負荊請罪教學(xué)設計
導語(yǔ)：“負荊請罪”出自：《史記·廉頗藺相如列傳》：“廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門(mén)謝罪�！边@個(gè)詞語(yǔ)形容主動(dòng)向人認錯、道歉，給自己嚴厲責罰。接下來(lái)小編整理了負荊請罪教學(xué)設計，文章希望大家喜歡！
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文資料，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、透過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、能分主角朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認識劇本這種文學(xué)形式。
2.透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較個(gè)人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法
這天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)什么劇本？（四年級下冊的獨幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動(dòng)狀況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是透過(guò)人物的語(yǔ)言，如對話(huà)、內心獨白，來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展，展示人物的性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要仔細品味人物語(yǔ)言，弄清故事情節，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
教師板書(shū)課題：《負荊請罪》。
學(xué)生齊讀后師問(wèn)：“荊”是什么結構？右邊的“刂”表示什么意思？左上角的“艸”證明了什么？而“開(kāi)”又告訴了我們什么？（師相機介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，它葉柄很長(cháng)，葉片成手掌形，生有藍紫色的花。荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來(lái)作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌性吧，畢竟用它來(lái)打人不容易折斷。另外，由于有的荊上長(cháng)有刺，與它共同生長(cháng)在山野的棘也長(cháng)有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險阻、障礙重重，有成語(yǔ)為“披荊斬棘”，比喻在前進(jìn)道路上或創(chuàng )業(yè)過(guò)程中掃除障礙，克服困難�！柏摗痹谶@兒是什么意思呢？（背著(zhù)）讓學(xué)生試解釋“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（背著(zhù)荊條向對方請求責罰，期望得到對方的原諒。）
看了課題，你明白誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀完這個(gè)劇本就明白了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀生字。
�。�2）分析并指導書(shū)寫(xiě)“廉、懼、庸”等生字。
�。�3）指名讀課文，適時(shí)正音。
�。�4）聯(lián)系課文理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
府�。褐概f時(shí)高級官員的住所。
上卿：戰國時(shí)，諸侯的高級長(cháng)官稱(chēng)卿，分上中下三級，上卿職位最高。
門(mén)客：古代寄食于豪門(mén)貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱(chēng)為食客。
針?shù)h相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀(guān)點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對立。
唇槍舌劍：嘴唇像槍?zhuān)囝^似劍。形容論辯時(shí)言辭鋒利，爭辯激烈。
寬容大度：形容心胸開(kāi)闊，度量大，能容人，能容事。
負荊請罪：背著(zhù)荊條去請罪，表示愿意受責罰，也表示向人認錯賠罪。
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1、理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？
�。�3）結果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
四、課堂小結，學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，復習檢查
1、板書(shū)：負荊請罪
學(xué)生讀課題。
2.師問(wèn)：
“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源于什么？（歷史故事）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？（廉頗向藺相如請罪）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別是什么人。（師明確：一個(gè)是戰功卓著(zhù)，一個(gè)是謀略過(guò)人，一個(gè)是大將軍，一個(gè)是上卿，但同時(shí)他們都是趙惠文王的肱股之臣，是趙國的擎天支柱。）
過(guò)渡：廉頗為什么請罪？他是怎樣請罪的？結果怎樣？從故事中我們能夠得到什么啟示？這節課我們就來(lái)解決這幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、精讀劇本第一幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。有不懂的，也請在相應的.地方做上記號。
2、群眾交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文思考。
重點(diǎn)討論：從這段中，你認為藺相如是一個(gè)怎樣的人？廉頗呢？你喜歡誰(shuí)？為什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
廉頗：沖撞心胸狹窄
藺相如：避讓寬容大度
4.學(xué)生分主角朗讀第一幕資料，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學(xué)生讀方括號里的資料，師讀課題及報幕。
三、精讀劇本第二幕
1.自由讀這部分資料，找出廉頗評價(jià)藺相如的那句話(huà)，齊讀這一句，思考：為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來(lái)說(shuō)。
2.在這一幕中，你對廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國為他知錯就改。）
3.討論：廉頗為什么對藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因為怕他，而是為了趙國的緣故。他深感自己當初的一切是多么的無(wú)知與荒唐。于是親自上門(mén)，負荊請罪。）
結合學(xué)生的回答，師板書(shū)：
廉頗：請罪知錯就改
藺相如：相迎深明大義
4.填補文中空白：同學(xué)們，你能想像一下廉頗是怎樣明白事情真相的嗎？想好后請說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)的想像力更為豐富、合理？
5.表演“負荊請罪”這一幕。請三名同學(xué)上講臺前進(jìn)行表演。師：這幾位同學(xué)能夠勇敢地上臺表演，請大家認真欣賞，如果表演成功，請給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵，大家能做到嗎？
6.師：剛才的表演很精彩，此刻請大家看文中的插圖，再請你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個(gè)感人的場(chǎng)面后，會(huì )怎樣想，怎樣說(shuō)呢？
四、總結：學(xué)了本文后，你有哪些收獲？根據學(xué)生的回答，師引導學(xué)生編寫(xiě)對聯(lián)來(lái)概括人物的品質(zhì)。
藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國
廉頗——心胸狹窄小巷相遇來(lái)沖撞，知錯就改相府門(mén)前負荊條。
橫批：國家至上
五、作業(yè)
將課文改寫(xiě)成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。
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