《入孝出悌》教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《入孝出悌》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《入孝出悌》教學(xué)設計 1

　　【教學(xué)目標】

　　1.借助工具疏通文意，掌握常見(jiàn)的文言詞匯及重要意義。

　　2.理解文章中的思想，并探討這些思想的現代意義。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，真正悟透“孝悌”的含義，并內化于心，外化于行。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�1）借助工具上古疏通文意，掌握常見(jiàn)的文言詞匯及重要意義。

　�。�2）理解文章中的思想，并探討這些思想的現代意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1課時(shí)

　　理解文章中的思想，并探討這些思想的現代意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課題，讓學(xué)生認識“孝”

　　利用教材中“歷史鏡鑒的故事或學(xué)生可感知的身邊故事引入課題�！�

　　引導學(xué)生進(jìn)行“孝”課堂討論，分小組交流。

　　師指出：“子曰：‘弟子入則孝，出則悌�！�《論語(yǔ)·學(xué)而》”導入新課。、

　　二、了解中國的孝道、孝文化

　　1.走進(jìn)經(jīng)典

　　子曰：“弟子入則孝，出則悌�！薄墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》

　　“教之以德，齊之以禮，則民徙義而從善，莫不入孝出悌，夫何奢侈暴慢之有？”《鹽鐵論·授時(shí)》

　　師幫助學(xué)生理解大意。

　�。�1）反復誦讀，以小組為單位，疏通大意，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�2）“記憶之星”評比，看看誰(shuí)記得快而準。

　�。�3）就所讀所悟補充自己的儲備，并可以由此引發(fā)更深層的探討。

　　( 4 ) 學(xué)生提出質(zhì)疑之處，先讓學(xué)生彼此進(jìn)行解答，之后由老師補充，解決問(wèn)題。

　　(5) 教師給出幾組體現生活現象的主題圖片或文段， 學(xué)生來(lái)總結弘揚孝道的重要性。

　　2.拓展延伸

　　(1 ) 學(xué)生活動(dòng): 利用自己的知識儲備、生活體驗、所見(jiàn)所聞等，談?wù)劇靶ⅰ痹谏鐣?huì )發(fā)展中所起的作用，如“最美孝心少年”的評比等。

　　(2)教師提出問(wèn)題，引發(fā)探討:

　　你如何評價(jià)“二十四孝”的傳說(shuō)故事?設計意圖是讓學(xué)生辯證看待孝， 認識真正意義上的孝文化對社會(huì )發(fā)展的積極作用， 同時(shí)也 要辨別偽孝給社會(huì )帶來(lái)的消極作用。

　　獨生子女如何理解“悌”的含義?

　　3.小結教師補充資源: 講故事、播放視頻、文字材料等。

　　教師總結: 孝道作為中國傳統文化的核心， 已傳承了幾千年， 孝道文化在中國歷史發(fā)展過(guò)程中的`作用是多方面的。從個(gè)體來(lái)講， 孝道是修身養性的基礎。通過(guò)踐行孝道， 每個(gè)人的道德修養可以得到完善。失去孝道， 就失去了做人的根本。從家庭來(lái)說(shuō)，實(shí)行孝道， 可以實(shí)現長(cháng)幼序， 規范人倫秩序， 促進(jìn)家庭和睦 。蘊藏在孝道中的報效國家和愛(ài)國敬業(yè)的思想， 在歷史的發(fā)展，激勵了一代又一代人， 為維持社會(huì )穩定和國家統一起到了積極作用。 孝道也是儒家思想的核心， 是整個(gè)中華文化的首要精神， 其影響既深且遠 。

　　三、思考踐行

　　l.過(guò)去，人們推崇“父母在，不遠游”;現在，社會(huì )倡導“�；丶铱纯础�。這些告訴我們，

　　對待傳統文化要適應時(shí)代的發(fā)展，不能墨守成規。

　　2.談一談，你準備怎樣做?

　　3.聯(lián)系自身思考，你有無(wú)兄弟姊妹?你是如何踐行“悌”的?

　　四、作業(yè)

　　寫(xiě)一篇以“孝”為話(huà)題的作文。文體不限，體裁不限，不少于600字。

　　《入孝出悌》教學(xué)設計 2

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能目標

　�。�1）理解 “入孝出悌” 的含義，了解其在傳統文化中的重要地位。

　�。�2）掌握一些體現 “入孝出悌” 的行為方式，能夠在實(shí)際生活中踐行。

　�。�3）提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。

　　過(guò)程與方法目標

　�。�1）通過(guò)誦讀經(jīng)典、故事講解、小組討論等方式，引導學(xué)生深入理解 “入孝出悌” 的內涵。

　�。�2）創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的情境中體驗 “入孝出悌” 的行為，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。

　�。�3）通過(guò)寫(xiě)作練習，讓學(xué)生反思自己在 “入孝出悌” 方面的表現，進(jìn)一步加深對這一品德的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�。�1）培養學(xué)生的孝心和悌心，增強學(xué)生對家庭的責任感和歸屬感。

　�。�2）引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，弘揚中華民族的傳統美德。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）理解 “入孝出悌” 的含義和重要性。

　�。�2）掌握踐行 “入孝出悌” 的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何引導學(xué)生將 “入孝出悌” 的理念轉化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中做到孝順父母、敬愛(ài)兄長(cháng)。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法：講解 “入孝出悌” 的含義、出處和重要性。

　　誦讀法：讓學(xué)生誦讀相關(guān)的經(jīng)典語(yǔ)句，感受傳統文化的魅力。

　　故事法：通過(guò)講述古代和現代的孝心故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對 “入孝出悌” 的理解和體會(huì )。

　　情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的情境中體驗 “入孝出悌” 的行為。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　�。�1）播放一段關(guān)于孝心的視頻或講述一個(gè)孝心故事，引起學(xué)生的興趣。

　�。�2）提問(wèn)學(xué)生：看了視頻或聽(tīng)了故事后，你有什么感受？你認為什么是孝順？引出課題 “入孝出悌”。

　　講解 “入孝出悌” 的含義和出處

　�。�1）講解 “入孝出悌” 的含義：“入孝” 指在家要孝順父母，“出悌” 指出門(mén)在外要敬愛(ài)兄長(cháng)。

　�。�2）介紹 “入孝出悌” 的出處：出自《論語(yǔ)學(xué)而》，“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾，而親仁�！�

　　分析 “入孝出悌” 的重要性

　�。�1）從個(gè)人成長(cháng)的角度分析，孝順父母、敬愛(ài)兄長(cháng)可以培養人的品德，讓人成為一個(gè)有愛(ài)心、有責任感的人。

　�。�2）從家庭和諧的角度分析，“入孝出悌” 可以促進(jìn)家庭和睦，增強家庭的凝聚力。

　�。�3）從社會(huì )穩定的角度分析，弘揚 “入孝出悌” 的傳統美德可以促進(jìn)社會(huì )和諧，減少社會(huì )矛盾。

　　講述體現 “入孝出悌” 的故事

　�。�1）講述古代的孝心故事，如《二十四孝》中的故事。

　�。�2）講述現代的孝心故事，如感動(dòng)中國人物中的孝心人物事跡。

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組討論

　�。�1）討論問(wèn)題：在日常生活中，我們應該如何做到 “入孝出悌”？

　�。�2）小組代表發(fā)言，分享小組討論的結果。

　　創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗 “入孝出悌” 的行為

　�。�1）創(chuàng )設情境一：父母生病時(shí)，你會(huì )怎么做？

　�。�2）創(chuàng )設情境二：與兄長(cháng)發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì )怎么做？

　�。�3）學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演，體驗 “入孝出悌” 的行為。

　　寫(xiě)作練習

　�。�1）讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于 “入孝出悌” 的'短文，反思自己在這方面的表現，并提出自己今后的努力方向。

　�。�2）學(xué)生分享自己的短文，互相交流和學(xué)習。

　　課堂總結

　�。�1）回顧本節課的教學(xué)內容，強調 “入孝出悌” 的重要性。

　�。�2）鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行 “入孝出悌”，做一個(gè)有孝心、有悌心的人。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對 “入孝出悌” 有了更深入的理解，掌握了一些踐行 “入孝出悌” 的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生將理論與實(shí)際相結合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗和踐行 “入孝出悌” 的行為。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生真正從內心深處認同和踐行這一傳統美德。

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