《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習、理解課文內容，感受秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。�、在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，根據課文的語(yǔ)言材料，自主查找、篩選、研究課文，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò )，理解課文內容，擴展知識，感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準備】
《秦兵馬俑》的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、今天，我們繼續學(xué)習１９課：《秦兵馬俑》。
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的知識？
�。�、上節課，我們一起領(lǐng)略了秦兵馬俑宏大的規模，通過(guò)交流，我們還知道了出土的近７０００個(gè)兵馬俑，竟然找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！這節課讓我們一起走進(jìn)兵馬俑，仔細端詳這些類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。
二、學(xué)習課文
�。�、請大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習要求：
同學(xué)們，帶著(zhù)問(wèn)題，讀一讀相關(guān)的內容，查一查相關(guān)的資料，可以同桌交流。
�、耪n文寫(xiě)了那些類(lèi)型的兵馬俑？他們有什么樣的鮮明個(gè)性？
�、普堖x擇你最感興趣、最喜歡的俑，結合課文內容，并點(diǎn)擊相應的圖片，細細體會(huì )他的鮮明個(gè)性。
�。ù魰�(huì )兒向大家介紹，要說(shuō)出喜歡的原因，好好準備哦�。�
�。�、學(xué)生結合專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站自主學(xué)習。
�。�、交流：
�、畔日埻瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了那些類(lèi)型的兵馬俑？你記住了幾種？
�、脐P(guān)于這些兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)，我們暫且不逐個(gè)討論，呆會(huì )兒大家在介紹最感興趣、最喜歡的兵馬俑時(shí)要把它介紹清楚。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)介紹？
評價(jià)：
介紹得怎樣？他是從那幾方面來(lái)介紹的？對呀，抓住俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、并展開(kāi)合理的想象就把俑的鮮明個(gè)性介紹的栩栩如生。關(guān)于俑，誰(shuí)還有補充？我來(lái)看看你們概括的個(gè)性特點(diǎn)。
�、侵饌�(gè)介紹，評價(jià)，補充。
�。�、小結：
聽(tīng)了大家的介紹，我們真切的感受到了秦兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。走進(jìn)他們，仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�、請大家結合網(wǎng)頁(yè)，自由讀第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你們會(huì )對每一件兵馬俑產(chǎn)生深厚的感情。
�。�、交流：
�、拍銇�(lái)讀第一個(gè)“有的”，你能做一個(gè)“頷首低垂，若有所思”的姿勢嗎？你知道他們在想些什么？
�、颇銇�(lái)讀第二個(gè)“有的”，愿意演一演嗎？從“殊死拼搏？中你讀出了什么？
�、悄銇�(lái)讀第三個(gè)“有的”，你“緊握雙拳”再讀一讀，會(huì )讀的更好。他的朗讀告訴大家什么？
�、饶銇�(lái)讀第四個(gè)“有的”，你讀出了什么？
�。ㄋ监l心切）
是��！在遙遠的戰國時(shí)代，諸侯爭霸，戰火四起，秦始皇用了整整十年時(shí)間，一統天下，有多少熱血男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰場(chǎng)，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉，思念親人。
�、墒÷蕴栔羞�包括第五、第六，７０００多個(gè)有的作者沒(méi)有寫(xiě)，請大家展開(kāi)想象，學(xué)著(zhù)文中的句式，寫(xiě)一種神態(tài)。
�、数R讀最后一句，你體會(huì )到了什么？
�。�、所以課文最后寫(xiě)（引讀）。
�。�、學(xué)到這兒，你想說(shuō)些什么？
�。�、讓我們帶著(zhù)敬佩、贊美、自豪的感情再讀最后一個(gè)自然段。
三、總結課文，課外拓展
�。�、在兩天的學(xué)習中，我們從課本上，圖片資料中對秦兵馬俑有了一定的了解，也體會(huì )到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民智慧的結晶。但我國的秦兵馬俑猶如一本厚厚的書(shū)，我們所學(xué)習的只是其中的一小部分。關(guān)于秦兵馬俑，你還想了解些什么？
�。�、同學(xué)們想了解的真多，課后大家可以瀏覽精彩鏈接上的相關(guān)網(wǎng)站，把自己最感興趣的部分記下來(lái)，并用自己的話(huà)進(jìn)行整理我們下節課上交流。
《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設計2
【說(shuō)教材】
�。�、教材分析：
《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文七年級上冊一篇狀物類(lèi)的散文，它生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。本文采用了數據、比較、舉例等說(shuō)明事物的方法，展開(kāi)豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來(lái)。
�。�、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的意義及在文中的作用。
【說(shuō)教學(xué)方法】
�。�、借助電教媒體，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無(wú)聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫(huà)面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗抽象的文字、概念，從而理解課文內容，發(fā)展思維能力。教學(xué)時(shí)我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫(huà)面，讓學(xué)生在感受畫(huà)面的同時(shí)加深對課文的理解。
�。�、網(wǎng)絡(luò )的運用，能在讀與寫(xiě)之間架起橋梁，創(chuàng )設讀寫(xiě)結合的契機，加大重點(diǎn)知識的訓練密度，使學(xué)生在正確理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言文字，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā) 展，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生寫(xiě)出各種俑的特點(diǎn)，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又培養了學(xué)生的綜合概括能力。
�。�、采用自主、合作、探究的學(xué)習方法。學(xué)生的知識習得是一個(gè)自我建構的過(guò)程，而自主探究又是合作學(xué)習的基礎。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開(kāi)展小組學(xué)習、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(cháng)補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng )造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點(diǎn)評──理解──感悟的自主學(xué)習方法，使學(xué)生人人有學(xué)習的機會(huì )、動(dòng)手的機會(huì )、展示的機會(huì )，體現教學(xué)的民主性、全體性。
【教學(xué)準備】
搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò )課件。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、回憶課文主要內容
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？
板書(shū)：
規模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
�。ㄍㄟ^(guò)對課文主要內容的回憶，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。）
二、學(xué)習規模宏大部分
�。�、學(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規模宏大？請同學(xué)們結合課文第２自然段，進(jìn)入規模宏大板塊學(xué)習。
�。�、交流并通過(guò)朗讀感受秦兵馬俑的規模宏大。
�。榱俗寣W(xué)生更好地進(jìn)入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生準備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀(guān)地秦兵馬俑的規模宏大。逼真的畫(huà)面，動(dòng)人的音樂(lè )不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）
�。�、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了規模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。
�。◤膶W(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習情況，有利于老師如何安排以下的教學(xué)。）
�。�、用朗讀來(lái)感受它恢弘氣勢和高超的制作工藝：
引讀最后一句。
三、學(xué)習類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明部分
�。�、學(xué)生自讀４～９節，邊讀邊思考：
課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？
�。�、交流。
�。�、請學(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的`俑，結合課文內容，并進(jìn)入相應的板塊學(xué)習，細細地體會(huì )它的鮮明個(gè)性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)時(shí)就應該讓學(xué)生自主學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會(huì )大大增強。）
�。�、進(jìn)入自己練練板塊，完成填空練習：
�。�、小結：
�、� 每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。
師邊讀邊出示相應的圖片。
�。▓D片的出示，給學(xué)生提供了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。）
�、� 根據提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)科是門(mén)基礎性很強的工具學(xué)科。語(yǔ)文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊含思維和思想的載體。語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國的語(yǔ)言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必須加強學(xué)生語(yǔ)言文字訓練。況且孩童時(shí)期是培養想象力的最佳時(shí)期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng )新。所以這樣的練習既加深了對課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對學(xué)生進(jìn)行了很好的語(yǔ)言文字訓練。）
四、總結
總結本課是通過(guò)學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò )上的資料，去感受了秦兵馬俑的規模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，并且布置學(xué)生上我提供的網(wǎng)站，繼續查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。
�。ㄐ抡n程向學(xué)生生活及社會(huì )生活等廣闊時(shí)空的開(kāi)放，也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學(xué)生的興趣濃厚，完成作業(yè)的同時(shí)擴大了學(xué)生的知識面，培養了學(xué)生對文學(xué)的興趣愛(ài)好。）
《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設計3
【教學(xué)要求】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準備】
秦兵馬俑的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，整體感知
�。�、讀題。
�。�、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內容，文章的哪一節直接告訴了我們？
�。�、齊讀第３節。
過(guò)渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規模宏大？”
二、學(xué)習第二段
�。�、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì )到秦兵馬俑的“規模宏大？”這一特點(diǎn)的？
�。�、指名交流讀書(shū)所得。
�。�、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
�。�、指導朗讀。
�。�、小結：
這一段作者主要通過(guò)列舉數字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規模宏大的秦兵馬俑。
過(guò)渡：
文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習第三段
�。�、快速瀏覽第２～７節，課文描寫(xiě)了哪幾類(lèi)兵馬俑？
過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀２～７節。
�。�、分四人一小組學(xué)習，幻燈出示學(xué)習要求：
�、胚x擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�、葡胍幌耄�
這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì )到的？
�。�、小組學(xué)習：
教師巡視指導。
�。�、交流學(xué)習成果，教師相機點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
�。�、引導朗讀：
你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現出來(lái)嗎？
�。�、小結：
聽(tīng)了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
仔細端詳，他們神態(tài)各異。
�。�、默讀第８節：
用“——”畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
�。�、這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？
出示填空：
有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略號是什么意思？
四、回歸整體，激發(fā)情感
�。�、如此規模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢？
�。�、朗讀第四段。
�。�、提問(wèn)：
學(xué)了課文，你有什么感想？
�。�、總結課文，小結本課的寫(xiě)作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
�。�、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
�。�、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
�。�、學(xué)習課文運用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。
根據自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習。
【板書(shū)設計】
�。保骨乇R俑
舉世無(wú)雙
類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明
絕無(wú)僅有
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