《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計范文（通用11篇）
課堂教學(xué)設計的操作流程課堂教學(xué)設計就是教師按照課堂教學(xué)和教學(xué)設計的要求,對每一節課的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面而系統的設計。如何寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面小編給大家帶來(lái)了《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計，以供參考學(xué)習。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 1
課文內容分析：
本文是一首現代詩(shī)，描寫(xiě)了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹(shù)的唰唰聲、蟋蟀的？聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟等，說(shuō)明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽(tīng)。
本首詩(shī)歌詩(shī)歌共6小節，第一至五小節分述，最后一小節總結全詩(shī)。其中，第一、二小節結構相似，都是先發(fā)出“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”的邀請，接著(zhù)聚焦某一事物的動(dòng)作，然后以擬聲詞“唰唰”具象地描述聲音。
詩(shī)歌從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，如詩(shī)歌1-3小節描寫(xiě)的落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì )而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受，如詩(shī)歌的第五小節。
詩(shī)歌用詞優(yōu)美，想象豐富。 如：“大樹(shù)抖抖手臂”，讓我們仿佛看到黃葉飛舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展現的是秋高氣爽、雁群南飛的`開(kāi)闊景象；“秋風(fēng)掠過(guò)田野”，呈現了稻谷飄香、金風(fēng)送爽的畫(huà)面。詩(shī)歌借聲音繪秋景，畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)的美感，突顯了秋天的神韻和活力。課文配有一幅插圖，表現了天上的一排排大雁和地上農作物豐收的景象，能幫助學(xué)生體會(huì )秋景的美麗，想象秋天的畫(huà)面和聲音。
學(xué)情分析：
1.本課是本冊教材的第二篇略讀課文，學(xué)生在《不懂就要問(wèn)》這課的學(xué)習中對略讀課文的基本要求和一般方法已經(jīng)有了初步的了解。因此，要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間，鞏固從《不懂就要問(wèn)》一課中學(xué)到的略讀方法。
2.三年級的學(xué)生思維比較活躍，想象力較豐富，并有一定的理解能力、分析能力和審美能力。但本詩(shī)描寫(xiě)秋天的聲音很抽象，所以學(xué)生較難感受秋天的意境美。因此，可以運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，此外還可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌的韻味美和秋天美。
教學(xué)目標：
1.認識“抖、蟋”等9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，能展開(kāi)想象，從大自然的各種聲音中體會(huì )秋天的活力。
3.能自主運用學(xué)過(guò)的方法理解：“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能自主運用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
2. 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受秋天的美好。
教學(xué)流程 共一課時(shí)
一、情境導入，走進(jìn)秋的聲音
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，重溫秋天之美
復習本單元中前幾篇描寫(xiě)秋天的課文并出示圖片，引導學(xué)生感受秋天的美麗。
�。ǘ┙沂菊n題，指導讀好課題
1.板書(shū)課題，生跟老師書(shū)空。
2.指導讀好課題：
�。�1）讀好疊詞——聽(tīng)聽(tīng)（第二個(gè)念成輕聲，讀出親切感）。
�。�2）讀出題目中的停頓（注意題目中的逗號）。
�。�3）引導學(xué)生讀好重音（誰(shuí)的聲音）。
二、初讀課文，聆聽(tīng)秋的聲音
�。ㄒ唬⿵土暵宰x課文學(xué)習要求：借助“閱讀提示”自主學(xué)習
�。ǘ⿲W(xué)習“閱讀提示”，明確任務(wù)
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)們交流：你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？
�。ㄈ┳宰x課文，出示初讀要求：
1.讀通、讀順，難讀的地方再讀一遍；
2.思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪些秋的聲音呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習反饋：
1.六名學(xué)生分小節輪讀課文，相機正音。
2.正音練習。
3.交流：你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？（相機板貼）
三、理解詞語(yǔ)，想象秋的聲音。
�。ㄒ唬┤澆⑷嘟涣鳎涸谶@首詩(shī)中，你有哪些不理解的詞語(yǔ)？（教師將學(xué)生不理解主要詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上）。
�。ǘ┳詫W(xué)課文1-4小節，出示自學(xué)要求：
1.自讀課文1-4小節。
2.在黑板上的這些難理解的詞中，嘗試用已學(xué)過(guò)的方法理解。
我認為（ ）這個(gè)詞語(yǔ)的意思是（ ），我是用（ ）的方法理解的。
3.任選一種自己喜歡的聲音，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。ㄈ┰谛〗M里分享交流。
�。ㄋ模╇S學(xué)而導：學(xué)生匯報展示學(xué)習成果。
1.預設第一小節師生活動(dòng)。
�。�1）小組展示學(xué)習成果。
�。�2）隨機點(diǎn)撥：你仿佛看到了什么？
�。�3）指導朗讀：帶上動(dòng)作讀“抖抖手臂”；模擬讀黃葉發(fā)出的“唰唰”聲，讀出輕柔可愛(ài)的感覺(jué)；“道別的話(huà)音”讀得慢一些，表現不忍告別之情。
�。�4）師小結：同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫(huà)面，這樣把文字換成一幅幅畫(huà)面的學(xué)習方式可以幫助我們更好的理解詞語(yǔ)和課文。
2. 預設第二小節師生活動(dòng)。
�。�1）小組展示學(xué)習成果。
�。�2）隨機點(diǎn)撥：蟋蟀跟陽(yáng)臺告別說(shuō)了些什么？
�。�3）指導朗讀：模擬蟋蟀發(fā)出的“？”，讀得輕快，感受秋天的活力；“告別的歌韻”讀出離別的深情；加上振動(dòng)翅膀的動(dòng)作表演讀。
�。�4）師小結：秋天多美好，黃葉、蟋蟀都不舍得離去，我們一起體會(huì )了這分別的依戀之情。
3.預設第三小節師生活動(dòng)。
�。�1）小組展示學(xué)習成果。
�。�2）隨機點(diǎn)撥：大雁會(huì )叮嚀誰(shuí)呢？會(huì )說(shuō)些什么？誰(shuí)在秋風(fēng)里快樂(lè )地歌吟？
�。�3）指導朗讀：“暖暖的叮嚀”“豐收的歌吟”處理成重音，讀出叮嚀的溫暖之感和豐收的喜悅之感。
在匯報交流過(guò)程中總結理解詞語(yǔ)意思的好方法并隨機板書(shū)。
4.朗讀第四小節，理解“遼闊透明的音樂(lè )廳”。
四、模仿寫(xiě)詩(shī)， 感受秋的聲音
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第五小節
1.出示第五小節；
2.引讀第五小節，指導讀的聲音稍輕，語(yǔ)勢要層層加強。
3.仿說(shuō)：秋的聲音還在__________
�。ǘ┠７聦�(xiě)詩(shī)
1.呈現第1、2小節，對比發(fā)現寫(xiě)作特點(diǎn)；
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）教師總結
對比這兩小節，我們能發(fā)現，開(kāi)頭都是“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”。第三句描寫(xiě)的是事物的動(dòng)作，第四句是聲音，第5句是詩(shī)人的想象。
2.以稻谷為例，指導仿說(shuō)。
�。�1）觀(guān)察圖片
�。�2）提供象聲詞和動(dòng)作（“嘩啦”、笑彎了腰）
�。�3）完成創(chuàng )作
3.放手練習，完成作業(yè)本
�。�1）提供秋雨、青蛙等圖片，提供“沙沙”、“呱呱”等象聲詞，在作業(yè)本上完成創(chuàng )作。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
________________
________________
�。�2）交流賞析。
五、詩(shī)文美讀，贊美秋的聲音
�。ㄒ唬⿴熆偨Y，板畫(huà)五線(xiàn)譜。
�。ǘ⿴熒錁�(lè )朗誦全詩(shī)。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會(huì )秋天的美麗。
3、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。
2、結合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì )秋韻。
3、制導學(xué)生細心觀(guān)察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎上試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)文，互相交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng )作的快樂(lè )。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著(zhù)編寫(xiě)幾局詩(shī)文。
2、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的秋情。
【課前準備】
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀(guān)察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音，生猜)
2、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))
3、課件播放畫(huà)面。
4、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。(板書(shū)課題)
5、指名讀課題，問(wèn):你為什么要這樣讀?
二、初讀課文，幫助正音
1、讀略讀提示，明確學(xué)習要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們怎樣學(xué)習詩(shī)歌。(指名)
2、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、師檢查生的識字情況：
�、抛杂删毩�;
�、菩±蠋熃套x;
�、侵该x;
�、葧�(huì )讀的`站起來(lái)讀。
4、找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
1、自由讀課文，思:想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))
2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節指名讀，生評，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)
4、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么?
5、學(xué)了這幾節，你體會(huì )到什么，有什么感受?
6、把三節美美地讀一讀。
7、聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))
8、秋的聲音，在……(引生讀第5節)
9、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。
10、導讀第6節，你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節?(齊讀)
四、總結，并布置作業(yè)
秋天，從遠處匆匆地來(lái)，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(cháng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
3．仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準備：
1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè )磁帶。
2．準備錄音機1臺、實(shí)物投影儀1架。
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè )，發(fā)揮想象
1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)(放音樂(lè )磁帶)。
2．直觀(guān)感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4．導入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。
3．朗讀展示，想象表演。
a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。
b．開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽(yáng)臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著(zhù)：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
(朗讀和想象表演可以結合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。)
4．配樂(lè )朗讀。
a．老師播放音樂(lè )，學(xué)生配音試讀。
b．指名朗讀，當堂展示。
三、想象創(chuàng )作，續寫(xiě)小詩(shī)
1．各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。
2．當堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現出來(lái)。
3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
板書(shū)設計：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……聲音美妙
秋天美好
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)言文字的興趣，我引導學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的`聲音，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現。
當然，這節課還有許多不足之處，比如，自由組合寫(xiě)小詩(shī)的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思，我手難寫(xiě)我想”，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應該重視的問(wèn)題，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
3、仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
教學(xué)準備
1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂(lè )（如《秋日囈語(yǔ)》）等
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著(zhù)明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習之前要先引導學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，也給我們帶來(lái)了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）
2、這一位作家，就是聽(tīng)到在聽(tīng)了秋天這么多美妙的聲音后，寫(xiě)下了一首美麗的現代詩(shī)，板書(shū)課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請我們去閱讀學(xué)習提示：（明確要求）
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文
2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）
指導朗讀，鼓勵學(xué)生想象表演
指導動(dòng)作：大樹(shù)抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀
指導朗讀：聽(tīng)聽(tīng)，刷刷，
4、配樂(lè )朗讀。
�。�1）老師播放音樂(lè )，學(xué)生配音試讀
�。�2）指名朗讀
三、想象創(chuàng )作，續寫(xiě)小詩(shī)
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽(tīng)到的'聲音也試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)吧！仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)。
2、把自己的小詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，展示2—3生的小詩(shī)。
3、匯編成詩(shī)：四人合作，把自己的小詩(shī)匯編成一首新詩(shī)，有可能的話(huà)再畫(huà)上插圖。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè )）課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì )出現怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè )中師范讀全詩(shī)）
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習）
�。ㄆ渲械哪囊环N因學(xué)生說(shuō)了拿來(lái)體驗感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結合）
�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著(zhù)像什么？黃葉對大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的`飄飄灑灑表現出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著(zhù)翅膀，和陽(yáng)臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著(zhù)“ ”朗讀指導
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 、果園里……人們的心里
你能用朗讀表現么？
配樂(lè )朗讀1----4節。
三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，/article/聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來(lái)表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書(shū)設計： 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
落葉
昆蟲(chóng)
大雁
唱歌
教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習這篇課文時(shí)主要引導學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，從讀中感受到秋的聲音，體會(huì )秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續寫(xiě)詩(shī)歌有很大的難度，效果不好。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1.會(huì )認“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
資料庫
課前搜集：1.蟋蟀的相關(guān)資料。
2.畢國瑛的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入環(huán)節
�。ㄒ唬┬抡n導入，板書(shū)課文題目
導入語(yǔ)：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到了許多美妙的聲音，寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想讀這首詩(shī)嗎�，F在就讓我們走進(jìn)課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，去傾聽(tīng)秋天里的美妙聲音。
�。ǘ┵Y料分享
1.蟋蟀的相關(guān)資料。2.畢國瑛的相關(guān)資料。
二、先學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)清單
任務(wù)：讀通課文，學(xué)習生字
讀一讀:借助課文中標注的讀音大聲朗讀三遍課文，做到讀準字音、讀通句子。
標一標:用你喜歡的符號標出生字新詞，把你認為容易讀錯的詞語(yǔ)每個(gè)讀兩遍。
新詞如下：蟋蟀、振動(dòng)、歌韻、掠過(guò)、歌吟、遼闊
容易讀錯的：
寫(xiě)一寫(xiě):給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)（寫(xiě)在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩(shī)句等）。
我選擇的生字是
我給它找的形近字是
我能給它們分別組詞：
我看到這個(gè)字想到了：
溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長(cháng)檢查“自學(xué)清單”中的任務(wù)并做好評價(jià)記錄。
想一想：默讀課文，了解課文的主要內容。
這首詩(shī)歌的題目是《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，寫(xiě)出了。
�。ǘ┙M內交流
交流內容：
1.朗讀課文。
2.讀會(huì )認字，提示哪些字容易讀錯。
�。ㄈ┤嗾故�
按照自學(xué)清單，請四個(gè)小組展示自學(xué)情況。
分別展示：“讀一讀”“標一標”“寫(xiě)一寫(xiě)”“想一想”
�。ㄋ模┏鍪咀詫W(xué)清單
詩(shī)歌是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的`聲音的。
三、后教環(huán)節
精彩預設與點(diǎn)撥
預設1會(huì )認字
提示：
吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；
蟀：聲母是sh，不是s。
點(diǎn)撥：聯(lián)系生活，學(xué)習“抖、蟋、蟀”。
預設2
對于課文主要內容的理解，教師根據學(xué)生回答情況靈活糾正指導。
預設3
詩(shī)歌從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音,如第一、二、三、四節中寫(xiě)的落葉、蟋蟀、大雁、音樂(lè )廳等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì )卻不可聞的聲音，如第5節中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。
預設4體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�1）“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話(huà)音。
”“大樹(shù)抖抖手臂”運用了擬人的手法，形象地展現了風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)的動(dòng)態(tài)美�！班оА笔菙M聲詞，寫(xiě)出了秋天的風(fēng)聲、落葉聲。
�。�2）“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。
”這里四個(gè)“在……”連用，說(shuō)明秋的聲音無(wú)處不在。
四、檢測環(huán)節
自學(xué)檢測反饋
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯。
請小組內先自測一下。
1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。
抖動(dòng)（dǒu dòu）蟋蟀（shuài suài）
歌韻（yùn yūn）遼闊(ｋｕòｈｕó)
2.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠方匆匆地來(lái)，向遠方匆匆地去。
五、本課小結
秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中�；厝ズ笳埌堰@美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的秋天，還可以把自己的詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋天記在心中。
學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。六、板書(shū)設計
聽(tīng)聽(tīng)，秋天聲音（聲音的美好、秋天的美好）
具體可感的聲音黃葉唰唰
蟋蟀躣躣
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟音樂(lè )廳
心領(lǐng)神會(huì )的聲音葉子里小花上
汗水里谷粒里萬(wàn)物中聲音的美好秋天的美好
七、拓展閱讀
《秋晚的江上》《我們和青春對話(huà)》
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文是一首現代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開(kāi)想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
走進(jìn)秋天
1、小朋友們，今天我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂(lè )）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
3、誰(shuí)來(lái)讀課題？后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號，這個(gè)逗號提示我們要仔細去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？
4、聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？（引導學(xué)生讀好重音）
二、自學(xué)課文，聆聽(tīng)秋聲
1、細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現在課題12的旁邊有一個(gè)星號，說(shuō)明這是一篇——（略讀課文）
那我們應該怎樣學(xué)習略讀課文呢？
2、那我們趕快來(lái)讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學(xué)提出了什么要求？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄓ懈星榈乩首x這首詩(shī)，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì )和同學(xué)分享，還可以仿寫(xiě)詩(shī)句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過(guò)程中，還要想一想，這首詩(shī)都寫(xiě)了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿(mǎn)意為止。
三、品讀1—3小節
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來(lái)嗎？
生：讀第一至第三小節。
2、你讀了幾個(gè)小節？
3、聽(tīng)老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節。
4、你聽(tīng)出是三個(gè)小節了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節和一個(gè)小節之間停頓的時(shí)間—（很長(cháng)）
5、你能讀出三個(gè)小節嗎？（讀第一至第三小節）
6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節）
8、你仿佛看到了什么？
�。ㄎ曳路鹂吹搅梭罢駝�(dòng)翅膀，在和陽(yáng)臺告別。）
9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫(huà)面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫(huà)面。誰(shuí)還想讀？
10|再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫(huà)面是怎樣的？
11、黃葉要離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)案?yáng)臺告別，大雁要飛到南方去，在我們的`頭腦中都是一幅幅畫(huà)面。同學(xué)們，想一想，黃葉會(huì )和大樹(shù)怎樣告別呢？
12、和大樹(shù)媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）
13、如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”，應該叫什么？（道謝）
14、如果我跟別人說(shuō)聲“對不起”呢？（道歉)
15、原來(lái)，這個(gè)“道”字，還有“說(shuō)”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì )跟陽(yáng)臺怎樣告別呢？
18、大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀�！岸摗笔鞘裁匆馑�？每天早上，當你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )怎么叮嚀呢？
是��！媽媽的叮嚀飽含著(zhù)對你的關(guān)心和愛(ài)護，那大雁又會(huì )對它的好朋友留下些什么話(huà)呢？她會(huì )囑咐誰(shuí)呢？(農民伯伯
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動(dòng)物)
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì )深情地對小青蛙說(shuō)——
20、
她會(huì )對小螞蟻說(shuō)什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、
如果你聽(tīng)到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24
、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天��！
25
、小組內一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現出來(lái)。(齊讀一至三小節)
四、品讀4—6小節。
1、讓我們走近秋，繼續去聽(tīng)秋的聲音，誰(shuí)接下去讀？(讀四至六小節)
2
、讀這一部分時(shí)，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽(tīng)。誰(shuí)還想讀？
3、同學(xué)們，我們聽(tīng)到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
(讀最后一小節。)
4、聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到秋的聲音？
5、“我們聽(tīng)到了秋的聲音�！弊x。生齊：“我們聽(tīng)到了秋的聲音�！�
6
、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽(tīng)到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現在，我們就來(lái)一邊想象著(zhù)畫(huà)面，一邊練習朗讀。呆會(huì )兒，我們來(lái)比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來(lái)。(展示朗讀，加動(dòng)作。)
9、同學(xué)們，你們發(fā)現了沒(méi)有，她想象的畫(huà)面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能夠運用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：情境誦讀法、遷移引導法。
學(xué)法：對比練習法、閱讀想象法。
教師準備：教學(xué)課件
學(xué)生準備：自讀課文
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō)，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)
是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽(tīng)秋天，聽(tīng)秋的聲音。
(板書(shū)課題)
誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)
今天我們學(xué)習的.是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。
二、學(xué)習新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測朗讀：
(1)指名分節朗讀。
(2)詞語(yǔ)認讀檢測。
4.分節朗讀，讀出節奏：
出示第一、二節：
老師也想來(lái)讀，請你仔細聽(tīng)，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節，學(xué)生點(diǎn)評，指導學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節。)
知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?
(引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)節語(yǔ)句結構的相似性，第一節寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉，第二節寫(xiě)蟋蟀鳴叫。)
當你找到了規律，就可以把它讀得很好�，F在請你在詩(shī)中找一找，還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?
(引導學(xué)生發(fā)現第三節、第五節、第六節中的近似語(yǔ)句，指導讀出節奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。
(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)
(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。
(指導讀出排比句的起伏變化。)
(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠方匆匆地來(lái)，向遠方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們去聽(tīng)秋的聲音。
(指導讀好“遠方”“匆匆”。)
還有一節，誰(shuí)能來(lái)試著(zhù)讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。
再出示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè )廳，你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二節：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你能看到那幅畫(huà)嗎?
(引導學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補充語(yǔ)言訓練：黃葉會(huì )說(shuō)什么?蟋蟀會(huì )唱什么?)
(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)變成詩(shī)歌嗎?
(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構，讓學(xué)生嘗試填空式表達。)
(3)出示第三小節，你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(嘗試用不同的句式表達聽(tīng)到的雨聲。)
(4)試著(zhù)自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫(huà)面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現。
6.一詠三嘆，讀好結尾：
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠方匆匆地來(lái)，向遠方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們去聽(tīng)秋的聲音。
(聲音漸小，秋去秋來(lái)。)
三、小結：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)音辨識，學(xué)生能夠認識秋季的聲音。
2、學(xué)生能夠了解秋季的特點(diǎn)和變化。
3、學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )感知秋季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、秋季的聲音辨識。
2、秋季的特點(diǎn)和變化。
3、秋季的音樂(lè )欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、秋季的聲音辨識。
2、秋季的音樂(lè )欣賞。
教學(xué)準備：
1、展示圖片。
2、播放音頻。
3、播放音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、教師出示秋季的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬η锛镜挠∠蟆?/p>
2、引導學(xué)生思考秋季有哪些聲音。
二、講解
1、介紹秋季的特點(diǎn)和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。
2、播放秋季的聲音，讓學(xué)生辨識出秋季的聲音，如落葉聲、風(fēng)聲、雨聲等。
3、欣賞秋季的音樂(lè )，讓學(xué)生感受秋季的'美好。
三、練習
1、學(xué)生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。
2、學(xué)生自由創(chuàng )作秋季的音樂(lè )。
四、總結
1、教師讓學(xué)生總結秋季的特點(diǎn)和變化。
2、學(xué)生分享自己的體驗和感受。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生能夠認識秋季的聲音，了解秋季的特點(diǎn)和變化，感受秋季的美好。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方式，如圖片展示、音頻播放、音樂(lè )欣賞等，讓學(xué)生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗秋季的魅力。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作，讓他們在實(shí)踐中更好地理解秋季的聲音和美好。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 10
學(xué)習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
3．仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準備
1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè )磁帶。
2．準備錄音機1臺、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。
教學(xué)設計
享受音樂(lè )，發(fā)揮想象
1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè )磁帶）。
2．直觀(guān)感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4．導入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。
3．朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的.語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。
b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：_______
蟋蟀振動(dòng)翅膀，qǘ qǘ，是和陽(yáng)臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著(zhù)：_______
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______
�。ɡ首x和想象表演可以結合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。）
4．配樂(lè )朗讀。
a、老師播放音樂(lè )，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
想象創(chuàng )作，續寫(xiě)小詩(shī)
1．各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。
2．大堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現出來(lái)。
3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準備展覽。
課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設計 11
1教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好，并和同學(xué)交流讀后的體會(huì )。
3.仿照詩(shī)歌的形式續寫(xiě)詩(shī)文。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
一：復習導入、激發(fā)興趣
師：上節課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個(gè)詞組來(lái)概括秋天嗎？出示
填空：（）的秋天
師：是��！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫(huà)，而且還給我們帶來(lái)了美妙的聲音，有一位詩(shī)人就把在秋天里聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
師：這節課我們就來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。（板書(shū)課題:聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音）
師：出示課件:聽(tīng)朗讀錄音
活動(dòng)2【導入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
二：初讀課文、整體感知
1 .檢查預習作業(yè)
師：通過(guò)昨天的預習，你對本課有什么了解？
生：匯報。
師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們按要求自學(xué)課文。
三：品讀想像、體會(huì )交流
1.出示自學(xué)小提示：
�。�1）。用自己的朗讀表現出秋天的聲音。
�。�2）。詩(shī)中從哪幾方面寫(xiě)出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標記出來(lái)。
�。�3）。讀到秋的聲音時(shí)，展開(kāi)想象，把讀后的體會(huì )和同學(xué)交流。
�。�4）哪一小節是你喜歡的？那里有沒(méi)有我們寫(xiě)作中值得應用的修辭方法？
師：請同學(xué)們以小組為單位學(xué)習匯報。
2. 匯報自學(xué)情況
�。�1）。生匯報。
�。�2）根據學(xué)習情況品讀詩(shī)歌，交流體會(huì )。
A：第一節
師：請喜歡聽(tīng)落葉聲的一起讀一讀，想想這節運用了什么修辭方法？
師：這節運用了擬人的修辭方法，生動(dòng)地展現了風(fēng)搖樹(shù)枝的傳神動(dòng)態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會(huì )說(shuō)那些告別的話(huà)呢？
生:匯報
B：第二節
師：在秋天里、草叢中、樹(shù)葉下，蛐蛐在一聲聲叫著(zhù)，一起來(lái)傾聽(tīng)，誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蛐蛐聲音變成朗讀來(lái)告訴我們？
生：讀
師：蛐蛐會(huì )唱些什么？展開(kāi)你的想像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
C：第三節
師：在美麗的秋天里，落葉離開(kāi)秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過(guò)冬去了，想送大雁的同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：請同學(xué)們找出兩個(gè)動(dòng)詞，這樣寫(xiě)好在哪里？
師：大雁會(huì )撒下什么叮囑呢？
D：學(xué)習4、5、6節
師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了遼闊的音樂(lè )廳，這音樂(lè )廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在，我們再去聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下秋天的聲音還在哪里？
板書(shū)：葉子里小花上
萬(wàn)物中
汗水里谷粒里
師：這部分秋天的聲音同上面寫(xiě)落葉、昆蟲(chóng)、大雁這些可以聽(tīng)到的聲音不同，這部分是用心去感受的無(wú)聲的聲音。
師：秋天美好的音樂(lè )來(lái)也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？
生：齊讀課文。
活動(dòng)3【導入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的'聲音
四：仿寫(xiě)詩(shī)歌、積淀語(yǔ)言
師：這首詩(shī)語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫(xiě)秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法，表達了詩(shī)人怎樣的感情？
師：你們喜歡秋天嗎？匯報一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節的形式，自己仿寫(xiě)一節。
生;展示自己寫(xiě)的詩(shī)歌。
五：作業(yè)超市
1.給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2.收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
3。帶著(zhù)你對秋天的喜愛(ài)，選擇本單元任一篇文章讀一讀。
附：板書(shū)設計;
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
感悟的聲音 音樂(lè )廳美妙聲音
大雁叮囑
秋風(fēng)歌吟
聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音
葉子里小花上
無(wú)聲的聲音 萬(wàn)物中來(lái)去匆匆
汗水里谷粒里
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