《電流與電路》教學(xué)設計（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《電流與電路》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　《電流與電路》教學(xué)設計 1

　　【知識與能力目標】

　　1.能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì )畫(huà)一些常用元件電路中的符號，會(huì )讀、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖；

　　2.能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。

　　3.從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認識短路并了解短路的危害；

　　2.經(jīng)歷從觀(guān)察現象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )電路圖的規范畫(huà)法。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】

　　1.體會(huì )到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣；

　　2.幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì )連接電路、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗中歸納結論的過(guò)程，形成安全操作的初步意識。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規范畫(huà)出電路圖

　　【課前準備】

　　短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導線(xiàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課引入

　　演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續發(fā)光？

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習有關(guān)電路和電路連接的知識。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬╇娏�

　　觀(guān)察前面電燈的連接圖（投影顯示）

　　分析總結：

　　1.電路中有持續電流的條件

　�。�1）電路中必須有電源；

　�。�2）閉合電路。

　　2.電流的形成

　�。�1）電荷的定向移動(dòng)形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動(dòng)）

　�。�2）電流方向的規定：物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規定為電流的方向

　　討論：金屬導體中大量自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系？

　�。�3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負極。

　　【想想做做】

　　利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀(guān)看視頻）

　　注意：發(fā)光二極管的特性。

　�。ǘ�）電路的構成

　　討論：

　　一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？

　　如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么現象？

　　小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可。

　　1.電路的'定義

　　把電源用電器開(kāi)關(guān)用導線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

　　2.電路元件的作用

　�。�1）電 源：提供電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的電源）

　�。�2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的用電器）

　�。�3）導 線(xiàn)：輸送電能

　�。�4）開(kāi) 關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開(kāi)）

　�。ㄈ�）電路圖

　　1.定義

　　用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

　　2. 常見(jiàn)的電路元件符號

　　見(jiàn)課本P38，圖15.2-5 幾種常見(jiàn)的元件及其符號

　　3.畫(huà)電路圖

　　例題：畫(huà)出下面實(shí)物電路的電路圖

　　學(xué)生練習畫(huà)電路圖

　�。ㄋ模╇娐返娜�種狀態(tài)——通路、開(kāi)路和短路

　　【提出問(wèn)題】在前面的分組實(shí)驗過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？

　　【演示】

　　1.開(kāi)路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導線(xiàn)連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。

　　2.通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　3.短路現象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線(xiàn)燈泡又亮了。

　　如果電路是接通的，但用電器兩端被導線(xiàn)直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。

　　直接把導線(xiàn)接在電源上，電路中會(huì )有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

　　小結：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導線(xiàn)把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路；用電器兩端被導線(xiàn)直接連通，叫做該用電器被短接。

　　三、課堂總結

　　電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)

　　四、布置作業(yè)

　　課本P40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題

　　五、板書(shū)設計

　　電流與電路

　　1、電流

　�。�1）形成持續電流的條件

　�。�2）電流的形成

　�。�3）電流的方向

　　2.電路的構成

　�。�1）電路的定義

　�。�2）簡(jiǎn)單電路的基本構成

　�。�3）電路元件的作用

　　3.電路圖

　�。�1）定義

　�。�2）常見(jiàn)電路元件符號

　�。�3）電路圖的畫(huà)法要求

　　4.電路的三種狀態(tài)

　　通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

　　《電流與電路》教學(xué)設計 2

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖。

　　2、知道什么是電源和用電器。

　　3、從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

　　二、能力目標

　　1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2.通過(guò)連接電路的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的能力。

　　三、情感目標

　　1、通過(guò)連接電路的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們善于思考、勤于動(dòng)手的學(xué)習習慣。

　　2、通過(guò)“根據電路畫(huà)電路圖”的訓練，使學(xué)生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　組織、指導學(xué)生在連接電路過(guò)程中，認真觀(guān)察和分析，并能得出正確結論。

　　教學(xué)方法

　　探究法、實(shí)驗法、討論法。

　　教學(xué)用具

　　干電池、小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、小電動(dòng)機、門(mén)鈴、發(fā)光二極管、實(shí)物投影儀。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　�。蹘煟菸覀兩�活在電的世界里，也許你會(huì )感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂(lè )？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風(fēng)扇通上電就能轉動(dòng)？電就在我們身邊，對于電，同學(xué)們想知道些什么呢？

　�。凵�甲］我覺(jué)得電挺神秘的，電是從哪兒來(lái)的呢？

　�。凵�乙］為什么一按開(kāi)關(guān)，電燈就會(huì )亮了呢？

　�。凵�丙］要小燈泡發(fā)光，應由哪幾部分組成的？

　�。凵��。菽男┪矬w可以導電呢？

　�。凵�戊］水的流動(dòng)能看見(jiàn)，那么，電流的流動(dòng)能看得見(jiàn)嗎？

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們提的問(wèn)題很好。實(shí)際上，這些看似復雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)“電的世界”看一看，試一試，現在就來(lái)分組，每?jì)蓚�(gè)人一組，自己動(dòng)手，不要錯過(guò)機會(huì )。不過(guò)在動(dòng)手實(shí)驗之前，要帶著(zhù)問(wèn)題去做。知道嗎？

　　二、新課教學(xué)

　　1、想想做做：怎樣連接電路？

　�。蹘煟菡埓蠹铱匆豢�，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。

　�。凵�甲］老師，實(shí)驗時(shí)要注意什么嗎？

　�。凵�乙］這個(gè)電會(huì )不會(huì )電人��？

　�。蹘煟莶粫�(huì )電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學(xué)能夠大膽提問(wèn)是值得我們學(xué)習的，其實(shí)實(shí)驗是一門(mén)科學(xué)，絕對不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的.兩端直接連在一起！否則會(huì )燒壞電池，甚至會(huì )發(fā)生危險�，F在，開(kāi)始動(dòng)手吧！

　�。蹖W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，教師給予適當的指導和評價(jià)。］

　　[提問(wèn)、講授新課]：

　�。蹘煟菡婵彀�！你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動(dòng)機轉，也聽(tīng)到你們的門(mén)鈴在響，你們的實(shí)驗成功了，說(shuō)說(shuō)對于哪些問(wèn)題，你們已明白了。

　　閉合開(kāi)關(guān)，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？

　�。凵�］老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題可以嗎？

　�。蹘煟菘梢�。

　�。凵�］電流流動(dòng)能看見(jiàn)嗎？

　�。蹘煟荼緛�(lái)是看不見(jiàn)的，現在來(lái)模擬一下，讓你們看看，要細心觀(guān)察。

　�。蹌�(dòng)畫(huà)演示］電流的方向

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們注意觀(guān)察電流流向的慢鏡頭，你說(shuō)出電流是怎么流的？它是什么方向？

　�。凵�］電流沿著(zhù)“電池正極→用電器→負極”的方向流動(dòng)。

　　2、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？

　�。蹘煟輰τ谡麄�(gè)電路來(lái)說(shuō)，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負極的，而對于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)。都能發(fā)光。

　　[小結]：電流方向的規定：正電荷移動(dòng)的方向規定為電流的方向。

　　電路中電流的方向： 電源的正極——用電器——電源的負極。［板書(shū)］

　　Ex：讓學(xué)生在自己所畫(huà)的電路圖中標出電流的方向。

　�。ń處熢诖丝珊�(jiǎn)介二極管的單向導電性、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　�。蹘煟菖e個(gè)例子說(shuō)吧，有一種二極管，電流流過(guò)時(shí)能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場(chǎng)上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。

　�。凵�］原來(lái)漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設計的小玩具中接入二極管，那玩具就會(huì )發(fā)出各種光，到了晚上會(huì )很漂亮！

　�。蹘煟菽隳芟氲健皩W(xué)有所用”值得我們學(xué)習，好多的發(fā)明家就是從想開(kāi)始的。我希望每位同學(xué)都能動(dòng)手動(dòng)腦設計出自己的獨特的小玩具或學(xué)習儀器。

　　3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當補充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？

　�。�1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開(kāi)的電路叫斷路；

　　不經(jīng)過(guò)用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）

　　將一導線(xiàn)直接連在用電器的兩端叫用電器短路。

　�。蹘煟輳难菔局锌梢钥吹剑寒旈]合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡亮，電路中有電流流過(guò)。

　�。蹘煟荽蠹矣^(guān)察和實(shí)驗都很認真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實(shí)驗。當閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡亮，小電動(dòng)機轉動(dòng)，門(mén)鈴響；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，就沒(méi)有電流，用電器不工作。

　�。�2）電路中形成電流的條件？［板書(shū)］

　　有電源 電路閉合（即處處接通）［板書(shū)］

　�。蹘煟莺芨吲d，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，實(shí)驗、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！

　�。ǎ凵�］沉浸在喜悅之中，學(xué)習熱情高漲�。�

　　4、探究：電路的構成

　�。蹘煟菹旅孀屛覀円黄饋�(lái)探討電路的基本組成。

　�。凵�甲］燈泡、小電動(dòng)機、門(mén)鈴等是需要用電的儀器，可以統一叫做用電器。［板書(shū)］

　�。蹘煟輰�，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰(shuí)給它提供呢？

　�。凵�乙］一定是電池。從實(shí)驗中可看出，開(kāi)關(guān)是控制用電器工作的，而導線(xiàn)是起連接作用的。

　�。蹘煟菡f(shuō)得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢？

　�。凵�］發(fā)電機可以提供電能。生活中的各種電池都行。

　�。蹘煟輰�。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是我們實(shí)驗室的學(xué)生電源，它可以代替電池使用。

　�。凵�］我們這個(gè)實(shí)驗是不是就是連接電路呢？

　�。蹘煟菔堑�。那這個(gè)簡(jiǎn)單的電路組成是什么呢？誰(shuí)能總結一下？

　�。凵�］電路由電源、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和用電器組成。［板書(shū)］

　　n簡(jiǎn)單電路的構成及作用：P102

　�。�1） 電源 —— 提供電能

　�。�2） 用電器 —— 消耗電能

　�。�3） 開(kāi)關(guān) —— 控制電路的通斷

　�。�4） 導線(xiàn) —— 電流的通道

　　評：在平等的交流中，培養學(xué)生自主探究的能力。

　　5、動(dòng)手動(dòng)腦：畫(huà)電路圖

　�。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)們做實(shí)驗時(shí)用的是實(shí)物，我們要把電路畫(huà)下來(lái)，該怎么辦？

　�。凵�］我們不是在光學(xué)中學(xué)過(guò)，用符號來(lái)畫(huà)光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號來(lái)表示實(shí)物。

　�。蹘煟萑缬梅�號來(lái)代表電路中的各個(gè)實(shí)物，就叫電路圖�？磥�(lái)，大家“類(lèi)比”的方法掌握的很好。

　　接下來(lái)，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對應的符號，用最短的時(shí)間記住它們，比比誰(shuí)最快！

　�。▽W(xué)生記，教師給予指導，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。

　　教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個(gè)錯誤：

　　6、［想想議議］

　�。蹘煟菹旅娲蠹铱凑n本P104圖5.2—9是某人連接的電路，用剛學(xué)過(guò)的知識判斷一下小電動(dòng)機能轉嗎？

　�。凵�甲］不能轉。

　�。凵�乙］因為當電路在閉合時(shí)，電路中才會(huì )有電流。這個(gè)實(shí)驗中的電池沒(méi)有接在電路中，被“甩”在了外面。

　�。蹘煟莘治龅暮芎�。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。

　　三、交流與評價(jià)

　　本節課我們主要學(xué)習了以下內容：

　�。ㄒ唬�、電路中形成電流的條件：

　�。�1）有電源

　�。�2）電路閉合（即處處接通）

　�。ǘ�）、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”。

　�。ㄈ�）、電路的基本組成部分（四個(gè)部分）

　�。�1）電源 ——提供電能

　�。�2）用電器 ——消耗電能

　�。�3）開(kāi)關(guān) —— 控制電路的通斷

　�。�4）導線(xiàn) —— 電流的通道

　�。ㄋ模�、電路圖：利用規定的符號代替實(shí)物，

　　把電路表示出來(lái)的圖形就是電路圖。

　　《電流與電路》教學(xué)設計 3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)類(lèi)比理解電流的概念，知道電流的單位。

　　2、知道電流表的用途的符號，會(huì )將電流表正確接入電路，會(huì )正確選擇電流表的量程和正確讀數。

　　3、在實(shí)驗探究中，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認識交流與合作的重要性。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本節課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。

　　教學(xué)準備：

　　演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導線(xiàn)若干、電流表活動(dòng)掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導線(xiàn)若干。

　　教學(xué)設計：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明：

　　一、電流是什么？

　�、購土曁釂�(wèn)：電流是如何形成的.？電流的方向是怎樣規定的？

　�、谝�入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節課我們就來(lái)探究電流的大小。（板書(shū)課題）

　�、劢處熖釂�(wèn)：電流看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，怎樣判斷導體中電流的大��？

　�、芙處熤v解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類(lèi)似，導體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì )形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過(guò)導體任一橫截面的電荷的量來(lái)表示電流的強弱。板書(shū)：電流。

　�、葜笇�學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見(jiàn)電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算�；貞�，回答思考、回答認真聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì )閱讀、思考電流定義的引出不必太復雜，用水流類(lèi)比的方法學(xué)生很容易接受。

　　二、怎樣使用電流表？

　�、俳處熣故倦娏鞅韺�(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是A。

　�、谧寣W(xué)生觀(guān)察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

　�、劢處煓z查探究結果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數。

　�、芴岢鰡�(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

　�、葜笇�學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀(guān)察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規則。

　�、藿M織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫(huà)出相應的電流圖，教師巡視指導。

　�、呓處熃M織學(xué)生歸納總結電流表的連接然后進(jìn)行示范，強調注意事項。觀(guān)察、討論、回答觀(guān)察、回答閱讀、思考動(dòng)手實(shí)驗觀(guān)察鼓勵學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗操作能力。

　　三、讓學(xué)生小結依據目標小結鞏固練習：完成同步學(xué)習與探究P77，開(kāi)放性作業(yè)1—3題。完成練習，矯對答案作業(yè)。

　　《電流與電路》教學(xué)設計 4

　　【教材分析】

　　本節教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì )正確使用電流表的基礎上，通過(guò)教師提出問(wèn)題后，由學(xué)生大膽猜想、設計實(shí)驗方案、動(dòng)手實(shí)驗收集數據、對數據進(jìn)行分析討論、交流評估的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì )科學(xué)實(shí)驗的方法。

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生應該熟練應用電流表測量電流、會(huì )根據問(wèn)題的提出設計實(shí)驗并選擇器材并進(jìn)行實(shí)驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規律。新課程標準只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，對探究結論的正確性不做評價(jià)。新教材更突出過(guò)程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習方式。

　　【教學(xué)目標】

　　1、探究串聯(lián)電路中電流的規律；訓練連接電路和使用電流表的技能；

　　2、切身體驗科學(xué)探究的全過(guò)程，領(lǐng)會(huì )科學(xué)研究的方法；

　　3、培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　學(xué)生自主設計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進(jìn)行實(shí)驗并能通過(guò)交流、總結、反思得出初步結論這幾個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教具準備】

　　實(shí)驗儀器：小燈泡多只（不同規格）、電鍵、電源、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、電流表、實(shí)物展示臺、多媒體等等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景設置、激智啟疑

　　把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡就會(huì )發(fā)光。

　　閉合開(kāi)關(guān)，燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路中有電流通過(guò)，電流的方向是怎樣的呢？

　�。▽W(xué)生回答：電流從電源的正極出來(lái)，經(jīng)過(guò)燈泡，流回電源的負極。）

　　提出問(wèn)題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？

　　安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

　　二、開(kāi)放思想、大膽猜想

　　讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開(kāi)始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實(shí)驗是檢驗對否的最好方法。

　　三、設計方案、合作交流

　　各小組討論，提出自己的實(shí)驗方案。

　　有的組提出測兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負極之間的電流。

　　有的組提出測三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負極之間的電流。

　　通過(guò)討論，大多數組認為測三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）

　　對于用幾個(gè)電流表去測量選定的三個(gè)點(diǎn)，有的組認為同時(shí)用三個(gè)較好，測一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的'電流表測量結果也可能稍有不同。

　　師生討論交流，結論就用一個(gè)電流表分別測A、B、C三點(diǎn)的電流。

　　四、進(jìn)行實(shí)驗、收集數據

　　教師提醒學(xué)生實(shí)驗時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗結果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫(xiě)在下面的實(shí)驗記錄中，并把實(shí)驗中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。

　　試驗次數

　　A點(diǎn)的電流IA

　　B點(diǎn)的電流IB

　　C點(diǎn)的電流IC

　　五、分析數據、得出結論

　　師：請大家分別分析一下實(shí)驗數據，然后作出結論。

　　生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現多數同學(xué)的實(shí)驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣值得我們學(xué)習。

　　根據串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測和實(shí)驗，我們來(lái)猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復以上五個(gè)教學(xué)程序）

　　生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書(shū)）

　　師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實(shí)驗中還有哪些問(wèn)題存在？有哪些值得總結的經(jīng)驗或要吸取的教訓，好不好？

　�。ㄕn件展示）

　�、賹�(shí)驗設計中有沒(méi)有不合理、不充分及不妥善之處呢？

　�、诓僮髦幸壮霈F什么問(wèn)題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數是否與所需量程對應？）

　�、塾惺裁匆蛩乜赡軙�(huì )影響測量結果呢？有沒(méi)有不符合規律的數據？

　　教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗，自己得出結論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書(shū)）

　　六、評估交流、總結反思

　　本節課通過(guò)情景設置、啟智置疑；開(kāi)放思想、大膽猜想；設計方案、合作交流；進(jìn)行實(shí)驗、收集數據；分析辨證、得出結論；評估交流、總結反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規律。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，逐漸形成了自己的思路；對于本節課，大家還存在什么疑問(wèn)和還想知道的問(wèn)題呢？

　　有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢？

　　有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢？

　　教師對學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定，這些問(wèn)題提得很好，請學(xué)生在課下繼續交流探討，在以后的學(xué)習中我們會(huì )繼續探究這些問(wèn)題。

　　本節課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過(guò)程極為重視，對學(xué)生活動(dòng)極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。

　　【課堂小結】

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了一個(gè)重要的規律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復習了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過(guò)實(shí)驗來(lái)證實(shí)。

　　【布置作業(yè)】

　　1、復習本節內容

　　2、寫(xiě)出本節實(shí)驗報告

　　【板書(shū)設計】

　　五 探究串、并聯(lián)電路的電流規律

　　《電流與電路》教學(xué)設計 5

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、通過(guò)演示實(shí)驗和電路分析，使學(xué)生理解家庭電路中總電流隨家用電器功率的增大而增大。

　　2、通過(guò)推導把實(shí)驗結論從理論上加以驗證。

　　3、通過(guò)演示保險絲被燒斷的實(shí)驗，加深學(xué)生對保險絲作用的理解。

　　能力目標：通過(guò)本節教學(xué)，培養學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感目標：建立安全用電的良好習慣。

　　教學(xué)建議：

　　教材分析：

　　本節“家庭電路中電流過(guò)大的原因”，具有承上啟下的作用，使學(xué)生搞清電路中有時(shí)電流為什么會(huì )過(guò)大，既能對上一節中保險絲的作用有進(jìn)一步的了解，同時(shí)，使學(xué)生懂得避免短路和超負荷用電的道理，也是保證家庭用電安全的一個(gè)重要常識。

　　家庭電路中電流過(guò)大的'原因是本節乃至本章教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。教材從實(shí)驗觀(guān)察與理論分析兩個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明、講解，同時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗現象的基礎上，綜合運用學(xué)過(guò)的知識，分析電路中的電流變化情況，理解原因。使學(xué)生掌握運用知識分析實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　本節的重點(diǎn)是分析家庭電路電流過(guò)大的原因。難點(diǎn)是理論推導驗證實(shí)驗結論。

　　教法建議：

　　本節教學(xué)應把理論和實(shí)際相聯(lián)系放在首要位置，易采用實(shí)驗、觀(guān)察、分析、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　組織學(xué)生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實(shí)例。然后討論如何可以避免短路。

　　1、家庭電路中電流過(guò)大的第一個(gè)原因講解：短路的演示實(shí)驗

　　按課本裝置進(jìn)行，可選用較細的保險絲。如手頭只有粗保險絲，可用小刀將保險絲削細些使用。為安全起見(jiàn)可以用低壓電源來(lái)做。

　　在實(shí)驗的基礎上，畫(huà)出電路進(jìn)行分析。提醒學(xué)生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻。絕大部分電流直接經(jīng)過(guò)導線(xiàn)，可以認為電流沒(méi)有經(jīng)過(guò)用電器”。這一問(wèn)題運用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學(xué)生不難理解。

　　最后應讓學(xué)生討論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現象？如由于燈座、插座的兩個(gè)接線(xiàn)柱接線(xiàn)不好，而使得火線(xiàn)與零線(xiàn)相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向學(xué)生介紹日常用電時(shí)，應怎樣做才能避免發(fā)生短路，對學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育。

　　2、家庭電路引起電流過(guò)大的第二個(gè)原因，仍可以用講述第一個(gè)原因時(shí)的裝置做演示實(shí)驗。建議用低壓電源演示，這時(shí)可以使用直流電流表。此時(shí)如果在燈泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器（如電爐、電吹風(fēng)等），學(xué)生將看到保險絲立即熔斷，說(shuō)明電路中的電流由于用電器的功率過(guò)大而過(guò)大。

　　這一現象的理論分析，可按課本中的例題分析進(jìn)行，使學(xué)生認識到為什么家庭電路中不應同時(shí)使用幾個(gè)大功率用電器，從而對學(xué)生進(jìn)行節電和安全用電的教育。

　　教學(xué)設計示例：

　　家庭電路電流過(guò)大的原因

　�。ㄒ唬�復習提問(wèn)

　　1、三盞燈在圖9甲、乙兩電路中，連接方法是否相同？

　　2、乙圖中的保險絲和閘刀開(kāi)關(guān)如何在甲圖的相應位置上表示出來(lái)？

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　演示實(shí)驗一

　　1、展現示教板（與（甲）電路圖相對應）。

　　2、在干路上串入大電流表。

　　3、先后閉合、開(kāi)關(guān)，分別讀出電流表的示數。

　　提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗可得出什么結論？（學(xué)生討論回答）

　　教師小結：

　　1、家庭電路中電流過(guò)大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過(guò)大。

　　提：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

　　分析：在電路總功率過(guò)大情況下：

　　據并聯(lián)電路：又據：，所以。

　　所以

　　因為一定，所以增大，則增大。

　　演示實(shí)驗二

　�、伲�甲）電路干路上加保險絲。

　�、谠跓魞啥瞬⒙�(lián)一段導線(xiàn)。

　�、坶]合干路開(kāi)關(guān)，觀(guān)察電流表指針示數很大，保險絲燒斷，三燈熄滅。

　　提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗又說(shuō)明什么問(wèn)題？（學(xué)生討論回答）

　　教師小結：

　　家庭電路中出現短路也引起電流過(guò)大。

　　提問(wèn)：為什么出現短路，電路中電流就很大呢？

　　在短路情況下，據因為一定，很��；所以就很大。

　　探究活動(dòng)

　　【課題】

　　調查家里的用電器

　　【組織形式】

　　個(gè)人、學(xué)習小組

　　【活動(dòng)方式】

　　1、制定子課題。

　　自己家里有哪些家用電器？

　　它們的功率各是多大？

　　電能表的銘牌。

　　實(shí)際中電流過(guò)大的原因。

　　實(shí)際生中如何防止電流過(guò)大。

　　2、向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)或查找說(shuō)明書(shū)。

　　3、小組討論總結。

　　《電流與電路》教學(xué)設計 6

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《物理》八年級上冊第五章第四節“探究串、并聯(lián)電路的規律”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、提出問(wèn)題

　　在學(xué)生的實(shí)驗桌面上，有電池組，2.5V的燈泡兩個(gè)，3.8V的燈泡兩個(gè)，電流表一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，導線(xiàn)若干。

　　首先教師要求學(xué)生畫(huà)出有兩個(gè)燈泡的串聯(lián)電路圖，并把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，閉合開(kāi)關(guān)，使燈泡發(fā)光。

　　閉合開(kāi)關(guān)，燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路中有電流通過(guò)，電流的方向是怎樣的呢?(學(xué)生回答：電流從電源的正極出來(lái)，經(jīng)過(guò)燈泡，流回電源的負極。)

　　提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?

　　二、進(jìn)行猜想

　　讓學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，提出自己的猜想。概括起來(lái)，有兩種相反的意見(jiàn)：

　　1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。理由是：串聯(lián)電路中電流只有一條通路。

　　2.串聯(lián)電路中各處的電流不相等，靠近電源正極的電流大一些。理由是：電流通過(guò)燈泡時(shí)使燈泡發(fā)光，要消耗一些電能，所以電流通過(guò)燈泡后會(huì )減小。

　　對兩種猜想教師都要表?yè)P，說(shuō)明學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，動(dòng)了腦筋。哪種猜想正確呢?實(shí)驗是檢驗對否的最好方法。

　　三、設計實(shí)驗

　　各小組討論，提出自己的實(shí)驗方案。各小組的方案主要不同之處是把電流表放在何處，測幾個(gè)點(diǎn)的電流，用幾個(gè)電流表去測。

　　有的組提出測兩個(gè)點(diǎn)的電流：

　　電源正極和開(kāi)關(guān)之間的電流；

　�、陔姛粢液碗娫簇摌O之間的電流。

　　有的組提出測三個(gè)點(diǎn)的電流：

　�、匐娫凑龢O和電燈甲之間的.電流；

　�、陔姛艏缀碗姛粢抑�間的電流；

　�、垭姛粢液碗娫簇摌O之間的電流。

　　通過(guò)討論，大多數組認為測三個(gè)點(diǎn)的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點(diǎn))

　　對于用幾個(gè)電流表去測量，有的組認為同時(shí)用三個(gè)較好，測一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結果也可能稍有不同。最后統一意見(jiàn)，用一個(gè)電流表分別測A、B、C三點(diǎn)的電流。

　　四、進(jìn)行實(shí)驗

　　教師提醒學(xué)生實(shí)驗時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗結果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫(xiě)在下面的實(shí)驗記錄中，并把實(shí)驗中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。

　　組別

　　A點(diǎn)的電流IA

　　B點(diǎn)的電流IB

　　C點(diǎn)的電流IC

　　五、分析論證

　　讓各小組展示自己的實(shí)驗記錄，根據測量結果說(shuō)出得到什么結論?

　　大多數組測量的結果是A、B、C三點(diǎn)的電流相同(即IA=IB=IC)；但有一個(gè)組測出的A、B、C三點(diǎn)的電流卻不相同。這是為什么?教師請其他組與這個(gè)組進(jìn)行交流，共同尋找原因。各組提出的問(wèn)題有：

　　1.是否電流表有問(wèn)題?建議換一個(gè)電流表重新實(shí)驗；

　　2.是否電路連成了并聯(lián)?建議認真檢查電路；

　　3.是否每次測量時(shí)用的燈泡不同?建議三次測量時(shí)不要更換燈泡；

　　4.是否電路沒(méi)有連接好?建議認真檢查電路。

　　這個(gè)組的同學(xué)認真聽(tīng)取了其他組的建議，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現是電路連接處有接觸不良的現象。實(shí)驗中用的是插件，有的地方插的松一些或沒(méi)插好時(shí)，電流表的指針就會(huì )來(lái)回擺動(dòng)，三次的示數會(huì )有不同。

　　六、再次實(shí)驗

　　一次實(shí)驗不一定能得到正確的結論。教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等?

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗，自己得出結論：串聯(lián)電路中各處的電流相等。

　　七、評估交流

　　這節課通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗，分析論證，探究了串聯(lián)電路中電流的規律。教師特別提出：應該表?yè)P第一次實(shí)驗中得到的結論與其他組不同的這個(gè)組，因為他們實(shí)事求是，這是科學(xué)的態(tài)度。正是由于他們的結果不同，給大家帶來(lái)了很多的思考，得到了很多的啟示，知道了一些在實(shí)驗中應注意的問(wèn)題。

　　通過(guò)這節課，又一次對學(xué)生進(jìn)行了探究問(wèn)題的方法訓練。

　　最后，教師請學(xué)生提出還有什么不懂的地方和還想知道的問(wèn)題。

　　有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢?

　　有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢?

　　教師對學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定，這些問(wèn)題提得很好，請學(xué)生在課下繼續交流探討，在以后的學(xué)習中我們會(huì )繼續探究這些問(wèn)題。

　　《電流與電路》教學(xué)設計 7

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：掌握并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和的規律，能利用串并聯(lián)電流的電流規律對稍復雜的混聯(lián)電流進(jìn)行分析。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)親身參與探究實(shí)驗，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，提高設計實(shí)驗、思辨、交流的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在開(kāi)展合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合作、主動(dòng)交流溝通，養成實(shí)事求是、尊重自然規律的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：并聯(lián)電路的電流規律；

　　難點(diǎn)：完整進(jìn)行探究實(shí)驗的方案設計。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入

　　提出問(wèn)題：

　�、僦�前我們學(xué)習過(guò)串聯(lián)電路的電流規律，哪位同學(xué)能回憶起來(lái)?(串聯(lián)電路中各處電流均相等)

　�、陔娐酚袃煞N基本連接類(lèi)型，分別是什么?(串聯(lián)、并聯(lián))

　　引導：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路作為電路基本連接類(lèi)型，是我們將來(lái)分析更復雜電路的基礎，因此，研究其基本規律是必不可少的。那么，今天我們繼續學(xué)習《并聯(lián)電路的電流規律》

　　(二)新課講授

　　1.探究實(shí)驗：并聯(lián)電路中的電流規律

　　提出問(wèn)題：并聯(lián)電路中的電流有哪些規律呢，我們該如何研究?

　　猜想與假設：學(xué)生大膽猜想，有的認為像串聯(lián)電路一樣，電路各部分電流應該都相等；有的類(lèi)比溝渠排水，猜測可能干路電流與支路電流有一定的關(guān)系。

　　制定計劃與設計實(shí)驗：請學(xué)生上臺繪制最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路。(電源、開(kāi)關(guān)、兩個(gè)燈泡并聯(lián)在電路中)提出問(wèn)題：

　�、僮詈�(jiǎn)單的并聯(lián)電路已經(jīng)呈現在黑板上，它的各部分電路名稱(chēng)是什么?(電源，開(kāi)關(guān)，用電器；也可劃分為一條干路和兩條支路)

　�、谘芯坎⒙�(lián)電路的電流特點(diǎn)，主要關(guān)注什么問(wèn)題?(單獨看其中一條支路，其實(shí)相當于串聯(lián)電路的規律，整條支路上電流應相等。因此要關(guān)注干路電流和各支路電流的關(guān)系。)

　　教師總結學(xué)生思路并給出圖示：既然我們的研究主要關(guān)注電路圖中干路和支路的電流關(guān)系，那么其實(shí)可以比較ABC三點(diǎn)的電流數值，找到聯(lián)系。組織學(xué)生以小組為單位，設計記錄表格，明確實(shí)驗方案，即按照電路連接圖，分別在兩并聯(lián)支路接入兩個(gè)不同型號的燈泡，分別測量ABC三點(diǎn)電流，明確數量關(guān)系即可。(此時(shí)可能出現兩種做法：一種是將電流表分三次接入電路中，一種是直接接入三個(gè)電流表。教師應帶領(lǐng)學(xué)生分析，得出第二種做法對電路狀態(tài)影響較小，得到的結論會(huì )比較準確。)

　　進(jìn)行實(shí)驗與收集證據：請同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗桌上的實(shí)物，根據電路圖對實(shí)物進(jìn)行連接，在連接的過(guò)程中，分組合作完成，教師巡視。在巡視的.過(guò)程中，對連接實(shí)物電路有困難的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，并且引導學(xué)生要一路一路的連接，關(guān)鍵要注意電流表連接時(shí)正反接線(xiàn)柱不要反接。

　　分析與論證：根據表格中記錄的數據進(jìn)行分析，發(fā)現在并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和，即：I=I1+I2+……+In。

　　2.實(shí)驗結論的普遍性

　　提出問(wèn)題：

　�、龠@樣實(shí)驗得到的結論具有普遍性嗎?(只用兩個(gè)不同型號的燈泡進(jìn)行了實(shí)驗探究，具有一定的局限性)

　�、谀敲磻�該如何得到更具普遍性的結論呢?(更換相同型號或不同型號的小燈泡多次重復實(shí)驗，并記錄實(shí)驗數據；嘗試兩條及以上的支路同時(shí)接入電路時(shí)的情況)

　　總結：得出普遍結論，即在并聯(lián)電路中，各支路電流之和等于干路電流。

　　(三)鞏固提升

　　(四)小結作業(yè)

　　1.小結：總結串并聯(lián)電流的電流規律。并進(jìn)行情感提升：在設計實(shí)驗、交流學(xué)習的過(guò)程中，體會(huì )到了思維的魅力和合作的快樂(lè )。

　　2.布置作業(yè)：逢年過(guò)節，馬路上會(huì )布置一些燈帶，查閱資料了解其連接方式，并嘗試用本節課的知識解釋原因。

　　四、板書(shū)設計

　　《電流與電路》教學(xué)設計 8

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1.理解短路是造成家庭電路電流過(guò)大的原因之一。

　　2.理解電路中的總電流隨用電器總功率的增大而增大，用電器總功率過(guò)大是造成家庭電路電流過(guò)大的另一原因。

　　3.培養學(xué)生運用物理知識分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）教具

　　家庭電路示教板一塊，交流電流表一只，60瓦臺燈一盞，500瓦電爐一只，不同規格的保險絲幾根，寫(xiě)有例題的小黑板一塊。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　1.復習提問(wèn)，引入新課

　　(1)問(wèn)：照明電路由哪幾部分組成？保險絲用什么材料制成？在電路中起什么作用？（分別請學(xué)生回答）

　　(2)問(wèn)：同學(xué)們的家庭電路中有過(guò)保險絲被燒斷的情況嗎？

　　請說(shuō)“有”的一位同學(xué)說(shuō)明是在什么情況下被燒斷的。

　　(3)引入新課：保險絲被燒斷，說(shuō)明電路中的電流過(guò)大，那么是什么原因引起家庭電路中的電流過(guò)大的呢？

　　2.進(jìn)行新課

　　(l)短路是引起電流過(guò)大的一個(gè)原因

　�、傺菔径搪穼�(shí)驗

　　出示家庭電路示教板。A.給示教板接通電源，閉合開(kāi)關(guān)燈亮，然后斷開(kāi)電源；B.把示教板尾部的火線(xiàn)零線(xiàn)搭接在一起，造成短路，再給示教板通電，觀(guān)察到：在通電的瞬間同時(shí)聽(tīng)到“啪”的一聲響，保險盒火花一閃，燈并未被點(diǎn)亮。教師拔出保險盒蓋給學(xué)生看，保險絲已被熔斷。C.斷開(kāi)電源，排除短路，給保險盒蓋換好保險絲，再通電，燈又亮了。

　�、趩�(wèn)：通過(guò)此實(shí)驗，你知道了什么？學(xué)生答：由實(shí)驗知道，短路時(shí)，電路中電流過(guò)大，使保險絲熔斷，但燈沒(méi)有燒壞。

　�、鄯治�

　　教師在黑板上畫(huà)出圖1，再畫(huà)出等效的圖2，然后引導學(xué)生分析：

　　問(wèn)：火線(xiàn)、零線(xiàn)搭在一起，形成短路后，在BD之間形成兩條支路，那么BD之間的總電阻是多少？

　　導線(xiàn)的電阻很小，幾乎為零，所以總電阻很小，幾乎為零。

　　問(wèn)：干路中的保險絲為什么會(huì )被熔斷？

　　干路中的電流很大，這就是連在干路中的保險絲被熔斷的原因。

　　問(wèn)：發(fā)生短路時(shí)，通過(guò)燈的電流也是很大嗎？

　　從并聯(lián)電路的兩條支路中的電流分配情況引導學(xué)生認識，干路中的絕大部分電流經(jīng)過(guò)B、D間的導線(xiàn)，在燈泡中幾乎沒(méi)有電流通過(guò)。

　　指出：所謂短路就是電流沒(méi)有經(jīng)過(guò)用電器而直接構成通路。排除短路故障后，用電器仍能正常工作。

　�、芏搪返奈ｋU和哪些情況下會(huì )發(fā)生短路

　　講述：發(fā)生短路時(shí)，通過(guò)導線(xiàn)的電流是正常時(shí)的幾千倍，而產(chǎn)生的熱量又是跟電流的平方成正比，所以短路會(huì )使導線(xiàn)迅速變熱，甚至使電線(xiàn)的絕緣皮燃燒起來(lái)，造成大事故，因此在生活用電中要盡可能避免短路的發(fā)生。

　　讓學(xué)生分析：家庭電路中在哪些情況會(huì )發(fā)生短路。學(xué)生可能答：裝修電路時(shí)不細心，使火線(xiàn)和零線(xiàn)直接連通。燈座、插座的兩個(gè)接線(xiàn)柱接線(xiàn)不好，而使火線(xiàn)與零線(xiàn)相碰等。

　�、萁處熜〗Y，剛才從實(shí)驗觀(guān)察和理論分析上都說(shuō)明，發(fā)生短路是電路中電流過(guò)大的一個(gè)原因，要安全用電，必須避免發(fā)生短路。

　　(2)用電器總功率過(guò)大

　�、傺菔菊n本上圖10-9的實(shí)驗。

　　出示家庭電路示教板，在干路上串聯(lián)一個(gè)交流電流表（課前就把它接好），電路中有額定功率分別為100瓦和60瓦的兩只白熾燈。

　　A.閉合開(kāi)關(guān)1，使100瓦的燈亮，請一同學(xué)讀出電流表的讀數I。

　　B.閉合開(kāi)關(guān)2，使60瓦的燈也亮，請一同學(xué)讀出電流表的讀數l’。

　　C.在插座中插入一只60瓦的臺燈，請一同學(xué)讀出電流表的'讀數l’’。

　�、谛〗Y：從實(shí)驗看到，逐漸增加并聯(lián)的燈泡數，電流表的示數逐漸增大。說(shuō)明干路中的電流隨用電器總功率的增大而增大。

　�、劾^續演示實(shí)驗。

　　將臺燈換上一只500瓦的電爐。這時(shí)聽(tīng)到“啪”的一聲響，燈全熄了，同時(shí)看到電流表的指針偏轉較大幅度后又指向零。學(xué)生從中可以知道，是由于電路中電流過(guò)大，使保險絲又斷了。

　�、軒ьI(lǐng)學(xué)生計算剛才三盞燈都亮時(shí)，通過(guò)保險絲的電流。教師引導

　　再讓學(xué)生自己計算換上一只500瓦的電爐時(shí)，通過(guò)保險絲的電流。請一同學(xué)上黑板計算（I=3安），其他同學(xué)在作業(yè)本上做，教師巡迴檢查。

　�、菀龑�學(xué)生比較兩次計算結果，分析得出：A.總功率越大，干路中的電流越大，總功率過(guò)大，保險絲熔斷，B.計算通過(guò)保險絲總電流

　�、蕹鍪緦�(xiě)有例題的小黑板，和學(xué)生共同分析計算。

　　例題：某家庭電能表上標著(zhù)“220V 5A”字樣，電路中接入40W的電燈5只，70W的彩電一臺，100W的電冰箱一臺，700W電飯鍋一只。在這些用電器同時(shí)使用時(shí)，能否再接上一只500W的熱得快？（不能接）

　　指出：居民樓里若同時(shí)使用幾個(gè)大功率的用電器，樓里的總保險絲會(huì )熔斷，使整個(gè)樓斷電。因此為了節約用電，也為了不給大家帶來(lái)斷電的麻煩，家庭電路中不宜同時(shí)使用幾個(gè)大功率的用電器。

　�、呓處熜〗Y：家庭電路用電器總功率過(guò)大是電路中電流過(guò)大的另一個(gè)原因。

　　3.小結（略）

　　4.布置作業(yè)

　　(1)課本上本節練習1、2。

　　(2)將你家里的所有照明用具和家用電器及其功率列表寫(xiě)在作業(yè)本上。并計算一下所有用電器同時(shí)工作時(shí)的總功率和通過(guò)保險絲的電流I總，比較I總和電能表上的額定電流I。若I總超過(guò)了I，你將采取哪些措施，才能保證安全用電？

　�。ㄋ模┱f(shuō)明

　　1.在演示短路實(shí)驗時(shí)，為了安全，可把示教板的電源插頭插到一有拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)的接線(xiàn)板上，教師站在離示教板較遠處控制接線(xiàn)板上的拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)，就可使電路接通、斷開(kāi)。演示時(shí)，造成短路，排除短路前，一定要先把電源插頭拔去后再進(jìn)行，不要認為接線(xiàn)板上開(kāi)關(guān)沒(méi)有接通時(shí)，火線(xiàn)一定是斷開(kāi)的。

　　2.做第二個(gè)演示實(shí)驗時(shí)，保險絲的額定電流可選l～1.35A，這樣就保證一插入電爐后，保險絲就熔斷了。電流表要用交流檔，選擇0～5A檔。當100瓦、兩個(gè)60瓦的三盞燈都亮時(shí)，電流表的示數I〃小于后面計算出來(lái)的電流3A，教師可簡(jiǎn)單告訴學(xué)生，由于導線(xiàn)、接頭處等存在電阻，所以燈泡兩端的實(shí)際電壓略低于220伏，所以電流表的示數和計算值略有差別。

　　3.第二個(gè)演示實(shí)驗也可用低壓電源來(lái)演示。課前按圖10—3連接好電路。電源選擇6V檔，選擇“10Ω1.5A”滑動(dòng)變阻器，四個(gè)“2.5V0.3A”的小燈泡，示教電流表，CD間用兩個(gè)夾子夾住一個(gè)0.5A的保險絲管。調節滑動(dòng)變阻器使燈正常發(fā)光。先閉合S1再閉合S2，可看到電流表的示數增大，當閉合S3時(shí)，保險絲熔斷。

　　《電流與電路》教學(xué)設計 9

　　各位老師，各位評委 大家好！我說(shuō)課的內容是：《電流和電路》。

　　一. 教材分析

　　《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容，本節課是學(xué)好電學(xué)的基礎，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)，從前后聯(lián)系來(lái)看，學(xué)生在第一節學(xué)習了電荷的知識后，可以更好的理解本節課內容，而在本節課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規定，電路的構成，能規范地畫(huà)出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習打下了基礎。

　　二. 學(xué)生情況分析

　　初中學(xué)生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經(jīng)驗，但由于電是摸不著(zhù)，看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提供了前提；同時(shí)九年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習，具備了一定的實(shí)驗技能，觀(guān)察、實(shí)驗、分析概括能力已初步形成，為本節課的探究實(shí)驗奠定了基礎。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節課的內容。

　　三. 教學(xué)目標

　　我將本節課的教學(xué)目標定為：

　　1. 知識與技能目標

　�。�1）知道電流的形成、電流方向的規定，能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用，

　�。�2）能記住并會(huì )畫(huà)一些常用的電路元件的符號，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

　�。�3）能辨別通路、短路和開(kāi)路（斷路），并能說(shuō)出短路的危害

　　2. 過(guò)程與方法

　　在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，多媒體輔助教學(xué)等方法，讓學(xué)生從現象中分析問(wèn)題，總結規律

　　3情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　在學(xué)習電路連接、畫(huà)電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中培養競爭意識、合作精神、安全操作意識

　　通過(guò)對電池的了解,增強學(xué)生的環(huán)保意識和節約能源的意識。

　　四. 重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：我把本節課的重點(diǎn)定為知道電流的形成和電流的方向規定。 難點(diǎn)：根據電路圖連接實(shí)物圖和根據實(shí)物圖畫(huà)電路圖 五. 教學(xué)過(guò)程

　　為了達到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，實(shí)驗引入新課：

　　我們生活在電的世界里，也許你會(huì )感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂(lè )，冰箱通電就能工作，這些看似復雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成，讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來(lái)？（激發(fā)學(xué)生興趣）接著(zhù)利用多媒體展示學(xué)習目標。

　�。ǘ�）圍繞目標，展開(kāi)探究

　　實(shí)驗采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路，所以教師要提醒學(xué)生注意：

　�。�1）任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。

　�。�2）連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前，讓學(xué)生認真閱讀課本教科書(shū)中的實(shí)驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時(shí)通過(guò)導線(xiàn)的電流會(huì )很大，會(huì )將電源燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗時(shí)，要有科學(xué)的實(shí)驗習慣，必須有正確的實(shí)驗操作，先結合實(shí)驗的進(jìn)程，規范實(shí)驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導線(xiàn)來(lái)連接電路，小燈泡亮）

　　實(shí)驗結束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路，利用學(xué)生展示的電路從而引導學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過(guò)程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解）

　　然后，教師設問(wèn)：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導下， 引導學(xué)生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結合自己的實(shí)驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開(kāi)關(guān)以及導線(xiàn)。并用多媒體向學(xué)生介紹生活中的各種電源、用電器、開(kāi)關(guān)，同時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，根據平時(shí)的觀(guān)察，列舉知道的'用電器、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)，并說(shuō)出它們的作用。體會(huì )物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

　　接著(zhù)用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路，引出畫(huà)電路圖的必要性。（從日常生活的現象入手，體現了從生活走向物理的理念）。由于學(xué)生首次學(xué)習畫(huà)電路圖，所以對學(xué)生要求規范十分重要。進(jìn)行規范的畫(huà)圖示范，結合元件符號的特點(diǎn)，針對學(xué)生容易馬虎的地方，提出畫(huà)好元件符號的要求。規范畫(huà)電路圖的電路圖的要求，并結合同學(xué)們的實(shí)驗，讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫(huà)成電路圖，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓練，認識電路、連接電路和畫(huà)電路圖的能力會(huì )有較快的提高，可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

　　最后，教師再次設問(wèn)：“在剛才的實(shí)驗中，有的小組的同學(xué)滿(mǎn)懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開(kāi)路）、通路、短路三種狀態(tài)。培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)向學(xué)生介紹短路帶來(lái)的危害，體現從物理走向社會(huì )的理念。

　�。ㄈ�）鞏固練習，拓展提高

　　講完如何畫(huà)電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設置相關(guān)練習題，在講課過(guò)程中穿插一些練習，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果。

　�。ㄋ模┱n堂小結，單元回歸

　　以知識樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結既可以使學(xué)生對本節課的知識回顧、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識體系。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　《電流與電路》教學(xué)設計 10

　　【教學(xué)目標】：

　　一：知識與技能

　　1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定；

　　2.知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開(kāi)關(guān)的作用；能畫(huà)常見(jiàn)的電路元件符號。

　　3.結合小小電動(dòng)機、手電筒等電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì )按實(shí)物電路連接畫(huà)出對應的電路圖。

　　二：過(guò)程與方法

　　在動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)習觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)習從現象中分析歸納出規律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡(jiǎn)潔明了地表達出來(lái)，這也是研究物理問(wèn)題的一種方法。

　　三：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學(xué)習連接電路、畫(huà)電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、理解電流的形成，電路的組成。

　　2、學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　指導學(xué)生連接電路，組織討論。

　　【教學(xué)方法】：

　　1.類(lèi)比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的.形成。

　　2.分組實(shí)驗法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗。

　　3.示范，合作學(xué)習，訓練的方法：在教師規范準確的示范下，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，自己動(dòng)手實(shí)驗，掌握連接實(shí)物及畫(huà)電路圖的知識。

　　4.多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現象。

　　5.理論與實(shí)際相結合的方法：將所學(xué)的知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結合，認識電源、用電器、開(kāi)關(guān)等知識。

　　【教學(xué)準備】：

　　教師：多媒體課件；干電池，小電動(dòng)機、開(kāi)關(guān)，燈泡各一個(gè)；幾種開(kāi)關(guān)各一個(gè)；三種不同電源的手電筒；音樂(lè )賀卡。

　　學(xué)生：（分組實(shí)驗用）干電池，燈泡，電動(dòng)機，開(kāi)關(guān)，導線(xiàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一：導入新課

　　“上課”“老師好”“同學(xué)們好，請坐”

　　“早就聽(tīng)說(shuō)咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見(jiàn)，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”

　　“老師今天也帶來(lái)了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學(xué)們幫個(gè)忙，讓它們也亮起來(lái)，美化美化教室，好不好？”

　　“在動(dòng)手實(shí)驗之前，請同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”

　　[展示：絕不允許將導線(xiàn)直接連在電池的兩端！開(kāi)關(guān)在接入電路時(shí)要斷開(kāi)！]

　　“請同學(xué)們打開(kāi)桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來(lái)。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”

　�。ɡ蠋熝惨暩鹘M實(shí)驗）

　　“看到同學(xué)們的彩燈亮起來(lái)，老師真高興！咦？你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒(méi)有插上呢？”

　　生：“我們的燈不會(huì )亮！”

　　“哦！別難過(guò)，這節課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì )亮，又為什么不會(huì )亮！”

　　板書(shū)課題：電流和電路（請將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)）

　　二：進(jìn)行新授

　　“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開(kāi)關(guān)后，燈泡會(huì )發(fā)光的，那么，你認為要構成一個(gè)完整電路，必須要有哪幾個(gè)要素呢？”

　　板書(shū)：1、完整電路的構成

　　請同學(xué)說(shuō)出完整電路的構成：電池燈泡開(kāi)關(guān)導線(xiàn)

　　[課件展示各種電池，學(xué)生電源，發(fā)電廠(chǎng)；介紹一些用電器，也可讓學(xué)生回答生活當中的一些用電器；出示幾種開(kāi)關(guān)]

　　在講電源的時(shí)候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展，希望同學(xué)們通過(guò)自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類(lèi)服務(wù)”。

　　在講“導線(xiàn)”時(shí)，問(wèn)丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗當中，有幾根導線(xiàn)？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來(lái)的？”

　�。▽W(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵。）

　　“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素，當開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，燈就應該亮起來(lái)��！可是，剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì )亮了呢？是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問(wèn)題呢？下面我想請其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來(lái)探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究�！�

　　[展示：探究：是什么原因使燈泡不亮的呢？請各大組組員之間進(jìn)行討論、交流、配合，可以利用其他小組的器材。]

　　老師巡視并給予指導。

　　“請將你們的探究方法及結果告訴給大家�！�

　�。▽W(xué)生分三組回答，教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。）

　　2：電路圖

　　人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性�件的連接情況，就用一個(gè)個(gè)規定的符號來(lái)表示電路元件。

　　[展示：幾種常見(jiàn)元件及其符號]

　　“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”

　　板書(shū)：2、電路圖

　　[展示畫(huà)電路圖的要求]

　　請同學(xué)們將開(kāi)始實(shí)驗時(shí)的電路畫(huà)成電路圖。

　　老師點(diǎn)評學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號改成電動(dòng)機符號，問(wèn)：“這是什么元件的符號？”

　　“電動(dòng)機”

　�。ǔ鍪倦妱�(dòng)機）“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機，請拿出來(lái)，根據電路圖，連接實(shí)物，使電動(dòng)機轉動(dòng)起來(lái)，看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來(lái)！”

　　3：電流

　　在實(shí)驗中，彩燈會(huì )亮，電動(dòng)機會(huì )轉，就是因為有電流在電路中流過(guò)了它們。

　　板書(shū)：3電流

　　電流是怎樣形成的呢？

　　[展示電流形成的原因]

　　[展示電流方向]

　　[展示電源外部的電流方向]

　　4：持續電流產(chǎn)生的條件彩燈亮，電動(dòng)機轉，是因為電路中有了持續的電流。而剛開(kāi)始實(shí)驗時(shí)甲乙丙三組的燈不亮，是因為電路中沒(méi)有持續電流，那么，你們認為，電路中要產(chǎn)生持續電流，必須有什么條件呢？

　　[展示持續電流產(chǎn)生的條件]

　　三：小結：在這節課上，你有什么收獲呢？

　　四：課堂練習題。（可以設計一道由實(shí)物圖畫(huà)電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫(huà)一節干電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)小燈泡，一個(gè)電動(dòng)機，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡(jiǎn)單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫(huà)出來(lái)）

　　五：老師對本節課作簡(jiǎn)單的總評，并分發(fā)賀卡，請同學(xué)們回去后，探究賀卡的電路是怎樣的，為什么會(huì )有音樂(lè )，有燈光，并將你的探究結果告訴給你的同學(xué)

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