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一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設計
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。以下是小編為你整理的一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀。
一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設計一
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習這篇課文會(huì )讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的'領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標
1、能正確書(shū)寫(xiě)葉、機等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘果子
小朋友，你們瞧，紅紅的蘋(píng)果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？
4、復習古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？
齊背古詩(shī)《小池》
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
生自讀課文，小組討論。
一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設計二
教學(xué)目標：
1、 鞏固識記生字，會(huì )寫(xiě)“朵、機”兩個(gè)生字
2、 把課文讀通順，讀流利，部分學(xué)生熟讀成誦。
3、 抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，深入理解課文內容，學(xué)習讀出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，熱愛(ài)大自然。展開(kāi)合理的想象用“荷葉是 �！闭f(shuō)一說(shuō)。
4、 通過(guò)朗讀，積累描寫(xiě)動(dòng)作的動(dòng)詞，初步體會(huì )用詞的準確。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固識字，寫(xiě)字，練習朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：練習用“荷葉是……”的句式練習說(shuō)句子
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
出示：荷葉
同學(xué)們，看看老師帶來(lái)了什么？貼到黑板上
指名說(shuō)說(shuō)，荷葉是什么樣的？（圓圓的，綠綠的）
跟老師一起寫(xiě)課題，齊讀
二，鞏固認字
復習帶有本課生字的詞語(yǔ)
三、品讀課文
�。�、 夏天的荷塘可熱鬧了，荷葉姐姐請來(lái)了很多小伙伴和她一起玩，她都請了誰(shuí)呢？（指名答）教師相機貼在黑板上。
2、布置學(xué)習任務(wù)：認真讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)小伙伴？喜歡誰(shuí)，就把那一段多讀幾遍。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
指名說(shuō)你最喜歡哪個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？指導讀好，評價(jià)。
�。�1） 指導讀小水珠的話(huà)。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？現在，你就是那顆小水珠了，閉上眼睛
指導想像， 理解：搖籃 教讀 區分藍天的藍和搖籃的籃（幻燈）
躺在搖籃里，怎么樣？（指名說(shuō)）請你舒舒服服的讀一遍吧。躺在荷葉上，就像躺在搖籃里，你還有什么感受？再指導讀出自己的感受。
師小結：小水珠的到來(lái)，讓荷葉姐姐很高興，它令荷塘更美了。
�、� 還有誰(shuí)也來(lái)了？（小蜻蜓）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小蜻蜓？自己讀一讀這一句， 指名讀小蜻蜓在干嘛？他把荷葉當做了？（停機坪）
教師出示：停機坪，指導讀，理解。
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，就像一架小飛機，飛呀飛呀，請同學(xué)讀讀小蜻蜓的話(huà)。請女同學(xué)學(xué)著(zhù)小蜻蜓的樣子，讀這句話(huà)。
大詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)了這樣的詩(shī)句描寫(xiě)荷塘里的小蜻蜓，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）荷塘因為有了小蜻蜓的到來(lái)，更美了。
�、沁�有誰(shuí)也來(lái)了？（小青蛙）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？指名說(shuō)，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子來(lái)讀一讀？指名讀
想像，他們在唱什么？（指名說(shuō)說(shuō)）理解“歌臺”
大家學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子，來(lái)唱唱歌吧。（課間操：小青蛙）
小青蛙們唱的多開(kāi)心吶，老師想請男女同學(xué)開(kāi)心的讀一讀這句話(huà)。
荷塘里因為有了小青蛙，變得熱鬧起來(lái)。
�、� 小魚(yú)兒也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當小魚(yú)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么把荷葉當涼傘呢？（指名答）
荷葉姐姐的.作用可真大，齊讀：涼傘。
有了涼傘，小魚(yú)兒可真開(kāi)心吶，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？師范讀，請你學(xué)著(zhù)老師的樣子，自己練一練。請小組讀
�。�5）現在老師請大家幫一個(gè)忙，（幻燈）能不能把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)送回家？（指名說(shuō)）如果老師打亂順序，行不行？指名說(shuō)。
總結：看來(lái)啊，還是課文中描寫(xiě)的準確。跟老師一起來(lái)讀。我讀前面，你來(lái)讀后面。
�。�6） 夏天的荷塘真美啊，荷葉姐姐和這些小伙伴們在一起很開(kāi)心。荷塘因為這些小伙伴更美了。荷葉姐姐呀，又邀請了更多的小伙伴
出示：小蝴蝶。他是怎么說(shuō)，怎么做的呢？出示句子：同桌說(shuō)一說(shuō)。
大家猜猜看，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)了呢？（指名說(shuō)）他們都把荷葉當成什么了呢？指名答
�。�7）談感想
小伙伴們的到來(lái)讓荷塘變得越來(lái)越熱鬧，越來(lái)越美麗了。此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？熱愛(ài)大自然，
三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好
課文我們讀好了，相信大家也能學(xué)好生字。
�。�、出示2個(gè)字：朵、機
�。�、仔細看看，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講
�。�、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄌ嵝褧�(shū)寫(xiě)姿勢）
4、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
四、課外延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設計三
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天的美好。
3、體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠能夠理解課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天的美好。
2、體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
孩子們，見(jiàn)過(guò)夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫(huà)荷葉板書(shū)）
師：喜歡嗎？師：帶著(zhù)你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀這句話(huà)。（PPT出示）
指導朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？
指名讀，你最喜歡這句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們讀的真不錯，這節課，我們要學(xué)習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著(zhù)老師一起板書(shū)課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由的讀一讀課文，找一找它們吧！
1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。
師：你們真會(huì )讀書(shū)，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱(chēng)。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”
三、再讀課文，體驗情感
1、過(guò)渡：讀的真不錯！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價(jià)：老師發(fā)現我們的孩子在讀書(shū)的時(shí)候特別認真，這是一種非常的讀書(shū)習慣，大家要繼續保持！
師：哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì )在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書(shū)“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書(shū)“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的`無(wú)比愛(ài)戀了！
我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習氛圍）
師：孩子們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)！
師：小水珠正享受著(zhù)荷葉帶給它的快樂(lè )呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，這會(huì )它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說(shuō)邊貼板書(shū)“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛(ài)的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書(shū)“停機坪”！那你來(lái)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？
2、指名做動(dòng)作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說(shuō)邊貼“蹲”的板書(shū)）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書(shū)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚(yú)又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報。師貼板書(shū)“游”
師：親愛(ài)小魚(yú)妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書(shū)“涼傘”
師：多們和諧的畫(huà)面��！現在我想請同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過(guò)會(huì )兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚(yú)送的禮物�。ㄙN板書(shū)）
�。�1） 小組比賽讀。
師：可愛(ài)的小金魚(yú)們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
�。�2）齊讀。
師：孩子們讀的太動(dòng)聽(tīng)了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂(lè )。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現這個(gè)愿望！請看黑板！
我們對照板書(shū)一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動(dòng)作？
過(guò)渡：那你對照照板書(shū)試著(zhù)背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開(kāi)始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2、集體背誦！
師評價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說(shuō)句子
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現這篇課文2—5自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書(shū)ppt出示：2—5段的第一句話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當作什么了？請你根據老師提供的插圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
師評價(jià)：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用
過(guò)渡：課文中只寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒在荷葉上或荷葉下的快樂(lè )生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂(lè )的生活呢！下面我們就再來(lái)學(xué)習一篇有趣的兒童詩(shī)吧！請同學(xué)們拿出叢書(shū)自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。
2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說(shuō)話(huà)。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們人類(lèi)一樣，友好相處，快樂(lè )生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
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