菜園里教學(xué)設計3篇
《菜園里》以一幅菜園豐收圖為背景，配有九個(gè)蔬菜名稱(chēng)，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色，體現了讓學(xué)生生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力的意識。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設計，歡迎大家閱讀！
菜園里教學(xué)設計（一）
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
看著(zhù)菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)�！岸菇恰�、“白菜”圖中沒(méi)有出現，教師可引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認識，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。
本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱(chēng)的認識，鞏固生字新詞。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。
二、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“”和1個(gè)偏旁“”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1、識字。
教學(xué)本課應圍繞識字這個(gè)重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。要鼓勵學(xué)生借助拼音自學(xué)生字讀音，注意提醒讀準“菜、藏、捉、心、風(fēng)”等字的字音。
教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生自主認記生字的積極性�？梢宰寣W(xué)生先仔細觀(guān)察每種蔬菜，看看、摸摸，認讀卡片上的蔬菜名稱(chēng)。學(xué)生觀(guān)察、認讀完后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應的詞語(yǔ)卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既可以認識蔬菜名稱(chēng)，又能記住生字。
2、寫(xiě)字。
本課寫(xiě)字教學(xué)要重點(diǎn)指導“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。
指導“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低�！啊笔切鹿P畫(huà)，范寫(xiě)時(shí)，要注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì )寫(xiě)好“心”字的要領(lǐng)。
指導“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀(guān)察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子。寫(xiě)“”時(shí)注意寬度要適當，寫(xiě)里面的“”時(shí)，要像柳葉輕拂，寫(xiě)最后一筆長(cháng)點(diǎn)時(shí)，注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較。教師邊講邊在田字格中范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì )。
�。ǘ├首x感悟
放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解“捉迷藏”等詞語(yǔ)在文中的意思。在熟讀的基礎上，提示學(xué)生看看圖，做做動(dòng)作，把各種蔬菜的特點(diǎn)表現出來(lái)，感受詞語(yǔ)描述的蔬菜之可愛(ài)。還可以進(jìn)行朗讀比賽，在檢查、交流朗讀情況的同時(shí)，復習鞏固生字新詞。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
課后，隨父母家人去菜市場(chǎng)、農田或農村集市認識更多的蔬菜瓜果，將新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)。再寫(xiě)上名稱(chēng)，然后貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”，將認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┱勗�(huà)交流，導入新課
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長(cháng)在哪里呢？（出示課題：菜園里）
�。ǘ┳哌M(jìn)菜園，學(xué)習字詞
1、觀(guān)看錄像。
想去菜園看看嗎？（播放當地的菜園錄像）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀(guān)察，把你認識的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)吧！
2、自主識字。
這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著(zhù)它們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。（引導學(xué)生交流識字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)？”積極倡導生活中識字。）
3、指導書(shū)寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
4、合作朗讀。
這些生字，放到兒歌中會(huì )讀嗎？（鼓勵學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過(guò)多種形式讀熟兒歌。）
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，鞏固字詞
為學(xué)校營(yíng)養午餐排菜單
1、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢！瞧�。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音）請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，在菜名前寫(xiě)上序號，填在下周營(yíng)養午餐的菜單上（學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表）。
2、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。
�。ㄋ模┩卣棺R字
把學(xué)生自己認識的蔬菜、瓜果的名稱(chēng)，制成圖文結合的`卡片，在課上交流。課后展示出來(lái)，體現識字資源的共享。
菜園里教學(xué)設計（二）
教學(xué)內容背景材料：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第94頁(yè)。
設計意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫(huà)幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì )。
4、指導寫(xiě)字時(shí)強調教師的范寫(xiě)作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作�！笆卟斯瞎麍@”培養學(xué)生在合作中取長(cháng)補短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（板書(shū)課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書(shū)）
2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）
3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫(huà)一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對！對！對！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì )讀的生字邊畫(huà)一個(gè)“笑臉”
還不會(huì )的可以請教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫(huà)一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認識
1、你還認識哪些蔬菜？
2、我也會(huì )畫(huà)。
把這些蔬菜畫(huà)在作業(yè)單的“我也會(huì )”一欄上。
五、書(shū)寫(xiě)指導“卜、又、心”
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫(xiě)。
3、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復習鞏固
1、設計游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)��？
二、自主探究，體會(huì )感悟
1、初讀兒歌
要求讀準每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說(shuō)明。教師相機板畫(huà)幫助學(xué)生理解：（完成板書(shū)：豆角細又長(cháng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫(huà)一畫(huà)：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng )設情境，積累語(yǔ)言
�、龠x擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。
�、谥该麑W(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神��！等等，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細觀(guān)察，指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
4、展評。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。
菜園里教學(xué)設計（三）
教學(xué)目標：
1、認識“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又”2個(gè)生字。
2、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養學(xué)生的觀(guān)察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著(zhù)這么多蔬菜，想認識他們嗎？
二、創(chuàng )設情趣，認讀詞語(yǔ)。
1、小組內看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）
三、識記生字。
1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
2、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
五、朗讀課文。
1、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！
2、師有感情地范讀。
3、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
4、指名讀，評議：
A、咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
B、誰(shuí)敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來(lái)讀菜園里一讀？
C、不想輸給他的，想向他學(xué)習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
5、實(shí)物與課文結合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
6、師引讀，生接讀。
六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”。
1、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)2遍，自己認為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語(yǔ)。
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
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