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《樹(shù)之歌》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《樹(shù)之歌》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1.會(huì )認本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3.通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認識樹(shù)木的樣子，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課生字，識記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。
2.朗讀課文，背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
一、圖片導入，引入新知
1.課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片，如楊樹(shù)、楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)等。
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認識圖片上的哪些樹(shù)木。
�。�2）根據學(xué)生的回答出示樹(shù)名。
2.看圖，說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)。
�。�1）與同桌合作，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�2）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。
�。ㄈ纾簵顦�(shù)長(cháng)得直而高，樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的.葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì )變紅。梧桐樹(shù)長(cháng)得高高壯壯的，樹(shù)葉像手掌。）
二、初讀兒歌，合作識字
1.教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。
2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3.分組合作學(xué)習生字。
�。�1）互相當小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發(fā)音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
�。�2）拼讀音節，正字音。
�。�3）讀詞語(yǔ)，掌握生字。
4、進(jìn)行“識字比賽”，看誰(shuí)記得又多又快。
5.教師指導記字形。
�。�1）自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。
�。ā皸�、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）
�。�2）自學(xué)生字，交流識字方法。
熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
6、熟讀兒歌（課件出示）。
7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規律，試著(zhù)背兒歌。
三、教師指導，學(xué)習寫(xiě)法。
1、出示課件，指導寫(xiě)法（左窄右寬）。
2、我會(huì )說(shuō)，讀讀記記。
四、課后練習，拓展延伸。
課件出示句子，想想它們的意思。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)壯、化2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)指導“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，導入新課
1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。
2、教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導學(xué)生認讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識字
1、教師引導學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹(shù)的特點(diǎn)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、教師引導學(xué)生朗讀第一句。
�。�1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？
�。�2）教師指導學(xué)生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導學(xué)生學(xué)習第二句，對比學(xué)習“壯”和“裝”。
�。�1）引導學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？
�。�2）課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子，引導學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。
�。�3）教師板書(shū)“裝”和“壯”，引導學(xué)生觀(guān)察字形，對比識字�！皦咽俊贝┥弦路�，就有了“服裝”。
�。�4）教師引導學(xué)生擴詞區別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4、教師引導學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習生字“耐”“守”“疆”。
�。�1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。�2）教師板書(shū)“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)同桌合作，商議識記方法。
�。�3）引導學(xué)生對照課件中的圖片背誦這句話(huà)。
5、教師引導學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習生字“銀”“化”。
�。�1）教師組織學(xué)生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
�。�2）教師板書(shū)“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識記方法。
�。�3）教師引導學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱(chēng)為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）
�。�4）引導學(xué)生背誦第四句。
6、教師引導學(xué)生朗讀全文并指導背誦。
設計意圖
為了避免單一出示生字集中學(xué)習，要借助語(yǔ)境識字，把識字和讀文結合起來(lái)，引導學(xué)生趣味識字。
三、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫(xiě)的筆畫(huà)。（兩個(gè)字都是左右結構，左窄右寬。）
2、教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。（“壯”右邊的第一橫略長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3、學(xué)生在寫(xiě)字表中練習書(shū)寫(xiě)。
4、教師巡視，予以個(gè)別指導。
設計意圖
《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的.偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、把課文背誦給家人，根據他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹(shù)介紹給家人。
板書(shū)設計
2．樹(shù)之歌
外形顏色各不相同
愛(ài)護樹(shù)木綠色家園
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生運用歸類(lèi)識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個(gè)生字。
2、通過(guò)“木”字旁的字，引導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字。
3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字。引導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現形聲字的識字規律并運用。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認識了哪些樹(shù)呢？
2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認識它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準字音。
學(xué)生自由讀文。
2、 檢查讀文。
�。�1）兒歌有幾句？
�。�2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認識生字。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的`樹(shù)木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？
1、認識各種樹(shù)木的名稱(chēng)。
�。�1）借助圖片認識詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認讀樹(shù)木名稱(chēng)。
�。�2）認讀樹(shù)木的名稱(chēng)。
梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)
樺樹(shù)金桂水杉銀杏
帶拼音認讀。去掉拼音認讀。
在游戲中認讀生字。老師讀出樹(shù)木的名字，學(xué)生迅速從生字卡片里找到對應的生字。
�。�3）認識帶有木字旁的生字，發(fā)現漢字特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車(chē)認讀并組詞。
�、谧屑氂^(guān)察這些字，你們有什么發(fā)現？學(xué)生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊幝�，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？
椰樹(shù)、石榴、橡樹(shù)、樟樹(shù)、棕樹(shù)
2、學(xué)習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
�。�3）去掉拼音指名認讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識字方法。（教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。
2、指導讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節，你有什么發(fā)現？最后一個(gè)字的音節都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問(wèn)讀小游戲。剛才我們開(kāi)展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹(shù)木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩個(gè)“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名（什么樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌）
4、合作背誦。（打節拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結。
這一節課，我們不僅認識了11種樹(shù)木，還認識了很多生字，學(xué)會(huì )了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學(xué)們在遇到不認識的字時(shí)，記得使用這種識字方法。
六、板書(shū)設計。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯” 2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，認識樹(shù)木，學(xué)習樹(shù)名
1、樹(shù)是我們人類(lèi)的朋友，在我們的身邊隨處可見(jiàn)。你認識身邊的哪些樹(shù)呢？（指名說(shuō)）今天，老師和大家一起學(xué)習識字2《樹(shù)之歌》，去認識更多的樹(shù)木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家帶來(lái)了一些樹(shù)的圖片，你認識嗎？請快速說(shuō)出它們的名字。貼樹(shù)木圖片，學(xué)生看圖說(shuō)樹(shù)名（貼樹(shù)名），學(xué)生讀樹(shù)名。
3、師：這些樹(shù)名里，藏著(zhù)我們今天要認識的8個(gè)生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來(lái)。
�、伲ㄕn件出示）仔細觀(guān)察字形，從這些生字中你發(fā)現了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）
�、谕卣箻�(shù)名，用學(xué)到的識字方法，猜樹(shù)名。（課件出示樹(shù)木圖片）（榆樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、棕樹(shù)、石榴）
�、凵钪心氵�認識哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習生字
師：請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們要到課文里去找找，這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？
1、聽(tīng)讀課文，請聽(tīng)準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
�、俳柚匆糇x一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
�、谌嘟涣�，匯報方法。如“掌”，說(shuō)一說(shuō)漢字的結構、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節）
4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，你們能讀準確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、師：同學(xué)們的識字方法可真多，認識了15個(gè)生字朋友。它們現在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？
2、自讀兒歌，數一數，兒歌中共有幾句話(huà)？學(xué)生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話(huà)？（4句）指名分句讀，思考：每種樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。
4、指名匯報每種樹(shù)木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）
(1)楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結合圖片理解“高”和“壯”的.特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹(shù)葉像手掌。（貼梧桐樹(shù)葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。你還知道什么樹(shù)葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹(shù)葉圖片），用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。（指名讀）
(2)楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來(lái)理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì )松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）
(3)通過(guò)圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點(diǎn)，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。
(4)引導學(xué)生交流生活中對這些樹(shù)木的印象，聊聊松樹(shù)、柏樹(shù)的四季常青，松樹(shù)的松子，銀杏樹(shù)的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習朗讀
�。�1）接讀：我讀樹(shù)名，你們說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹(shù)”，生接讀“高”。
�。�2）問(wèn)讀：下面我們來(lái)玩個(gè)“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名。（如：什么樹(shù)高？什么樹(shù)壯？什么樹(shù)葉像手掌？）
6、模仿與運用
師：你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹(shù)木，編一句兒歌？可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習性，也可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹(shù)垂，紫薇無(wú)皮）
四、寫(xiě)字
師：我們學(xué)習了生字，讀熟了課文。接下來(lái)，我們要寫(xiě)２個(gè)字。
1、（課件出示）要寫(xiě)的“楊、壯”2個(gè)字。
2、觀(guān)察字形結構，你發(fā)現了什么？
3、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫(xiě)法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫(xiě)成，“壯”指導寫(xiě)好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。寫(xiě)完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫(xiě)得好，哪要修改。提醒寫(xiě)字姿勢，提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結構；三默，回憶書(shū)寫(xiě)規則。
�。�、比一比，評一評。展示2、3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評，并及時(shí)修改，再練寫(xiě)一、兩個(gè)。
五、指導背誦
師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，你們想不想給它背下來(lái)，儲存在自己的大腦中？你有沒(méi)有背誦的好方法？（指名說(shuō)）練習背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹(shù)木的圖片和特點(diǎn)。
2、搜集與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫(xiě)在積累本上。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺” 8個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“桐、楓”2個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
借助圖片認識“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)”四種樹(shù)的名稱(chēng)并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認識樹(shù)的名稱(chēng)及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字；朗讀課文。
難點(diǎn)：認識五種樹(shù)的名稱(chēng)及其主要特點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導圖法、講授法。
學(xué)法：觀(guān)察、討論、合作交流。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
出示謎語(yǔ)：像傘不是傘，整天土里站。（樹(shù)）
今天老師給大家帶來(lái)一首兒歌，這首歌里就藏著(zhù)許多樹(shù)的名字，讓我們一起來(lái)認識它們吧？（板書(shū)課題：樹(shù)之歌）
二、初學(xué)兒歌
1、播放《樹(shù)之歌》音頻，學(xué)生初步感知課文內容。
思考：你從音頻中聽(tīng)到了哪幾種樹(shù)的名稱(chēng)？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識字方法。
4.課件出示要寫(xiě)的.字。說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認識它們的？
三、鞏固練習
1、摘星星
2、讀一讀
梧桐手掌楓樹(shù)松柏綠裝樺樹(shù)
四、精講實(shí)練
同學(xué)們真厲害，那么快就掌握了本節課的生字。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認識兒歌中出現的樹(shù)木，看看這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？
1.課件分別出示“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏”圖片。
2.說(shuō)說(shuō)這些樹(shù)有什么特點(diǎn)，你是根據什么來(lái)認出這是哪一種樹(shù)的？師相機板書(shū)小結。
3.請同學(xué)們看著(zhù)黑板嘗試朗讀課文，并試著(zhù)背誦課文前兩句。
4.口頭練習
楊樹(shù)（），榕樹(shù)（），梧桐樹(shù)葉像（）。
楓樹(shù)秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結
同學(xué)們，今天我們認識了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們在生活中見(jiàn)了它們，能準確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置
正確、流利的朗讀課文。
板書(shū)設計：
�。ㄍ�(shù)）（梧桐）梧桐——梧桐樹(shù)葉像手掌。楓：（楓樹(shù)）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 篇6
一、教材與學(xué)情分析
本課是一首介紹樹(shù)木的歸類(lèi)識字兒歌，兒歌共4句話(huà)，從不同的觀(guān)察角度描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，教學(xué)時(shí)，重在引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識字，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導有機結合。文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對應，直觀(guān)展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據二年級學(xué)生圖文學(xué)習的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習寫(xiě)字經(jīng)驗基礎上，重點(diǎn)指導木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調。
二、教學(xué)目標
1.自主發(fā)現生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據文找樹(shù)、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。
3.會(huì )寫(xiě)“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)能注意寫(xiě)好筆畫(huà)有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據文找樹(shù)、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，
三、教學(xué)準備
1.教具準備：多媒體課件、無(wú)線(xiàn)同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀
2.學(xué)具準備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛磮D聊樹(shù)，揭示課題
1.（出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認一認照片中的樹(shù)，聊聊怎么認出來(lái)的。
2.（出示課題）一起讀課題。
�。ǘ┏踝x正音，圈找樹(shù)名
1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書(shū)姿勢，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。
3.自讀反饋
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導學(xué)生評價(jià)，分句指導讀正確。
�。�2）學(xué)生匯報圈出的樹(shù)名，教師根據匯報，在課件中標出樹(shù)名。
預設1沒(méi)有找全樹(shù)名。請其他同學(xué)補充，教師在課件中補圈樹(shù)名。
預設2圈畫(huà)的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹(shù)”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認讀樹(shù)名
�。�1）同桌互讀、互評。注意讀準樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。
�。�2）逐個(gè)認讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。
5.齊讀兒歌
�。ㄈ┌l(fā)現規律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。
預設1發(fā)現都是木字旁的字。教師根據學(xué)生發(fā)言引導：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。
預設2發(fā)現右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。
小結：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的'字叫--形聲字。用形聲字的規律來(lái)記生字，很方便。2.運用形聲字的規律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認讀樹(shù)名。
�。ㄋ模⿹恼覙�(shù)，讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫(huà)上波浪線(xiàn)，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。
2.引導學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線(xiàn)做記號。
�。�2）據文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對應擺放。（同時(shí)，邀請一組學(xué)生到黑板前面板演）
�。�3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對讀）。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。
�。�4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著(zhù)黑板上的圖片來(lái)背誦）。
�。ㄎ澹╈柟躺�，指導書(shū)寫(xiě)。
1.游戲：生字大轉盤(pán)。（播放根據《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉盤(pán)，學(xué)生再次認讀帶有“木字旁”的生字。）
2.指導書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫(huà)與木字旁有穿插。
�。�2）教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導筆畫(huà)穿插最多的“楊”的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)：自主觀(guān)察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。注意：筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插。
3.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生評價(jià)。
4.二次書(shū)寫(xiě)。學(xué)生對照“筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插”的要求自我評價(jià)、打星。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。
2、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認識天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì )祖國的繁榮強大。
教學(xué)重點(diǎn)
認識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì )祖國的繁榮強大。
教具：
ppt、錄像帶。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。
3、 仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認識天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、導入：
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日?
根據學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
2、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景
(1)學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
二、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、指導學(xué)習第一行
(1)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導學(xué)習第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導學(xué)習第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導學(xué)習第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
三、閱讀課文，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1.引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣
2.指導寫(xiě)字
(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計：
識字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國慶大典的盛況培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
2.指導寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?
2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學(xué)生評價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸�？杖�，夜晚廣場(chǎng)上的`狂歡情景……
6.你們也學(xué)著(zhù)老師的方法來(lái)試試。
出示投影片
7.指名讀，評議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2.讀讀這些詞語(yǔ)。
3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師著(zhù)重指導以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。
州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀(guān)呢?好好觀(guān)察一下重點(diǎn)指導：
州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
7.出示寫(xiě)得好的生字，評議再寫(xiě)。
【教學(xué)總結】
在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)力運用多種識字方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段、創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高識字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識字2》時(shí)，針對課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng )設情境，游戲練習，引導學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。
1.聯(lián)系生活，導入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認讀詞組：看圖書(shū)、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結構打下基礎。
2.創(chuàng )設情境、游戲，實(shí)施識字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車(chē)采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè )此不疲。這樣的游戲設計簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手，培養學(xué)生獨立識字能力。在學(xué)生初步認讀生字后，我讓學(xué)生自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。過(guò)渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓練，因此在本節課上，孩子們表現涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥(niǎo)鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進(jìn)一步加強。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現出來(lái)�！皬椙佟眱勺止P畫(huà)繁多，因此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習。過(guò)渡語(yǔ)3：我覺(jué)得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到�！庇捎谟辛艘郧白灾髯R字的環(huán)節練習，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察、分析建字結構和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習氛圍中，表現主動(dòng)積極。
綜觀(guān)本節課的識字教學(xué)部分，由于運用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節奏緊湊、形式生活活潑，識字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準確運用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗拓展運用，在今后的識字教學(xué)中應加強“識、用結合”的訓練。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。
3、體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎，大楊樹(shù)也會(huì )唱歌，它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。
二、預習檢測
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹(shù)怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩(shī)歌內容和感情。
同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書(shū)，就可以找出答案。
2．學(xué)習第一節。
�。�1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認真地朗讀第一小節，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
你們體會(huì )地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧靜，歌聲中充滿(mǎn)了快樂(lè )，你能通過(guò)讀表現出大葉楊的快樂(lè )嗎？
�。�2）生朗讀、評價(jià)：
過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習第二.三節
�。�1）學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
�。�2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì )對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
�。�3）你們想想楊樹(shù)還會(huì )在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè )！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的'老師，祝她幸福又美麗！
�。�4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè )，大葉楊也一定很快樂(lè )，你覺(jué)得應該怎么讀
小結：在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè )地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè )地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。
過(guò)渡：大葉楊不但會(huì )唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節
�。�5）誰(shuí)帶著(zhù)自己的感受把第三節讀給我們聽(tīng)。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì )拉手？怎么也會(huì )鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
�。�6）大葉楊越長(cháng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著(zhù)枝，葉連著(zhù)葉，就像我們手拉著(zhù)手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(cháng)葉，秋天落葉。
�。�7）再次朗讀體會(huì )：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
�。�8）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點(diǎn)）
一．情境導入
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )
�。�2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們人類(lèi)的朋友，你們認識身邊的哪些大樹(shù)呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！
二．初讀感知
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認準字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習我會(huì )認的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
�。�2）想一想：課文寫(xiě)了什么？
4、檢查自學(xué)情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟
1、邊讀邊想，每小節寫(xiě)了什么？
第一小節：描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節：描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的`特點(diǎn)。
第三小節：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(cháng)的喜好。第四小節：描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。
四．課堂小結
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。
五．課堂檢測
1、抄寫(xiě)生字
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音
3、選字組詞
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 篇10
一、教材分析：
這是一首以“樹(shù)”為主題的識字兒歌。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節、不同的地方所表現出來(lái)的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習的基礎上，繼續積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類(lèi)識字。還能夠了解樹(shù)木的種類(lèi)和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析：
在一年級的學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的'生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規律，所以學(xué)生學(xué)習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類(lèi)的樹(shù)，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的，也有生活中不太常見(jiàn)的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，因此，教學(xué)中可以結合不同樹(shù)的相關(guān)知識調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并掌握偏旁歸類(lèi)識字方法。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)導入新課。
1、教師談話(huà)。
2、板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
5、讀一讀，記一記
6、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
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