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高一地理《常見(jiàn)的天氣系統》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的高一地理《常見(jiàn)的天氣系統》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一地理《常見(jiàn)的天氣系統》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
【知識與技能】
1.了解鋒面系統、低壓系統、高壓系統的特點(diǎn)。
2.掌握簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀。
【過(guò)程與方法】
1.學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂每天電視臺播放的天氣形勢預報。
2.掌握各天氣系統活動(dòng)規律和處在不同天氣系統及其不同部位的天氣特點(diǎn)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢分析預報。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
認識天氣系統的影響作用，樹(shù)立人地和諧、保護環(huán)境的意識，增強防災、減災意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.掌握常見(jiàn)天氣系統的特點(diǎn)。
2.簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀。
難點(diǎn)：
1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
2.低壓系統、高壓系統與天氣的關(guān)系。
學(xué)情分析
高一學(xué)生由于地理基礎知識比較薄弱，對于地理常識的`了解很少，所以學(xué)習水平不太，但是高一的學(xué)生已經(jīng)具備了很強的理解能力和一定的探究式學(xué)習的能力，尤其是對一些與生活聯(lián)系緊密的地理問(wèn)題，他們理解起來(lái)不是很困難，在學(xué)習了宏觀(guān)上氣壓帶和風(fēng)帶對全球氣候的影響后，從微觀(guān)上了解幾種常見(jiàn)的天氣系統就顯得并不是那么難理解了。
教學(xué)方法與教學(xué)手段
【教學(xué)方法使用】
堅持以“學(xué)生為主體，老師為主導”的新課標要求的原則，將傳統教學(xué)法和新課標要求的教學(xué)法相結合；采用情景教學(xué)法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導和啟發(fā)學(xué)生，并達到知識的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的升華，達到最佳的教學(xué)效果。
【教學(xué)手段選擇】
采用多媒體課件輔助教學(xué)的形式，用Flash動(dòng)態(tài)演示冷鋒系統、暖鋒系統、低壓（氣旋）系統、高壓（反氣旋）系統，幫助學(xué)生理解常見(jiàn)天氣系統的天氣狀況，播放一些關(guān)于臺風(fēng)、寒潮的視頻，讓學(xué)生了解它們的形成過(guò)程和理論基礎，以及給我國帶來(lái)的災害性天氣。
教學(xué)設計過(guò)程 （1個(gè)課時(shí)）
天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們�？梢月�(tīng)到主持人說(shuō)“受冷鋒天氣系統影響，未來(lái)兩天我國大部分地區出現降溫、大風(fēng)等天氣”或“受高壓系統影響，我國大部分地區出現‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統。這節課我們就來(lái)學(xué)習這些常見(jiàn)的天氣系統。
導入新課
�。�3分鐘）
播放一則天氣預報，思考：影響我國的天氣系統有哪些？引入新課。
思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統，低壓、高壓系統。
引起學(xué)生興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
明確學(xué)習目標（2分鐘）
用PPT形式展示本節課的學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
齊聲朗讀本節課的學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標。
自主學(xué)習
�。�10分鐘）
通過(guò)PPT展示本節課的自主學(xué)習題。
一、鋒面系統與天氣
1、氣團的概念和分類(lèi)。
2、鋒面系統：
(1) 鋒面的概念。
(2) 鋒面的結構。
(3) 鋒面的分類(lèi)。
二、低氣壓、高氣壓系統與天氣
1、低氣壓系統與天氣
2、高氣壓系統與天氣
學(xué)生積極思考，并結合書(shū)本尋找答案，記好筆記。
為了更加充分的進(jìn)行合作探究。
合作探究
�。�10分鐘）
用PPT展示合作探究題。
1、小組內繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。
2、分析冷鋒、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣特征。
3、歸納總結冷鋒、暖鋒的區別方法。
4、舉例說(shuō)明鋒面系統對我國天氣的影響。
5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）
6、完成課本P57思考活動(dòng)第（1）、（2）題。
小組討論，由小組長(cháng)負責組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行分層討論，先一對一，再組內共同討論總結完善。
培養學(xué)生小組合作學(xué)習。
精彩展示
大膽質(zhì)疑
�。�15分鐘）
及時(shí)做補充講解。（PPT）
展示，用簡(jiǎn)潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑，從疑惑中成長(cháng) 。
精彩展示，鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，語(yǔ)言組織能力，表達能力。
當堂訓練
�。�5分鐘）
督促學(xué)生完成當堂訓練。
快速完成當堂訓練。
達到對知識的鞏固提升。
板書(shū)設計
常見(jiàn)的天氣系統
一、鋒面系統與天氣
1、氣團的概念和分類(lèi)
2、鋒面系統
�。�1） 概念：冷暖氣團的交界面。
�。�2） 結構：一般冷氣團在鋒面之下，暖氣團在鋒面之上。
�。�3） 分類(lèi)：冷鋒和暖鋒。
A．冷鋒：冷氣團主動(dòng)移向暖氣團。
B.暖鋒：暖氣團主動(dòng)移向冷氣團。
二、低氣壓、高氣壓系統與天氣
1、低壓（氣旋）系統與天氣
2、高壓（反氣旋）系統與天氣
高一地理《常見(jiàn)的天氣系統》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1、能說(shuō)出氣團與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。
2、會(huì )說(shuō)明鋒面特征和鋒面移動(dòng)對天氣的影響。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)讀圖分析冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后可能出現的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對鋒面系統的分析，學(xué)會(huì )分析現實(shí)生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。聯(lián)系我國的天氣現象，能將所學(xué)知識用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì )。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鋒的組成與分類(lèi)。
難點(diǎn)：冷鋒特征及其對天氣的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
運用設置情境導入法，通過(guò)分享“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讓學(xué)生描述該詩(shī)句描繪了怎樣的場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生的不同描述，引導學(xué)生思考“為何會(huì )在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現象是怎么形成的呢？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課。
環(huán)節二：新課講授
1、鋒面的定義
教師指導學(xué)生閱讀教材，提問(wèn)學(xué)生。
【問(wèn)題】
�。�1）什么是氣團？根據溫度的差異可以分為哪兩種？
�。�2）什么是“鋒面”、“鋒線(xiàn)”、“鋒”？
�。�3）回憶冷暖氣團的性質(zhì)，想想冷暖氣團相遇時(shí)會(huì )怎樣運動(dòng)？
【學(xué)生活動(dòng)】大范圍空氣叫做氣團。根據溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。鋒面與地面的相交的線(xiàn)叫鋒線(xiàn)，鋒面和鋒線(xiàn)統稱(chēng)為鋒。
【教師總結】
�。�1）水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團。根據溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。
�。�2）鋒面就是冷暖氣團的交界面，鋒面與地面的相交的線(xiàn)叫鋒線(xiàn)，鋒面和鋒線(xiàn)統稱(chēng)為鋒。
�。�3）冷氣團密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團密度小而輕，在鋒面的上面。
2、鋒的分類(lèi)
【問(wèn)題】按照氣團主導地位的不同，鋒有哪些分類(lèi)？（在鋒面移動(dòng)過(guò)程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類(lèi)型）
【過(guò)渡】那冷鋒又有什么特點(diǎn)，我們接下來(lái)重點(diǎn)探討。
3、冷鋒
通過(guò)畫(huà)示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對我國天氣的影響。
【問(wèn)題】什么是冷鋒？
【學(xué)生回答】冷鋒是冷氣團主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)的鋒。當冷氣團主動(dòng)移向暖氣團時(shí)，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過(guò)程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。
【教師總結】冷鋒在天氣圖上用直線(xiàn)加三角符號表示。鋒面前進(jìn)的方向是鋒前，反之為鋒后。
【過(guò)渡】冷鋒過(guò)境對天氣有什么影響呢？
【問(wèn)題】
�。�1）過(guò)境前本地區受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的`？形成怎樣的天氣？
�。�2）過(guò)境時(shí)有哪些天氣現象？
�。�3）過(guò)境后本地區本地區受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
【學(xué)生回答】
�。�1）過(guò)境前暖氣團控制當地，氣溫高，氣壓低，天氣溫暖晴朗
�。�2）冷鋒過(guò)境時(shí)，冷暖氣團相遇，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過(guò)程中不斷冷卻，出現陰天、降水、刮風(fēng)、降溫等天氣現象，若暖氣團水汽含量大，可能會(huì )出現雨雪天氣
�。�3）過(guò)境后當地受冷氣團控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉晴
【教師總結】冷鋒過(guò)境會(huì )導致氣溫降低，氣壓升高，帶來(lái)雨雪天氣。過(guò)境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉晴。
環(huán)節三：鞏固提高
【問(wèn)題】冷鋒在我國一年四季都有，大家能說(shuō)說(shuō)有哪些影響嗎？
【教師總結】北方夏季的暴雨；北方冬春季節的大風(fēng)或沙暴天氣；冬季爆發(fā)的寒潮；一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據冷鋒的學(xué)習思路預習暖鋒。
四、板書(shū)設計
高一地理《常見(jiàn)的天氣系統》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.說(shuō)出氣團和鋒面的概念和類(lèi)型
2.描述鋒面特征和鋒面移動(dòng)對天氣的影響
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)閱讀鋒面示意圖，提高空間想象能力和分析地理問(wèn)題能力
2.通過(guò)鋒面系統的分析，學(xué)會(huì )分析現實(shí)生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
冷鋒和暖鋒的特點(diǎn)及對天氣的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，因為天氣與人類(lèi)息息相關(guān)，例如：宋·趙師秀的《約客》一詩(shī)中對江南風(fēng)景的描寫(xiě)“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙�！蔽覈糯V語(yǔ)“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒 ”;流行歌曲“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等等。都是對不同天氣現象形象生動(dòng)的描寫(xiě)。今天老師就和同學(xué)們一起說(shuō)天氣、談天氣、學(xué)天氣。
播放20xx年9月26日的《天氣預報》片段
[問(wèn)題引領(lǐng)]
1.天氣預報主要預報的是哪些天氣要素?
2.在天氣預報中，我國東部大部分地區將會(huì )有哪些天氣現象?(視頻中天氣圖)
3.我國西南地區持續陰雨的現象是如何形成的呢?(視頻中天氣簡(jiǎn)易圖)
教師小結：因為受不同天氣系統的影響或處于天氣系統的不同部位，陰晴、冷暖、風(fēng)雨等天氣現象就會(huì )有不同的變化。
(二)新課教學(xué)
【氣團】
PPT展示 天氣預報圖，引出氣團。
回答問(wèn)題。
(1)什么是氣團?按性質(zhì)如何劃分?
(2)影響氣團性質(zhì)的主要因素是什么?
教師小結給出正確的概念：水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團。按性質(zhì)可以分為冷氣團和暖氣團。
(3)單一氣團控制下的天氣有什么特點(diǎn)?兩個(gè)不同性質(zhì)的氣團交替控制時(shí)天氣會(huì )怎樣?
小結過(guò)度：?jiǎn)我粴鈭F控制，天氣單調，氣團交替，冷暖氣團相遇，天氣變化。
【鋒面系統】
1.鋒面概念
[過(guò)程體驗]大氣中的冷暖氣團我們肉眼看不見(jiàn)，現在用冷、暖水來(lái)演示其交界處的運動(dòng)特點(diǎn)。在一塑料盒中間插一隔板，兩側分別注入同體積紅色暖水與藍色冷水，為了使實(shí)驗效果顯著(zhù)，將冷水中加入一些鹽。在向上抽出隔板的數秒內，觀(guān)察冷暖水之間的移動(dòng)現象。
(板圖)畫(huà)出鋒面
板圖邊講邊畫(huà)，引導學(xué)生理解鋒的形成，及鋒面、鋒線(xiàn)、鋒的含義。
小結強調：冷暖氣團交匯的界面稱(chēng)為鋒面，由于兩側氣團的溫度、濕度、氣壓差異較大，因此在鋒面附近天氣是多變的。鋒面移動(dòng)就會(huì )帶來(lái)某一地區天氣的`變化。
過(guò)渡:當鋒面兩側冷暖氣團勢力發(fā)生變化時(shí)鋒面就會(huì )運動(dòng)，那么鋒面是怎樣運動(dòng)的?
2.冷鋒
[教師講解] 如果冷氣團勢力強大，冷氣團主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)形成的鋒稱(chēng)為冷鋒。邊講解邊將冷鋒運動(dòng)的剖面示意圖畫(huà)在黑板上。
(板圖)畫(huà)出冷鋒鋒面側視圖
[問(wèn)題引領(lǐng)] 冷鋒在移動(dòng)過(guò)程中對天氣會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響變化?
學(xué)生對三個(gè)時(shí)段的天氣現象和變化的描述開(kāi)始會(huì )有很茫然的感覺(jué)，教師適時(shí)地提醒學(xué)生從氣壓、氣溫、降水、風(fēng)等幾方面來(lái)表述。最后總結完成板書(shū)。
[問(wèn)題引領(lǐng)] 你能舉例說(shuō)出生活中你經(jīng)歷的冷鋒過(guò)境現象么?
3.暖鋒
[教師講解] 如果暖氣團勢力強大，暖氣團主動(dòng)向冷氣團移動(dòng)形成的鋒稱(chēng)為暖鋒。
(板圖)畫(huà)出暖鋒鋒面側視圖
[問(wèn)題引領(lǐng)] 暖鋒在移動(dòng)過(guò)程中對天氣會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響變化?
[問(wèn)題引領(lǐng)] 你能舉例說(shuō)出生活中你經(jīng)歷的暖鋒過(guò)境現象么?
總結完成板書(shū)。
(三)鞏固提升
探究冷鋒與暖鋒的不同點(diǎn)：
(四)作業(yè)
若鋒面兩側的冷暖氣團勢力相當，會(huì )發(fā)生什么樣的情況?天氣狀況如何?下課后預習準靜止鋒的相關(guān)知識，利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集梅雨現象以及形成的原因。
四、板書(shū)設計
高一地理《常見(jiàn)的天氣系統》教學(xué)設計 4
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱n標解讀
�。裕�
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前兩節主要介紹大氣的受熱、運動(dòng)等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前兩節的基礎上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢預報。本課的學(xué)習還為后面氣象災害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習提供理論基礎。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標的確立
根據教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
1.知識目標；
2.能力目標；
3.德育目標（ 具體見(jiàn)課件）
�。ㄋ模┱f(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)學(xué)生
�。ǘ┱f(shuō)教法
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)程序設計
共五步：
�。ㄒ唬⿻r(shí)間安排
1、復習導入 3分鐘；
2、新課講授 30分鐘；
3、練習提高 10分鐘；
4、課后安排 2分鐘；
�。ǘ⿲胄抡n；
�。ㄈ┲v授新課；
�。ㄋ模┱n堂練習；
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
教學(xué)過(guò)程具體如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
展示幾幅天氣的畫(huà)面，讓學(xué)生了解常見(jiàn)天氣狀況，感性認識地理現象，最快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，然后播放一段城市天氣預報的視頻�？赐旰�，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽(tīng)懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及天氣有關(guān)的基礎知識。
�。ǘ┲v授新課：
1、重點(diǎn)概念詳解—筑牢基礎
教學(xué)內容：重點(diǎn)講述氣團、鋒面系統、冷鋒、暖鋒等概念。
教師活動(dòng)：利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導學(xué)生了解重點(diǎn)概念，結構特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點(diǎn)。
設計意圖：通過(guò)這樣設計，使學(xué)生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。
2、巧妙過(guò)渡—理解諺語(yǔ)
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)冷
一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖
黃梅時(shí)節家家雨
設計意圖：通過(guò)這樣設計，重在貼近學(xué)生現實(shí)生活，激起學(xué)生參與的熱情，增強學(xué)習興趣，提高對傳統地理文化的`理解力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)突破—能力提升
重要內容：各種鋒面系統與天氣狀況
教師活動(dòng)：動(dòng)畫(huà)演示，設計問(wèn)題和表格，引導學(xué)生自主和合作學(xué)習，給學(xué)生進(jìn)行有效指導和鼓勵，最后進(jìn)行重點(diǎn)內容總結。
學(xué)生活動(dòng)：引導學(xué)生分析鋒面移動(dòng)時(shí)某個(gè)地方所經(jīng)歷的天氣；相互討論后完成表格內容；引導學(xué)生探究鋒面引起的天氣現象的差異和產(chǎn)生的原因。
設計意圖：結合動(dòng)畫(huà)的展示，層層設問(wèn)，依據學(xué)生的思維模式，由簡(jiǎn)入難，一步步的引導，啟發(fā)學(xué)生，是他們通過(guò)自己親身的參與，以及通過(guò)同學(xué)之間的合作，獲的知識、得出結論
4、總結新課 鞏固練習
通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學(xué)生對本節課的掌握情況，提高解題能力。
教師活動(dòng)：以學(xué)生為主，教師為輔。
學(xué)生活動(dòng)：分組練習。
設計意圖：這樣設計既能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又能鍛煉學(xué)生的個(gè)體，培養了學(xué)生的能力。
�。ㄕn堂結束語(yǔ)）
幾日來(lái)的黃山市陰云密布，陽(yáng)光難得一見(jiàn)，我們期待著(zhù)明天有一個(gè)好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。
5、布置作業(yè)
�。裕�
6、教學(xué)反思：
本科內容是全節教材的基礎和關(guān)鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過(guò)空間模式法和對比分析法進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解掌握，多媒體的動(dòng)畫(huà)演示使抽象知識直觀(guān)化，教師隨時(shí)測試教學(xué)效果，及時(shí)獲得即時(shí)反饋，查漏補缺，便于學(xué)生理解鞏固知識，效果較好。
高一地理《常見(jiàn)的天氣系統》教學(xué)設計 5
《常見(jiàn)的天氣系統》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習。整個(gè)說(shuō)課共分為五個(gè)部分。
一、 教材分析與處理
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動(dòng)等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢預報。本課的學(xué)習還為后面氣象災害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習提供理論基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生對大氣運動(dòng)的原理已掌握，接觸過(guò)各類(lèi)天氣現象，有強烈的參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。
高壓系統、低壓系統的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據：
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見(jiàn)的天氣現象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現，我國長(cháng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(cháng)久性的'記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。
二. 三維目標
根據教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：
1.知識與技能：
記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。理解鋒面系統的分類(lèi)，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類(lèi)圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。通過(guò)閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；通過(guò)獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；
高一地理《常見(jiàn)的天氣系統》教學(xué)設計 6
各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的課題是《常見(jiàn)天氣系統》，我準備從教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計和自我評價(jià)等六個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先，我對教材進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的地位和作用
《常見(jiàn)天氣系統》是人教版教材高一普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》必修（1）第二章第三節的內容，它是在前兩節內容的基礎上，闡述常見(jiàn)的天氣現象的成因，又為后面氣象災害的學(xué)習提供了理論基礎。是本單元知識結構中重要的一個(gè)環(huán)節，具有承上啟下的作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容，結合學(xué)生的認知結構、心理特征以及面臨學(xué)考的具體形式，我特制定了以下的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
�、儆绊懳覈鞖獾闹饕鞖庀到y，掌握它們對天氣的影響。
�、谕ㄟ^(guò)閱讀鋒面類(lèi)型圖，提高學(xué)生讀圖識圖的能力，及分析問(wèn)題的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
�、谕ㄟ^(guò)獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度欲價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據高一《常見(jiàn)天氣系統》新課程標準和本節課的教學(xué)目標，結合學(xué)生的現實(shí)情況，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣及其天氣特征。
確定的依據：是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見(jiàn)的天氣現象。
�。ǘ╇y點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
確定的依據：原因有四：
1、鋒面對天氣的影響比較抽象；
2、要抓住冷、暖氣團哪個(gè)為主動(dòng)；
3、鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異；
4、要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統控制。
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生地理基礎、學(xué)習能力與實(shí)踐能力都較差，對實(shí)際生活體驗較少，相關(guān)學(xué)科知識掌握欠缺，需要在教學(xué)中通過(guò)教學(xué)方法與手段引導學(xué)生掌握相關(guān)知識，形成相關(guān)能力。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
我們知道《地理》是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的`重要學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示法：利用資料、圖片通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，引導學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)獲取知識，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。
�。�3）合作討論法：針對學(xué)生難理解的疑難問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
2、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握科學(xué)學(xué)習方法的人”，因而，在教學(xué)過(guò)程中應特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正學(xué)習的主人。這節課學(xué)習方法主要有：課前收集資料法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
接下來(lái)，我重點(diǎn)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，我將本節教學(xué)分為以下幾個(gè)步驟
活動(dòng)一：引導學(xué)生從天氣預報的收聽(tīng)、收看及搜集天氣諺語(yǔ)等方面來(lái)談?wù)劤Ｒ?jiàn)的天氣系統。然后用多媒體展示學(xué)生課前收集的資料并提出問(wèn)題，導入新課。
1、播放近一、兩周的中央天氣預報的視頻資料。
2、收集的幾條天氣諺語(yǔ)。
3、提出問(wèn)題：日常生活中，我們時(shí)常會(huì )經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著(zhù)的天氣是如何形成的？是誰(shuí)導演了它的發(fā)生、發(fā)展和演化呢?天氣預報員又是根據什么來(lái)預測和預報未來(lái)天氣的變化呢？今天我們就來(lái)共同探討這些問(wèn)題。
通過(guò)這樣的設計活動(dòng)和問(wèn)題目的是引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活，探尋問(wèn)題答案——天氣系統的成因，以導入新課。從而改變地理學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
活動(dòng)二：先由各小組派代表說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀(guān)察圖片對冷鋒天氣的認識，然后我再進(jìn)行點(diǎn)評和總結。接著(zhù)利用表格進(jìn)行歸納總結，幫助學(xué)生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認知過(guò)程，培養學(xué)生的發(fā)散思維和綜合思維能力。最后運用所學(xué)知識解釋所搜集來(lái)的天氣諺語(yǔ)及課后活動(dòng)。
圖片一：展示鋒面圖片，自主學(xué)習鋒面定義。
圖片二：動(dòng)畫(huà)展示冷鋒及其天氣
1、學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察畫(huà)面變化分析冷鋒天氣
2、教師活動(dòng)：引導學(xué)生對比分析鋒面兩側氣團的移動(dòng)方向、代表符號，鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。
圖片三：展示暖鋒及其天氣
1、學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察畫(huà)面變化對比分析鋒面兩側氣團的移動(dòng)方向、代表符號，鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。
2、教師活動(dòng)：引導、點(diǎn)評。
圖片四：以學(xué)習小組為單位，合作討論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內容。
圖片五：學(xué)以致用，多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生討論回答：
1、解釋“一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒”、“一場(chǎng)春雨，一場(chǎng)暖”
2、P42活動(dòng)。師生合作，閱讀分析，得出結論。
3、影響我國天氣的鋒面主要是什么類(lèi)型的鋒？各形成什么特殊天氣?
通過(guò)這樣的設計活動(dòng)目的是培養學(xué)生分析歸納及知識遷移能力，使學(xué)生了解影響我國的鋒面系統，并能做到學(xué)以致用會(huì )解釋身邊的天氣現象。
活動(dòng)三：
這節課的知識點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生掌握的內容不多，關(guān)鍵是培養學(xué)生形成自主學(xué)習、獨立思考的探索精神和創(chuàng )新思維能力。因此，講完新課后，我將引導學(xué)生自己小結新課內容，從而理清知識脈絡(luò )，全面理解常見(jiàn)的天氣系統。
布置作業(yè)：
由于高一學(xué)生素質(zhì)有差異，布置作業(yè)時(shí)，我將進(jìn)行分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的：
A類(lèi)學(xué)生（中上層的）：做《贏(yíng)在課堂》的能力提升題。
B類(lèi)學(xué)生（中下層的）：做《贏(yíng)在課堂》的自主學(xué)案及圖表導讀。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
為了既能直接體現教材中的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握，我采用比較直觀(guān)、系統的板書(shū)設計（如下）：
2.5常見(jiàn)的天氣系統
一、鋒面系統
�。ㄒ唬╀h面結構與特點(diǎn)
1、概念：冷、暖氣團的交界面
2、結構特點(diǎn)：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下
3、天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
�。ǘ╀h面類(lèi)型與天氣
分類(lèi)概念暖氣團上升情過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后天氣實(shí)例
冷鋒冷氣團主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)被迫抬升溫暖晴朗刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節的大風(fēng)和沙暴天氣
暖鋒暖氣團主動(dòng)向冷氣團移動(dòng)主動(dòng)徐徐爬升低溫晴朗連續性降水氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴春暖多晴
六、自我評價(jià)
這節課主要采用了直觀(guān)體驗和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究地學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)過(guò)程，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平和思想素質(zhì)，從而達到教書(shū)育人的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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