風(fēng)箏教學(xué)設計模板
《風(fēng)箏》為例,引導學(xué)生深入了解體會(huì )做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏過(guò)程中伙伴們的心情起伏變化。下面是小編收集整理的風(fēng)箏教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
一、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內容，找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的快樂(lè )。
3.表達：引導學(xué)生體會(huì )放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
看清、記清“做事的步驟好人方法”引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣把“玩”的過(guò)程和方法寫(xiě)清楚的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：引導理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的
第二課時(shí)
一、課文大意回顧
師：文章圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪幾件事？
�。▽W(xué)生匯報，教師板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）
師：上節課，我們學(xué)習了前兩個(gè)自然段，一起感受了小朋友們做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )。風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？（生：放風(fēng)箏�。┠亲屛覀円黄鹑ゲ莸厣戏棚L(fēng)箏吧！
二朗讀感悟
1.放風(fēng)箏
1）步驟（學(xué)生根據課文內容填寫(xiě)動(dòng)詞）
對比，體會(huì )孩子們放風(fēng)箏嫻熟（出示）：
一個(gè)人用手托著(zhù)，另一個(gè)人牽著(zhù)線(xiàn)，站在遠遠的地方，說(shuō)聲“放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線(xiàn)人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在天空中翩翩飛舞著(zhù)。
對比：我們來(lái)到廣場(chǎng)上開(kāi)始放風(fēng)箏，一個(gè)人拿著(zhù)，另一個(gè)人牽線(xiàn)，風(fēng)箏一下子飛上了天空。風(fēng)箏飛得好高��！
師：這兩種哪種寫(xiě)得好？為什么？（生匯報）
師：第一種寫(xiě)法中，寫(xiě)清楚了放風(fēng)箏必須的動(dòng)作步驟：“托、牽”是準備，“放”是開(kāi)始，“一緊一松”是讓風(fēng)箏升空的必備動(dòng)作，牽線(xiàn)人飛快地跑，才能讓風(fēng)箏在空中飄，并且飛去起來(lái)。
2）感受快樂(lè )
師：你們合作地很棒，看！這只寫(xiě)著(zhù)小伙伴們的.名字，叫“幸福鳥(niǎo)”的風(fēng)箏，它飛起來(lái)了，越飛越高！
課件出示：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著(zhù)，我們快活地喊叫著(zhù)，在田野里拼命第奔跑”
師：他們會(huì )喊些什么呢？（生匯報）
師：幸福鳥(niǎo)越飛越高，我們的快樂(lè )也越飛越高，你能為大家讀出這越來(lái)越濃的快樂(lè )嗎？
�。ㄖ该x，評議指導、齊讀）
師：村里的人看到了說(shuō)什么？這句話(huà)要讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？
�。ㄖ该x，評議指導）
2.找風(fēng)箏
師：不僅如此，我們還有更快樂(lè )的呢！
課件出示：“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著(zhù)風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上”
師：正當大家玩得高興的時(shí)候，忽然來(lái)了一陣風(fēng)—風(fēng)箏吹走了。此時(shí)孩子們的心情是怎樣的呢？你又是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？
�。ㄉ鷧R報：大驚失色、千呼萬(wàn)喚）
師：此時(shí)，孩子們會(huì )呼喚著(zhù)什么呢？（生1：幸福鳥(niǎo)，你快回來(lái)！生2：……）
你能讀出他們此刻的心情嗎？
�。ㄖ该x）
師：盡管我們千呼萬(wàn)喚，也沒(méi)能留住“幸福鳥(niǎo)”，風(fēng)箏沒(méi)了怎么辦？
出示第五段：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠遠的水面上半沉半浮著(zhù)一個(gè)巨大的木輪，不停地轉著(zhù)，將水揚起來(lái)，半圈兒水在閃著(zhù)白光。那里是我們村的水磨坊。
師：我們到底有沒(méi)有找到幸福鳥(niǎo)呢？（齊讀6-8自然段）
師：幸福鳥(niǎo)找到了嗎？這里作者用了一個(gè)省略號就結束了了，你覺(jué)得作者省略了什么？（生：匯報）
師：你能把作者省略的內容用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎？
出示：文章中作者描寫(xiě)心情的詞句
快活：心理充滿(mǎn)了憧憬和希望，依然快活
更快活：拼命地奔跑、快活地喊叫
著(zhù)急、傷心：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣
師：你也試著(zhù)像作者這樣寫(xiě)一寫(xiě)找風(fēng)箏的過(guò)程吧！看誰(shuí)能寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)作，展示評議）
總結：小小的一只風(fēng)箏，牽動(dòng)著(zhù)大家的心，但是不管風(fēng)箏有沒(méi)有找到，孩子們一定能找到的是什么？（生：快樂(lè )、幸福）
三、作業(yè)
習作：回家繼續完成續寫(xiě)，并修改。
板書(shū)設計
做風(fēng)箏：快樂(lè )
放風(fēng)箏：更快樂(lè )
找風(fēng)箏：傷心、著(zhù)急
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