紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．認識“箏、鼠”等11個(gè)生字。
2．綜合運用多種方法識字，讀懂故事內容，體會(huì )松鼠和小熊之間的友誼。
3．繼續學(xué)習默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè )，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在反復誦讀中對友誼有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，體會(huì )課文內容。
教學(xué)準備：
課件、小熊和松鼠的圖片。
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道老師今天在這里要做什么嗎？
老師不僅僅要給你們講課，老師還要和你們做朋友呢！
誰(shuí)能告訴我怎樣才能交到朋友？
今天，我們來(lái)學(xué)習一則童話(huà)《紙船和風(fēng)箏》，看小動(dòng)物們是如何交朋友的，相信你一定會(huì )有所感悟
請伸出你們的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
學(xué)習“箏”——你們猜猜古時(shí)候人們做風(fēng)箏使用的是什么？你還發(fā)現了什么？看來(lái)同學(xué)么掌握了一個(gè)很好的學(xué)習生字的方法——通過(guò)偏旁掌握字的意義，另一部分生字猜測字的讀音。
二、整體感知
1、請你們把書(shū)翻到103頁(yè)，輕聲地自由朗讀課文，把不熟悉的字圈出來(lái)，想辦法認識他們。開(kāi)始吧！
師：在朗讀中，有不認識或者不熟悉的需要老師解決嗎？
2、老師來(lái)檢測你們的朗讀情況，請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)分段朗讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)他的讀音是否正確。
3、請同學(xué)們不發(fā)出聲音默讀課文，思考課文講了一件什么事？
4、因為紙船和風(fēng)箏小熊和松鼠成為了好朋友，在他們交往中，他們心情有過(guò)幾次變化，請你在課文中畫(huà)出能體現他們共同心情的詞語(yǔ)。
三、品讀詞句
生匯報板書(shū)：他們的心情變化是：樂(lè )壞了、很難過(guò)、高興得哭。
他們?yōu)槭裁礃?lè )壞了？
他們不僅收獲了禮物，還有祝福，跟重要的是他收獲了友誼，難怪小熊會(huì )樂(lè )壞了呢！
想象一下，小熊會(huì )是什么樣子的？（眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈）
這真是一只樂(lè )壞的小熊，那你能試著(zhù)讀出小熊的心情嗎？（2人）對比一下誰(shuí)讀的好，重音樂(lè )壞了，祝你快樂(lè )！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，誰(shuí)能帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀。大聲讀出對小熊的祝福。
小松鼠也樂(lè )壞了？它的付出真誠得到了匯報，看來(lái)只要付出真誠就能收獲友誼。（板書(shū)：真誠）真開(kāi)心！誰(shuí)來(lái)讀出小松鼠的快樂(lè )，注意詞語(yǔ)的重音和語(yǔ)速。動(dòng)詞抓，你有什么好辦法記住它呢，讓我們把這美好的祝福送給小松鼠吧，齊讀祝福語(yǔ)。
就這樣紙船和風(fēng)箏讓他們成為了朋友，可以說(shuō)是相識讓他們樂(lè )壞了，看來(lái)紙船和風(fēng)箏的功勞可真不小。讓我們一起讀一讀關(guān)于紙船和風(fēng)箏的描寫(xiě)，怎樣能讀好呢？讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)為什么，piao的區分。
后來(lái)他們?yōu)槭裁从蛛y過(guò)了呢？
你們難過(guò)的時(shí)候會(huì )怎樣呢？帶著(zhù)這樣的情感，讀給同桌聽(tīng)。范讀，指導朗讀。
失去了朋友，此時(shí)的他們是多么傷心，多么孤獨，多么難受啊，天上再也看不到飄哇飄的風(fēng)箏了，小溪里也找不到漂哇漂的紙船了，可他們?yōu)槭裁催�要每天折紙船和扎風(fēng)箏呢？
�。ㄒ驗樗麄冞�思念對方，他們知道錯了，但不好意思認錯），此時(shí)，你想對他們說(shuō)些什么？
小松鼠和你們想的一樣，他再也受不了，他知道對待朋友要寬容(板書(shū)：寬容)，所以他主動(dòng)和好。說(shuō)一說(shuō)小熊看到紙船的心情。于是就在傍晚……他們終于和好了，高興的為什么哭？誰(shuí)能讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
此刻我們的心情也和他們一樣，一波三折，你想對他們說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話(huà)變成一句祝福吧。
看天空中再次飄起了風(fēng)箏，小溪里再次漂流紙船，這是一幅多美妙的畫(huà)面啊，現在誰(shuí)能再告訴老師如何才能交到朋友，老師相信你們用真誠和寬容一定會(huì )交到更多的朋友。
很高興今天和你們交朋友，今天的課上到這，下課！
板書(shū)設計：
23、紙船和風(fēng)箏
相識——樂(lè )壞了
吵架——很難過(guò)、真誠、寬容
和好——高興得哭
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、復習生字詞，會(huì )寫(xiě)“幸、福、扎、抓、句”5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會(huì )松鼠和小熊因一件小事而爭吵，陷入失去友誼的痛苦，后又鼓起勇氣，相互伸出友誼之手，重拾友誼之后的感人之情。
3、初步理解友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
學(xué)習重難點(diǎn)：
體會(huì )朋友之間鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落、以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。學(xué)會(huì )怎樣交朋友，珍惜身邊的朋友。融課堂于孩子的生活中。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、上節課我們學(xué)習了新課文——（生齊讀課題）。出示小黑板。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這些排好隊伍精神飽滿(mǎn)的詞語(yǔ)寶寶呢？
2、你能用這個(gè)句式：（）和（），讓?zhuān)ǎ┖停ǎ┏闪撕门笥�？說(shuō)說(shuō)上節課你所了解的故事嗎？
�。ǘ﹨^分“漂流”、“飄蕩”
出示短語(yǔ)：漂流的紙船、飄蕩的風(fēng)箏。（“漂”和“飄”著(zhù)重描出）
1、指生讀一讀這兩個(gè)短語(yǔ)，發(fā)現了什么秘密嗎？
2、能不能把這兩個(gè)字換一換位置，為什么？
3、師小結；強調這兩個(gè)字的不同
4、生有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第7段
1、過(guò)度語(yǔ)：是啊，紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友，正當它們沉浸在這幸福和快樂(lè )之中的時(shí)候，這快樂(lè )卻沒(méi)了。導讀第7段。
2、指導有感情的朗讀。問(wèn)：你從那些詞中聽(tīng)出來(lái)的？（用難過(guò)的心情讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第8、9自然段
1、松鼠和小熊吵架之后，它們各自的心情又怎樣？
2、讓我們帶著(zhù)難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。
3、既然吵架了誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這又是為什么？（生答）追問(wèn)：為什么不好意思呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習10、11自然段
1、指名讀10段，讀后問(wèn)：小松鼠怎么做了？理解并指導朗讀：小松鼠再也受不了。
2、當你讀到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧？”這句話(huà)時(shí)，你有什么感受？
3、當傍晚來(lái)臨時(shí)，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來(lái)，高興地哭了。為什么高興地哭了？這是什么樣的淚水？
4、指導書(shū)寫(xiě)“幸、�！�。
5、指導有感情的朗讀，松鼠每放一只紙船會(huì )祝福小熊什么？
6、當小熊看到這些紙船向她漂來(lái)，會(huì )怎樣呢？
7、它們和好了還會(huì )吵架嗎？當你和朋友之間鬧矛盾，你會(huì )向誰(shuí)學(xué)習？為什么？
�。┲笇�(shū)寫(xiě)生字
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
�。�、認識８個(gè)生字，能準確地讀準字音。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
�。�、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
�。�、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。�、出示紙船。同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么？（板書(shū)：紙船。）
�。�、出示風(fēng)箏的圖片。這個(gè)呢？生答：風(fēng)箏�！肮~”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲；自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。（指導“箏”的讀音）這紙船和風(fēng)箏之間還有一個(gè)美好的故事呢！板書(shū)：紙船和風(fēng)箏。
二、初讀感知，識記生字
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)習生字詞。
PPT出示：樂(lè )壞了、扎風(fēng)箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。學(xué)生自由練讀。
師：“扎風(fēng)箏”，這個(gè)字在這里讀zā，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是zā。它也讀zhā，這樣像針一樣刺，叫zhā，比如扎針。
a、小組開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀第一行。
b、指名讀第二行
c、同桌練習讀、指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀、齊讀。
d、區分飄、漂
師：都是piāo，怎么不一樣呢？找出文中帶“漂”、“飄”的兩句話(huà)，讀一讀，體會(huì )不同。在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的意思也不同。
3、開(kāi)火車(chē)分段讀文。
三、整體感知
1、師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認識了，想不想聽(tīng)這個(gè)故事？PPT播課文的范讀動(dòng)畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)習2～6自然段：友誼的建立。
師：你們看小熊多開(kāi)心啊�？吹剿鞓�(lè )的樣子，你想說(shuō)什么？小熊為什么樂(lè )成這樣？
師：看到小熊的風(fēng)箏，松鼠的心情如何呢？你從什么地方看出來(lái)的？生讀第５自然段。比賽讀出驚喜、快樂(lè )的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習7～11自然段：友誼的維護：
師：就是這紙船和這風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè )呀！可是有一天……（師有感情的朗讀課文7～10自然段。）聽(tīng)了老師的朗讀，你感覺(jué)如何？生答難過(guò)、失落等。
師：他們和好了嗎？齊讀最后一段。讓學(xué)生結合圖片體會(huì )松鼠與小熊和好后興奮、激動(dòng)的心情。
四、感情升華
1、師：同學(xué)們都為松鼠和小熊的和好，高興著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)。你們在生活中會(huì )不會(huì )遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì )怎么做呢？
2、師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來(lái)借助寫(xiě)話(huà)卡送出自己的祝福吧。用一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)送給自己的好朋友。
3、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計 篇4
設計意圖
將識字和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，培養學(xué)生良好的識字習慣與方法。以讀為本，讀中感悟。重視學(xué)生讀的方法與過(guò)程，采取多種形式的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。課堂上提供學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，還給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的權力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統一。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、運用多種方法認識生字詞，正確書(shū)寫(xiě)左右結構的生字。
3、正確區分“飄”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飄哇飄”在表達上的生動(dòng)形象的特點(diǎn)，并模仿說(shuō)話(huà)。
5、學(xué)習默讀，感受故事中松鼠和小熊之間深厚友誼帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
運用多種方式學(xué)習生字詞，自主發(fā)現識字規律。初步感知默讀的讀書(shū)方法。
課程資源
PPT課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，認讀生詞
師：孩子們，你們都有好朋友嗎？和好朋友在一起都做些什么？
生：和好朋友在一起可以做游戲，看書(shū)，玩啊……
師：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快樂(lè )的，幸福的。說(shuō)到朋友啊，我們就不由地想起了小時(shí)候就會(huì )唱的歌謠“找啊找啊找朋友……”
生：找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友，行個(gè)禮啊，握握手，你是我的`好朋友！
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于朋友的文章。（板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“紙”）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
生：第23課，紙船與風(fēng)箏（zhēng）
師：是啊，這個(gè)字單獨讀的時(shí)候是一聲，在詞語(yǔ)“風(fēng)箏”里就要讀輕聲。你是怎么認識這個(gè)字的呢？
生：我是用加一加的方法來(lái)記住這個(gè)字的，下面一個(gè)“爭”字，上面一個(gè)“竹字頭”，合起來(lái)就是“箏”。
師：“箏”是一個(gè)形聲字，它是一種古老的民族樂(lè )器。我們班就有好幾個(gè)女生在學(xué)習這種樂(lè )器。
“風(fēng)箏”是古代的一種玩具，發(fā)展到今天已經(jīng)有兩千多年的歷史了。
師：看，這就是風(fēng)箏，它有各種各樣�？吹斤L(fēng)箏，我們就不由得想起了“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩(shī)句來(lái)。
二、初讀課文，認讀生字詞
1、孩子們，這篇文章的題目是《紙船和風(fēng)箏》，紙船在水里，風(fēng)箏在天上，它們相隔那么遠，是怎樣引發(fā)了一段感人的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。
2、出示學(xué)習要求。
學(xué)生根據學(xué)習要求自讀課文。
3、指名學(xué)生分小節朗讀課文，整體感知。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
出示圖片，分關(guān)卡挑戰。
重點(diǎn)指導“飄”和“漂”的區分。
師：有什么好方法區分它們？
生：一個(gè)是“三點(diǎn)水”，一個(gè)“風(fēng)”。說(shuō)明一個(gè)在水上漂，一個(gè)在空中飄。
師：沒(méi)錯，它們都是形聲字，一個(gè)是表示借助水在漂，一個(gè)是借助風(fēng)在空中擺動(dòng)。
5、還記得本文的主人公是誰(shuí)？它們都住在哪里？
指讀課文第一小節。
6、出示默讀要求，提出問(wèn)題，學(xué)生匯報。
理解“山頂”“山腳”，并把“松鼠”“小熊”的卡片貼在相應的位置上。
三、學(xué)習第2-6自然段
1、師：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳，雖然離得很遠，可他們卻成了最好的朋友！讀一讀第2~6自然段，看看他們是如何成為好朋友的？
2、出示學(xué)習要求。學(xué)生按要求默讀課文。
3、學(xué)習第2自然段。
�、俳處熞x：松鼠住在——山頂，小熊住在——山腳，松鼠折了一只紙船，放在小溪里——（生）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。
�、谥缸x：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。
老師范讀這一句。
�、蹘煟赫l(shuí)讀得好？（老師）老師之所以讀得好，那是有秘訣的，想知道嗎？
老師在讀“漂哇漂”的時(shí)候，眼前出現了一幅畫(huà)，猜一猜，老師在讀的時(shí)候可能看到了什么？
�、苌鷧R報。
根據學(xué)生回答，凸顯重點(diǎn)：隨著(zhù)溪流，紙船慢悠悠地漂著(zhù)。
學(xué)生試著(zhù)想象畫(huà)面朗讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。
�、菘偨Y方法：想想畫(huà)面讀課文，會(huì )讓我們讀得更加有味道。
4、學(xué)習第4自然段。
�、賻煟海ê⒆觽�，愛(ài)是相互的。）小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏——風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
�、诒容^這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪個(gè)句子好？（過(guò)程變長(cháng)，更有畫(huà)面感）
�、鄢鍪咎羁�，拓展練習。
5、學(xué)習第3、5自然段。
�、偈盏郊埓男⌒�，收到風(fēng)箏的松鼠高興嗎？從哪里看出來(lái)的？
�、谥缸x第3自然段，第5自然段。
生匯報：“樂(lè )壞了”。
想象小熊和小松鼠樂(lè )壞了的樣子是怎么樣的？
�。�(lè )壞了就是？特別生氣就是氣壞了，特別著(zhù)急就是急壞了，特別渴就是渴壞了……你們看，中國的語(yǔ)言就是這么奇妙，這么豐富多彩）
6、它們就這樣成為了一對好朋友。
松鼠送給小熊松果，并寫(xiě)上“祝你快樂(lè )”，小熊送給松鼠草莓，并寫(xiě)上“祝你幸�！�。這是他們第一次和別人分享快樂(lè )。在接下來(lái)的日子里，他們還在不斷地分享著(zhù)彼此的喜怒哀樂(lè )。
7、總結：
同學(xué)們，后來(lái)他們的友誼經(jīng)受了怎樣的考驗呢？咱們下節課接著(zhù)讀。
四、指導寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導“�！白謱�(xiě)法，利用方框讓學(xué)生自己找一找寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
3、出示本課左右結構的字，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)左右結構的字需要注意什么。
屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下講錯落。
4、重點(diǎn)指導易錯字“抓”，師板書(shū)。
5、生做寫(xiě)字操，練習寫(xiě)字。
6、投影反饋，學(xué)生自查自改。
板書(shū)設計
23紙船和風(fēng)箏
扎風(fēng)箏（貼小熊圖）
�。ù笊綀D）
折紙船（貼松鼠圖）
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、能準確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“壞、祝、幸、�！彼膫�(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、利用形聲字的特點(diǎn)，區分同音字“漂”與“飄”的用法。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè )壞了”，體會(huì )小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書(shū)感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸�！钡牡览�。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、交流積累識記生字的方法，培養識字、寫(xiě)字能力。
2、在自主讀文的基礎上，體會(huì )小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。
【教學(xué)流程】
一、課前檢測，有效識字
1、同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)有趣的童話(huà)故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書(shū)課題。
2、出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測。
�。�1）同桌互相詞語(yǔ)讀。
�。�2）當小老師帶大家讀詞語(yǔ)。相機正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據它的意思來(lái)選擇它的讀音。
3、出示長(cháng)句，引導學(xué)生注意詞語(yǔ)之間的停頓與節奏就能將長(cháng)句讀好。
【設計意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單，上課后，直接檢測學(xué)生課前預習情況，大大提高了上課的效率，不僅增強了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。學(xué)生在體驗成功快樂(lè )的同時(shí)，還積累了有效的識字、辨音的方法，從而大大提高了識字的效率，逐步具備獨立識字的能力�！�
二、初讀感知，整體把握
1、字音讀準了、句子也會(huì )讀了，那我們現在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書(shū)拿起來(lái)，自己讀自己的！
2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲？
3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢�。◣煱瀹�(huà)）找找它們的家分別在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。
4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運用。
5、在理解詞語(yǔ)的基礎上再練讀兩句話(huà)，學(xué)會(huì )讀文邊想象畫(huà)面。
【設計意圖：通過(guò)教師板畫(huà)，不僅增強了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細節，有意識引導學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的辨析。讓語(yǔ)文知識變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習和掌握�！�
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感
1、師生一起合作讀讀課文。
2、我想采訪(fǎng)一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！
3、四人小組討論：結合書(shū)中的第一幅插圖，仔細觀(guān)察小熊的表情、動(dòng)作、試著(zhù)填一填。小熊收到了紙船，樂(lè )得……
�。�1）學(xué)生交流匯報。
�。�2）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。
�。�3）小熊拿起紙船一看，樂(lè )得——（引讀），這就叫——樂(lè )壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語(yǔ)積累下來(lái)，那你的語(yǔ)言就變得更加豐富多彩！
�。�4）會(huì )積累的小朋友越來(lái)越多了！你還會(huì )說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�5）“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫(xiě)的一個(gè)生字，指導“壞”字的書(shū)寫(xiě)。
�。�6）指導朗讀，感受“樂(lè )壞了”。
4、那隨風(fēng)飄揚的風(fēng)箏禮物中又藏著(zhù)什么秘密呢？請這只小松鼠來(lái)和大家分享一下你收到的禮物，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你此時(shí)的心情嗎？
5、關(guān)注三拼音節“抓”，運用歸類(lèi)識字的方法幫助學(xué)生認識“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。
6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著(zhù)填一填。
【設計意圖：架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，尊重他們的獨特感悟，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中融入情境，去體會(huì )語(yǔ)言的神奇、內容的多彩和內韻的深長(cháng)。在與文本交流的過(guò)程中，培養學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力�！�
四、規范書(shū)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)生字
1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂(lè )折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、幸、福。這三個(gè)就是這節課我們要寫(xiě)的字。
2、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、教師范寫(xiě)：“祝、�！�。學(xué)生在寫(xiě)字紙上自己寫(xiě)一遍。
4、寫(xiě)這個(gè)“幸”字你認為要提醒小朋友注意什么？師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
5、連起來(lái)讀一讀，“祝你幸福！”這是一句話(huà)。就讓我們把這美好的祝福，送個(gè)你身邊的小伙伴吧。
【設計意圖：低年級的教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫(xiě)字，因此在寫(xiě)字的過(guò)程中，首先讓學(xué)生自己觀(guān)察，然后看老師范寫(xiě)，記住筆順，接著(zhù)學(xué)生自己臨寫(xiě)，真正達到細化寫(xiě)字過(guò)程、有效提升寫(xiě)字質(zhì)量的目的。在寫(xiě)字過(guò)程，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又提高了寫(xiě)字能力。在互送祝福環(huán)節，力圖激發(fā)學(xué)生內心最美好的情感，共筑一個(gè)涌動(dòng)著(zhù)生命活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)�！�
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
知識能力目標：復習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程方法目標：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng )設情境，換位體驗，
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對課文內在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，整體感知
1、復習詞語(yǔ)，全班齊讀
松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂(lè )壞了漂啊漂飄啊飄
二、初讀了解課文
1課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?
2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段
剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)
2、學(xué)習第二至五自然段
(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案
誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?
(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利
(3)請生個(gè)人讀，檢查生讀書(shū)情況，再請生評價(jià)
(4)重點(diǎn)學(xué)習第三，五自然段，體會(huì )松鼠和小熊的心情
1、哪里寫(xiě)了松鼠和小熊的心情?“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)?教師通過(guò)課文插圖，要求學(xué)生注意觀(guān)察小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。
2、請學(xué)生上講臺表演，再要求全班學(xué)生把樂(lè )壞了表情表演出來(lái)
3、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段
3、學(xué)習第六自然段
(1)區別“飄”和“漂”
(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口
你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。
4、學(xué)習小組學(xué)習第7—11自然段，體會(huì )情感
(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣
(2)他們分別做了什么?
(3)誰(shuí)先提出和好的?
四、總結全文
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、小朋友們，你們喜歡你們的朋友嗎？你們之間有過(guò)矛盾嗎？認識帶給小熊和松鼠友誼的紙船和風(fēng)箏。
2、齊讀課題。
二、看圖讀文，初步感知課文內容：
1、（出示：課文圖一、圖二、圖三）小朋友們，你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊在干什么？那么我們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好？看圖說(shuō)自己觀(guān)察到內容。
2、匯報交流。
3、同學(xué)們說(shuō)得非常好，下面請你選擇自己喜歡的方式來(lái)讀課文，找出與圖對應的自然段。
4、自由匯報、朗讀、評價(jià)。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀課題（齊讀），讀得真好，你們都是朗讀的小能手。
過(guò)渡：老師有幾個(gè)句子，你們能快速在文中找出來(lái)并畫(huà)上波浪線(xiàn)嗎？
6、出示我會(huì )讀。
�。�1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
�。�2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著(zhù)：“祝你幸�！�
�。�3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
�。�4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。
�。╝）小組內練讀。
�。╞）做朗讀小能手，讀自己喜歡的句子，展示朗讀才華。
�。╟）指名讀，跟讀。
三、讀書(shū)識字：
1、組織教學(xué)：
好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話(huà)，你覺(jué)得老師說(shuō)得對，你就鼓掌，說(shuō)得不對，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！第三句，咱們班都是很能干很會(huì )學(xué)習的好孩子！是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預習的生字做成字卡，帶來(lái)了嗎？好，做得真好。請把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之間討論交流識字知識。
3、交流，運用字卡說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
4、做摘果子游戲。請往這看，做一個(gè)有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。老師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面長(cháng)著(zhù)各種各樣的果子。誰(shuí)來(lái)摘果子，摘一個(gè)果子，你就讀一個(gè)字。如果讀對了，就把字卡放到我們的紙船上來(lái)。（生上來(lái)摘果子并領(lǐng)讀）
5、檢查鞏固認字，送果子回課文中，看看你們還能讀準嗎？課件出示我會(huì )讀，師生一起朗讀體會(huì )。
6、評價(jià)。
7、出示我會(huì )讀，分組朗讀，把快樂(lè )和幸福送給小伙伴。
8、出示課文1—6自然段，齊讀全文，看誰(shuí)最幸�？鞓�(lè )。
四、指導寫(xiě)字：
1、提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。
2、重點(diǎn)指導，其他字自己練習寫(xiě)。（培養學(xué)生自信心）
3、展示、互評（為學(xué)生提供展示機會(huì )，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì )取長(cháng)補短。）
五、總結：
小朋友，通過(guò)這節課學(xué)習，你有什么體會(huì )或收獲呢？
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
學(xué)習課文內容。
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內容，體會(huì )課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、讀詞語(yǔ)（書(shū)后）（指名讀、自由讀）。
2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè )送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè )。）
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè )呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂(lè )的時(shí)候，這快樂(lè )卻不沒(méi)有了。
二、新授：
1、精讀、感悟：
�。�1）過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文的第一自然段找找答案吧�。�
指名說(shuō)，我們讀讀好嗎？板書(shū)：松鼠（山頂）、小熊（山腳）
�。�2）過(guò)渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得非常遠，剛開(kāi)始它們倆還不認識呢！請大家讀讀2—6段，看看他們最后是怎么由不認識到成為好朋友的？（生自讀）
a、指名說(shuō)：讀原文，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？故事細節你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？）師總結：是的，就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。
b、導讀第三段：是啊，松鼠親手折的紙船順著(zhù)這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，小熊看到這紙船，怎么樣了？──生：樂(lè )壞了！
咱們看看圖上，小熊都樂(lè )成什么樣了？這呀叫手舞足蹈�？此喔吲d��！那小熊為什么樂(lè )成這樣��？（生答）他心里是怎么想的？
師：是��！小熊意外的收到了這份很不一般的禮物。因為這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；祝福話(huà)是他自己想的。難怪會(huì )讓小熊樂(lè )壞呢！你能把小熊樂(lè )壞的樣子讀出來(lái)嗎？（生讀——評價(jià)——再讀）
c、那接下來(lái)又發(fā)生什么事情呢？我們請女生來(lái)為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段，其它同學(xué)手指著(zhù)字思考。（女生齊讀，生匯報）哦，小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了？（生答）
是的，松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線(xiàn)，從“一把”這個(gè)詞你能體會(huì )到什么？是啊，你看圖上的它，嘴都樂(lè )的合不攏了，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句（指讀，）
師總結：從這以后，天空中經(jīng)�？吹斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里經(jīng)�？匆�(jiàn)漂流的紙船，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著(zhù)它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。
�。�3）同時(shí)也給小熊和松鼠帶來(lái)許多幸福和快樂(lè )呢！可是有一天，事情卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？請大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧！
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)（指生讀）師：試想一下，此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過(guò)、傷心、孤獨）能告訴我為什么嗎？
b、原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，那你能帶著(zhù)這種感情讀讀嗎？（指名讀——學(xué)生評價(jià)——指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。）
c、除了難過(guò)，他們還感到什么？（不好意思）雖然心里難過(guò)，它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢？這又說(shuō)明了什么？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著(zhù)對方，都還想成為好朋友）那你覺(jué)得小熊會(huì )在風(fēng)箏翅膀上寫(xiě)什么話(huà)？松鼠會(huì )在紙條上寫(xiě)什么話(huà)？（生說(shuō)）
總結：是呀，他們心里雖然很難過(guò)，但還是每天彼此牽掛著(zhù)對方，想著(zhù)以前美好的日子。
4、日子就這樣一天一天的過(guò)去，過(guò)了幾天，又怎么樣了呢？請大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）
a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌討論一下。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？（指生讀——評價(jià)）
b、那松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請男生為我們讀讀（男生讀）
松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？（激動(dòng)，友誼又回來(lái)了）
就這樣，一場(chǎng)誤會(huì )消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè )地再讀讀最后一段。
小結：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁，傳遞他們的友情，他們可真聰明！板書(shū)：友誼的橋梁
三、討論探究：
那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí)，他們會(huì )怎么做？為什么？（四人小組討論）（它們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼）
四、角色體驗：
此時(shí)你們有什么話(huà)要對他們說(shuō)的？
五、小結質(zhì)疑：
通過(guò)這節課學(xué)習，你有什么收獲呢？還有什么不懂的嗎？
六、作業(yè)：
1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過(guò)爭吵的小伙伴表達一下你的心意吧！
2、把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計 篇9
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊、第20課，是一個(gè)感人至深的故事�！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。
故事動(dòng)人之處在于。當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì )交朋友和維護友誼。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習能力的評價(jià)欲望。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實(shí)現平等對話(huà)的前提。在課堂學(xué)習中，要實(shí)現與學(xué)生平等的對話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習的能力，尊重孩子的情感體驗。
3、給學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究、評價(jià)的環(huán)境。
教學(xué)目標：
1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì )寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動(dòng)手制作）
教學(xué)流程：
一、復習導入：
1、讀詞語(yǔ)（書(shū)后）（指名讀、自由讀）。
2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè )送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè )。）
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè )呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂(lè )的時(shí)候，這快樂(lè )卻不沒(méi)有了。（這一環(huán)節的設計，既復習了舊知識又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節課的教學(xué)。）
二、新授
1、教師范讀（7—11自然）
2、學(xué)生自由讀，互談感受，（為學(xué)生創(chuàng )造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習的熱情。）
3、集體交流感受，適時(shí)指導朗讀，（學(xué)生交流時(shí)，教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫(huà)面，進(jìn)行點(diǎn)撥。）
如：動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。
朗讀形式多種多樣（自讀、互讀互評、指名讀、配樂(lè )讀、看圖讀）
�。ɡ首x、交流是感悟的基礎，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書(shū)，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴）
實(shí)踐活動(dòng)：
我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)，尤其你們讀最后一句時(shí)，老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻，他每放一只紙船，就會(huì )默默地為小熊說(shuō)一句話(huà)，他會(huì )說(shuō)什么呢？（為學(xué)生提供了想象的空間，同時(shí)也訓練了他們的語(yǔ)言表達能力）
延伸：小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？
在我們日常的學(xué)習和生活中，你們之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎？
現在給大家2分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧�。ㄗ尳逃湓趯�(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。）
為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫(xiě)著(zhù)團結、友愛(ài)的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片，然后把上面的話(huà)讀給小朋友聽(tīng)。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂(lè )，還豐富了學(xué)生的知識，為積累語(yǔ)言提供了條件。）
指導寫(xiě)字：
1、（放投影）看，這個(gè)小孩的寫(xiě)字姿勢多正確呀！你能這樣寫(xiě)嗎？（讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣）
2、重點(diǎn)指導“幸”。其他字自己練習寫(xiě)。（培養學(xué)生自信心）
3、展示、互評（為學(xué)生提供展示機會(huì )，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì )取長(cháng)補短。）
三、總結：
小朋友，通過(guò)這節課學(xué)習，你有什么體會(huì )或收獲呢？
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計 篇10
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1、會(huì )認本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字。在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，自主發(fā)現識字規律。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)感受故事中不同角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感上，引導學(xué)生珍惜朋友之間的友情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
理解課文內容，學(xué)會(huì )怎樣交朋友和維護友誼。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)導入
1、師：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了兩件禮物。（出示紙船）瞧，這是什么？（紙船）
2、師：另一件禮物藏在這里�。ㄕn件出示風(fēng)箏）“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲多好聽(tīng)呀！請小朋友們自己練習把這個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。
3、師：關(guān)于紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！我們趕快到課文中去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2．標出自然段序號，圈出生字，并大聲地讀幾遍。
3．同桌進(jìn)行“識字魔方”的游戲，看誰(shuí)讀得又快又準。
4．出示生字卡片，認讀生字。（讓學(xué)生自由舉手讀，接龍讀，齊讀。）
5、讓學(xué)生自由舉手分段讀課文，鞏固生字讀音。
三、再讀課文，感知內容
1、讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，把課文讀通順、讀準確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課
1、師：小朋友們，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？他們吵架之后，各自的心情怎樣？他們又是怎么和好的？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、師：這節課我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習理解課文
1、師：通過(guò)初讀課文，你們知道紙船和風(fēng)箏分別是誰(shuí)的嗎？（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）
2、師：松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的？（通過(guò)紙船和風(fēng)箏，他們互相致意，互相祝福，成為了好朋友。）
3．師：他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。
4．師：松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字后有什么反應？（樂(lè )壞了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起紙船或風(fēng)箏時(shí)，你會(huì )怎么想？
5．師：你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
6．師：可是有一天，因為一點(diǎn)小事，他們吵了一架，然后紙船和風(fēng)箏還存在嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄉ巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）
�。�1）你能把這句話(huà)讀一讀嗎？（讓學(xué)生自由舉手讀）
�。�2）讀到這句話(huà)，你有什么感受？（惋惜、難過(guò)）
7．師：你們難過(guò)，那小熊和松鼠怎樣呢？（很難過(guò)）
你從哪兒看出他們都很難過(guò)？和同桌交流交流，體會(huì )他們當時(shí)的心情。
8．師：后來(lái)松鼠和小熊怎么樣了呢？他們和好了嗎？（和好了）你從哪兒看出來(lái)的？找出相關(guān)段落讀一讀。
�。ㄟ^(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。）
�。�1）讀到這句話(huà)，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友誼之手，主動(dòng)與朋友和解。）
�。�2）如果你是松鼠，你會(huì )主動(dòng)放這只紙船嗎？說(shuō)一說(shuō)
9．師：請你猜猜，小熊放風(fēng)箏了嗎？你從哪兒猜出來(lái)的？
�。ò�，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。）
�。�1）松鼠看到風(fēng)箏心情怎樣？（高興得哭了）
�。�2）高興應該笑，怎么會(huì )哭呢？（松鼠被小熊的行為感動(dòng)了，喜極而泣。）
�。�3）于是松鼠做了什么？（他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。）
�。�4）你能讀一讀這段話(huà)嗎？看看這幅圖，松鼠多高興��！
10．師：同學(xué)們，雖然這只是一只只普通的紙船和風(fēng)箏，但它們維系著(zhù)小熊與松鼠之間的友情。
你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？
三、拓展延伸，升華感情
1、想象一下：小熊與松鼠和好之后會(huì )怎樣？
2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己和朋友之間是如何相處的。
3、教師：紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。同學(xué)們，小熊和松鼠給你們帶來(lái)了一封信。
親愛(ài)的小朋友：
你們好！經(jīng)過(guò)這件事，我們更加懂得友誼的珍貴，也懂得得到友誼的快樂(lè )和失去友誼的難受。你們一定要學(xué)會(huì )容忍和諒解（板書(shū)：容忍、諒解），可千萬(wàn)別為了一點(diǎn)小事而吵架��！
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