《走一步，再走一步》教學(xué)設計
一、創(chuàng )境導入
請兩位同學(xué)按照老師手中卡片上的詞做出動(dòng)作，讓其他同學(xué)仔細觀(guān)察：
“高興”“悲傷”“久別重逢”。
生高興的表現：第一位同學(xué)微笑，第二位同學(xué)大笑。
生悲傷的表現：第一位眉頭緊鎖，悶悶地不說(shuō)話(huà)，第二位同學(xué)哇哇地大哭，不停地說(shuō)，我該怎么辦？
生久別重逢的表現：第一位微笑著(zhù)握手，第二位夸張的表情，嘴里直喊：“是你！”
師：為什么這兩位同學(xué)會(huì )有不同的表現？
生１：他們是不一樣的人。
生２：我覺(jué)得陳晨和于洋是兩個(gè)性格完全不同的人，于洋是內向性格的人，而陳晨則是外向性格的人。
教師總結：非常準確。因為是性格不同的兩個(gè)人，所以在對待相同的事物會(huì )做出不同的舉動(dòng)。作家萊辛曾說(shuō)過(guò)：“主要的東西是讓人動(dòng)起來(lái)，通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)顯示�！痹谖膶W(xué)作品中，抓住人物的行動(dòng)，有利于分析其思想性格，把握文章的中心。
二、片段欣賞
師問(wèn)：下面大家認真地想一想，在我們學(xué)過(guò)的課文中，有哪篇文章成功地運用了動(dòng)作描寫(xiě)，體現人物性格？
生答：《走一步，再走一步》。
師：看一下黑板的這個(gè)描寫(xiě)片段，注意我加點(diǎn)的動(dòng)詞，你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)理由。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，嚇得幾乎暈倒。
生３：我喜歡“靠”這個(gè)詞，這個(gè)詞表現了當時(shí)我的那種膽戰心驚的心理，體現了我那種膽小的性格。
生４：我喜歡“移動(dòng)”這個(gè)詞，我覺(jué)得這個(gè)詞用得非常準確，因為害怕，所以才不敢大膽地往前走，用這個(gè)詞同樣表現了我的膽小的性格特征。
生５：我喜歡“心驚肉跳”這個(gè)詞，用這個(gè)詞形象地表現了“我”緊張、害怕的心理。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那么除此之外，課文中還有哪些動(dòng)作描寫(xiě)片段？找出動(dòng)詞，分析用得好在哪里？
生６：我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。動(dòng)詞有“伸”“探”“踩”，我喜歡動(dòng)詞“探”，這個(gè)詞能表現出我當時(shí)那種小心的心理，準確地表現了我當時(shí)害怕的心理，體現了我膽小的性格。
生７：我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著(zhù)他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。動(dòng)詞有“顫抖“冒”“爬”“跳”我喜歡“顫抖”這個(gè)動(dòng)詞，因為害怕才心里顫抖，用了這個(gè)詞表現了我當時(shí)那種怯懦性格。
生８：我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。這里的動(dòng)詞有“移動(dòng)”“爬”“踩”“投入”，我喜歡的動(dòng)詞是“移動(dòng)”“投入”。從這兩個(gè)動(dòng)詞中，可以看出我從害怕、膽小，已經(jīng)慢慢地向信心大增轉變。
師總結：莫頓亨特通過(guò)他的動(dòng)作描寫(xiě)，把一個(gè)從“膽小”的“我”，慢慢轉變成“信心大增”的“我”栩栩如生地展現在讀者面前。不僅在課本之中，在平時(shí)的名著(zhù)閱讀當中，我們也會(huì )遇到很多通過(guò)動(dòng)作表現人物性格、揭示人物心理的描寫(xiě)，下面就把你所收集到的.材料和大家一起分享吧！
生９：我收集的是《水滸傳》中，魯達的動(dòng)作描寫(xiě)：
魯達再入一步，踏住胸脯，提著(zhù)醋缽兒大小的拳頭，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊。通過(guò)一系列的動(dòng)詞“入一步”“踏住”“打”“撲”，敘述了魯達拳打鎮關(guān)西的動(dòng)作，成功地塑造了一個(gè)具有正義感、愛(ài)打抱不平、嫉惡如仇的性格特征。
生１０：我收集的是《老人與�！分�，對老人的動(dòng)作描寫(xiě)：
老人拽掉舵把，用它去打、去砍、去劈，雙手攥住，一次一次地掄起劈下。這時(shí)它們已經(jīng)竄到船頭那里去咬那條死魚(yú)，一條接一條地竄來(lái)。這里的動(dòng)詞有“拽”“打”“砍”“劈”“攥”，通過(guò)這些動(dòng)詞表現出了老人勇敢、頑強的性格特點(diǎn)。
生１１：我收集的是《西游記》中豬八戒的動(dòng)作描寫(xiě)：
在那山坡前，戰經(jīng)八九個(gè)回合，八戒漸漸不濟起來(lái)，釘耙難舉，氣力不如。──那呆子道：“沙僧，你且上前來(lái)與他斗著(zhù)，讓老豬出恭來(lái)�！彼皖櫜坏蒙成�，一溜那蒿草蓽蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)：哪管刮破頭皮，挫傷嘴臉，一骨碌睡倒，再也不敢出來(lái)。但留半邊耳朵，聽(tīng)著(zhù)梆聲。這里的動(dòng)詞有“一溜”“一頓鉆進(jìn)”“一骨碌睡倒”，它們生動(dòng)形象地把豬八戒那自私可笑的性格表現得惟妙惟肖。
師：通過(guò)以上精彩的片段欣賞，嫉惡如仇的魯達、自私的豬八戒、機智勇敢的老人──-一個(gè)個(gè)鮮活的形象，個(gè)性鮮明地展現在我們面前，通過(guò)什么傳達？
生１２：人物的動(dòng)作。
師：當代心理學(xué)家們認為，人的內心是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，只有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，往往能凸現人物的個(gè)性，揭示人物復雜而深邃的內心世界。
【《走一步，再走一步》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
走一步再走一步教學(xué)設計01-31
走一步再走一步教學(xué)設計03-04
《走一步，再走一步》 教學(xué)設計04-30
《走一步再走一步》教學(xué)設計01-05
走一步，再走一步 教學(xué)設計12-06
走一步，再走一步教學(xué)設計03-19
《走一步,再走一步》教學(xué)設計07-19
《走一步，再走一步》教學(xué)設計10-18
《走一步，再走一步》 教學(xué)設計05-04
《走一步再走一步》教學(xué)設計07-12