《瑤族舞曲》教案（精選17篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《瑤族舞曲》教案，歡迎大家分享。
《瑤族舞曲》教案 1
教學(xué)目標：
1．能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》《錦雞出山》三個(gè)部分速度和音樂(lè )情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫(xiě)練習。
2．能背出《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主要主題，并能用課堂樂(lè )器演奏。
3．能隨《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主題音樂(lè )做聲勢練習。
教具準備：
學(xué)生自備自己能演奏的樂(lè )器、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
1．導入
上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪(fǎng)問(wèn)�，幾宓姆椃浅Ｆ�，也是一個(gè)善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長(cháng)鼓舞歌》改編而成的。（大屏幕顯示：瑤族的資料。教師補充：瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此，被稱(chēng)為山地民族�，幾咫m沒(méi)有自己的文字，但有自己的語(yǔ)言，不過(guò)，他們在與外人交往時(shí)，都使用漢語(yǔ)�，幾逡赞r業(yè)為主，精于織染和刺繡。他們本民族的節日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字數遍，表示祖先嘗過(guò)后子孫才能受用。）讓我們來(lái)看看瑤族的銅鼓、長(cháng)鼓、服飾、 風(fēng)景（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。
2．欣賞管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》
�。�1）播放音樂(lè )，完整感受。
�。�2）了解瑤族。大屏幕顯示：劉鐵山，1951年到中南少數民族地區采風(fēng)后寫(xiě)成合唱曲《瑤族長(cháng)鼓舞曲》，1955年茅沅根據此曲改編成管弦組曲。
樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面，富有濃郁的民族特色，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。教師介紹：《瑤族舞曲》描寫(xiě)在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè )曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，主題B矯健活躍�，F在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。
學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。
�。�3）欣賞樂(lè )曲的第一部分（大屏幕顯示第一部分旋律）
A、播放音樂(lè )，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生答）
師：這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現，描寫(xiě)身著(zhù)盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強矯健，描寫(xiě)小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。
B、隨琴唱。
請學(xué)生靜靜欣賞樂(lè )曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
�。�4）欣賞樂(lè )曲的第二部分
A、播放音樂(lè )，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生答）
這一部分樂(lè )曲調性發(fā)生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來(lái)，很有詩(shī)情畫(huà)意，仿佛是人們在親切地交談。
B、隨錄音哼唱。
�。▽W(xué)生欣賞樂(lè )曲的第二部分，教師可用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。）
�。�5）欣賞樂(lè )曲的第三部分
A、播放音樂(lè )，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生交流，簡(jiǎn)短回答）
這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結尾，結尾的音樂(lè )速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
B、隨琴唱。
�。�6）完整地聽(tīng)賞一遍《瑤族舞曲》
教師可用指揮提示音樂(lè )情緒的轉換，也允許學(xué)生在欣賞時(shí)身體有所反應，甚至輕聲哼唱。
3．用主題A作聲勢練習
�。�1）引導學(xué)生仔細觀(guān)察課本上的.圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。
�。�2）先隨音樂(lè )練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。
�。�3）再練后8小節。前4小節，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準備好）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現，其中搖手要持續兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習，也就不難做到了。
�。�4）將整個(gè)練習連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。
4．用課堂樂(lè )器演奏主題A
�。�1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學(xué)習演奏，注意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
�。�2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂(lè )聲中。
�。�3）加入課堂打擊樂(lè )器。
�。�4）部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏，部分學(xué)生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。
5. 欣賞《錦雞出山》
6．小結
這節課我們不但欣賞了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂(lè )曲的主題，相信這一優(yōu)美的主題將永遠留在同學(xué)們的腦海之中。
《瑤族舞曲》教案 2
設計意圖
音樂(lè )欣賞和美術(shù)欣賞都是是幼兒園藝術(shù)教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞音樂(lè )、美術(shù)作品幼兒不但能有機會(huì )接觸更多的音樂(lè )和美術(shù)作品，而且還可以擴大他們的音樂(lè )境界，不但使幼兒多層次地感知美術(shù)作品，體驗作品所帶來(lái)的情感，并能進(jìn)而嘗試表現自己的各種認識和美感體驗。通過(guò)欣賞音樂(lè )作品能提高幼兒音樂(lè )能力、理解能力、豐富幼兒的音樂(lè )想象力。使幼兒養成良好的欣賞習慣、健康的審美態(tài)度。因此，本活動(dòng)的開(kāi)展切合了幼兒認知發(fā)展的'現有水平。它不僅可以作為一個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)幫助幼兒對音樂(lè )情緒、內容進(jìn)行體驗感受和想象表現，又因為旋律優(yōu)美、節奏輕快，具有少數民族特點(diǎn)。
活動(dòng)目標
1．運用多媒體讓幼兒欣賞樂(lè )曲，感受優(yōu)美歡快熱情的節奏。
2．啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作、顏色、線(xiàn)條、繪畫(huà)等形式表現樂(lè )曲的各段不同特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作、顏色、線(xiàn)條、繪畫(huà)等形式表現樂(lè )曲的各段不同特點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1．知識準備：學(xué)會(huì )用繪畫(huà)的形式表現音樂(lè )。
2．物質(zhì)準備：多媒體課件、彩色筆、畫(huà)紙、錄音機、樂(lè )曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞音樂(lè )《愛(ài)我中華》。提問(wèn)：你們在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么？我們國家是個(gè)多民族的國家。你們知道我國有那些少數民族？
2．播放課件并介紹民族名稱(chēng)和特色。
3、小結：“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂(lè )也很美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《瑤族舞曲》�！�
4．完整欣賞樂(lè )曲。第1遍，提問(wèn)：你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？有幾段？第2遍，提問(wèn)：哪幾段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是一樣的？是什么感覺(jué)？
小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺(jué)是一樣的，都是緩慢優(yōu)美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
5．音樂(lè )欣賞與美術(shù)欣賞相結合。
�。�1）曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現？（動(dòng)作、線(xiàn)條、顏色、繪畫(huà)）
�。�2）觀(guān)看課件線(xiàn)條圖示：請幼兒說(shuō)出線(xiàn)條的名稱(chēng)�？斓墓澴嘤檬裁礃拥木�(xiàn)條表示？慢的節奏用什么線(xiàn)條表示。
�。�3）觀(guān)看課件顏色圖，讓幼兒說(shuō)出顏色名稱(chēng)�？斓墓澴嗫梢杂眯┦裁搭伾硎�？慢的節奏可以用些什么顏色表示？師
小結：紅色、橙色、黃色給人感覺(jué)很歡快，可以用來(lái)表示快的節奏；藍色、白色、粉色給人感覺(jué)柔和，可以用來(lái)表式慢的節奏。
�。�4）觀(guān)看課件繪畫(huà)圖：這里有4幅畫(huà)，現在請小朋友邊看這些畫(huà)邊欣賞第一段音樂(lè )，找一找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)與第一段音樂(lè )給人的感覺(jué)是一樣的為什么？欣賞第二段音樂(lè )，找找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)和第二段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么？
6．用繪畫(huà)的形式表現樂(lè )曲。請小朋友用繪畫(huà)的方法來(lái)表現你喜歡的音樂(lè )。你喜歡哪一段音樂(lè )，就把這一段的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)。畫(huà)完了告訴小朋友你畫(huà)的是哪一段？為什么要這樣畫(huà)？
7．幼兒相互欣賞交流幼，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
教學(xué)中幼兒不再是旁觀(guān)者和聽(tīng)眾，他們個(gè)個(gè)都熱情高漲，既活躍了氣氛，同時(shí)也理解了作品所表達的內容，并且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。教育心理學(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習對象。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師只有綜合運用語(yǔ)言、繪畫(huà)、動(dòng)作等多種手段，開(kāi)放幼兒的多個(gè)感知通道，才能讓幼兒對音樂(lè )欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂(lè )感受能力、表現能力、創(chuàng )造能力。
《瑤族舞曲》教案 3
【活動(dòng)目標】
1、在熟悉樂(lè )曲的基礎上，嘗試用手鈴，響板碰鈴為《瑤族舞曲》伴奏。
2、遷移手鈴舞中的有關(guān)線(xiàn)索，在教師的指揮下演奏打擊樂(lè )。
3、能在教師的指導下，安靜有序的收放樂(lè )器。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒圍坐成馬蹄形。
2、各種樂(lè )器放在椅子下邊。
3、音樂(lè )磁帶錄音機。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師領(lǐng)著(zhù)幼兒一起隨《瑤族舞曲》的音樂(lè )空手打節奏的動(dòng)作。
師：孩子們，上節課我們一起學(xué)習的《瑤族舞曲》（一）還記得嗎？讓我們一起來(lái)復習一下吧！
2、認識樂(lè )器及方法，引導幼兒遷移韻侓活動(dòng)的`有關(guān)線(xiàn)索，討論樂(lè )器的配器方案。
師：今天趙老師還請來(lái)了三位樂(lè )器朋友，一起來(lái)看看他們是誰(shuí)？
�。ń處煶鍪救N樂(lè )器請小朋友依次來(lái)認識并向樂(lè )器打招呼）
師：剛剛我們在邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，想想看這3種樂(lè )器中那個(gè)樂(lè )器是搖著(zhù)演奏的呢？
小手點(diǎn)擊的動(dòng)作呢？手指眼睛鼻子嘴巴的動(dòng)作呢？
3、教師用演奏樂(lè )器的動(dòng)作指揮幼兒空手練習。
師：現在你們的小椅子下邊都有一個(gè)正在睡覺(jué)的小樂(lè )器，現在請你輕輕地看看，不要吵醒她，看完以后以最快的速度坐好。
師：我現在來(lái)問(wèn)一問(wèn)這邊的孩子你們是什么樂(lè )器，哦，那你們就是碰鈴隊（依次總結樂(lè )器隊）
師：現在讓我們念著(zhù)兒歌空手練習一遍。
師：這次讓我們跟著(zhù)音樂(lè )空手練習一遍好嗎？
4、教師指揮幼兒用樂(lè )器演奏，并根據幼兒演奏的具體情況做出總結。
師：剛剛你們表演的非常好，現在請你拿樂(lè )器來(lái)演奏，但是在拿樂(lè )器之前我來(lái)考考你，請看我這個(gè)手勢是什么意思？（準備動(dòng)作）那我在做這個(gè)手勢的時(shí)候請你們輕輕拿起樂(lè )器做準備動(dòng)作好嗎？（練習幾次拿樂(lè )器）
師：聽(tīng)音樂(lè )練習一遍。（結束樂(lè )器放在小腿上），那如果加上表情就更好了。（聽(tīng)音樂(lè )做第二次演奏）
5、親子音樂(lè )游戲
師：今天趙老師還帶來(lái)了另一種樂(lè )器，如果你想見(jiàn)識一下的話(huà)，現在請把樂(lè )器輕輕地剛到前邊的筐子里回到自己的位置做好，我請他出來(lái)。
師：（出示樂(lè )器）你們認識他嗎？對，他就是口琴，今天他也和我們一起玩游戲。
師：剛剛我們在點(diǎn)點(diǎn)搖的時(shí)候除了用手搖，你覺(jué)得還可以用哪里搖呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
現在請你起立把椅子放兩邊我們一起跟著(zhù)小提琴來(lái)玩一玩點(diǎn)點(diǎn)搖。
師：除了點(diǎn)點(diǎn)搖可以怎么玩？哦，也可以轉。
師：現在請你找到自己的小伙伴面對面站好聽(tīng)音樂(lè )準備。
師：想不想和爸爸媽媽一起玩呢？請你去邀請你的爸爸媽媽讓我們一起跳舞吧！
《瑤族舞曲》教案 4
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
課程類(lèi)型：
新授課
教學(xué)內容：
第二單元 五十六朵花 第二課 欣賞《瑤族舞曲》
教材分析：
管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材、五年級下冊、第二單元——“五十六朵花”第二課。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生們置身于音樂(lè )的天地中去認識音樂(lè )、感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，用音樂(lè )教育來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感，更好的弘揚民族文化。
學(xué)情分析：
對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解樂(lè )曲還是有一定的難度的。因此，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè )曲情緒，就成了本課的重點(diǎn)，而記憶樂(lè )曲的旋律，引領(lǐng)學(xué)生作出對節選部分的樂(lè )曲的正確分析便成了本課的難點(diǎn)。課前我布置給學(xué)生作業(yè)收集相關(guān)的瑤族資料，并以小組為單位，進(jìn)行整理，并大膽的利用網(wǎng)絡(luò )教室與學(xué)生共同完成第一課時(shí)的教學(xué)內容，為第二時(shí)的欣賞教學(xué)打下了良好的基礎。學(xué)生很喜歡這樣的“計算機”音樂(lè )課。激發(fā)了她們學(xué)習的興趣和愿望。
教學(xué)目標：
知識和技能：學(xué)習西南地區少數民族音樂(lè )，讓學(xué)生了解相關(guān)的本土音樂(lè )文化，初步了解長(cháng)鼓、《瑤族舞曲》的創(chuàng )作背景等相關(guān)的知識。
過(guò)程和方法：能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》三個(gè)部分的音色、力度、速度和音樂(lè )情緒的不同。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè )曲情緒
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握瑤族舞曲的節奏及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。分析作品內部的主題變化發(fā)展。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、演示法
教學(xué)工具：
多媒體教室、PPT
課堂教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.教師導言后學(xué)生以小組為單位，匯報本組收集的資料，并向大家簡(jiǎn)單的介紹。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：網(wǎng)絡(luò )教室利用白板制作課件并演示。
(百度圖片瑤族服飾)設計意圖、依據：培養學(xué)生合作意識，提高運用現代化技術(shù)手段的動(dòng)手能力。
2.教師將自己制作的瑤族風(fēng)光片展示給學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言介紹，了解“盤(pán)王”、“長(cháng)鼓”等關(guān)鍵詞，為欣賞教學(xué)打好鋪墊。
開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件制作成走進(jìn)瑤家山寨的段短片，讓學(xué)生著(zhù)重更了解與瑤族舞曲相關(guān)的內容。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：
設計意圖、依據：
利用姐妹藝術(shù)“有聲的文字——語(yǔ)言”。讓學(xué)生更直觀(guān)自然地了解了關(guān)鍵詞，盤(pán)王、長(cháng)鼓、長(cháng)鼓舞等。
二、學(xué)習新知
1.好看的風(fēng)光，好聽(tīng)的樂(lè )曲，瑤族是一個(gè)能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點(diǎn)，被喻為“有音無(wú)影”。也就是根據動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聯(lián)想出舞蹈的場(chǎng)景。那么如此美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律又是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的呢?學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創(chuàng )作背景及曲作家劉鐵山的短片。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：上網(wǎng)收集下載的.中央電視臺主持走訪(fǎng)曲作者劉鐵山的視頻短片。
設計意圖、依據：借助于視頻短片的記者采訪(fǎng)，讓學(xué)生直觀(guān)的了解了樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，以情激趣，豐富了對音樂(lè )的理解。
2.再次聆聽(tīng)：分段聆聽(tīng)并隨著(zhù)音樂(lè )做該主題主奏樂(lè )器的演奏動(dòng)作，學(xué)生感受、體驗樂(lè )曲不同部分的不同情感。并自覺(jué)完成p11頁(yè)課后習題。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：借助于多媒體課件，引導學(xué)生用各自喜歡的方式表達內心的思想感情。
設計意圖、依據：提高學(xué)生記憶旋律的有效性。
三、鞏固練習
1.拓展延伸：把課內外有機融合，拓寬學(xué)習渠道，提升課堂立意，播放其他形式的瑤族舞曲并和同學(xué)們一起觀(guān)看。為學(xué)生介紹新稻子演唱組的成長(cháng)經(jīng)歷，并播放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學(xué)生與教師共同欣賞其他形式的瑤族舞曲并和老師一起觀(guān)看。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)秀資源，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣及對美好生活的向往。
設計意圖、依據：旨在通過(guò)這一環(huán)節，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽(tīng)覺(jué)這門(mén)藝術(shù)奠定基礎。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉的美好心愿。
2.達標檢測：
�、佟冬幾逦枨肺覈膫�(gè)少數民族的樂(lè )曲?創(chuàng )作于哪一年?曲作者是誰(shuí)?
�、谡f(shuō)出三個(gè)以上少數民族的特色樂(lè )器。
�、邸冬幾逦枨返那浇Y構?由幾個(gè)部分組成?各部分都是用什么樂(lè )器演奏的?
�、苷埬懵�(tīng)聽(tīng)現在播放的樂(lè )曲是《瑤族舞曲》的哪一部分?描寫(xiě)了怎樣的情緒?
形成性評價(jià)：
1.關(guān)于測試問(wèn)卷，學(xué)生對樂(lè )器的名稱(chēng)和音色回答的不是很好，這也是我最需要充電的環(huán)節，在今后的教學(xué)中，我會(huì )從這方面入手，培養學(xué)生的感受能力。
2.由于五年級的學(xué)生的心理因素吧，和低年級的同學(xué)比較，都很不情愿到前面進(jìn)行參與表演，但是對于網(wǎng)絡(luò )課卻格外的喜歡，特別是本課的第一課時(shí)，我大膽的采用了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生們在機房上音樂(lè )課還是第一次，課堂上的表現都很興奮，從收集、整理到制作課件，都興致盎然。
板書(shū)設計：
1. 小組探究 自主活動(dòng)——學(xué)生展示收集的瑤族資料
2.情境導入 了解新知——欣賞瑤族風(fēng)光片、視頻播放，了解樂(lè )曲創(chuàng )作背景及作曲家。
3.初聽(tīng)全曲 感受音樂(lè )——初步感受聆聽(tīng)樂(lè )曲，小組合作回答問(wèn)題。
4.分段聆聽(tīng) 記憶樂(lè )曲——認識瑤族長(cháng)鼓、學(xué)習它的基本節奏型
5.再次聆聽(tīng) 逐步深入——再次整體聽(tīng)賞，表現創(chuàng )造音樂(lè )。
6.拓展延伸 提升課堂——聆聽(tīng)欣賞瑤族舞曲改編的音樂(lè )作品，提升課堂氛圍。
教學(xué)反思、總結
本課通過(guò)視頻短片采訪(fǎng)曲作者，學(xué)生很直觀(guān)的了解了樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，這一環(huán)節的設計效果非常好。學(xué)生印象深刻。在聽(tīng)唱想大比拼音樂(lè )游戲中，學(xué)生都積極踴躍的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)到了很多的知識，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的小組團隊合作意識，而且能夠做到用心聆聽(tīng)音樂(lè )，并根據老師給出的題目認真做答，為了讓學(xué)生更好的參與，聆聽(tīng)音樂(lè )，我還加進(jìn)了學(xué)生拍長(cháng)鼓節奏的方式為《瑤族長(cháng)鼓舞》伴奏，學(xué)生不僅了解了瑤族長(cháng)鼓典型的節奏型，并能隨著(zhù)音樂(lè )充分感受瑤族舞曲的音樂(lè )風(fēng)格.
本課的教學(xué)不足之處是讓孩子了解西洋管弦樂(lè )器的相關(guān)知識部分滲透的還不夠具體，因為學(xué)生平時(shí)對西洋樂(lè )器的接觸不是很多，況且現在的音樂(lè )多采用電聲伴奏，因此在教學(xué)時(shí)，只是在音樂(lè )游戲環(huán)節時(shí)，讓學(xué)生去聽(tīng)辯樂(lè )器的音色，并說(shuō)出它的名稱(chēng)，而老師沒(méi)能再運用圖片、音響等可視可聽(tīng)的素材，讓學(xué)生更直觀(guān)、更深入地了解每一種樂(lè )器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不是非�？隙ǖ恼f(shuō)出來(lái)，含糊不清，還需要再反復推敲教材，反復聆聽(tīng)樂(lè )曲，才能更好地引導學(xué)生欣賞。另外，有的相關(guān)知識拓展起來(lái)，45分鐘的時(shí)間就顯得格外的緊張，因此，有的教學(xué)環(huán)節沒(méi)有細致的進(jìn)行完善，這也是令我遺憾的事情，還有白板的定位問(wèn)題，有的時(shí)候課前一忙乎，再從新定位確實(shí)很麻煩的。
《瑤族舞曲》教案 5
教學(xué)目標:
1、能對民族音樂(lè )感興趣，愿意了解民族音樂(lè )的相關(guān)風(fēng)土人情與文化背景。
2、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè )創(chuàng )編與表現活動(dòng)，從中體驗瑤族邊寨的歡樂(lè )場(chǎng)境。
教具準備:
電腦機房，課件、學(xué)生自備自己能演奏的樂(lè )器、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程:
在欣賞中引導學(xué)生感受民族器樂(lè )曲豐富的表現力，使學(xué)生對我國的民族音樂(lè )產(chǎn)生學(xué)習興趣。
一、引入教學(xué):
1、瑤族風(fēng)情
課件展示:瑤寨風(fēng)景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長(cháng)鼓舞
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了一些有關(guān)瑤族的風(fēng)土人情，瑤族是一個(gè)古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動(dòng)繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個(gè)民族�，幾逯饕幼≡趶V西、湖南、廣東、云南等130個(gè)縣�，幾逵�30多種稱(chēng)謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來(lái)賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長(cháng)鼓舞進(jìn)行自?shī)首詷?lè )。這節課我們一起來(lái)欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂(lè )生活吧!
2、演唱主題音樂(lè )。
學(xué)生跟音樂(lè )演唱
3、欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》。
思考題:
1)全曲分為幾部分?
2)注意聽(tīng)剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?
3)聽(tīng)完全曲有什么感受?
學(xué)生回答提出的問(wèn)題。
教師小結:《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動(dòng)人場(chǎng)面。全曲分為三部分，屬于帶引子的'復三部曲式。課件展示:
復三部曲式結構圖:
A B A
引子||:a :|| ||:b :|| c d c a b尾聲
第一部分:引子、主題音樂(lè )一、主題音樂(lè )二
第二部分:主題音樂(lè )三、主題音樂(lè )四
第三部分:主題音樂(lè )一、主題音樂(lè )二
四、實(shí)踐與創(chuàng )作
1、給學(xué)生提供大鼓、碰鈴、木魚(yú)、響板、镲等打擊樂(lè )器，學(xué)生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂(lè )器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂(lè )器伴奏的時(shí)候一定要注
意這一部分所要表達的音樂(lè )情緒。
2、會(huì )演奏樂(lè )器的同學(xué)根據自己所演奏的樂(lè )器音色，商量
好選一段主題音樂(lè )進(jìn)行練習，教師也參與到學(xué)生當中進(jìn)行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。
(在教學(xué)中教師要根據各班的不同情況進(jìn)行指導
第一組:引子第二組:第一部分第一主題第三組:第一部分第二主題
第四組:第二部分主題
再現部分在老師的指導下配打擊樂(lè )器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律
師:同學(xué)們，長(cháng)鼓舞是瑤族常跳的一種自?shī)市缘奈璧�，今天我們也隨著(zhù)《瑤族舞曲》一起走進(jìn)歡樂(lè )的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂(lè )吧!
(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過(guò)程中應該注意旋律的速度和力度，不會(huì )演奏樂(lè )器或沒(méi)有拿到打擊樂(lè )器的同學(xué)，可以用手拉成一個(gè)圈或者是即興創(chuàng )編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。)
六、課堂小結:
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂(lè )器(像瑤族的長(cháng)鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們借助這些民族樂(lè )器和民族器樂(lè )曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來(lái)表現各族人民在社會(huì )主義大家庭里的幸福生活。這些
民族樂(lè )器和它們的各種表演形式有著(zhù)豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè )文化中能起到其他樂(lè )器所不能達到的效果，在五年級里我們將開(kāi)始介紹這些民族樂(lè )器和器樂(lè )曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè )文化。
《瑤族舞曲》教案 6
活動(dòng)目標：
1.理解音樂(lè )基礎上，根據圖譜拍出相應節奏。
2.用打擊樂(lè )器表現，體驗合作游戲的快樂(lè )。
3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習《瑤族舞曲》。
4.能跟著(zhù)節奏打節拍。
活動(dòng)準備：
1． 欣賞《瑤族舞曲》
2．瑤族舞曲配器音樂(lè )、鈴鼓，圓舞板，木魚(yú)等，圖譜、樂(lè )器卡片。
活動(dòng)難重點(diǎn)：
用打擊樂(lè )相互合作拍出節奏。
根據圖譜拍出相應節奏型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè )曲，感受節奏。
1.欣賞配器樂(lè )曲
仔細聽(tīng)一聽(tīng)，演奏的是什么曲子，用了哪些樂(lè )器。
2.探索發(fā)現配器方式
�。�1）找找哪些樂(lè )器在唱歌
用了哪些樂(lè )器？
�。�2）再次欣賞
聽(tīng)聽(tīng)是不是這些樂(lè )器？
�。�3）找找哪兩個(gè)樂(lè )器在對話(huà)（第一段完整欣賞）
這么多樂(lè )器，他們是怎么唱歌的？誰(shuí)和誰(shuí)對唱？（幼兒說(shuō)到該樂(lè )器，教師要示范演奏）
我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè )器誰(shuí)先唱誰(shuí)后唱。（再次欣賞，引導幼兒發(fā)現樂(lè )器演奏的先后順序）
那種樂(lè )器在中間出來(lái)唱了幾句？（雙響筒）哪種樂(lè )器唱歌最多?(大鼓)
這幾段音樂(lè )聽(tīng)上去怎么樣？第三段節奏快的時(shí)候哪些樂(lè )器一起來(lái)歌唱的？（所有樂(lè )器一起唱歌）
3.出示樂(lè )器圖譜
我們聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè )器是用什么節奏對話(huà)的？（請小朋友試一試樂(lè )器節奏是怎樣的）我們看著(zhù)“節目單”一起用拍手的'方法來(lái)演奏。（幼兒第一次完整地演奏。）
二、借助圖譜，配樂(lè )演奏。
1.自選樂(lè )器集體演奏
�。�1）演奏第一段
選擇一個(gè)自己喜歡的樂(lè )器，跟著(zhù)指揮聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )開(kāi)始演奏。
�。�2）分解演奏
我們再來(lái)一次，想想你的樂(lè )器是和誰(shuí)一起對話(huà)的，用什么節奏。
�。�3）完整演奏
瑤族的小朋友現在開(kāi)始演奏，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )想好節奏。
�。�4）交換位置，交換樂(lè )器，快樂(lè )演奏。
結束活動(dòng)：
跟著(zhù)音樂(lè )一起跳舞。
活動(dòng)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，幼兒對音樂(lè )活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè )，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè )的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力，親身體驗音樂(lè )給他們帶來(lái)的歡樂(lè )。這樣，音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
《瑤族舞曲》教案 7
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)看舞蹈動(dòng)作，掌握樂(lè )曲的基本節奏型；學(xué)習用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲《花貍虎》伴奏。
2、引導幼兒在樂(lè )曲念白處創(chuàng )編不同的節奏型，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
3、激發(fā)幼兒充分享受參與音樂(lè )創(chuàng )編過(guò)程帶來(lái)的樂(lè )趣，同伴間學(xué)會(huì )合作與交流。
活動(dòng)準備：
1、打擊樂(lè )器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。
2、音樂(lè )圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入課題
師：有一只可愛(ài)的花貍虎要出去找朋友玩，請小朋友邊看老師的舞蹈邊想一想它是怎樣找到好朋友的？
1、老師表演舞蹈，幼兒欣賞。
提問(wèn)：花貍虎是怎樣找到好朋友的？
2、舞蹈結束后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感想。
通過(guò)討論幼兒明確了花貍虎找朋友的過(guò)程（走——跑——找到朋友快樂(lè )的歡呼——好朋友一起出去玩），同時(shí)幼兒了解了樂(lè )曲的基本節奏型。
3、逐步出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作。
二、觀(guān)看圖譜，引導幼兒創(chuàng )編聲勢討論配器。
師：我們用舞蹈的形式表現了音樂(lè )，現在請小朋友再幫老師設計一套聲勢動(dòng)作。
1、出示圖譜，自由創(chuàng )編聲勢動(dòng)作。
師生討論結果：走——拍腿，跑——拍肩，歡呼——跺腳，好朋友一起走——拍手。
師：現在請小朋友看老師的指揮，我們分組做一下聲勢動(dòng)作。
2、看老師指揮，分組做聲勢動(dòng)作。
師：小樂(lè )器看到我們玩的這么高興，它們也等不急了。你們快點(diǎn)想一想小樂(lè )器怎樣來(lái)演奏？
3、教師出示樂(lè )器，集體討論樂(lè )器的配置方案。
教師引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編，給幼兒提供充分展示自己想法的機會(huì )。
師：現在請小朋友拿起小樂(lè )器，看老師指揮演奏一遍。
4、演奏階段。
�。�1）看教師指揮，幼兒用小樂(lè )器分組進(jìn)行演奏。
練習時(shí)重點(diǎn)指導幼兒注意傾聽(tīng)，相互配合。對在演奏過(guò)程中出現的問(wèn)題教師及時(shí)給予解決，注重培養幼兒以強帶弱互幫互助的學(xué)習品德。
師：我們用最漂亮的表情，最好聽(tīng)的樂(lè )聲再來(lái)演奏一遍。
�。�2）教師指揮幼兒進(jìn)行多聲部樂(lè )器合奏練習。
師：小朋友，當我們在念“哼哪一支 哼哪| 哈那一支 哈”，表示快樂(lè )歡呼聲的地方還可以怎樣敲？
�。�3）引導幼兒在念白處創(chuàng )編不同的節奏型。
幼兒討論，教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習新創(chuàng )編的節奏型。
師：你們最喜歡哪一種節奏呢？我們聽(tīng)音樂(lè )演奏一遍。
�。�4）師生根據新創(chuàng )編的節奏型，進(jìn)行演奏。
師：這次我們交換樂(lè )器，再換一種新的節奏來(lái)演奏。
�。�5）交換樂(lè )器，進(jìn)行演奏。
師：有沒(méi)有小朋友想當一當神氣的小指揮呢？
�。�6）孩子當指揮演奏一遍。
�。�7）學(xué)演奏家站起來(lái)演奏一遍。
三、結束部分
教師小結：花貍虎和它的好朋友在小朋友們好聽(tīng)的樂(lè )聲中玩的更高興了，花貍虎想請小朋友和它一起出去玩，你們接受它的邀請嗎？（接受）好，我們一起出發(fā)吧。（聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作下場(chǎng)）
四、活動(dòng)反思
本堂課打破了打擊樂(lè )以單純的奏樂(lè )活動(dòng)為目的的課堂模式，把舞蹈的形式加入其中，讓孩子們在課堂中能夠動(dòng)靜交替，符合孩子的年齡特點(diǎn)。圖譜的設計使用，讓孩子們有了具體的感知對象，使原本抽象的樂(lè )曲，具有了形象化的特點(diǎn)。依據圖譜設計聲勢動(dòng)作和配器的`過(guò)程中，充分體現了幼兒自主學(xué)習的教學(xué)理念。本著(zhù)幼兒在前教師在后的教學(xué)思路，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。師生之間配合默契、關(guān)系融洽，展現出寬松和諧的課堂氣氛。缺點(diǎn)方面，安排的內容有點(diǎn)多，一節課上起來(lái)有點(diǎn)倉促，可以適當分解內容，減輕幼兒課堂壓力。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè )課應該體現“教學(xué)游戲化的”教育理念。整堂課充分調動(dòng)幼兒多方感官，幼兒在聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式中體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。我想，好的音樂(lè )課應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
《瑤族舞曲》教案 8
一、說(shuō)教材
本節課是九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè )課本第二冊第二單元《音樂(lè )的情感表達》的第一課時(shí)，民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，它是一節欣賞課。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。根據《大綱》要求，通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè )，加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，擴大音樂(lè )視野。對于初中一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力，還有待于進(jìn)一步培養提高。因此，我確定本節課的學(xué)習目標是：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè )幸福的心情。
2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂(lè )隊的表現特點(diǎn)，培養學(xué)生愛(ài)我中華的情感。從學(xué)習目標不難看出，本節課主要培養學(xué)生理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。引導學(xué)生展開(kāi)積極的想象，提高表現音樂(lè )的能力是本節的重點(diǎn)；難點(diǎn)是感受作品表達的情感，提高理解音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教法
1、情境法：由于本節課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
2、感知 理解 想象 實(shí)踐：
從初中生的欣賞心理分析，音樂(lè )欣賞一般都是由感知欣賞開(kāi)始的，感知只能獲得表象認知，因此還必須引導學(xué)生在這個(gè)基礎上不斷提高，進(jìn)入對其本質(zhì)的理解，無(wú)論是理解音樂(lè )，還是表現音樂(lè )，都是一個(gè)創(chuàng )造新形象的過(guò)程，而創(chuàng )造新形象必須借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表現在實(shí)踐運用上。所以，這節課我采用“感知 理解 想象 實(shí)踐”的欣賞教學(xué)模式，并結合“情境法”等教學(xué)方法，使學(xué)生感受音樂(lè )的情感表達，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵可以在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一部分，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境,興趣引入；初聽(tīng)樂(lè )曲,獲得感知；分段理解,想象創(chuàng )作；整體欣賞,參與實(shí)踐.
1、創(chuàng )設情境、興趣引入
播放歌曲《愛(ài)我中華》的前幾句音樂(lè )（點(diǎn)標題），引導學(xué)生思考：
�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員？你都知道哪些？
�、谟袥](méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數民族居住地旅游，請到過(guò)的同學(xué)對這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，獲得感知
看來(lái)，同學(xué)們對少數民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲，聽(tīng)后請大家告訴我：你在音樂(lè )中聽(tīng)到了些什么？仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生們聽(tīng)完后，可能會(huì )說(shuō)出樂(lè )曲的情緒、有很多種樂(lè )器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續引導學(xué)生：
這么美妙的音樂(lè )來(lái)自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？這個(gè)問(wèn)題不太好回答，所以，我來(lái)告訴大家，這首曲子來(lái)自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？學(xué)生們一定會(huì )說(shuō)：想。
3、分段理解，想象創(chuàng )作、
下面，就讓我們乘上多媒體快車(chē)，我來(lái)做導游，帶領(lǐng)咱們全班去瑤鄉旅游一圈如何？學(xué)生們一定會(huì )興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體了。
�。ǹ扇芜x兩個(gè)方面，通過(guò)文字和圖片對瑤族有個(gè)簡(jiǎn)單了解）
�。褡甯艣r 傳統節日 ）
旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的'瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會(huì )呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會(huì )了。不過(guò)，在晚會(huì )開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：
聽(tīng)下面幾段音樂(lè )，任選一段，想辦法把你聽(tīng)后的感想表達出來(lái)，可以畫(huà)畫(huà)、可以給音樂(lè )填詞，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō)過(guò)、：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過(guò)學(xué)生們的創(chuàng )作，可以看出，學(xué)生們已經(jīng)表達出了樂(lè )曲的情感，本節課的難點(diǎn)也就突破了。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐
在這個(gè)環(huán)節，我將引導學(xué)生積極向瑤族朋友學(xué)跳長(cháng)鼓舞，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，培養他們的身體協(xié)調能力和音樂(lè )實(shí)踐能力。所以，我這樣對學(xué)生們說(shuō)：大家剛才創(chuàng )作得都非常好，我們在瑤鄉旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(cháng)鼓舞是很有特色的�，F在，晚會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了，第一個(gè)節目是開(kāi)場(chǎng)舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！接著(zhù)，我和同學(xué)們一起，跟著(zhù)音樂(lè )，跳起了歡快的瑤族長(cháng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè )的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學(xué)拿著(zhù)打擊樂(lè )器在為樂(lè )曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。
我認為在進(jìn)行說(shuō)課過(guò)程當中，教師還必須注意語(yǔ)言的組織。
《瑤族舞曲》教案 9
一、教材分析
1、說(shuō)教材
大家下午好！今天我說(shuō)課的內容是音樂(lè )欣賞課《瑤族舞曲》。本課選自。
《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅的同名管弦樂(lè )曲改編成的民樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲生動(dòng)描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。
2、教學(xué)目標
結合教材，根據課標要求和三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標：
�、僭隈雎�(tīng)中感受樂(lè )曲的情緒，并通過(guò)多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)了解各個(gè)主題音樂(lè )的特點(diǎn)。
�、诔醪搅私鈽�(lè )曲各個(gè)部分的主題旋律，培養學(xué)生對主題旋律的記憶力，并在各種音樂(lè )活動(dòng)中以不同方式表現音樂(lè )，并能從中體會(huì )成功的喜悅。
�、鄢醪搅私忾L(cháng)鼓、瑤族舞曲的簡(jiǎn)單知識。
《瑤族舞曲》是一首民樂(lè )合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。所以對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的難度的。因此，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè )曲情緒，就成了本課的重點(diǎn)，而記憶樂(lè )曲的旋律，引領(lǐng)學(xué)生作出對節選部分的樂(lè )曲的正確分析便成了本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
本節課旨在以音樂(lè )審美為核心，運用多種形式和手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受、體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )之美；以學(xué)生發(fā)展為本，多方面培養學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，運用多種教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和音樂(lè )實(shí)踐能力。
三、學(xué)法指導
新課程主張自主、創(chuàng )作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng )編和表演相結合的方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，感受音樂(lè )帶來(lái)的快感。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ń虒W(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導入課堂——認識瑤族長(cháng)鼓、學(xué)習它的基本節奏型——初聽(tīng)全曲、整體感受——分段聆聽(tīng)、逐步深入——再次整體聽(tīng)賞——介紹樂(lè )曲、提升課堂）。
�。ǖ谝话鎵K）情景導入課堂
課堂伊始，我用多媒體播放歌曲《愛(ài)我中華》。并和學(xué)生共同探討：“在我們的大家庭里都有哪些少數民族成員呢？”列舉過(guò)后繼續對同學(xué)們說(shuō)：“今天，老師要帶同學(xué)們到瑤族人生活的地方去看一看�！苯又�(zhù)用多媒體播放《走進(jìn)瑤族》（葫蘆絲版《瑤族舞曲》作背景）。學(xué)生邊看邊和老師互相交流。
�。ㄔO計意圖：這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的完美結合，將大大激發(fā)學(xué)生的審美情趣和學(xué)習興趣。）
�。ǖ诙鎵K）認識瑤族長(cháng)鼓、學(xué)習它的基本節奏型
在《走進(jìn)瑤族》的播放過(guò)程當中，我會(huì )（指著(zhù)大屏幕）適時(shí)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道那個(gè)長(cháng)長(cháng)的東西是什么嗎？”可能有的學(xué)生能回答正確。如果都不知道，我將向同學(xué)們介紹瑤族長(cháng)鼓和黃泥鼓以及它們的基本節奏型×××（課件出示瑤族長(cháng)鼓和黃泥鼓圖片及其主要節奏型）。然后帶領(lǐng)同學(xué)們尋找可用聲源，敲擊這個(gè)節奏型。學(xué)生可以敲桌子，可以擊掌，也可以拍退。接著(zhù)，我在學(xué)生整齊的敲打聲中演唱“燦燦明月，淡淡清風(fēng)，瑤家山寨沉浸在溶溶月夜中�！背酱颂�，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道瑤家山寨為什么沉浸在溶溶的月夜中嗎？”待學(xué)生稍事思考后，我接著(zhù)說(shuō)：“那是因為瑤家山寨里正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的篝火舞會(huì )。同學(xué)們，我們一起到舞會(huì )現場(chǎng)去看看吧！”
�。ㄔO計意圖：這一情境化的語(yǔ)言是為了引導孩子們更自然地進(jìn)入到樂(lè )曲的情緒之中去。因為一切藝術(shù)必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。運用戲劇、文字、美術(shù)、影視等姐妹藝術(shù)來(lái)幫助學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解，而且有助于發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維能力和審美心理結構。而我在這一環(huán)節中所運用的姐妹藝術(shù)便是“有聲的文字——語(yǔ)言”。）
�。ǖ谌鎵K）初聽(tīng)全曲、整體感受
1、（課件出示題目《瑤族舞曲》）聆聽(tīng)全曲：
在首次整體聽(tīng)賞完樂(lè )曲之后，我會(huì )提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你能想象出這段樂(lè )曲為我們展現了一幅怎樣的畫(huà)面嗎？這段樂(lè )曲的情緒有沒(méi)有變化？你是從哪些音樂(lè )要素中（樂(lè )曲的哪些變化讓你）得出這樣的結論的？”因為有了上一環(huán)節的'鋪墊，相信這些問(wèn)題都難不倒大家的。帶著(zhù)初聽(tīng)樂(lè )曲的喜悅心情，我要進(jìn)行下一環(huán)節的教學(xué)。
�。ㄔO計意圖：用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習興趣。）
�。ǖ谒陌鎵K）分段聆聽(tīng)、逐步深入
1、我首先讓同學(xué)們欣賞第一主題音樂(lè )。聽(tīng)賞之前，我首先提出問(wèn)題：“請同學(xué)們帶著(zhù)大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題認真聆聽(tīng)第一主題音樂(lè )（大屏幕出示：這段音樂(lè )是什么情緒？表現了怎樣的情景？）”在學(xué)生作出回答后我引導學(xué)生跟隨節奏譜為這段音樂(lè )伴奏。同時(shí)大屏幕出示第一主題音樂(lè )曲譜�！巴瑢W(xué)們，你能看著(zhù)節奏譜用自己喜歡的方式為這段主題音樂(lè )伴奏嗎（注意：只拍擊實(shí)心）？我們來(lái)試試看！”這時(shí)學(xué)生和著(zhù)我的琴聲，課堂將出現一種整齊劃一的極富節奏感和旋韻感的聲音效果。
2、聽(tīng)賞下一主題音樂(lè )之前，我仍然采用情境化的語(yǔ)言導入：“同學(xué)們，當人們唱累了跳累了的時(shí)候，會(huì )怎么樣呢？”簡(jiǎn)短的一句話(huà)將學(xué)生帶到第二主題音樂(lè )的情緒里。曲終之時(shí)，不急于去打破這樣的氛圍，給孩子們靜靜地思考的空間，讓他們自己去體味，并隨音樂(lè )的情緒判斷其節拍，然后引領(lǐng)學(xué)生隨琴聲運用多種方式（擊掌、拍腿等）為第二主題音樂(lè )（3/4拍子）伴奏。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，我主要通過(guò)各種音樂(lè )體驗活動(dòng)引導學(xué)生感受樂(lè )曲的變化，并以此加深學(xué)生對樂(lè )曲的感受和理解。）
�。ǖ谖灏鎵K）再次整體聽(tīng)賞
為了考察學(xué)生對作品的掌握情況，我設計了這一教學(xué)環(huán)節。在這次整體聽(tīng)賞時(shí)，我引導學(xué)生跟隨音樂(lè )做表演。學(xué)生可以根據自己對樂(lè )曲的理解，邊聽(tīng)邊舞，也可以邊聽(tīng)邊哼唱。這時(shí)，我適時(shí)糾正學(xué)生唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。為了幫助學(xué)生能夠更好更快地記憶樂(lè )曲的旋律，我還設計了一個(gè)小小的游戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學(xué)們猜是哪一段。
�。ㄔO計意圖：這種通過(guò)加入歌詞的演唱，能大大提高學(xué)生記憶旋律的有效性。）
�。ǖ诹鎵K）介紹樂(lè )曲、提升課堂
為把課內外有機融合，拓寬學(xué)習渠道，提升課堂立意，我在課堂即將結束之際向同學(xué)們講解《瑤族舞曲》的相關(guān)知識，并和同學(xué)們一起觀(guān)看《瑤族舞曲》民樂(lè )版的現場(chǎng)演奏錄象。
�。ㄔO計意圖：旨在通過(guò)這一環(huán)節，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽(tīng)覺(jué)這門(mén)藝術(shù)奠定基礎。）
《瑤族舞曲》教案 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學(xué)生感受速度的變化對表現音樂(lè )情緒的作
用。并掌握音樂(lè )知識：速度。
2、通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)《歡樂(lè )的盤(pán)王節》，演唱、吹奏、律動(dòng)、舞蹈，體驗音樂(lè )的節奏、節拍、力
度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂(lè )風(fēng)格。
3、運用網(wǎng)絡(luò )多媒體手段，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛質(zhì)和創(chuàng )造力，讓學(xué)生了解更多
瑤族音樂(lè )文化，激發(fā)對少數民族音樂(lè )的興趣，從而更加熱愛(ài)祖國。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
速度的變化
創(chuàng )作活動(dòng)《達努節》
教學(xué)設備：
電腦、打擊樂(lè )器、鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《瑤族舞曲》
1、完整欣賞，并根據問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )討論。
a)欣賞并展開(kāi)想象，樂(lè )曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
b)樂(lè )曲可以分為幾段？
c)樂(lè )曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現出民族管弦樂(lè )隊特有的藝術(shù)魁力，生動(dòng)地描繪瑤族人民歡慶
節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著(zhù)盛裝，打著(zhù)長(cháng)鼓，聚集在月光下。樂(lè )曲起自低音樂(lè )器輕輕奏出的舞蹈性節奏，猶如姑娘們敲起了心愛(ài)的長(cháng)鼓，歌舞既將開(kāi)始。
第一段：引子過(guò)去之后，樂(lè )隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂(lè )器以活躍的、五聲性音階式上下進(jìn)行的.音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長(cháng)鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來(lái)了。這時(shí)，樂(lè )曲進(jìn)人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來(lái)的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的隊伍歡跳起來(lái)，這個(gè)旋律被不斷重復，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂(lè )推向第一次高潮之后，漸
慢漸弱的過(guò)渡樂(lè )句引出對比性的中段。
第二段：中段樂(lè )曲由D羽轉為D宮，主音大小調轉換，調性色彩對比鮮明。中段的旋律風(fēng)格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時(shí)而具有歌唱性，時(shí)而出現跳躍的節奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛(ài)慕之情，憧憬著(zhù)幸福美好的生活。
第三段：再現了開(kāi)始的主題，樂(lè )隊進(jìn)人全奏，把音樂(lè )向高潮推進(jìn)。在結尾部分，樂(lè )隊各組樂(lè )器競奏不斷重復的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著(zhù)、旋轉著(zhù)、歌唱著(zhù)，氣氛越來(lái)越熱烈，感情越來(lái)越奔放，樂(lè )曲在強烈的全演奏高潮后結束。
2、分段欣賞三個(gè)不同速度的樂(lè )段？
a)慢速
b)快速
c)中速
3、音樂(lè )知識：速度
音樂(lè )進(jìn)行的快慢稱(chēng)為速度。音樂(lè )的速度同其他音樂(lè )要素互相配合，使音樂(lè )更具有表現力。力度的變化對準確表達音樂(lè )的思想情感，塑造音樂(lè )形象起著(zhù)重要的作用。
�。ㄒ唬┧俣龋核俣仁侵敢魳�(lè )進(jìn)行的快慢，速度對于音樂(lè )性格的體現有重要影響，例如：搖籃曲。優(yōu)美的情歌、沉痛的葬禮進(jìn)行曲、回憶等一般運用較慢的速度，活潑的舞曲、歡快的節日場(chǎng)面和戲劇性的展開(kāi)段等，一般是用較快的速度。同一首樂(lè )曲在演奏速度上的差異也會(huì )造成表現上和情緒上的不同。速度術(shù)語(yǔ)通常是用意大利文或本國文字標寫(xiě)，一般都標
在樂(lè )曲（歌曲）的開(kāi)端或各樂(lè )章的開(kāi)端處。
�。ǘ┝Χ龋毫Χ仁且魳�(lè )中強弱的程度，它和速度及其他音樂(lè )要素一樣在音樂(lè )中有著(zhù)重要的作用，音樂(lè )的力度與音樂(lè )作品的內容密切相關(guān)，例如莊嚴，宏大的音樂(lè )往往力度較強，而幻想性的音樂(lè )都用較弱的力度，上行的音樂(lè )團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂(lè )曲，并觀(guān)看個(gè)小組網(wǎng)上尋找的網(wǎng)上有關(guān)瑤族的資料。了解瑤族的風(fēng)土人情。
二、唱歌《青春舞曲》
a)復習歌曲，聽(tīng)《青春舞曲》錄音，錄音中的音樂(lè )運用了什么音樂(lè )要素的變化，從而加強了音樂(lè )的表現力？
b)嘗試改變歌曲的速度，增強音樂(lè )的變現力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂(lè )器伴奏。
三、擴展活動(dòng)《歡樂(lè )的盤(pán)王節》
《瑤族舞曲》教案 11
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
初步了解管弦樂(lè )曲與管弦樂(lè )隊的基本知識。
2、過(guò)程與方法：
培養學(xué)生初步分析、探究學(xué)習的能力，通過(guò)對作品的欣賞和分析，了解樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，感受音樂(lè )旋律與意境，認識什么是復三部曲式結構。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)欣賞，能夠聽(tīng)辨樂(lè )曲中的音樂(lè )主題，并能辨認其主奏樂(lè )器，感受體驗不同部分的不同音樂(lè )情緒，調動(dòng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解樂(lè )曲的曲式結構，體驗樂(lè )曲所表達的情感和意境，并調動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何有效地引導學(xué)生了解管弦樂(lè )隊編制的.基本音樂(lè )常識，能聽(tīng)辨其音樂(lè )主題及主奏樂(lè )器。
四、教學(xué)用具：
多媒體、葫蘆絲、相關(guān)音樂(lè )和圖片資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)。
�。ǘ⿲胄抡n：
導入課題管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》。
�。ㄈ┖�(jiǎn)介創(chuàng )作背景：
1951年，作曲家劉鐵山到中南少數民族瑤族地區訪(fǎng)問(wèn)采風(fēng)。便寫(xiě)成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長(cháng)鼓舞曲》。同時(shí)成為管弦樂(lè )《瑤族舞曲》的基礎。
1955年前后，作曲家茅沅根據合唱曲《瑤族長(cháng)鼓舞曲》改編為管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，1956年，正式演出。管弦樂(lè )《瑤族舞曲》也成為我國早期器樂(lè )作品中的佼佼者。
�。ㄋ模┨釂�(wèn)：管弦樂(lè )隊由哪幾個(gè)樂(lè )器組組成，每個(gè)樂(lè )器組包括哪些主要樂(lè )器？
�。ㄎ澹┬蕾p并分析樂(lè )曲：
1、欣賞全曲，引導學(xué)生感受音樂(lè )的意境，回答樂(lè )曲分為幾大部分，每部分的音樂(lè )主題各用哪些樂(lè )器演奏及表達了什么樣的意境。
播放音樂(lè )，學(xué)生欣賞，教師引導。
2、樂(lè )曲分析：
分段欣賞、分析樂(lè )曲。（師生互動(dòng)）
引子：
由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長(cháng)鼓敲擊的舞蹈節奏。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯(lián)想到節日晚會(huì )即將開(kāi)始。
第一部分（A）：
第一主題共演奏三遍，用兩個(gè)不同速度、不同情緒帶再現的單二部曲式（a+b）組成。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂(lè )器主奏，第三遍由弦樂(lè )器主奏，表現少女翩翩起舞的形象，姑娘們都紛紛加入舞列。
第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來(lái)。用帶再現的單三部曲式構成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進(jìn)姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時(shí)熱鬧、活潑、歡快的形象。
第二部分（B）：
與第一部分形成對比節奏發(fā)生變化，成為3/4拍子的舞曲。樂(lè )曲用帶再現的單三部曲式結構（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號主奏，第三段的前兩句由圓號主奏。整個(gè)旋律富有歌唱性，有時(shí)平穩有時(shí)出現歡跳節奏。好像一對青年男女邊唱邊舞用各種優(yōu)美舞姿抒發(fā)情感的意境。
第三部分（A）：
是第一部分的再現，由樂(lè )隊全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂(lè )曲在強烈的全奏中推向高潮后結束。
3、總結樂(lè )曲的曲式結構：
復三部曲式結構——復三部曲式是三段體曲式的復雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構成。
�。┬〗Y：
《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂(lè )曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂(lè )，反映瑤族人民歡慶節日的舞蹈場(chǎng)面的器樂(lè )作品。
《瑤族舞曲》教案 12
教學(xué)目標：
1、能用心觀(guān)賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》三個(gè)局部速度和音樂(lè )心情的不同，并能順當完成課本上的填寫(xiě)練習。
2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂(lè )器演奏。
3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè )做聲勢練習。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪(fǎng)問(wèn)。
讓我們來(lái)看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡慶節日的情景（出示圖片）。
2、觀(guān)賞管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》
�。�1）《瑤族舞曲》描寫(xiě)在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè )曲分為三個(gè)局部，課本中列出的是第一局部中的兩個(gè)主題，主題A特別美麗悅耳，主題B強健活潑�，F在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。
學(xué)生隨教師琴聲輕聲唱歌，反復屢次，要求邊學(xué)唱邊記憶。
�。�2）觀(guān)賞樂(lè )曲的第一局部
這一局部先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A屢次消失，描寫(xiě)身著(zhù)盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛漸漸熱鬧。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛毅強健，描寫(xiě)小伙子們也參加到歌舞的隊伍中。
請學(xué)生悄悄觀(guān)賞樂(lè )曲的第一局部，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
�。�3）觀(guān)賞樂(lè )曲的其次局部
這一局部樂(lè )曲調性發(fā)生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安靜，深情委婉，與瑤族特有的優(yōu)美舞姿結合起來(lái)，很有詩(shī)情畫(huà)意，仿佛是人們在親切地交談。
學(xué)生觀(guān)賞樂(lè )曲的其次局部，教師可用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。
�。�4）觀(guān)賞樂(lè )曲的第三局部
這一局部是第一局部的重現，但氣氛越來(lái)越喧鬧，并加了一個(gè)結尾，結尾的.音樂(lè )速度更快，力度更強，表現歌舞到達高潮，全曲在熱鬧歡暢的心情中完畢。
學(xué)生觀(guān)賞樂(lè )曲的第三局部。
�。�5）完整地聽(tīng)賞一遍《瑤族舞曲》
教師可用指揮提示音樂(lè )心情的轉換，也允許學(xué)生在觀(guān)賞時(shí)身體有所反響，甚至輕聲哼唱。
3、用主題A作聲勢練習
�。�1）引導學(xué)生認真觀(guān)看課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。
�。�2）先隨音樂(lè )練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。
�。�3）再練后8小節。前4小節，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前預備好）搖手，使手鈴發(fā)出悅耳的響聲。最終一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)消失，其中搖手要持續兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習，也就不難做到了。
�。�4）將整個(gè)練習連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。
4、用課堂樂(lè )器演奏主題A
�。�1）再將主題A背唱幾遍，在此根底上，學(xué)習演奏，留意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
�。�2）在屢次練習的根底上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節奏整齊、音色美麗，使學(xué)生沉醉在自己演奏的音樂(lè )聲中。
�。�3）參加課堂打擊樂(lè )器。
�。�4）局部學(xué)生演奏，局部學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏，局部學(xué)生做聲勢，氣氛肯定很喧鬧。
5、小結：這節課我們不但觀(guān)賞了美麗悅耳的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂(lè )曲的主題，信任這一美麗的主題將永久留在同學(xué)們的腦海之中。
隨筆：能順當完本錢(qián)課內容要求。
《瑤族舞曲》教案 13
活動(dòng)目標：
�。�、幼兒能通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的意境，嘗試用優(yōu)美協(xié)調的動(dòng)作來(lái)表現，情緒與樂(lè )曲相吻合。
�。�、在老師的啟發(fā)下，能聽(tīng)辯出樂(lè )曲的曲式結構是ＡＢＡ結構，并能根據結構用不同的動(dòng)作表現出來(lái)。
�。�、體驗樂(lè )曲的優(yōu)美和隨音樂(lè )表演的快樂(lè )。
�。�、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
�。�、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
瑤族的服飾圖片或實(shí)物；有關(guān)光碟
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放光碟，幼兒觀(guān)看
�。�、 瑤族小朋友在干什么？他們都穿什么衣服？
�。�、 全體小朋友學(xué)一學(xué)瑤族舞蹈的.典型動(dòng)作
二、欣賞：瑤族舞曲
�。�、 整首欣賞后提問(wèn)
�、� 你聽(tīng)了這首樂(lè )曲有什么感覺(jué)？
�、� 這首樂(lè )曲有幾段？每一段的旋律一樣嗎？哪些一樣，哪些不一樣？
�。�、 分段欣賞
第一段（Ａ段）：旋律優(yōu)美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。
第二段（Ｂ段）：旋律歡快跳躍，富有動(dòng)感，是瑤族的小朋友在狂歡。
第三段（Ａ段）：回到全曲開(kāi)始得意境。
�、� 每一段欣賞完后，幼兒了解了旋律后，隨音樂(lè )用動(dòng)作表現。
�、� 幼兒進(jìn)一步了解ＡＢＡ段落結構的形式。
三、幼兒隨音樂(lè )表演
�。�、 不要求動(dòng)作到位，只要能隨音樂(lè )節奏表現，情緒與樂(lè )曲吻合即可。
�。�、 感受瑤族舞曲的民族風(fēng)格，進(jìn)一步感受ＡＢＡ結構特點(diǎn)。
《瑤族舞曲》教案 14
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
初步了解管弦樂(lè )曲與管弦樂(lè )隊的基本知識
2、過(guò)程與方法：
培養學(xué)生初步分析、探究學(xué)習的能力，通過(guò)對作品的欣賞和分析，了解樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，感受音樂(lè )旋律與意境，認識什么是復三部曲式結構。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)欣賞，能夠聽(tīng)辨樂(lè )曲中的音樂(lè )主題，并能辨認其主奏樂(lè )器，感受體驗不同部分的不同音樂(lè )情緒，調動(dòng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國民族民間音樂(lè )的'情趣,增強和培養民族意識和愛(ài)國情操。課型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。課時(shí)：一課時(shí)。
難點(diǎn)：音樂(lè )旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè )形象的關(guān)系。重點(diǎn)：了解瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )風(fēng)格的主要特征。教法：音樂(lè )視聽(tīng)欣賞與對比分析、討論探究相結合。教學(xué)過(guò)程：一
圖片導入：
問(wèn)：我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員，你都知道哪些？再放圖片問(wèn)：這么美麗的服飾來(lái)自哪個(gè)民族？
二、進(jìn)入新課
�。ㄒ唬┤宋慕榻B�，幾屣L(fēng)情、服飾以及文化藝術(shù)鋪墊。介紹“長(cháng)鼓舞”等極具“瑤族”特點(diǎn)的“瑤族文化”，教師補充。
1、瑤族服飾（屏幕出現瑤族服飾并配以文字介紹）。
2、瑤族長(cháng)鼓(加以文字介紹)
3、長(cháng)鼓舞介紹以及欣賞（播放視頻）
4、《瑤族舞曲》簡(jiǎn)介（拓展：還有其他版本的瑤族舞曲）
�。ǘ┏趼�(tīng)《瑤族舞曲》全曲，了解全貌
1、樂(lè )曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂(lè )曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的?全曲可分為幾個(gè)部分？
2、學(xué)生討論
3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場(chǎng)景。結構為：A +B+A’三大部分
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1、第一部分思考：音樂(lè )給你怎樣的感受？
旋律優(yōu)美抒情，仿佛在夜幕降臨的時(shí)候瑤族姑娘和小伙子們正穿著(zhù)節日的盛裝從四面八方緩緩地聚集在一起，姑娘們伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )翩翩起舞。情緒是（幽靜委婉）速度是（舒緩）
2、第二部分思考：與前者比較有何異同點(diǎn)
速度開(kāi)始加快，旋律也變得輕松活潑，小伙子們和姑娘們一起伴著(zhù)輕快地音樂(lè )盡情地舞蹈，抒發(fā)著(zhù)自己內心的感情。情緒是（熱情奔放）速度是（輕快）
3、第三部分：
速度再次變慢，旋律變得柔和委婉，仿佛是跳完舞的人們正在靜謐的月光下親密地交談。緒是（平靜柔和）速度是（舒緩）
�。ㄋ模┩暾卦俅螐吐�(tīng)全曲，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現音樂(lè )。
學(xué)生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來(lái)，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）
三、總結
引導學(xué)生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )特點(diǎn)。教師總結
《瑤族舞曲》教案 15
設計意圖：
瑤族是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的古老民族，這首曲子非常優(yōu)美，由于幼兒平時(shí)對少數民族的樂(lè )曲接觸的太少，所以我選擇了它。曲子表達了瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，還要走親訪(fǎng)友，開(kāi)展娛樂(lè )社交活動(dòng)，因此設計此活動(dòng)，讓幼兒了解瑤族的民俗風(fēng)情，感受樂(lè )曲的美，并利用奧兒夫的音樂(lè )特色我們嘗試用嗓音給樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)目標：
1．欣賞ABA形式的曲子，引導幼兒將樂(lè )曲中的節奏轉變成用嗓音的表現形式。
2．能與同伴合作演奏。體驗瑤族人民在節日中歡歌曼舞的氣氛。
活動(dòng)準備：
1．《瑤族舞曲》的音樂(lè )磁帶，錄音機，圖譜三張。
2、奧爾夫樂(lè )器，低音木琴，鈴鼓10個(gè)，木魚(yú)10個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以提問(wèn)的方式引題。
師：“小朋友，我們中國是一個(gè)有著(zhù)五十六個(gè)民族的'大家庭，每個(gè)民族都有著(zhù)不同的風(fēng)俗習慣，那你們都知道有哪些少數民族呢？（幼兒回答）那我們是哪個(gè)民族呢？（漢族），今天盧老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的《瑤族舞曲》，仔細聽(tīng)這首曲子有幾段。
�、盘釂�(wèn)：這首歌曲有幾段？（三段）
�、颇膬啥问且粯拥陌�？（第一段和第三段是一樣的）
2、欣賞第一段曲子，嘗試用不同的嗓音給歌曲伴奏。
師：“以前我們都是用樂(lè )器給音樂(lè )伴奏，今天我們用一種很好玩的音樂(lè )給歌曲伴奏好嗎？（好），老師已經(jīng)把歌曲里的節奏寫(xiě)下來(lái)，你覺(jué)得用什么嗓音合適？
�、殴膭钣變耗苷f(shuō)出跟別人不一樣的嗓音。
�、七x取最佳的兩種用圖譜形式給歌曲伴奏。
�、歉�(zhù)音樂(lè )旋律完整的把第一段用嗓音的形式給歌曲伴奏。
3、欣賞第二段曲子，鼓勵幼兒自己用嗓音給樂(lè )曲伴奏。
師：“現在我們來(lái)欣賞第二段曲子，小朋友可以選擇自己喜歡的嗓音給歌曲伴奏，看看有沒(méi)有碰到困難？
�、盘釂�(wèn)：剛才在欣賞的時(shí)候有碰到困難嗎？
�、颇阆Ｍ诘诙斡檬裁瓷ひ�？
�、沁x取一種固定的形式給歌曲伴奏。
�、韧暾碾S音樂(lè )伴奏一次。
�、捎脴�(lè )器伴奏一次。
4、教師引導幼兒知道第三段和第一段是一樣的。
�。�1）師：“剛才我們都知道曲子的第一段和地三段是一樣的，那我用同樣的辦法給樂(lè )曲伴奏好嗎？”
�。�2）跟隨音樂(lè )完整的用嗓音伴奏一次。
5、手拿樂(lè )器為歌曲完整伴奏一次。
師：“現在我們拿著(zhù)樂(lè )器面向客人老師給歌曲伴奏好嗎？”
《瑤族舞曲》教案 16
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)舞動(dòng)紗巾感受音樂(lè )中的輕柔。
2、用不同的樂(lè )器和肢體動(dòng)作感受樂(lè )曲A段中的輕柔和B段的歡快的節奏。
3、培養幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )錄音帶
2、紗巾、打擊樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒隨音樂(lè )律動(dòng)入場(chǎng)
二、第一次傾聽(tīng)音樂(lè )《瑤族舞曲》
請小朋友說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了音樂(lè )有什么感受
三、第二次傾聽(tīng)音樂(lè )，并用紗巾感受音樂(lè )中的.輕柔。
1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來(lái)感受音樂(lè )中A段的柔美
2、幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè )邊甩動(dòng)紗巾
四、第三次傾聽(tīng)音樂(lè )用樂(lè )器演奏音樂(lè )。
1、出示樂(lè )器讓幼兒自己敲一敲樂(lè )器，感受樂(lè )器中哪種樂(lè )器的聲音聽(tīng)起來(lái)是柔美，哪些樂(lè )器聽(tīng)起來(lái)是歡快的。
2、幼兒討論哪種樂(lè )器用在A(yíng)段，哪種樂(lè )器用在B段。
3、幼兒邊聽(tīng)樂(lè )曲邊用樂(lè )器表現樂(lè )曲中的柔美和歡快
五、第四次傾聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表現樂(lè )曲
1、請幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用什么東西來(lái)表現樂(lè )曲，引出用動(dòng)作表現樂(lè )曲的柔美和歡快。
2、幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表現樂(lè )曲。
六、活動(dòng)結束幼兒出室。
活動(dòng)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，幼兒對音樂(lè )活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè )，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè )的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力，親身體驗音樂(lè )給他們帶來(lái)的歡樂(lè )。這樣，音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
《瑤族舞曲》教案 17
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：感受少數民族瑤族的音樂(lè )風(fēng)格，通過(guò)欣賞和創(chuàng )作實(shí)踐，進(jìn)一步體驗和認識音樂(lè )要素對音樂(lè )的影響
【過(guò)程與方法】：通過(guò)欣賞、分析《瑤族舞曲》，能夠從音樂(lè )的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂(lè )情緒及其在音樂(lè )表現中的作用
【知識與技能】：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂(lè )要素，并能根據不同的音樂(lè )情緒進(jìn)行創(chuàng )編
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】：理解作曲家如何運用音樂(lè )要素來(lái)表達情感、塑造音樂(lè )形象的
【難點(diǎn)】：理解速度、節奏、音色等在音樂(lè )表現中的作用
三、教學(xué)準備
多媒體課件、電子琴
四、教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué)
1播放《快樂(lè )的啰嗦》，請大家邊聽(tīng)音樂(lè )，隨著(zhù)教師的提示邊打節奏
跟隨音樂(lè )節奏、速度、力度拍子的變化，引導學(xué)生體驗音樂(lè )，教師創(chuàng )設情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情，培養聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，提高學(xué)生感受音樂(lè )的能力
2.感受歡快情緒，聽(tīng)辨出舞曲體裁二：教學(xué)過(guò)程(一)導入
1.欣賞來(lái)自相同地區、相同體裁的音樂(lè )作品《瑤族舞曲》
設計意圖：我采用的是播放來(lái)自相同地區、相同體裁的音樂(lè )作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這樣聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結合，能把學(xué)生的注意力很好的集中起來(lái)。
(二)新課教授
1.完整聆聽(tīng)《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比(播放曲式結構圖)設計意圖：用問(wèn)題引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，引起學(xué)生們的興趣，音樂(lè )欣賞更具有目的性。同時(shí)對于《瑤族舞曲》的特點(diǎn)進(jìn)行了初步的了解。
2.比較賞析《瑤族舞曲》的三個(gè)音樂(lè )主題
(1)演唱a、b主題，認識速度、節拍在樂(lè )曲中的作用
�、俳處熗ㄟ^(guò)提示性的肢體動(dòng)作，引導學(xué)生從速度角度去探討兩個(gè)主題的音樂(lè )情緒。
�、谶\用直觀(guān)的擊拍方式，學(xué)生可以在觀(guān)察、比較擊拍動(dòng)作快慢中，發(fā)現和體會(huì )節奏差異對樂(lè )曲情緒的影響
(2)欣賞b主題樂(lè )段，體驗音色、力度在樂(lè )曲中的作用
�、僖龑W(xué)生聽(tīng)出本段主題的演奏樂(lè )器，以及樂(lè )器使用與音樂(lè )表現之間的關(guān)系，并請同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )變用動(dòng)作模仿樂(lè )器的演奏方式
�、谕ㄟ^(guò)對b主題的'聆聽(tīng)，了解隨著(zhù)打擊樂(lè )器的加入、力度的增強，音樂(lè )情緒也變得更加歡快、熱烈
�、壅埻瑢W(xué)總結力度、音色、音樂(lè )情緒之間的關(guān)系
(3)欣賞b、c主題樂(lè )段，了解節拍、速度在樂(lè )曲表現中的作用①請同學(xué)們邊劃拍邊聆聽(tīng)音樂(lè )引導學(xué)生發(fā)現拍子在音樂(lè )中的作用
�、诳偨Y拍子與速度相結合的方式會(huì )產(chǎn)生不同的音響效果，請同學(xué)們總結速度、拍子對音樂(lè )情緒的影響。
設計意圖：通過(guò)比較賞析《瑤族舞曲》的三個(gè)音樂(lè )主題，引導學(xué)生從速度角度去探討兩個(gè)主題的音樂(lè )情緒。隨著(zhù)打擊樂(lè )器的加入、力度的增強，同學(xué)們能夠自己總結出力度、音色、音樂(lè )情緒之間的關(guān)系，學(xué)生是音樂(lè )的參與者，應該讓他們通過(guò)聽(tīng)、唱、討論來(lái)體驗音樂(lè )，并通過(guò)發(fā)現結論--推翻結論--補充完善結論這一學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
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