一年級認識鐘表教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、會(huì )認和會(huì )撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、初步建立時(shí)間觀(guān)念，養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì )用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn)：了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認識大約幾時(shí)，能辨認出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導入新課
�。ㄒ唬┏獌焊璨轮i語(yǔ)
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
�。ǘ� 欣賞鐘表
師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)�。├蠋熃o大家帶來(lái)了一些漂亮的鐘表�？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友��？這節課我們就一起來(lái)認識鐘表，和它交朋友。（板書(shū)課題：認識鐘表）
【設計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習氛圍，吸引學(xué)生投入到本節課的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)�！�
二、引導探究，掌握新知
�。ㄒ唬┏醪秸J識鐘面
1、引導學(xué)生觀(guān)察鐘面
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀(guān)察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導學(xué)生）
2、學(xué)生匯報（有數、有分針、有時(shí)針,分針又細又長(cháng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）
3、教師小結
【設計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀(guān)察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，又培養了學(xué)生自主探索、小組合作的意識，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生�！�
�。ǘ┱J識整時(shí)
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)
師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們在校一天的作息時(shí)間。（上課）你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎？（8點(diǎn)）同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)8時(shí)）同學(xué)們學(xué)習了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)我們該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)��？（12時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)12時(shí)）午飯過(guò)后，我們接著(zhù)進(jìn)行下午的學(xué)習，就這樣充實(shí)的一天校園生活結束了，這時(shí)我們背起書(shū)包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書(shū)包放學(xué)回家情景）這是幾時(shí)��？（3時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)3時(shí)） 【設計意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí)，讓數學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數學(xué)存在于生活之中，感悟數學(xué)的作用，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣�！�
2、認識整時(shí)并總結方法
師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們再看，為什么分針都指向12但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因為時(shí)針指的數不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？ 你發(fā)現了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
【設計意圖：引導學(xué)生自主探索總結出認識整時(shí)的方法，體現教師的主導和學(xué)生的主體作用�！�
3、說(shuō)整時(shí)
師：那你們知道這是幾時(shí)嗎？（7時(shí)）你是怎么知道的？這是幾時(shí)？這是幾時(shí)？這又是幾時(shí)？
4、撥整時(shí)
�。�1）教師示范撥一個(gè)整時(shí)：老師想要鐘面上顯示的時(shí)間為2時(shí)，誰(shuí)能告訴老師我應該將分針撥向幾，時(shí)針撥向幾？
�。�2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。
師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！
�。�3）學(xué)生匯報展示，教師及時(shí)評價(jià)。
【設計意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認識鐘面上的整時(shí)�！�
5、認識電子表表示法
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的`是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著(zhù)的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì )寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對）
【設計意圖：引導學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫(xiě)法：文字表示法和電子表表示法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力�！�
�。ㄈ╈柟陶麜r(shí)，探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)
師：同學(xué)們請看大屏幕，現在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了，現在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。）
�。ㄋ模┨骄俊皫讜r(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師：同學(xué)們現在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報）這還是2時(shí)嗎，這過(guò)2時(shí)了，我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)？（3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）同學(xué)們再看，（媒體演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報）這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)�，這是離4時(shí)更近了，我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)？（快5時(shí)了）
【設計意圖：通過(guò)多媒體課件的直觀(guān)演示，讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了，在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力、觀(guān)察能力�！�
三、 練習反饋，鞏固新知
1、快樂(lè )的周末（連線(xiàn)）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)周末嗎？上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區分兩個(gè)8時(shí)。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺(jué)）
3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫(huà)時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報：12時(shí)）我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(cháng)針短針成一線(xiàn)，這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報：6時(shí)）你會(huì )畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫(huà)在題卡上。
【設計意圖：通過(guò)設計有層次的練習，讓數學(xué)知識回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)，為高年級學(xué)習24時(shí)打好基礎。通過(guò)猜時(shí)刻畫(huà)時(shí)針讓學(xué)生認特殊的整時(shí)并根據時(shí)針的特點(diǎn)畫(huà)出整時(shí)從而鞏固本節課所學(xué)知識�！�
四、 拓展延伸，教師寄語(yǔ)
1、 知識拓展
介紹古代的兩種計時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報）最后老師想送給大家一段話(huà)：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì )安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
【設計意圖：通過(guò)知識拓展豐富本節課數學(xué)學(xué)習的文化歷史內涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節課所學(xué)的知識，體會(huì )成功的快樂(lè )。教師寄語(yǔ)從情感上培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣�！�
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