二年級《草》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的二年級《草》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
二年級《草》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3、懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
4、感受小草蓬勃生長(cháng)的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
教具準備：教學(xué)課件
一、課前交流：兒歌欣賞《春曉》（課件1），齊背古詩(shī)《靜夜思》（課件2）、《畫(huà)》（課件3）
二、導入新課：小朋友們，我國古代出了很多很多大詩(shī)人，他們寫(xiě)了很多很多好詩(shī)。這些詩(shī)可美了，今天，咱們再來(lái)學(xué)一首《草》（課件4）。
三、簡(jiǎn)介作者（課件5）：這首詩(shī)是1000多年前唐朝大詩(shī)人白居易寫(xiě)，他寫(xiě)《草》的時(shí)候才16歲呢�。I(lǐng)讀題目和作者）
四、初讀詩(shī)歌，讀準字音、節奏
1、出示全詩(shī)（課件6）：范讀、帶讀、指名讀，讀準字音。
2、出示詩(shī)的節奏（課件7），領(lǐng)讀；分角色讀、小組讀。
五、感知詩(shī)歌
1、齊讀全詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你是怎么知道的？
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂？
六、 探究詩(shī)歌。
1、學(xué)習第一句“離離原上草”（課件8）。
這首詩(shī)是寫(xiě)哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進(jìn)行教學(xué)）
原野上的草長(cháng)得怎么樣呢？（抓住句中的“離離”進(jìn)行教學(xué)）
誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、學(xué)習第二句“一歲一枯榮”（課件9）。
抓住句中的“歲”字進(jìn)行教學(xué)：用“歲”說(shuō)一句話(huà)？歲和年是什么關(guān)系？一年有幾個(gè)季節？哪幾個(gè)？
抓住句中的“枯”“榮”進(jìn)行教學(xué)：一年四季草有哪些變化呢？（看圖說(shuō)一說(shuō)各個(gè)季節的草的不同特點(diǎn)。）
小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰(shuí)看出來(lái)了？“枯”和“榮”是什么意思？）
誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)習第三句“野火燒不盡”（課件10）。_
燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會(huì )把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？是什么沒(méi)燒完？聯(lián)系下一句想一想。
4、學(xué)習第四句“春風(fēng)吹又生”（課件11）。
“又”是什么意思？說(shuō)明了什么？
指名說(shuō)說(shuō)第四句的意思。
5、 齊讀詩(shī)歌，讀出感情（課件12）。
第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機；
第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現的兩種截然不同的景象；
第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強。
正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想對小草說(shuō)的嗎？
七、拓展延伸，背誦古詩(shī)
1、《草》這首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》，原詩(shī)的后邊還有下面的內容呢�。ㄕn件13）（齊讀）
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
2、聽(tīng)兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》
3、背古詩(shī)：指名背、齊背
八、總結
今天，我們學(xué)習了古詩(shī)《草》，欣賞到了小草蓬勃的生機和頑強的意志。我們要愛(ài)護小草，要有小草的頑強意志。
二年級《草》教學(xué)設計2
教材分析：
本課向學(xué)生介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲(chóng)草，教學(xué)內容生動(dòng)有趣。通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲(chóng)草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)和特點(diǎn)，學(xué)習用多種方法表現吃蟲(chóng)草。訓練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運用相關(guān)資料的能力，培養學(xué)生大膽設計、繪畫(huà)、制作的能力。 學(xué)生分析：
三年級學(xué)生對于吃蟲(chóng)草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象。在造形設計時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨樹(shù)一幟，把自己的想法大膽表現出來(lái)。
一、教學(xué)內容：人美版第六冊教材 14課《吃蟲(chóng)草》
二、教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的知識，并選用多種方法來(lái)表現吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。學(xué)習運用彩紙剪貼方法表現吃蟲(chóng)草。
2、通過(guò)欣賞、觀(guān)察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。培養學(xué)生大膽進(jìn)行設計、繪畫(huà)、制作的能力。
3、通過(guò)觀(guān)察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特征，想象捕蟲(chóng)器的形象和功能，并用粘貼的方式表現出來(lái)。
難點(diǎn)：大膽想象、表現新穎奇特的捕蟲(chóng)器。
四、教學(xué)準備：
吃蟲(chóng)草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫(huà)棒……
五、教學(xué)過(guò)程：
一、課件導入：
1、播放課件（吃蟲(chóng)草捕捉小螞蟻……）
提問(wèn)：你知道這種植物叫什么名字嗎？（吃蟲(chóng)草）
2、你知道吃蟲(chóng)草為什么吃蟲(chóng)子嗎？（課件 講解）
3、出示課題《吃蟲(chóng)草》
二、講授新課：
1、吃蟲(chóng)草既不會(huì )跑也不會(huì )跳，它是怎么吃到蟲(chóng)子的呢？下面我們再欣賞幾個(gè)錄像，看看吃蟲(chóng)草到底是用什么方式抓住小蟲(chóng)子的。（播放課件）
學(xué)生討論、匯報。教師總結：
�、僭O圈套：合攏葉片夾住蟲(chóng)子
�、谡匙。簭娜~片上分泌出粘液，粘住蟲(chóng)子。
�、墼O陷阱：等待小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)葉袋里后將其捕住。
2、你們知道它們的名字嗎？課件出示圖片：
�、俨断壊� ②毛氈苔③豬籠草
3、這些吃蟲(chóng)的植物又是怎么樣吸引小蟲(chóng)子上當的呢？ （課件展示各種吃蟲(chóng)草圖片，學(xué)生討論）
小結：吃蟲(chóng)草有的用美麗的形狀，有的用鮮艷的顏色，有的用芳香的氣味來(lái)吸引小蟲(chóng)子。
4、欣賞吃蟲(chóng)草的圖片，認識更多外形奇特、色彩鮮艷的吃蟲(chóng)草，拓寬學(xué)生視野。
5、欣賞學(xué)生作品：吃蟲(chóng)草不僅吸引了許多小蟲(chóng)子，一些同學(xué)很喜歡吃蟲(chóng)草，他們通過(guò)想象，把吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)的情景畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。（課件出示）
�。�1）討論分析是怎么來(lái)表現吃蟲(chóng)草的（捕蟲(chóng)器、葉莖、蟲(chóng)）
�。�2）是用什么方法、材料來(lái)做的？（彩筆畫(huà)、線(xiàn)描、剪貼）
6、教師演示（捕蠅草）捕蟲(chóng)器的剪制方法，分析作業(yè)方法步驟，提出作業(yè)要求。
三、學(xué)生創(chuàng )作
1、發(fā)揮想象，用彩紙剪貼的方法表現吃蟲(chóng)草。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，給自己設計制作的吃蟲(chóng)草起個(gè)名字。
3、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導。
四、課堂小結：
1、作品展示，講評作品。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習收獲。教師小結，提出希望。
五、課后延伸：嘗試用繪畫(huà)的方法畫(huà)畫(huà)吃蟲(chóng)草。
《吃蟲(chóng)草》教學(xué)反思
《吃蟲(chóng)草》是人美版第六冊教材 14課，屬于“造型〃表現”學(xué)習領(lǐng)域。吃蟲(chóng)草是南方植物，在我們北方是很少見(jiàn)的。本課向學(xué)生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，從教學(xué)內容來(lái)說(shuō)非常生動(dòng)有趣的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)視頻、圖片的介紹了解吃蟲(chóng)草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課在設計上，我采用了直觀(guān)欣賞式，讓學(xué)生知道并了解吃蟲(chóng)草，有助于學(xué)生思維受到啟發(fā)、創(chuàng )新意識的提高。在導入部分，我運用了一段小錄像，讓學(xué)生認識自然界中，還有一種植物靠捕捉小蟲(chóng)子來(lái)制造養分生存。此時(shí)學(xué)生已被小螞蟻精彩的表演深深的吸引，為教學(xué)奠定了基礎。后面我又采用了，欣賞不同種類(lèi)吃蟲(chóng)草捕捉小蟲(chóng)子的過(guò)程→各種形態(tài)的吃蟲(chóng)草圖片的欣賞→學(xué)生吃蟲(chóng)草范畫(huà)作品欣賞。讓學(xué)生對吃蟲(chóng)草奇特的外形、鮮艷的色彩有了進(jìn)一步了解。這為作業(yè)設計起到了鋪墊。這樣一來(lái)相信富有學(xué)生個(gè)性設計，造型新奇的吃蟲(chóng)草，會(huì )給人耳目一新的感覺(jué)。最后運用彩色紙裝飾師生共建一個(gè)以吃蟲(chóng)草為主題的大花園。
本課的優(yōu)點(diǎn)主要有三點(diǎn)：
1、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。本課以吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子？吃蟲(chóng)草是怎樣捕捉蟲(chóng)子的？吃蟲(chóng)的植物靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)子？這三個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習，極大激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣。
2、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中我能夠有效使用信息技術(shù)，大量展示吃蟲(chóng)草的有關(guān)資源，使信息技術(shù)真正成為美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的工具。通過(guò)播放視頻，拓展學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，增強了教學(xué)的趣味性，這是傳統教學(xué)手段無(wú)法超越的。
3、注重學(xué)科整合，寓教于樂(lè )。本課能將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養學(xué)生的能力素養，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著(zhù)對這種新奇小草的探究，培養學(xué)生自主、探究學(xué)習能力，增強學(xué)生的好奇心與求知欲。
本節課教學(xué)還存在不足和遺憾：
在本課的作業(yè)環(huán)節中我提出創(chuàng )作的要求不明確，部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求，將吃蟲(chóng)草直接剪貼在彩紙上，忽視了應該直接粘在教師布置好的“吃蟲(chóng)草花園”上。教師在這一環(huán)節可以在演示制作方法步驟后將自己制作好的吃蟲(chóng)草粘在展示板上，讓學(xué)生直觀(guān)感受明確作業(yè)要求，教師再加以強調。因此，以后的教學(xué)中教師應明確的提出創(chuàng )作要求，使學(xué)生有意識的在創(chuàng )作時(shí)注意這些問(wèn)題，形成良好的創(chuàng )作習慣，同時(shí)創(chuàng )作要求的提出也明確了作品評價(jià)的標準，在作業(yè)評價(jià)中就能夠有準可循。
二年級《草》教學(xué)設計3
教學(xué)內容
課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.
教材分析：
本節課通過(guò)平均分數目較大的物體，引導學(xué)生經(jīng)歷的`試商過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學(xué)情分析：
學(xué)習本節之前，學(xué)生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數數目較小的余數的除法，能較快的求出結果，并學(xué)會(huì )了豎式計算。這節課的重點(diǎn)是：當被除數稍大一些時(shí)，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì )有太大的困難。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習中積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
2、引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識.聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生探索中發(fā)現中體驗乘法的喜悅
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和探索新知識的欲望。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習中積累有余數除法
2、引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索發(fā)現中體驗成功的喜悅。
教學(xué)準備：電腦課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、提問(wèn)：在有余數除法里，余數和除數有什么關(guān)系?
指名學(xué)生回答，引導學(xué)生回憶：余數要比除數小。
2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5
全班齊練.指名板演.學(xué)生練習完畢，引導學(xué)生對以上小題進(jìn)行分類(lèi)，并請學(xué)
說(shuō)一說(shuō)是按什么標準來(lái)分的.引導學(xué)生按余數的情況分成兩類(lèi)。
有余數的算式：( ) 沒(méi)有余數的算式( )
二、探索新知
1、探索試商方法
課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導學(xué)生理解圖意。
(1)引導學(xué)生列出算式
提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書(shū)：55÷8
(3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學(xué)生認識：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
通過(guò)集體交流，使學(xué)生認識如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商?
集體交流時(shí)引導學(xué)生認識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
3、引導學(xué)生歸納計算有余數除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁(yè)“試一試”。
(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)
三、鞏固練習
課本第6頁(yè)“練一練”的第1 ~ 5題。
學(xué)生先獨立練習后進(jìn)行集體訂正。
四、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認為在試商時(shí)要注意什么?
五、作業(yè)
1.( )里屜大能填幾9
( )X 5<44 8x( )<57 ( )X 6<41
9X( )<53 ( )x 4<31 60>( )x 7
2、用豎式計算。
20÷6 33÷5 63÷8 41÷7
75÷9 52÷7 38÷4 67÷9
3、解決問(wèn)題。
43個(gè)排球，每7個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)?
板書(shū)設計：
分草莓
把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?
55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))
答：每個(gè)盤(pán)子放6個(gè)，還剩7個(gè)。
二年級《草》教學(xué)設計4
一、教材分析：
本課向學(xué)生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，教學(xué)內容生動(dòng)有趣。通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲(chóng)草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)和特點(diǎn)，學(xué)習用多種方法表現吃蟲(chóng)草。訓練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運用相關(guān)資料的能力，培養學(xué)生大膽設計、繪畫(huà)、制作的能力。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生對于吃蟲(chóng)草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象。在造形設計時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨樹(shù)一幟，把自己的想法大膽表現出來(lái)。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的知識，并選用多種方法來(lái)表現吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。學(xué)習運用彩紙剪貼方法表現吃蟲(chóng)草。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀(guān)察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。培養學(xué)生大膽進(jìn)行設計、繪畫(huà)、制作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特征，想象捕蟲(chóng)器的形象和功能，并用剪貼的方式表現出來(lái)。
2、難點(diǎn)：大膽想象、表現新穎奇特的捕蟲(chóng)器。
五、教學(xué)準備：
吃蟲(chóng)草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫(huà)棒……
六、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習用品，坐端正。
二、故事導入
1、 同學(xué)們我們知道大自然中有無(wú)數的動(dòng)物和植物，每天森林里都要發(fā)生許多有趣的故事，今天森林里的植物與動(dòng)物之間又發(fā)生了奇怪的事，想知道嗎?
課件：（捕蠅草吃螞蟻）
【設計意圖】。課件出示小朋友們的畫(huà)。讓學(xué)生了解表現吃蟲(chóng)草不同的方法，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。
2、師：森林里發(fā)生了什么奇怪的事？（是植物把小螞蟻給吃掉了）
3、師：蟲(chóng)子吃草是平常的事 ，原來(lái)草也能把蟲(chóng)子吃掉，真是大千世界無(wú)奇不有！這就是我們今天要學(xué)習的課題：第14課：吃蟲(chóng)草。（板書(shū)）
三、探究學(xué)習
1、吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子呢？下面我們就聽(tīng)吃蟲(chóng)草自己說(shuō)說(shuō)吧!(課件)
2、吃蟲(chóng)草既不會(huì )跑也不會(huì )跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物， 那么吃蟲(chóng)草是用什么方法吸引小蟲(chóng)子并抓住他們的呢？你們想知道嗎？為什么這些蟲(chóng)子就甘愿當它們的俘虜呢？（播放圖片課件）
3、同學(xué)們剛才看得非常認真，下面以小組合作展開(kāi)討論，吃蟲(chóng)草靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)？
4、交流討論結果。 （鮮艷的色彩， 奇特的外形， 芬芳的氣味）
5、大家想不想看看吃蟲(chóng)草 到底是怎么吃蟲(chóng)子的呢？ （播放課件）。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，這個(gè)捕蠅草，是怎樣吃蟲(chóng)子的，假如一只小蟲(chóng)慢慢飛到你的手 邊，你要怎么樣。
�。�2）下面來(lái)看下瓶子草。 它是怎么吃掉蟲(chóng)子的？
�。�3）毛氈苔。你看到的和剛才的什么很像啊，但又有哪些不同的地方呢。（ 一個(gè)的合起來(lái)的，一個(gè)是卷起來(lái)的。外形也不一樣，都有一個(gè)像鋸齒形的東西）
�。�4）貍藻。（介紹）
4、剛從我們看了幾種吃蟲(chóng)草的圖片資料，下面同桌交流一下，吃蟲(chóng)草都是用哪些方法抓住小蟲(chóng)子的？討論得差不多了，那位小勇士站起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：設陷阱，等小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)袋里將其捕住。
粘液法，從葉片上分泌粘液粘住小蟲(chóng)子。
設圈套，合攏葉子夾住小蟲(chóng)子
5、剛才我們了解了很多吃蟲(chóng)草的知識，對吃蟲(chóng)草有了許多認識，但生活中我們都還沒(méi)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)我們可以充分發(fā)揮想象。假如你是一顆吃蟲(chóng)草，你會(huì )長(cháng)成什么樣？會(huì )用什么方法來(lái)吸引蟲(chóng)子把它吃掉呢？
四、示范交流
1、同學(xué)們的想象力真豐富，老師也假設了一下自己是吃蟲(chóng)草的樣子，想看嗎？
師示范勾線(xiàn)法（邊畫(huà)邊講構圖要得體，可以左右添加高矮、大小不同的吃蟲(chóng)器）
2、把吃蟲(chóng)器的大體位置畫(huà)出來(lái)了，但還缺少什么呢？
�。ㄈ~子、葉梗、草梗、小蟲(chóng)）
最后，我們在吃蟲(chóng)草的周?chē)懋?huà)各種飛來(lái)飛去，爬來(lái)爬去的小蟲(chóng)子被草卓著(zhù)的情景。
3、分析書(shū)中作品
接下來(lái)在看看和我們一樣大的小同學(xué)的作品，看看他們是怎樣表現的？你最喜歡哪一幅，用的什么方法?（線(xiàn)描、剪貼、剪貼繪畫(huà)結合）
【設計意圖】引導學(xué)生根據自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對吃蟲(chóng)草的理解，培養學(xué)生運用資料的能力。
五、實(shí)踐探索
1、自然界的吃蟲(chóng)草千奇百怪，現在我們就來(lái)培育自己的吃蟲(chóng)草，比一比誰(shuí)畫(huà)得最好，老師相信同學(xué)們的設計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲(chóng)草來(lái)，能夠把他們最生動(dòng)的一面展現出來(lái)。設計之前我們一起看一下本次作業(yè)要求。
【設計意圖】教師給設計有創(chuàng )意的作品貼小蟲(chóng)子，鼓勵學(xué)生課下繼續創(chuàng )作。
作業(yè)要求：
�。�1）吃蟲(chóng)器要新奇獨特，輪廓要清晰，畫(huà)面要飽滿(mǎn)，有疏密變化。
(2)添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等，要變化形狀。
(3)色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè )制作，教師巡視輔導。
六、展示評價(jià)
學(xué)生展示作業(yè)，教師給予肯定，評價(jià)作業(yè)情況。
七、課后拓展
同學(xué)們設計的吃蟲(chóng)草非常有新意，無(wú)論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲(chóng)草為我們大自然又增添了一道亮麗的風(fēng)采。在不久的將來(lái)，我們還要設計出更多更神奇的草來(lái)：吃魚(yú)的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等。為了我們的理想就從今天開(kāi)始。
八、教學(xué)反思
這節課教學(xué)目標是讓學(xué)生了解自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解自然界的美妙。通過(guò)觀(guān)察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。引導學(xué)生發(fā)揮想象力，敢于大膽表現。并學(xué)習用綜合技法表現吃蟲(chóng)草。訓練寫(xiě)生搜集信息資料的能力，提高運用相關(guān)資料能力。培養學(xué)生大膽進(jìn)行設計、繪畫(huà)、制作的能力。本節課我采用以下方式進(jìn)行教學(xué):
1、通過(guò)多媒體，為學(xué)生提供直觀(guān)生動(dòng)的吃蟲(chóng)草視覺(jué)資料，豐富了學(xué)生的視覺(jué)和形象記憶，使原本離學(xué)生生活很遠的事物突現在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直觀(guān)的了解了吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)特點(diǎn)和形狀特點(diǎn)，極大的刺激了學(xué)生的好奇心和表現欲望。為后來(lái)學(xué)生大膽表現月吃蟲(chóng)草提供了內在的思考和外在的形象資料。
2、讓學(xué)生課前搜集吃蟲(chóng)草的資料，本課時(shí)在向學(xué)生展示吃蟲(chóng)草的資料前，引導學(xué)生根據自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對吃蟲(chóng)草的理解，培養學(xué)生運用資料的能力，以及合作探究的能力。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習實(shí)踐，反過(guò)來(lái)也會(huì )極大的調動(dòng)其自主學(xué)習的能力。
3、啟發(fā)想象，引導創(chuàng )新。美術(shù)課的最終目的是讓學(xué)生在美術(shù)人文關(guān)懷中，受到美的啟迪和熏陶，形成美術(shù)綜合素質(zhì)和素養。所以，在學(xué)生通過(guò)自主搜集資料和課件演示了解到吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)之后，教師應適時(shí)的培養學(xué)生學(xué)會(huì )從各類(lèi)事物中善于發(fā)現美的能力。在學(xué)生創(chuàng )作前，我通過(guò)多媒體課件演示的圖片給學(xué)生提供了更為豐富的吃蟲(chóng)草資料，使學(xué)生對吃蟲(chóng)草的形狀美感、顏色美感等有了更為直觀(guān)的了解。再通過(guò)同齡小作者的作品欣賞，讓學(xué)生分析作業(yè)表達的各種手段和方法，從而使學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)具有了充分的準備，提高了作業(yè)效果。
二年級《草》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、整體感知，理清情節，從中感悟周副主席的高尚人格
2、揣摩人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言展現人格魅力
學(xué)習過(guò)程：
導語(yǔ)：翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數的革命先烈和戰士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標題草所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著(zhù)晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命展現革命家高尚人格的草，《草》教學(xué)設計。
一、 整體感知悟精神
1、 同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內容。
2、 用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內容。
二、 抓住線(xiàn)索理情節
戰士誤食野草 班長(cháng)摸黑報告——撇開(kāi)毒草忙救人 引出擔架設懸念——主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草 啟迪戰士悟真理
三、 揣摩妙點(diǎn)品人物
1、 跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。
2、 分角色演讀，在跳讀課文的基礎上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔當一定的角色，組長(cháng)注意調控。）
教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰士生命的高尚品質(zhì)。
3、 評析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(cháng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對人物形象的理解或認識，初中二年級語(yǔ)文教案《《草》教學(xué)設計》。
教師點(diǎn)撥：周副主席有著(zhù)關(guān)愛(ài)戰士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格，有著(zhù)正視困難、藐視困難的英雄氣概。
3、師生共同小結：從情節入手，剖析小說(shuō)的人物，可以感受其豐富的內心世界。
四、 比較閱讀顯能力
比較閱讀《七根火柴》思考：
1、 這篇小說(shuō)的線(xiàn)索是什么？主人公是誰(shuí)？
2、 假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節設計一次活動(dòng)，你準備如何安排？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節）
3、 閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）
五、 作業(yè)設計
選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內心世界。
《草》教學(xué)設計
二年級《草》教學(xué)設計6
《草》教學(xué)設計。
【導練要求】
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(cháng)的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【導練重點(diǎn)】
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
【導練難點(diǎn)】
1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
【教具準備】
電腦軟件、錄音帶。
【導練過(guò)程】
一、初讀階段
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
(播放背景音樂(lè ))
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎?這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光�，F在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè )，一邊跟著(zhù)老師到大草原去。
述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì )枯萎一次，又會(huì )茂盛地生長(cháng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì )重新生長(cháng)出來(lái)了。
師：請大家睜開(kāi)眼睛看看。
(出示草原圖)
師：這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強地生長(cháng)，觸發(fā)了內心的感情，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫──草。
板書(shū)：草
師：現在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。
(出示問(wèn)題，教師讀一次)
�、� 課文是怎樣寫(xiě)草的?想想每句寫(xiě)什么?
�、� 聯(lián)系課文內容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。
�、� 文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強的生命力?
2、交流初讀情況：
�、� 剛才，大家都讀得非常認真�，F在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣?
(出示課文內容)
�、� 學(xué)生評議，教師正音后聽(tīng)課文錄音。
�、� 現在，我們再來(lái)學(xué)著(zhù)錄音朗讀。
師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì )讀了�，F在，我們來(lái)做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰嗎?
二、深讀階段
1、做練習題：
�、� 完成練習題。
(出示練習題后，教師明確要求)
�、� 評講。
(逐句評講，統一答案)
�、� 評講后學(xué)生自由朗讀一次：
師：現在，我們再來(lái)細心分析詩(shī)中每句話(huà)寫(xiě)什么?
2、具體分析詩(shī)意和字詞義：
�、� 齊讀“離離原上草”。
(軟件出示)
�、� 問(wèn)：
�、� 課文寫(xiě)的是哪里的草?你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的?
�、� 草原上的草長(cháng)得怎樣呢?
(引導學(xué)生看圖)
(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。)
�、� 詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子?
(“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子)
�、� 讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。
�、� 指導朗讀：
師：第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時(shí)候，“離離”讀重一點(diǎn)。
�、� 師：這些野草有什么生長(cháng)常規呢?詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的?
(讓學(xué)生回答)
�、� 指導朗讀：“一歲一枯榮”。
“一歲”是什么意思呢?
(一年)
一年中有哪幾個(gè)季節?
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長(cháng)情況一樣嗎?
(軟件出示：春、夏、秋、冬圖)
�、� 看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(cháng)情況。
�、� 看了圖片，野草長(cháng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節?枯萎是哪一個(gè)季節?
�、� 師：現在誰(shuí)把“枯”、“榮”兩個(gè)字擺在相應的季節下面，并說(shuō)說(shuō)“枯、榮”的意思。
�、� “一歲一枯榮”是什么意思嗎?
(讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō))
�、�
�、� 師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì )怎樣呢?
(軟件出示：燃燒圖)
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō);
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。
�、� 教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�、� 詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢?請讀出有關(guān)的詩(shī)句。
(強調“盡”的意思)
�、� 由于草根沒(méi)有燒掉，所以草會(huì )怎樣呢?并說(shuō)出詩(shī)句意思。
(出示軟件)并說(shuō)出詩(shī)句意思。
�、� 指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái)，并告訴大家所畫(huà)的意思。
�、� 指導朗讀最后一句。
(要求用高揚的語(yǔ)氣朗讀)
春天一到，野草又重新生長(cháng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情啊!讀的時(shí)候語(yǔ)氣要高揚。
�、� 師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(cháng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣? 你喜歡這些小草嗎?為什么?
(板書(shū)：非常頑強)
三、復讀階段
1、朗讀全詩(shī)。
(分組朗讀、注重情感)
2、背誦全詩(shī)。
3、鞏固：
�、� 做練習。
�、� 評講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光。
四、總結
學(xué)習了古詩(shī)《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
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