《少年閏土》第一課時(shí)課堂設計
預設目標：
1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。
2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)。
3、在整體感知的基礎上，學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。
體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課
1、看詞語(yǔ)，想畫(huà)面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫(huà)面和畫(huà)面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會(huì )這么記憶猶新呢？
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。（出示課文插圖）
靜靜地音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的'故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。
他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
�。ㄒ唬┠阆胝J識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端）
2、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由；
3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對閏土和“我”的認識。）
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題。
魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長(cháng)組織，進(jìn)行組內交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習。
2、 反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
四、學(xué)習閏土的外貌。
方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
方案二：教師根據學(xué)生提出問(wèn)題，組織后提出疑問(wèn)：不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
�。ǹ闯鲩c土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細觀(guān)察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區分紫色——又白又嫩，體會(huì )閏土的健康。
4、 抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話(huà)。
閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？�，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
5、 學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
6、 反饋交流，師生評價(jià)。
7、小結：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
五、教學(xué)第一段畫(huà)面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。ǘ┓答伣涣�，體味提升。
1、第一句教學(xué)：
�。�1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習讀。
�。�2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
�。�3）深情地讀讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué)：
�。�1）刺猹——閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
六、小結、導讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》，讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì )有新發(fā)現的。
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