【實(shí)用】教學(xué)設計方案模板匯編十篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫(xiě)作結構，學(xué)習給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國，矢志刻苦學(xué)習，長(cháng)大為國爭光。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。
能力目標：自學(xué)能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結果的順序歸納全文。
一、名言聽(tīng)說(shuō)
師讀兩遍后，學(xué)生復述，練習學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫(huà)導入
師：同學(xué)們復述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P你們，老師請你們欣賞一幅名畫(huà)。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫(huà)，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們理解。
�。▌�，激勵；志，志向�！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢�(shí)現某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習質(zhì)疑
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結果？（板書(shū)出三大問(wèn)題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認真閱讀，會(huì )有所感悟，有所發(fā)現的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)怎么勵志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書(shū)。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結果（第7——8自然段）
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導學(xué)生讀好長(cháng)句。
4、根據板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內容，訓練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習生字
1、學(xué)生交流會(huì )與較難生字，教師相機點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò )課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì )人物情感，積累內化文中的語(yǔ)句。
能力目標：學(xué)習第二大段的構段方式。培養學(xué)生的表演能力。
情感目標：通過(guò)本文的學(xué)習，感受徐悲鴻的愛(ài)國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
一、復習反饋
1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)
2、交流網(wǎng)絡(luò )課上搜集的資料。
二、問(wèn)題導入
1、今天這節課我們繼續學(xué)習《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰(shuí)能找出課文中的話(huà)來(lái)讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話(huà)。
三、情景再現
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準備，體會(huì )人物心理，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，把朗讀轉化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報，評價(jià)。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學(xué)生的話(huà)，把表演語(yǔ)言再轉化為朗讀語(yǔ)言。
四、品味感悟
1、過(guò)渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅定的語(yǔ)氣再把這句話(huà)朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人�！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜�？為了實(shí)現自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì )
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！睆奈闹姓页鼍渥觼�(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習構段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，內化知識。
4、以讀代講
學(xué)習第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會(huì )原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì )。
六，積累內化
練習復述
教學(xué)設計方案 篇2
【學(xué)習目標】
1、整體感知課文的主要內容，理清作者思路
2、品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情，培養學(xué)生的審美能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
【學(xué)習難點(diǎn)】
品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
【自主預習案】
1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過(guò)努力，你能掌握嗎?趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子!
水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )
狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護婦( )
2、解釋下列詞語(yǔ)
響晴：_________________________________
溫晴：________________________________。
安適：________________________________。
空靈：________________________________。
3、你能選出下面沒(méi)有運用修辭手法的一項嗎?( )
A、這一圈小山在冬天特別可愛(ài);好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里。
B、它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
C、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
D、他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著(zhù)落，有了依靠。
4、《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說(shuō)________________，話(huà)劇________________。
【課內探究案】
一.創(chuàng )設情境，激情投入，明確目標。
同學(xué)們，一提起冬天，我們腦子里浮現的恰是北風(fēng)怒號、白雪皚皚、萬(wàn)木蕭條的畫(huà)面。但濟南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來(lái)表現這種美的呢?
接下來(lái)我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。(板書(shū)課題)
※朗讀教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節課的學(xué)習目標。
※檢查預習效果。
二、學(xué)案引導，自主探究，指向目標。
(一)聽(tīng)讀課文，感受濟南美景
請大家借著(zhù)美妙的音樂(lè )，循著(zhù)課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟南冬天的美。 想想，濟南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎? 溫晴、慈善
(二)美讀課文，欣賞冬天美景
1.瀏覽課文，想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來(lái)表現濟南冬天溫晴的特點(diǎn)呢?這些景物又各有什么特點(diǎn)?你能用以“濟南冬天美，美在……”的句式為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)嗎?
比如：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒(méi)有呼呼的風(fēng)聲，沒(méi)有濃重慘淡的灰霧，沒(méi)有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。
(學(xué)生自主探究)
濟南冬天美，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛(ài)，像個(gè)小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的 遠山素淡雅致，像幅小水墨畫(huà)。
濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。
濟南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹(shù)尖上頂著(zhù)白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色。
濟南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著(zhù)點(diǎn)兒熱氣,水藻更
與碧藍的晴交相輝映,像塊藍水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無(wú)限溫情。
濟南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)”多么美妙的理想境界!
三、聚集主題，合作探究，初達目標。
(三)悟讀課文，體會(huì )作者情感
古人曰：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。寫(xiě)景是為表達作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟南冬天的山水寫(xiě)得如此之美，是想表達什么思想感情呢?從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)?并有感情地朗讀
作者在描繪濟南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對濟南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。 如：“濟南真得算個(gè)寶地!”、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀!”“這是張小水墨畫(huà)”。(創(chuàng )造意境，流露深情) “樹(shù)尖上頂著(zhù)一?兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。(虛實(shí)結合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情)
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程，體會(huì )用字母表示數的意義，能用字母表示運算律和有關(guān)圖形的計算公式。
2、體會(huì )用字母表示數的抽象性、概括性與簡(jiǎn)潔性，向學(xué)生滲透符號化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：能準確用字母或含字母的式子表示數。
教學(xué)難點(diǎn)：探索規律，用字母表示一般規律的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導入，激發(fā)課題
1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些字母表示什么？（多媒體出示）
�。�1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？
�。�2）小軍和小明同時(shí)從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？
( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？
導課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數量，今天我們就來(lái)學(xué)習用“字母表示數”。（板書(shū)課題）
大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個(gè)特定的數。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數？那如果一個(gè)數不知道，是否可以用一個(gè)字母來(lái)表示呢？
（二）利用情境，探求新知
�。ǔ鍪菊n件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）
師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數字有個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了呢？
師小結：在這首兒歌中，青蛙的只數和嘴巴的張數總是相同，你能用一句話(huà)表示這首兒歌嗎？
如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；
過(guò)渡語(yǔ)：n的威力可真大，能表示這么多不同的數！可以換個(gè)字母說(shuō)一說(shuō)嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話(huà)就概括了這首說(shuō)不完的兒歌。
（三）應用新知，解決問(wèn)題
活動(dòng)一：組內同學(xué)年齡與老師年齡比較，進(jìn)行填表。
活動(dòng)二：利用學(xué)具擺一擺，體會(huì )用字母表示數的方法和意義。
（四）練習
1、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)式子所表示的意義。
�。�1）一輛公共汽車(chē)上有乘客36人，到站后下車(chē)a人�！�36-a ”什么？
�。�2）四年級種樹(shù)120棵，五年級同學(xué)比四年級同學(xué)多種X棵，“120+X”表示什么？
�。�3）學(xué)校買(mǎi)來(lái)X個(gè)小足球，每個(gè)24.5元，“24.5×X”表示什么？
（五）拓展
現在你們已經(jīng)學(xué)會(huì )用字母來(lái)代表青蛙的只數了，那青蛙的嘴數、眼睛數、腿數呢？請你填在數量關(guān)系表（2）里。
青蛙
�。ㄖ唬� 嘴
�。◤垼� 眼睛
�。ㄖ唬� 腿
�。l）
六、知識回顧，歸納總結
這節課你們用字母表示數的特點(diǎn)是什么？學(xué)會(huì )了什么？要注意什么？
七、作業(yè)布置
板書(shū)設計：
字母表示數
a×3=3a a×b=ab
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、深入全息識字，以本課“點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字為契機，進(jìn)行輻射性識字，練習全息“點(diǎn)橫頭”生字書(shū)寫(xiě)。
2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
3、培養熱愛(ài)祖國漢字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
全息識記11個(gè)生字，以點(diǎn)帶面。
教學(xué)難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
教具準備：
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點(diǎn)兒”等生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引題，顯態(tài)全息識字。
課件。師描述：兩個(gè)烏云小娃娃，見(jiàn)面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
1、“字畫(huà)同源”，漢字演變過(guò)程全息。
課件出示漢字的演變過(guò)程。（從小篆----隸書(shū)----楷體）師描述。
板書(shū)課題：師在田字格中寫(xiě)“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛(ài)的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。我們把一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的小雨滴叫-----雨點(diǎn)兒（出示詞語(yǔ)，讀）
2、常用字組合常用詞，以點(diǎn)帶面歸類(lèi)積累全息。
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)怎樣的雨？
詞語(yǔ)積累：雷雨 小雨 大雨 風(fēng)雨 細雨 陣雨
及時(shí)雨 和風(fēng)細雨 狂風(fēng)暴雨 雨過(guò)天晴
二、寓識于讀，整體感知，隨文全息識字
1、師：（下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì )說(shuō)悄悄話(huà)。他們會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文！不會(huì )讀的字請拼音幫幫忙。
2、認讀帶拼音的生字。
3、 強化。
�。�1）“識用結合”，還原生活全息識字：
看花園圖：你看到了什么？（小鳥(niǎo)，小路，花等）
一起來(lái)數一數，花園里有多少花兒？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：數不清）
回歸還原生活，全息“數”字：生活中你還知道什么也數不清？
生活中處處是我們識字的課堂，等著(zhù)我們去發(fā)現，去學(xué)習。
�。�2） 字理出發(fā)，找朋友橫向全息識字
再看圖：找出彩虹 。（出示“半空中”，讀詞語(yǔ)）
聲旁全息學(xué)習“彩”
菜 彩
�。� ）園 云（ ）
�。� ） （ ）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：云彩）
�。�3）“ 寓解于境”，圖示全息
看圖（出示課件）雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫----飄落 （出示詞語(yǔ)“飄落）齊讀三遍
�。ǔ鍪菊n件）師：瞧，除了雨點(diǎn)兒能飄落下來(lái)，你還看過(guò)什么東西是飄落下來(lái)的？
�。�4）“管中窺豹”，部分蘊含整體全息。
師： 同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來(lái)的？
�。ㄋ鼈兌际强匡L(fēng)的力量飄落下來(lái)。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）
小結：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個(gè)字的意思。師：現在我們看看這個(gè)“落”，能不能根據這個(gè)字的一個(gè)部分理解它的意思。
�。�5）抓住對話(huà)識字，還原語(yǔ)境全息。
看課件 。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)相遇，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（原來(lái)一個(gè)在問(wèn)，一個(gè)在答）出示詞語(yǔ)
一起來(lái)看看“問(wèn)、回、答、”這三個(gè)字，仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問(wèn)，才能回答，（出示詞語(yǔ)：回答）齊讀。
�。�6） 追根溯源，比較識字全息：
你們用什么方法來(lái)記住這幾個(gè)字呢？
�。ㄒ粋�(gè)大“口”里面一個(gè)小“口”就是“回”字�？谧掷锩孢M(jìn)了一個(gè)口，口字里面出了一個(gè)口，這樣反反復復，來(lái)來(lái)回回。）
�。ā伴T(mén)”字里面一個(gè)“口”，就讀“問(wèn)”。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)。就是說(shuō)學(xué)習要主動(dòng)，不懂就要---開(kāi)口問(wèn)）
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）
分角色讀。
師：如果你是雨點(diǎn)兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）
三、指導書(shū)寫(xiě) （點(diǎn)橫頭書(shū)寫(xiě)全息）
指導寫(xiě)“地方”的“方”字。
四、課間輕松一刻。
1、這個(gè)“方”寫(xiě)得真漂亮，下面我們一起跟著(zhù)雨點(diǎn)兒去一個(gè)美麗的地方看看。雨點(diǎn)兒特別愛(ài)唱歌，聽(tīng)。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）
2、頤養稟性，識字在音樂(lè )旋律中多維度全息
師：仔細看一下歌詞，有沒(méi)有哪個(gè)字以前不認識的，現在認識了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧�？磥�(lái)唱歌也能幫助我們識字呢。
五、復習詞語(yǔ)，字詞相生全息。
雨點(diǎn)兒 數不清 云彩 飄落 問(wèn) 回答 地方
六、小組合作，復習鞏固潛態(tài)全息
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來(lái)，并且把課文內容變成一首小詩(shī)，請同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩(shī)。
天空中，雨點(diǎn)兒飄，/數不清，有多少。/雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)云彩：/“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以撊ツ睦�？�?云彩回答說(shuō)：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里�！�/；
小組讀，指生讀。
七、總結延伸，新舊互生全息。
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識寸、益等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)寸、落等８個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
�。�、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )韻文的韻律感，感知成語(yǔ)，培養學(xué)生學(xué)習、收集成語(yǔ)的興趣。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語(yǔ)，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習方式，讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng)，掌握知識，啟迪思想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。�、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事，揭示課題。
�。�、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
�。�、出示識字４中的.成語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)示范朗讀。
�。�、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內容。
�。�、學(xué)生自愿上臺交流：
我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是
我能講××××這個(gè)故事
�。�、請聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
�。�、自由朗讀，不會(huì )的字看書(shū)上的注音拼讀。
�。�、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
�。�、出示字卡，學(xué)生認讀。
�。�、小組合作識記生字。
�。�、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
�。�、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
�。�、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、課件出示本課的詞語(yǔ)請學(xué)生認讀：
尺有所短 寸有所長(cháng) 取長(cháng)補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀(guān)天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
�。�、自己讀，然后搶答。
二、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、認讀生字：
課件出示要求書(shū)寫(xiě)的７個(gè)生字：
寸 落 補 拔 功 助 取 所
小組內讀生字。
�。�、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
�。�、書(shū)寫(xiě)生字：
�、� 小組內同學(xué)互相當小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應該怎么寫(xiě)。
�、� 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評議。邊評議邊寫(xiě)。
�。�、鞏固生字：
學(xué)生獨立練寫(xiě)，教師巡視評價(jià)。
三、課堂總結
【板書(shū)設計】
識字４
尺有所短 寸有所長(cháng) 取長(cháng)補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀(guān)天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學(xué)后記】
本課很多成語(yǔ)非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時(shí)難度較大，出錯的很多，而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導。
教學(xué)設計方案 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿(mǎn)了童真、童趣�！肚迤綐�(lè )·村居》以輕快、流暢的語(yǔ)言，徐徐鋪開(kāi)一幅恬淡、愜意的農家生活圖，令人深深地沉醉其中。
【教學(xué)目標】
1、識記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。
3、借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì )作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì )作者的感情，感受童年生活的情趣。
【課前準備】
1、了解詩(shī)人的生平。
2、收集有關(guān)宋詞的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著(zhù)美麗的故事。這些故事飽含著(zhù)我們的快樂(lè )、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現了多彩的童年生活。這節課我們要學(xué)習的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》�？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》，要求：
讀正確，讀通順。
2、指名讀詩(shī)，正字音，尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)，結合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、再讀古詩(shī)：
想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。
2、匯報：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3、根據學(xué)生回答，教師適時(shí)小結出各詩(shī)句的意思。
4、全班齊讀此詩(shī)。
四、想象詩(shī)境，悟其感情
1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
(詩(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉村生活的思想感情。)
5、自由讀詩(shī)，要求帶著(zhù)和詩(shī)人一樣的感情朗讀。
6、練習背誦。
五、總結學(xué)法，自讀感悟
1、總結學(xué)習方法：
剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì )詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習《舟過(guò)安仁》。
2、自讀古詩(shī)，了解大意：
�、� 自由讀詩(shī)，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
�、� 指明學(xué)生讀，正音。
(注意讀準“篙、棹”。)
�、� 多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。
�、� 自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
�、� 小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、再讀感悟，體會(huì )詩(shī)境：
�、� 自由讀詩(shī)：
邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
�、� 全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面，要求：
內容具體，人物形象生動(dòng)。
�、� 師生共同評析。
4、品評詩(shī)句，悟其感情：
詩(shī)人通過(guò)細心的觀(guān)察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當時(shí)是以一種怎樣的心情在觀(guān)察兩個(gè)孩童?
(喜愛(ài)。)
5、感情朗讀，熟讀成誦。
六、拓展活動(dòng)
1、課外讀讀寫(xiě)兒童的詩(shī)。
2、推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。
教學(xué)設計方案 篇7
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)教具：多媒體
教學(xué)目標：
1、學(xué)習運用多種表達方式揭示主題的寫(xiě)法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類(lèi)的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類(lèi)的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著(zhù)現代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問(wèn)題：1、圈點(diǎn)出疑難字詞。 2、圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。 3、⑴、現代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，北京有沒(méi)有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處的畫(huà)面的？字里行間滲透著(zhù)作者怎樣的感情？
四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸相處的眾多畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類(lèi)的朋友。 作者說(shuō)：“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J為人類(lèi)有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？
五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類(lèi)能有“與狼共舞”的遠見(jiàn)和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
教學(xué)設計方案 篇8
一、教學(xué)目的
1比鮮10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設計推薦
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
一、 教學(xué)課時(shí) 2—3課時(shí)
二、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹(shù)木做了哪些事?
2苯沂究翁�。板� 爺爺和小樹(shù)
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹(shù)做了什么?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡��；出自然段。
(四)學(xué)習第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個(gè)生字；
a) 看圖猜字�！翱谩�(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)。
“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。
有些字記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著(zhù)閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭識痢
(五)學(xué)習第三自然段
回憶第二段的內容、學(xué)習過(guò)程，學(xué)習第三段。
1比鮮鍍渲械3個(gè)生字；
2崩斫“綠色的小傘”指的是什么。
3敝傅祭識�。先稇僦R段，再讀全文。
第二課時(shí)
一、 復習字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開(kāi)始 打傘 熱情
二、 學(xué)習課文
1、 朗讀
讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì )，停頓的時(shí)間比句號長(cháng)一些。
如：爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。要讀出表達出互相關(guān)心的喜悅之情。
2、 詞句
理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
3、 自然段，先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
4、表演：爺爺和小樹(shù) 感悟課文中
冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
三、寫(xiě)字
認識筆畫(huà)，鞏固先里頭后封口的筆順規則，重點(diǎn)指導“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長(cháng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
四、練習拓展
內容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設計推薦，希望對你有幫助！
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫(huà)味活動(dòng)，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運用語(yǔ)言及不同的線(xiàn)、形、色大膽構圖表達自己的感受。
2、 培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和審美能力。
教學(xué)準備：
1、 各種味道的食品，如：奶塘、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃連、姜糖、穿心涼糖、話(huà)梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。
2、 活動(dòng)室布置成演播廳場(chǎng)景。
3、 畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽等作畫(huà)工具。
4、 作畫(huà)時(shí)用的輕松的音樂(lè )磁帶和游戲結束時(shí)用的激昂的音樂(lè )磁帶各一盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒進(jìn)入演播廳，自由結伴分別入座紅、黃、藍隊 師：小朋友們好！歡迎你們來(lái)到“猜一猜，畫(huà)一畫(huà)”節目的演播現場(chǎng)。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來(lái)介紹一下我們的來(lái)賓：這是紅隊，歡迎你們!這是黃隊，歡迎你們!這是藍隊，歡迎你們!下面，就讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼兒：ye!）
二、嘗嘗味道，說(shuō)說(shuō)味道、猜猜味道
1、 師：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請你們來(lái)猜味道，你們知道都有哪些味道嗎？（幼兒回答） “我這兒有一個(gè)百寶箱，里面就裝著(zhù)各種味道，現在我要請幾位小朋友上來(lái)到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受，但是你不能直接說(shuō)出你吃的是什么東西，是什么味道的，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會(huì )想到什么事情，猜對的小朋友所在的隊就可以加上100分!
2、 教師啟發(fā)性示范。
3、 幼兒進(jìn)行游戲。
4、 教師小結各隊得分情況。
下面我們就進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節“我畫(huà)，我畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)畫(huà)“（幼兒：ye）
三、嘗嘗味道，想想味道，畫(huà)畫(huà)味道
1、 師“每個(gè)小朋友拿一個(gè)小紙包，打開(kāi)細細品嘗，然后合上眼睛慢慢體驗是什么味道，再想想怎樣用畫(huà)來(lái)表達，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、 幼兒結合自己的感受畫(huà)味道，教師巡回啟發(fā)指導。
3、 啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué)，大膽發(fā)揮想象，大幼兒都上來(lái)介紹自己的畫(huà)。
3、 幼兒互相觀(guān)摩、交流、評價(jià)誰(shuí)畫(huà)的味道最生動(dòng)最有趣。 師“現在每個(gè)人手上都有兩顆愛(ài)心，一顆代表100分，你可以把愛(ài)心送給你認為畫(huà)得最有趣的最好的畫(huà)�！�
4、 請嘉賓加分并點(diǎn)評。
五、在音樂(lè )聲中結束
師：現在分數出來(lái)了，紅隊---分，黃隊---分，藍隊---分，今天的冠軍隊是—隊，讓我們一起來(lái)祝賀他們。 把味道畫(huà)出來(lái)真有趣，我們回家后再?lài)L嘗別的味道，然后再把它畫(huà)出來(lái)，好嗎？今天的節目就到這，謝謝大家的參加，再見(jiàn)！
課后延伸：
1、 在日常生活中發(fā)現更多的味道，并嘗試用多種形式表現出來(lái)。
2、 嘗試著(zhù)畫(huà)其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等。
教學(xué)設計方案 篇10
【教學(xué)目標】
1、體會(huì )作者在寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內在情感，了解“吆喝”中包含的民風(fēng)民俗等。
2、學(xué)習文章合理安排結構、注意語(yǔ)言的銜接過(guò)渡的方法。
3、培養學(xué)生觀(guān)察生活、感悟生活的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀課文，把握文章的結構和語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)：體驗作者在寫(xiě)“吆喝”中的內在情感。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法。
2、討論點(diǎn)撥法。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、接頭吆喝錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽(tīng)到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像，最有蘊味。(教師播放街頭吆喝聲錄音帶，學(xué)生品評)今天，我們學(xué)習的就是一篇專(zhuān)門(mén)介紹街頭巷尾經(jīng)�；厥幹�(zhù)的吆喝聲的文章，它就是著(zhù)名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。
街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費演出。那或悠長(cháng)或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊。
吆喝聲，是“生活的交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常常聽(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們的無(wú)盡遐想，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著(zhù)這吆喝聲而鮮活起來(lái)。
二、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
2、學(xué)生交流初讀課文的感受。
教師總結：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內容、表現方式以及音韻節奏等。
三、合作探究，深入研讀，把握文章結構，理解文意，體會(huì )作者的思想情感
3、學(xué)生精讀課文，對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，提出疑難問(wèn)題。
4、就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。
5、教師總結歸納共性問(wèn)題，并演示，全班共同討論解決。
老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。
�、� 文章重點(diǎn)是寫(xiě)北京街頭的吆喝聲，為什么要從洋人對北京街頭吆喝的文章寫(xiě)起?
在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?
�、� 作者是如何將紛繁復雜的事物介紹得有條不紊的?
�、� 作者為什么能對吆喝內容、聲調、韻律進(jìn)行概括歸類(lèi)?這些內容在文中起什么作用?
�、� 你喜歡哪些描寫(xiě)?為什么?
四、品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格
1、教師提示：
本文是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找幾例，仔細品讀，體會(huì )其中的意味。
教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認識和看法。也可播放現實(shí)作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀(guān)摩。
學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點(diǎn)。
教師也可選課文中的例子示范，如“混沌喂──開(kāi)鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白塔。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊”語(yǔ)言不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。
學(xué)生自選例品評。
【課堂小結，遷移拓展】
同學(xué)們，聽(tīng)馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒(méi)在都市的喧囂中，我們應搶救這種具有獨特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。
調查方法，有問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)座談、查閱文獻、攝影錄像等。
以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調查結果。
【布置作業(yè)】
1、把文章改寫(xiě)成一個(gè)相聲腳本，然后在班內表演。
2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。
【板書(shū)設計】
吆喝(1～3)引出話(huà)題
(5～9)從早到晚
(10)一年四季
(11～14)對吆喝聲進(jìn)行評價(jià)、品析
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