《死海不死》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、閱讀課文，認識死海的特點(diǎn)。了解地球上奇妙的自然現象。

　　2、體味課文寫(xiě)法的生動(dòng)性。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著(zhù)許多奇妙的現象。同時(shí)，人們也給與它許多神奇的傳說(shuō)。（教師展開(kāi)世界地圖）在亞洲西部，有一個(gè)“死�！�，就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)神話(huà)色彩的地方。我們一起來(lái)看課文。

　　二、整體感知課文

　　1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點(diǎn)，用自己的.話(huà)將它們概括出來(lái)。

　　明確：死海的特點(diǎn)是圍繞著(zhù)“死”與“不死”來(lái)展開(kāi)的，可以概括為以下幾點(diǎn)：

　�。�1）、水中沒(méi)有生物，海邊寸草不生。

　�。�2）、人在其中不會(huì )下沉。

　�。�3）、含有大量的礦物質(zhì)，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

　　2、作者在向我們介紹“死�！碧卣鞯耐瑫r(shí)，遵循著(zhù)認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開(kāi)發(fā)與前景，請找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。

　　死海的特征

　　《死海不死》死海的成因

　　死海的開(kāi)發(fā)與前景

　　三、品讀課文

　　1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學(xué)事理，而是穿插了幾個(gè)有趣的故事，將死海賦予了生動(dòng)的人文色彩。誰(shuí)能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢？

　　引導學(xué)生體會(huì )故事的生動(dòng)增加了文章的趣味性。

　　2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。

　　“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無(wú)不賦予“死”豐富的內涵。

　　“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來(lái)——干涸。

　　“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開(kāi)發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

　　四、課文的結尾說(shuō)：“死海數百年后也可能干涸�！闭埻瑢W(xué)們想一個(gè)挽救死海的辦法。

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