么？你會(huì )給同學(xué)什么建議？
三、知識應用
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們就帶著(zhù)同學(xué)們的建議來(lái)完成下面的練習。
1、課本做一做1
2、填空----你們發(fā)現了什么？（提問(wèn)）
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在理解兩位數加一位數和整十數的算理的基礎上，掌握其計算方法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流的過(guò)程中，體驗兩位數加一位和整十數的算法的形成過(guò)程。
3、培養學(xué)生細心的計算習慣和良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理
教具學(xué)具：
多媒體課件、小棒若干捆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=
剛才我們口算時(shí)，知道在計算了整十數加整十數時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來(lái)，在計算整十數加一位數時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習新的知道。
�。ū竟澱n是在數的組成基礎上學(xué)習的'加法，開(kāi)課時(shí)就進(jìn)行數的組成的復習，并歸納出整十數加整十數、整十數加一位數的計算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習起到了指導性作用。）
二、創(chuàng )境激趣：
1.搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
仔細觀(guān)察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書(shū)了。發(fā)了什么書(shū)？
你是在哪里發(fā)現數學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問(wèn)題嗎？
要求數學(xué)書(shū)有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38
還能提嗎？（生：一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？）
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）
�。ㄔ谘凶x教材時(shí)，最初的設想是讓學(xué)生根據教師直接提出的問(wèn)題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據梳理出來(lái)的有價(jià)值的數學(xué)信息提出用加法計算的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。）
2.理清思路，理解算理，掌握算法
�。�1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會(huì )算的人小聲說(shuō)一說(shuō)，其余的人拿出小棒來(lái)擺一擺，算一算。
指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來(lái)就是八根，再和三十根合起來(lái)就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是八個(gè)一，八個(gè)一再和三個(gè)十合起來(lái)就是三十八。
師：我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰(shuí)會(huì )象他這樣說(shuō)一說(shuō)。同位互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？
指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)就是六個(gè)十，再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來(lái)就是六十五。
師：把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)，就是先算什么，再算什么？（指名生）
同位說(shuō)一說(shuō)。
�。ú粫�(huì )算的學(xué)生用小棒幫著(zhù)算，會(huì )算的學(xué)生可以直接算，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問(wèn)和追問(wèn)中，在小棒的直觀(guān)作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來(lái)，幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來(lái)。）
�。�3）我們再來(lái)觀(guān)察這兩道算式，都是35+幾，他們在計算時(shí)的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？
師小結：第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來(lái)，第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生觀(guān)察兩道例題的計算方法的不同，教師進(jìn)行及時(shí)的小結，這樣的教學(xué)策略是這一節課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）
用今天學(xué)習的計算方法你能正確口算嗎？
3.內化算法，揭示課題
書(shū)中61頁(yè)做一做。
指名匯報。
觀(guān)察上面的三道題，都是兩位數加一位數，下面的三題都是兩位數加整十數，今天我們就學(xué)習兩位數加一位數和整十數。我們知道在計算兩位數加一位數時(shí)，都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一，再和幾個(gè)十合起來(lái)，而計算兩位數加整十數時(shí)，都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十，再和幾個(gè)一合起來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)例題和做一做中的對比練習，適時(shí)地總結算法。）
三、鞏固練習
�。�1）現在來(lái)一場(chǎng)口算比賽怎么樣？
全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過(guò)來(lái)也把智慧果獎勵給自己。
�。�2）用我們今天學(xué)習的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問(wèn)題呢？
在圖中你發(fā)現了什么信息？能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育教科書(shū)·數學(xué)》（青島版）六年制一年級下冊第五單元信息窗。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作、觀(guān)察，掌握兩位數加一位數和整十數的算理和方法，并能正確熟練地口算。
2.經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗算法多樣化，培養初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應用意識和創(chuàng )新意識，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3.結合護綠行動(dòng)，在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確熟練地口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解口算的算理。
教具準備：
課件、小棒板貼、計數器板貼、珠子板貼。
學(xué)具準備：小棒、計數器、學(xué)習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
課件出示教材中的情境圖。
師：孩子們，請看屏幕，這是我們校園的一角，五顏六色的花兒開(kāi)得這么漂亮，我們應該保護它們，看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，仔細觀(guān)察，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？（課件出示3條數學(xué)信息）
學(xué)生回答，教師適時(shí)評價(jià)。
師：根據這些數學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)用加法計算的數學(xué)問(wèn)題啊?
學(xué)生可能提出：
�。�1）亮亮和東東一共澆了多少棵花？
�。�2）亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？
�。�3）芳芳和東東一共澆了多少棵花？
教師根據學(xué)生的回答，隨機板書(shū)本節課要解決的問(wèn)題。
師：要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花？需要用到哪兩個(gè)數學(xué)信息��？怎樣列式？要解決亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？該怎樣列式？那芳芳和東東一共澆了多少棵花呢？
學(xué)生列出算式，教師適時(shí)板書(shū)26+
3、26+30、30+3，追問(wèn)：這幾個(gè)問(wèn)題為什么要用加法計算？
學(xué)生回答，教師提升：對，把幾部分合起來(lái)就要用加法計算。
師：孩子們，像30+3這樣的整十數加一位數我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，得多少？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：33（棵）
師：現在我們知道亮亮和東東一共澆了30棵花。
【設計意圖】以動(dòng)畫(huà)的形式創(chuàng )設學(xué)生熟悉的校園護綠情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，滲透環(huán)保教育。直接提出用加法計算的問(wèn)題，不但會(huì )使學(xué)生很快進(jìn)入兩位數加一位數的思考階段，還會(huì )讓學(xué)生感受到數學(xué)問(wèn)題的現實(shí)性和多樣性，增強他們的問(wèn)題意識和應用意識。
二、你說(shuō)我講
1.教學(xué)“兩位數加一位數”
�。�1）選擇學(xué)具，自主探究。
師：那26+3等于多少呢？ 學(xué)生可能說(shuō)：等于29 。
師：為什么等于29呢？我們請小棒和計數器來(lái)幫著(zhù)我們研究研究好嗎？ （學(xué)生也可能拿不準。師：我們請小棒和計數器來(lái)幫著(zhù)我們算一算好嗎？）
師：老師給你們每個(gè)同桌準備了一些小棒和一個(gè)計數器，兩個(gè)人先商量商量，一個(gè)人用小棒，一個(gè)人用計數器，然后算一算研究研究。
學(xué)生獨立操作，教師巡視，掌握信息。
�。�2）組內交流，感悟算理。
師：你能用小棒或計數器把研究的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同桌交流。
�。�3）組間交流，理解算理。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用小棒算一算？
學(xué)生借助小棒展示計算過(guò)程，教師適時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生可能問(wèn)：為什么要先算6根加3根？教師適時(shí)把9根單根的小棒用虛線(xiàn)框起來(lái)。
學(xué)生回答，教師提升：對，6根和3根都是單根的，都表示幾個(gè)“一”，所以要先把它們加起來(lái)。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用計數器算一算？
學(xué)生借助計數器展示計算過(guò)程，教師適時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：為什么要把3撥在個(gè)位上，不把它撥在十位上？
學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對，這個(gè)3表示3個(gè)“一”，所以要撥在個(gè)位上。
師：我還有個(gè)問(wèn)題，十位上這幾個(gè)單個(gè)的珠子，它們表示——？ 學(xué)生回答。
師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過(guò)程，想一想，26加3應該先算什么，再算什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：6+3=9，20+9=29。
�。�4）提升方法，溝通聯(lián)系。
師：剛才小棒和計數器幫著(zhù)我們把26+3這種新口算變成了以前學(xué)過(guò)的一位數加一位數，整十數加一位數的口算，算出了得數。那6+3=9在小棒圖中是指哪一部分？在計數器
上又是指哪一部分呢？
學(xué)生回答，教師畫(huà)箭頭指向小棒圖和計數器圖。
師：現在我們知道了芳芳和東東一共澆了——？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：29（棵）
�。�5）隨機鞏固：①24+3怎樣算？
�、跔幃斂谒阈∧苁郑�42+3=
5+33= 54+2=
6+23= 31+8= 44+4=
2.教學(xué)“兩位數加整十數”
�。�1）自主遷移，獨立計算
師：26+3你們會(huì )算了，26+30又該先算什么，再算什么？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以再請小棒和計數器幫幫忙。
學(xué)生嘗試獨立計算，教師巡視，掌握信息。
�。�2）組內交流，感悟算理
師：你能把計算的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同桌交流。
�。�3）組間交流，理解算理
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用小棒算一算? 學(xué)生借助小棒展示計算過(guò)程，教師適時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 學(xué)生可能問(wèn)：為什么要先算2捆加3捆？教師適時(shí)把5捆整捆的小棒用虛線(xiàn)框起來(lái)。
學(xué)生回答，教師隨機提升：對，它們都是整捆的，都表示幾個(gè)“十”，所以要先把它們加起來(lái)。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用計數器算一算？
學(xué)生借助計數器展示計算過(guò)程，教師適時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：為什么這次要把3撥在十位上，而不把它撥在個(gè)位上？
學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對，這個(gè)3表示3個(gè)“十”，所以要撥在十位上。
師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的.過(guò)程，想一想，26加30應該先算什么，再算什么？
學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)：20+30=50，50+6=56。
�。�4）提升方法，溝通聯(lián)系。
師：剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學(xué)過(guò)的口算，算出了得數，那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分？在計數器上又是指哪一部分呢？
學(xué)生回答，教師畫(huà)箭頭指向小棒圖和計數器圖。
師：現在我們知道了芳芳和亮亮一共澆了——？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：56（棵）
�。�5）隨機練習①32+20怎樣算？
�、跔幃斂谒愦笸酰�35+20=
40+23= 54+10= 60+27= 31+30= 22+70=
【設計意圖】借助小棒和計數器展示計算過(guò)程，為學(xué)生搭建直觀(guān)算理到抽象算法的橋梁，促進(jìn)算理和算法的有效結合。讓學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和合作交流的能力。由學(xué)具操作提升算法并進(jìn)行溝通，突出算理的教學(xué)，滲透數形結合和轉化的思想。
3.溝通聯(lián)系，明確算法。
師：現在我們回過(guò)頭來(lái)仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式，26+3是兩位數加一位數，26+30是兩位數加整十數，這就是我們今天學(xué)習的內容。（板書(shū)課題）
師：觀(guān)察這兩道題，想一想，為什么26+3這個(gè)3要加在個(gè)位上（紅筆依次框出3，箭頭指向6，框出6）, 而26+30的這個(gè)3要加在十位上呢（紅筆依次框出3，箭頭指向2，框出2）？
學(xué)生回答，教師隨機強調：做這樣的加法時(shí)要注意：一位數要加在個(gè)位上，整十數要加在十位上。
【設計意圖】在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系，借助對26+3
和26+30的算法比較進(jìn)一步加深學(xué)生對算法的理解，從而實(shí)現算法的有效構建。
三、自主練習
1.基本練習：畫(huà)畫(huà)算算（先在畫(huà)有計算器的圖上畫(huà)算珠，再計算33+4和33+40）
2.對比練習：過(guò)橋游戲
3.綜合練習：跳傘游戲
4.發(fā)展練習：課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花？”
【設計意圖】練習和教材情境串連成串兒，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步增強環(huán)保意識。同時(shí)在練習中注意兩位數加一位數和兩位數加整十數的算法對比，有助于學(xué)生計算素養的提升。
四、回顧反思
師：同學(xué)們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）
學(xué)生可能回答：我會(huì )積極學(xué)習了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你哪個(gè)環(huán)節最積極？）
學(xué)生回答。（課件將綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì )提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì )問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）
學(xué)生回答。（課件將“會(huì )問(wèn)”綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）
師：讓我們滿(mǎn)載著(zhù)收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋(píng)果裝入果籃）
【設計意圖】以具體的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì )問(wèn)”“會(huì )想”“會(huì )用”幾個(gè)方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗，養成全面回顧的習慣，培養自我反思、全面概括的能力。
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)課本P11---P12例1
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系已有的知識，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位加法）計算方法的探究過(guò)程，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生初步建立數位的概念，正確掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生初步建立數位的概念，認識到相同數位相加。
教學(xué)方法：
講授法、練習法、演示法、談話(huà)法等。
教具：
口算卡片，小黑板，捆扎好的練習本，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習
1、聽(tīng)算。
5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=
30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=
�。ǘ�、談話(huà)導入
1、老師：假如我們班一起去參觀(guān)博物館。問(wèn)：我們班學(xué)生多少人？答：67人 語(yǔ)文老師和數學(xué)老師一共多少人？ 答:2人
合作探究：
2、根據這些信息大家能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？ 小組討論一下。
3、如果不會(huì )算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰(shuí)的方法好。
�。ㄈ�、小組討論、合作交流，掌握算法。
1、根據學(xué)生的'交流情況組織教學(xué)例1。
2、學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。
3、先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結列豎式應注意的問(wèn)題。
4、完成P12做一做學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
5、總結算法：計算時(shí)要注意，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起！
�。ㄋ模�、練習，實(shí)踐應用
1、堂上練習
2、黑板做題
3、評講鞏固
�。ㄎ澹�、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我又學(xué)會(huì )了什么？教師引導梳理
�。�、隨堂練習
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過(guò)合作交流、自主探索，會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、養成認真計算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第66頁(yè)練習十五的第1題和第5題。
學(xué)生獨立完成。
2、課本第67頁(yè)第6題。
判斷算法是否正確，不對的.改正。
三、鞏固新知
課本第67頁(yè)第8題。
先說(shuō)說(shuō)得數十位上的數字，再計算。
四、全課小結
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)內容：
兩位數加一位數（進(jìn)位）的加法。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法，明確算理并能夠正確口算。
2、通過(guò)學(xué)生自主探討計算24+6和24+9的多種方法及仿造算式的樣子編出其他進(jìn)位加法算式，培養其合作、創(chuàng )新精神和探究能力。
3、培養學(xué)生簡(jiǎn)捷的思維過(guò)和良好的語(yǔ)言表達能力。
4、培養學(xué)生探究新知的能力和學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
難點(diǎn)：理解和掌握進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、智力闖關(guān)，激發(fā)興趣
復習口算
1、第一關(guān)：口算我最棒
�。�1）師出示的口算題：
36+2=
70+29=
60+15=
48+50=
4+81=
91+7=
23+40=
20+23=
�。�2）讓生指出其中：
36+2=
4+81=
91+7=
這三道算式的解題過(guò)程（先算什么，再算什么）。
2、第二關(guān)：我會(huì )湊十法
出示三道算式：
8+6=
7+9=
8+4=
讓生口頭說(shuō)出湊十的過(guò)程。
3、小結：同學(xué)們真棒！大家都闖過(guò)來(lái)了，老師祝賀大家，下面我們?yōu)樽约旱膭倮墓恼啤?/p>
設計說(shuō)明：復習部分以闖關(guān)的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，另外本部分所練習的內容為新課的學(xué)習做好鋪墊。
二、創(chuàng )設情境，探索新知
1、過(guò)渡：小明、小亮和小紅三名小朋友喜歡收集畫(huà)片，他們每個(gè)人都收集了很多畫(huà)片，看他們正在互相展示呢。（課件出示情境圖）
2、引導生觀(guān)察情境圖，提出問(wèn)題，并列出算式。
生獨立思考后回答匯報（可能列出9+6、24+6、24+9）口算9+6的得數。
3、（1）預設1：學(xué)生直接說(shuō)出算式24+6
師：看來(lái)你想到了計算，計算可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題，24+6等于多少？應該怎樣算呢？老師為你們準備了一些計數棒，能把你思考的過(guò)程，用計數棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）預設2：24+6=30
師：30是怎么得到的呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
剛才我們已經(jīng)知道答案了，光知道答案還不行，還要知道是怎么算的，老師為你們準備了一些計數棒，能把你思考的過(guò)程，用計數棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、動(dòng)手操作，理解算理，體會(huì )算法多樣化
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手擺學(xué)具，探究計算方法
學(xué)生動(dòng)手操作探究計算方法，教師巡視指導，參與其中。
�。ǘ┓答伣涣�，呈現多種計算方法
1、24+6等于多少呢？這30是怎么得到的？誰(shuí)能用老師手中的學(xué)具到前面演示清楚？
談話(huà)：我們是用擺小棒來(lái)算24+6的，誰(shuí)愿意到前面邊擺邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？請其他同學(xué)一定要認真聽(tīng)。
學(xué)生邊擺邊說(shuō)自己的方法
學(xué)生展示擺法：
�。�1）在他擺的過(guò)程中，你們發(fā)現24、6和30的身影了嗎？（指板書(shū)24+6=30問(wèn)）
�。�2）引導歸納計算方法。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師板書(shū)：先算4+6=10，再算20+10=30）
2、探究24+9的計算方法。
�。�1）呈現問(wèn)題：小亮和小明一共有多少張？列式：24+9
�。�2）指導交流計算的方法，每一種方法都配以擺小棒表示。
�。�3）小結：雖然湊十的兩個(gè)數不同，卻都用到了我們以前學(xué)習的湊十法，還用到了我們以前學(xué)過(guò)的知識�？磥�(lái)可以用以前的知識幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ┛偨Y提升，解決問(wèn)題
總結：我們用這么多方法都解決了24+6=30、24+9=33這兩個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中都是借助了我們以前學(xué)的.舊知識來(lái)解決的。
四、鞏固練習，轉化應用
1、算一算。出示想一想做一做第1題、第3題
�。�1）說(shuō)結果、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
�。�2）今天我們算的都是什么樣的題？
�。�3）像這樣的兩位數加一位數的題我們都是怎樣算的呢？（提煉算法：先把個(gè)位上的數相加，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一）
2、解決問(wèn)題
媽媽今年36歲，爸爸比媽媽大4歲，爸爸今年多少歲？
五、全課小結
今天我們運用以前學(xué)的知識學(xué)習了兩位數加一位數進(jìn)位的加法，在計算的時(shí)候我們還要注意個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第74、75頁(yè)（兩位數加一位數進(jìn)位加法）。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從現實(shí)情境中提出問(wèn)題和探索口算方法的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的.思維能力，以及口算能力。
3、在學(xué)習過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，產(chǎn)生對數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養交流、合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數進(jìn)位加的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數加一位數進(jìn)位加的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，談話(huà)導入
小朋友，你們已經(jīng)學(xué)習了兩位數加一位數的口算是嗎？誰(shuí)來(lái)出一道這樣的口算題考考大家？板書(shū)：24+5是多少？你是怎么算的？
今天余老師和大家一起繼續來(lái)學(xué)習兩位數加一位數，比比誰(shuí)學(xué)得最棒。
二、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“24+6”
1、春天到了，我們小朋友都會(huì )去春游，今天，也有三個(gè)小朋友去游玩，看，他們在草地上數畫(huà)片呢！
師：從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
師：你能根據這些數學(xué)信息，提一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
生：
�。�1）小明和小紅一共有多少張？
�。�2）小亮和小明一共有多少張？
�。�3）小亮和小紅一共有多少張？
師：解決第（1）個(gè)問(wèn)題需要哪些條件？如何列式？（板書(shū)：9+6=）
師：第（2）（3）個(gè)問(wèn)題如何列式？（板書(shū)：24+6=，24+9=）
問(wèn)：這些算式，哪些是我們學(xué)過(guò)的？（9+6=15（張））
24+6怎么算？
自主學(xué)習要求：
�。�1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。
�。�2）再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。
師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機板書(shū)）
3、如果我們沒(méi)有小棒，你知道計算的時(shí)候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說(shuō)一說(shuō)。
匯報。板書(shū)：
4+6=10
20+10=30
�。▊�(gè)答——互說(shuō)——全班說(shuō)——個(gè)答）
先算幾加幾，再算幾十加一十。
�。ǘ┙虒W(xué)“24+9”
大家真棒！那24+9怎么算呢？
自主學(xué)習要求：
�。�1）先自己思考，填一填。
�。�2）再和同桌說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
�。▊�(gè)答——互說(shuō)——全班說(shuō)——個(gè)答）
�。ㄈ⿲Ρ忍嵘�
比較前面學(xué)習的“24+5”與今天學(xué)習的“24+6”與“24+9”，有什么相同與不同？
生先獨立思考，再同桌討論交流。
小結：
相同：都是先把個(gè)位數字相加，再用得數加上幾十；
不同：今天的學(xué)習的個(gè)位相加得數滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一了。
完善板書(shū)（“進(jìn)位”）
三、鞏固練習
1、想想做做第一題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣填。學(xué)生獨立填寫(xiě)。反饋學(xué)生作業(yè)、總結。
2、想想做做第二題
觀(guān)察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
小結：兩位數加一位數，個(gè)位數加一位數，再用得到的結果加上十位數。
3、口算。
計時(shí)完成，指名說(shuō)說(shuō)2——3題的口算過(guò)程。
4、想想做做第四題
生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題分別是什么？生獨立列式解答。
師：為什么用加法？
四、課堂小結
小朋友，學(xué)了這節課你有什么收獲？
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
(二)使學(xué)生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握口算的方法。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1.口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=
5+20=50+20=9+40= 50+50=
2.填空
(1.) 35是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
(2.) 42是由（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成的。
(3.) 個(gè)位上是1，十位上是2，這個(gè)數是（ ）。
(4.)十位上是6，個(gè)位上是9，這個(gè)數是（ ）。
(二)學(xué)習新課
1.出示青蛙星期六捉害蟲(chóng)主題圖
青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲(chóng)。小青蛙:我只吃了3只害蟲(chóng)。
2.你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？怎樣列式?
出示算式：35＋3= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計算？又是怎樣想的？
4.用三種方法理解算理。
�。�1）動(dòng)手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算的方法。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）
�。�2）撥計算器，理解口算的方法。先撥出35，再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)一
�。�3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）
觀(guān)察分成圖算式，掌握口算方法。
師：為什么要先算個(gè)位上的5加3呢？
(因為個(gè)位上的5表示5個(gè)一，3表示3個(gè)一，5個(gè)一和3個(gè)一相加得8個(gè)一)
師：也就是個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，再算30加8得38。
5.出示青蛙星期天捉害蟲(chóng)主題圖
青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲(chóng)。小青蛙:我吃了30只害蟲(chóng)。
6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？怎樣列式?
出示算式：35＋30= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計算？又是怎樣想的？
7.用三種方法理解算理。
�。�1）動(dòng)手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算方法。
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆.邊擺邊口述計算過(guò)程）
結合擺的過(guò)程，概括出口算的方法.師：35＋30應該怎樣相加，先算什么？再算什么？
�。�2）撥計算器，理解口算的方法。先撥出35，再在十位上撥3個(gè)珠子，
表示3個(gè)十）
�。�3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65）
8.比較算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 35＋3=3835＋30=65
觀(guān)察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數相加？啟發(fā)學(xué)生回答。
9.板書(shū)課題：板書(shū)：兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位）
10.觀(guān)察算式 35＋3=38 35＋30=65
引導學(xué)生對 35＋3=38 和35＋30=65 的計算方法進(jìn)行比較。
討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？(兩位數加一位數，一位數要與兩位數個(gè)位上的數相加.兩位數加整十數，整十數要與兩位數十位上的.數相加)
�。ㄈ┚毩�。
1.想一想，填一填，你發(fā)現了什么？
42+3= 40+17=
3+42= 17+40=
2.對比練習（以小青蛙獲獎的形式出現三個(gè)氣球，題目顯示在氣球上面）
35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =
35+40= 42+30= 50+21=
3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》
4.青蛙媽媽說(shuō)天空中有很多飛動(dòng)的氣球，氣球上面有口算題,看誰(shuí)算得又快又準。
5.小青蛙決定去見(jiàn)見(jiàn)它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.
我收了27個(gè)蘿卜,我收了20個(gè)蘿卜.我們一共收了多少個(gè)蘿卜?
6.小青蛙決定去見(jiàn)見(jiàn)它的好朋友啄木鳥(niǎo).出示啄木鳥(niǎo)圖.
大啄木鳥(niǎo):我吃了22條蟲(chóng)子.小啄木鳥(niǎo):我比你多吃了10條.大啄木鳥(niǎo)吃了多少條蟲(chóng)子？
7.小青蛙最后決定去見(jiàn)見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù).樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果(蘋(píng)果上面有算示 ).誰(shuí)算對了蘋(píng)果就掉下來(lái)了.
8.小青蛙準備回家了.看一看回家的路怎么走.
(每一個(gè)算式的結果就是下一個(gè)算示的第一個(gè)加數)
2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40
9.青蛙媽媽說(shuō)遠處的荷花旁有數學(xué)題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.
41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69
●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）
10.小青蛙填數字
3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8
(四)小結
教學(xué)反思:
我注重了情境的創(chuàng )設。這節課我為學(xué)生創(chuàng )設了關(guān)于小青蛙捉害蟲(chóng)有趣的學(xué)習情境，學(xué)生興趣比較濃厚。這節教材著(zhù)重解決相同數位的數相加的問(wèn)題，為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗，我覺(jué)得動(dòng)手操作這一環(huán)節不能省。在學(xué)生用小棒幫助計算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問(wèn)：“再加上的30根小棒，應該怎樣調換位置會(huì )更清楚呢？”生說(shuō)：“應該和十位的3捆小棒放在一起�！边@個(gè)問(wèn)題的設計，我覺(jué)得在突破本節課的難點(diǎn)處是十分必要的。
在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時(shí)間。如：在探討算法時(shí)，我讓學(xué)生用三種不同的計算方法進(jìn)行計算，并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計算原理。
練習部分我注意專(zhuān)項訓練與綜合訓練相結合，同時(shí)變換練習形式，引導學(xué)生把一位數加兩位數、整十數加兩位數歸結為兩位數加一位數或整十數進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)習的遷移。
不足之處：
�。�1）對學(xué)生算理的口頭表達訓練不夠。
�。�2）練習部分習題的層次性不夠。 特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓練和拓展思維的訓練應該增多一些。
�。�3）教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言還不夠錘煉和準確。
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計 15
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第六單元P61例1和“做一做”。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數加一位數、兩位數加整十數（不進(jìn)位）的計算方法的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養探究意識、主動(dòng)合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握兩位數加一位數、兩位數加整十數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立數的概念，明確相同數位上的數相加。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)時(shí)我們發(fā)新書(shū)的情景你們還記得嗎？
師：看，這是一年1班在發(fā)新書(shū)的情境，從圖中你知道了什么？（電腦出示）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.師：你能提出哪些加法問(wèn)題？
生匯報師板書(shū)：(1)數學(xué)書(shū)有多少本？
(2)語(yǔ)文書(shū)有多少本？
(3)一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？
(4)零散的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)一共有多少本？
2.師：四人小組分工合作，每人分別負責列出一個(gè)問(wèn)題的`算式。
請一組四人小組匯報，師板書(shū)：（1）35＋3
�。�2）30＋8
�。�3）35＋30
�。�4）8＋3
師：上面哪幾個(gè)算式的計算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？
師：那35＋3、35＋30這兩道跟我們以前學(xué)過(guò)的不一樣，你們能算一算嗎？
師：先獨立思考35+3這題，然后在四人小組內交流你的算法。
學(xué)生有以下幾種方法：
(1)擺小棒。
(2)先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。
(3)用點(diǎn)數的方法算：35、36、37、38。
師：那35＋30這題，你又是怎么算的呢？
全班交流。
三、鞏固練習
請用自己喜歡的方法完成“做一做”。要求：說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
四、全課小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了兩位數加一位數和整十數，同學(xué)們表現的都很棒，你能說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了用什么方法來(lái)計算這類(lèi)題嗎？
【《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《兩位數加一位數和整十數進(jìn)位》教學(xué)設計09-02
《兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位》教學(xué)反思06-06
兩位數加整十數、兩位數加一位數不進(jìn)位說(shuō)課稿10-21
兩位數加一位數整十數教學(xué)設計10-07
《兩位數加一位數進(jìn)位加》教學(xué)設計09-26
兩位數加一位數和整十數教學(xué)設計08-06