文成公主進(jìn)藏教學(xué)設計
《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文,教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能復述課文,體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。下面是小編收集整理的文成公主進(jìn)藏教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
課程分析：
這是一篇略讀課文。有關(guān)于文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛(ài)戴。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因，接著(zhù)重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中一系列的故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)名了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jì)。
學(xué)情分析：
學(xué)生從民間故事中，了解百姓傳誦的文成為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；如果能自讀課文時(shí)抓住課文主要內容，能簡(jiǎn)要的講述故事，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.通過(guò)讀、講、聽(tīng)、編故事等一系列言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，積累、運用語(yǔ)言，初步了解民間故事的特點(diǎn)。
4、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
5、宣傳《民族團結條例》，增強學(xué)生的民族團結意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，走近歷史
�。�.圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。（定格布達拉宮畫(huà)面，引出古文）。
�。�.古文欣賞，了解歷史。
史書(shū)上是這樣記載的：課件出示：“貞觀(guān)十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世�！薄缎绿茣�(shū).吐蕃傳》
從這段古文中，你能讀出哪些信息？
�。�.揭題并板書(shū)：文成公主進(jìn)藏
設計意圖：通過(guò)出示布達拉宮圖引起學(xué)生的關(guān)注，然后引出文成公主，并自然地走進(jìn)文成公主進(jìn)藏的故事。
要求：欣賞圖片，了解并介紹西藏風(fēng)情。
二、初讀故事，把握內容，感受故事的神奇
�。�.知道什么叫民間傳說(shuō)嗎？
�。�、檢查預習情況：通過(guò)預習，你們學(xué)到了什么？
�。�.復述故事。
1）同桌合作簡(jiǎn)單講故事。（每人講一件）
�。玻┲该麑W(xué)生講故事。（教師適時(shí)評價(jià)）
�。�.交流：同學(xué)們，聽(tīng)了文成公主進(jìn)藏的故事，你們覺(jué)得她進(jìn)藏容易嗎？
設計意圖：自由讀文，掃清生字詞障礙，培養自學(xué)能力。邊讀邊做必要的批注，鍛煉有目的閱讀、自讀自悟的自學(xué)能力。培養學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的學(xué)習習慣。
要求：小組合作，可以使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。
三、創(chuàng )編故事，體會(huì )進(jìn)藏的艱辛。
�。ㄒ唬┰诓刈灏傩盏男哪恐�，文成公主就是這么一個(gè)無(wú)所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個(gè)有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個(gè)人，真實(shí)的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來(lái)看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。
�。�.出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辭別了家鄉親人，帶著(zhù)一批能工巧匠，馬隊馱著(zhù)農作物的種子、生產(chǎn)工具和各類(lèi)書(shū)籍，行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長(cháng)３０００多公里，其中有１００多公里是高寒無(wú)人區，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會(huì )引起強烈的高原反應。文成公主歷盡千辛萬(wàn)苦，長(cháng)途跋涉兩年多，終于來(lái)到了吐蕃首府——拉薩。
�。�.同學(xué)們，你們聽(tīng)了剛才的故事，了解到文成公主在進(jìn)藏的過(guò)程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。
�。ǘ┱归_(kāi)想象，根據提示擴段訓練。
�。�.讓我們盡情地發(fā)揮我們的`想象，選擇其中一條信息擴寫(xiě)成一段話(huà)好嗎？出示：文成公主進(jìn)藏多么艱辛��！
2.學(xué)生擴段、交流。
3.回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條大河，翻過(guò)一座座高山，走了一程又一程，終于來(lái)到了西藏�！�
4.小結：正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著(zhù)高原惡劣的氣候；忍著(zhù)背井離鄉的痛苦；懷著(zhù)建設西藏和讓藏漢人民永遠團結的美好心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過(guò)程中，留下了這個(gè)大唐女兒多少思鄉的淚啊。這就是真實(shí)的文成公主，一個(gè)有血有肉有情有義又脆弱又堅強的真實(shí)的文成公主，她，是一個(gè)“人”。板：人
設計意圖：學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)復述自己認為最神奇的小故事，可以鍛煉組織語(yǔ)言的能力和表達能力。
要求：學(xué)生讀課文，擴充內容。
四、再讀故事，體會(huì )文成公主作出的貢獻。
一）讀懂文成公主對西藏的貢獻。
既然文成公主是個(gè)人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？
1.課文最后一段�！巴鶃�(lái)更密切了”有多密切？（師補充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒(méi)有發(fā)生戰爭，為藏漢兩族人民的團結做出了卓越的貢獻。）
2.宣傳《民族團結條例》
3.“其他技術(shù)”還有哪些技術(shù)？（師補充：她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學(xué)會(huì )了醫藥、歷法、種植、紡織等技術(shù)，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無(wú)所不能的神圣的觀(guān)音菩薩，被稱(chēng)為“綠度母”。所以，在人民的心中，她可不是個(gè)普通的人，而是個(gè)神。（板：神）
二）讀懂人民對公主的情感。
1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著(zhù)深厚的情嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。
師解說(shuō)：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來(lái)，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說(shuō)就像高原上的格�；�，開(kāi)遍了整個(gè)雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂(lè )）。
小結：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來(lái)，這也是民間故事的特點(diǎn)。
2.播放錄像(如果能下載下來(lái)的話(huà)可以放放)，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書(shū)中只留下了34個(gè)字，但卻永久地留在人民的心坎里。
再讀：“貞觀(guān)十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世�！薄缎绿茣�(shū).吐蕃傳》
設計意圖：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略民間故事的神奇和美妙。
要求：用心欣賞音樂(lè )，感受民族文化。
板書(shū)設計：29、文成公主進(jìn)藏
神——人——神
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