關(guān)于《我們的六一兒童節》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《我們的六一兒童節》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、活動(dòng)目標。
1、感受節日的快樂(lè )，表現對生活的熱愛(ài)之情。
2、體驗自主過(guò)節的樂(lè )趣和成功感，增強小主人意識。
3、發(fā)展自主策劃、自我管理和樂(lè )于表現等多種活動(dòng)能力。
4、了解世界其他國家兒童是怎樣過(guò)兒童節的。
5、了解社會(huì )各界的關(guān)心，并引導學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)回報社會(huì )的愛(ài)。
二、活動(dòng)準備。
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析。
我校位于城鄉結合部，是一所開(kāi)辦不久的新學(xué)校，周?chē)际切陆ǔ傻幕▓@式居住小區，生活及交通等方面均十分方便。學(xué)生雖然來(lái)自五湖四海，水平參差不齊，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)習習慣和行為習慣已漸漸好轉。對于新的知識，學(xué)生求知欲很強，興趣濃厚，也樂(lè )于接受。本次活動(dòng)充分考慮到學(xué)生的基礎，意在更深地挖掘出學(xué)生的內在潛能。
一年一度的六一兒童節是最快樂(lè )的節日，同學(xué)們期盼它的到來(lái)，充滿(mǎn)著(zhù)對它的渴望。節日臨近時(shí)，他們掰著(zhù)手指頭數日子，腦海中也有許多奇思妙想：若自己當一回小設計師，設計、策劃、安排屬于自己的節日那該是多么幸福和愉快的事��！針對學(xué)生們所思所想所盼，貼近其生活的熱點(diǎn)話(huà)題而提出本次活動(dòng)主題。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備。
1、彩燈、皺紋紙、彩色筆、剪刀、膠水等。
2、信紙、信封、郵票。
3、根據游園項目確定所需的各種材料。
三、活動(dòng)時(shí)間。
一周。。
四、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬┲黝}一：迎接我們自己的節日
1、師生問(wèn)好，談話(huà)揭示主題。
師：同學(xué)們，每年都有一個(gè)很特殊的節日是只屬于你們的，大家一起猜一猜，它是什么節日？
生：我知道，是六一兒童節。
生：六一兒童節可好玩了。（學(xué)生興致高昂，爭著(zhù)回答。）
師：沒(méi)錯，就是“六一”兒童節。我們日夜盼望的“六一”兒童節就要來(lái)到了。大家的心里一定特別高興吧。
生：高興！
2、培養小主人意識。
師：既然這個(gè)節日是屬于我們的，那應該由誰(shuí)來(lái)設計節日的活動(dòng)內容呢？（學(xué)生開(kāi)始積極地討論。）
生：我們的節日應該由我們自己來(lái)設計！
師：很好，很多同學(xué)都有主人翁精神，都懂得我們是小主人，老師希望大家都能為這個(gè)特殊的節日出謀劃策，過(guò)一個(gè)真正屬于自己的節日。
3、我們的節日怎么過(guò)？
�。�1）談話(huà)引入。
師：從幼兒園到現在，同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了好幾個(gè)兒童節，相信每年的這一天都會(huì )給同學(xué)留下特別深刻的印象。大家想一想， 以前在幼兒園是怎么過(guò)兒童節的？小組里面互相說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生分小組交流，回憶過(guò)節的情景。）
學(xué)生回憶交流可以談話(huà)、表演等，形式不拘，方式多樣。
師：同學(xué)們都度過(guò)了難忘的兒童節，很有趣，也很有意義。但是現在，我們不是在幼兒園里玩耍的小朋友，已經(jīng)是小學(xué)生了，應該過(guò)一個(gè)和以前不一樣的節日。
師：在今年的“六一”兒童節這一天，同學(xué)們最想做什么事情？或者玩什么游戲？開(kāi)展什么活動(dòng)？有什么心愿、想法都可以說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)，集思廣益。
氣氛非�；钴S，有的說(shuō)可以舉辦書(shū)畫(huà)展覽、折紙作品展，有的說(shuō)要用自己的雙手美化教室，有的說(shuō)可以請全校大哥哥、大姐姐和我們一起演出，舉行化裝晚會(huì )、游園活動(dòng)，還有的說(shuō)請敬老院的爺爺、奶奶一起過(guò)節，請解放軍叔叔也來(lái)參加我們的活動(dòng)……
�。�2）交流看法。
各小組派代表匯報討論的結果。要求：說(shuō)清楚本組小朋友的心愿、想法。
師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多好點(diǎn)子。我們一起來(lái)看看，哪些心愿、想法可能實(shí)現？
學(xué)生結合實(shí)際情況進(jìn)行分析，再征求老師的意見(jiàn)，條件允許的就把它確定下來(lái)，一些不大可能實(shí)現的心愿和想法下次再爭取。
4、設計活動(dòng)方案。
�。�1）談話(huà)激趣。
師：大家有這么多好的想法，我們就要努力把它們變成現實(shí)。你們每個(gè)人抽屜里都有一張卡片，我們要把“六一”節的活動(dòng)通過(guò)文字和圖畫(huà)展示出來(lái)，設計出你的活動(dòng)方案。要求：把你最想參加的、最想看到的用自己喜歡的方式表現出來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手設計方案，老師巡視指導。
�。�2）方案借鑒。
學(xué)生分組交流，看看別人是怎么設計活動(dòng)方案的。
有的畫(huà)兒童在布置教室，張燈結彩；有的畫(huà)舞臺上正表演的節目；有的畫(huà)小朋友正在參加游園活動(dòng)——瞎敲鑼等。
�。�3）方案講評。
老師挑選有特色的幾張進(jìn)行講評。
5、分工協(xié)作。
�。�1）分組要求。
師：每個(gè)人都設計出了自己的方案，根據不同的內容，你們重新進(jìn)行小組分類(lèi)。相同想法的小朋友就組合成新的小組。
�。�2）學(xué)生重新分小組。
�。�3）分工協(xié)作，實(shí)施方案。
學(xué)生討論并確定新組成小組所需要準備的工具，進(jìn)行分工協(xié)作，把設計方案通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)轉化成現實(shí)。
6、師生評價(jià)，活動(dòng)延伸。
師：在這次的活動(dòng)中，小朋友們有什么感受想和大家分享嗎？（學(xué)生抒發(fā)活動(dòng)過(guò)程中內心的感慨。）
師：剛才同學(xué)說(shuō)的這些令老師感到特別欣慰，老師看在眼里，喜在心上。這些都說(shuō)明同學(xué)們長(cháng)大了，是我們學(xué)校真正的小主人了。希望在平時(shí)的學(xué)習生活中大家也能夠這樣相互關(guān)心、相互尊重、相互幫助、團結合作。
�。ǘ┲黝}二：看看我們自己的作品。
1、大家聽(tīng)我說(shuō)創(chuàng )作。
�。�1）導語(yǔ)。
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)出色地完成了自己的作品。今天這節課我們要展示出來(lái)，讓其他同學(xué)看看。老師有一個(gè)小小的要求，請小朋友們做個(gè)文明的觀(guān)眾、聽(tīng)眾。大家能做到嗎？
�。�2）展示、講評作品。
學(xué)生輪流將已完成的作品進(jìn)行展示、講解，大家提出看法。
生：我們組是負責布置教室的，大家看：有掛上去的彩燈、用皺紋紙拉出來(lái)的彩帶，五顏六色的，很漂亮吧。玻璃上貼著(zhù)我們的剪紙作品，請大家欣賞一下，美不美？
生：我們畫(huà)了一些畫(huà)，有畫(huà)我們學(xué)校的，有畫(huà)老師的，還有畫(huà)小朋友們過(guò)六一兒童節的。已經(jīng)張貼在展板上了，請大家邊看邊給我們提意見(jiàn)。
生：我們組給解放軍叔叔寫(xiě)了一封邀請信，我念給大家聽(tīng)聽(tīng)，有什么意見(jiàn)可以提出來(lái)，我們一定修改。
生：我們小組用紙張折了許多作品，大家一起來(lái)看看，我們折的是什么？
手抄報及剪貼報展覽由學(xué)校少先隊協(xié)助，評選出不同等級，張貼在櫥窗中，反映兒童生活的攝影展覽已布置在社區的宣傳欄。
�。�3）小結。
師：同學(xué)們的創(chuàng )作想像力很豐富，動(dòng)手能力也很強，創(chuàng )作出來(lái)的作品各式各樣，應有盡有。下面我們再認真地參觀(guān)一下大家的作品，互相學(xué)習。有什么問(wèn)題可以當場(chǎng)向作品的主人或他們小組提問(wèn)，記住要使用文明禮貌用語(yǔ)。
2、作品展示，大膽質(zhì)疑。
學(xué)生將作品擺放在櫥窗內，自由參觀(guān)。遇到不明白的地方，由該小組成員解釋。
3、布置調查任務(wù)。
�。�1）世界各國兒童的節日都是在6月1日嗎？他們是怎么過(guò)節的？（分發(fā)調查表）
�。�2）了解“六一”節期間，社會(huì )各行各業(yè)是怎么關(guān)心兒童的？
�。ㄈ┲黝}三：我們是祖國的未來(lái)。
1、交流信息。
師：同學(xué)們還記得老師布置的任務(wù)嗎？老師要看看哪位同學(xué)搜集到的信息最多。（學(xué)生匯報搜集到的信息。）
師：你是怎么知道這么多知識的？
生：我是上網(wǎng)查到的，里面還有很多知識。
師：其他同學(xué)又是從哪里知道的呢？
生：我是問(wèn)爸爸媽媽的。
生：我是從電視里看到的。
生：我去圖書(shū)館借書(shū)，從書(shū)上看到的。
師：瞧，從各個(gè)不同的渠道我們都能獲取許多課本上沒(méi)有的知識，所以，同學(xué)們要多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，爭取成為“小博士”。
2、填寫(xiě)表格。
師生共同完成表格，學(xué)生邊填寫(xiě)邊看書(shū)上的插圖，老師適當作簡(jiǎn)要的介紹，同學(xué)可補充自己的見(jiàn)解。
3、我們是祖國的未來(lái)。
師：同學(xué)們，你們都會(huì )唱這樣一首歌：“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷……”，歌詞里的“花朵”指的就是你們——少年兒童！作為祖國未來(lái)的建設者和接班人，你們知道社會(huì )各界是怎樣關(guān)心你們的嗎？
�。▽W(xué)生根據自己所了解到的，說(shuō)說(shuō)六一兒童節時(shí)社會(huì )各界對他們的關(guān)心。）
生：坐火車(chē)只要買(mǎi)半票。
生：逛公園也只要買(mǎi)半票就可以了。
生：書(shū)店還有商店會(huì )對小孩子打折。
生：建設銀行的叔叔會(huì )免費為我們辦理博士龍成長(cháng)卡。
生：居委會(huì )的叔叔阿姨也很關(guān)心我們，他們會(huì )在小區舉辦很多有趣的“親子”活動(dòng)。
�。ㄋ模┲黝}四：給我展示的舞臺，回報關(guān)心我的人
1、學(xué)校游園活動(dòng)。
結合學(xué)校少先隊活動(dòng)，組織開(kāi)展“六一”游園�；顒�(dòng)項目有夾珠子、釣魚(yú)、瞎敲鼓、盲人貼鼻子、套圈、頂杯、障礙托乒乓球、投籃、足球射門(mén)等。
2、社區文藝表演。
�。�1）邀請家長(cháng)、解放軍叔叔、敬老院的爺爺奶奶及居委會(huì )的阿姨參加。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生在社區選擇適宜的場(chǎng)地并搭設小舞臺。
�。�3）文藝表演正式開(kāi)始，由學(xué)生自己主持、自己表演。
五、教學(xué)反思。
與學(xué)生一起分享完本單元的所有主題活動(dòng)，我深深地被他們感動(dòng)了。他們的稚氣、可愛(ài)、天真爛漫及聰明才智已定格在我的腦海中，成了美麗的回憶。
作為一名教師，我始終把自己當成是學(xué)生的大朋友、大伙伴，與他們一起活動(dòng)、一起體驗、一起合作、一起享受、一起成長(cháng)。盡管我們經(jīng)歷了不少挫折和爭執，但留下更多的是創(chuàng )新、成功及感動(dòng)�，F實(shí)工作中，我們學(xué)校有過(guò)在社區開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)驗，但是把一群低年級的兒童帶到社區還是頭一次。能邁出這一步，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的支持和鼓勵，也離不開(kāi)同事們的配合與協(xié)助。當然我最佩服的仍然是孩子們的勇氣、膽量和巨大的潛能，我為他們感到驕傲！
六、點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┍菊n著(zhù)力于培養學(xué)生的獨立自主性和小主人意識，引導學(xué)生參與策劃、自主設計活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和成功感。
活動(dòng)過(guò)程體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）自由組合小組，自由選擇活動(dòng)的方式和作品的表現方法，體現自主性。
�。�2）始終遵循學(xué)生的興趣點(diǎn)，體現開(kāi)放性。教師充分尊重學(xué)生的創(chuàng )作愿望，面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的`空間。
�。�3）鼓勵學(xué)生用多種多樣的方式來(lái)表現，體現多樣性。這堂課中，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主設計活動(dòng)方式，自主策劃內容，向我們展示了多種表現方式，舉辦畫(huà)展、攝影作品展、布置教室及校園，開(kāi)展“六一”游園活動(dòng)，還舉行了一場(chǎng)社區文藝表演匯報活動(dòng)等，豐富多彩。在寬松自由的氛圍中，孩子們感受到了創(chuàng )作的愉悅，體驗到成功的快樂(lè )。
�。�4）實(shí)現了教育目標的綜合性。通過(guò)老師的引導，學(xué)生深切地感受到社會(huì )各界對他們的深切期望，并把它轉為為對學(xué)校、對社區的關(guān)注和回報，從而使他們的情感進(jìn)一步得到了升華，教育效果十分顯著(zhù)。
�。ǘ┻@份案例最大的優(yōu)勢在于：
�。�1）兒童活動(dòng)的開(kāi)放度比較大，除了表現在兒童活動(dòng)時(shí)間和空間上的延展外，教師還用心地安排了為時(shí)一周的連續性活動(dòng)，這為兒童能夠充分地投入到活動(dòng)之中，深刻地體驗節日的快樂(lè )提供了重要條件。
�。�2）教師對兒童諸多的節日活動(dòng)策劃方案有指導，引導學(xué)生“結合實(shí)際情況進(jìn)行分析，再征求老師的意見(jiàn)，條件允許的就把它確定下來(lái)，一些不大可能實(shí)現的心愿和想法下次再爭取”，這樣一來(lái)學(xué)生的想法就有了生活的根基，這對培養兒童務(wù)實(shí)的品格非常重要。
�。�3）“主題三”活動(dòng)比較好地實(shí)現了對教材內容的拓展，教師在為兒童營(yíng)造愉快、喜悅的活動(dòng)氛圍同時(shí)注意了對兒童生活提升，避免了這一主題教學(xué)落入“單純地追求快樂(lè )、高興”這一俗套，使活動(dòng)更有意義。
以下三點(diǎn)值得商榷：
�。�1）教師引導兒童策劃節日活動(dòng)的做法是“分小組說(shuō)一說(shuō)：在今年的‘六一’兒童節這一天，最想做什么事情？或者玩什么游戲？開(kāi)展什么活動(dòng)？有什么心愿、想法都可以說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)，集思廣益”。而對如何能夠想出這些“金點(diǎn)子”教師沒(méi)有做出任何指導，只是任由兒童憑以往的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)而已，這是難以有效地培養學(xué)生的想像能力和策劃能力的。同樣的，在布置調查任務(wù)時(shí)，教師也沒(méi)有任何指導和指示（而且任務(wù)過(guò)難），在兒童完成與匯報“世界兒童的節日”調查任務(wù)時(shí)，教師對兒童獲取信息的源頭也沒(méi)有指導。實(shí)事求是地說(shuō)，關(guān)于“世界兒童的節日”這方面的信息，“網(wǎng)上看”、“查書(shū)”、“問(wèn)父母”的回答有多大真實(shí)性？
�。�2）活動(dòng)環(huán)節的銜接：“我們的節日怎么過(guò)——談話(huà)引入”后，直接進(jìn)入“設計活動(dòng)方案”過(guò)程，而“我們的節日怎么過(guò)——交流看法”結合“設計活動(dòng)方案――方案講評”及“師生評價(jià)”進(jìn)行，這樣設計活動(dòng)環(huán)節之間的轉承是不是能夠更流暢一些？每一個(gè)環(huán)節的目的性也會(huì )更強一些呢？
�。�3）主題四活動(dòng)應該建立在主題一“策劃節日”、主題二“迎接節日”活動(dòng)基礎上，特別是為迎接節日而展開(kāi)的一系列活動(dòng)都應該圍繞主題四的活動(dòng)進(jìn)行，而從案例中看到“節日策劃――節日準備――節日慶�；顒�(dòng)”彼此之間內在聯(lián)系得不夠緊密，這使得主題四的活動(dòng)在整篇案例中顯得有些突兀。
�。ㄈ┤缜懊纥c(diǎn)評所述，整個(gè)活動(dòng)是不錯的，目標明確，銜接流暢，注意到由課堂向生活現實(shí)轉化，豐富而開(kāi)放。不過(guò)，本案例仍然存在“學(xué)情分析”空泛、一般化，活動(dòng)指導缺乏過(guò)程性、針對性，“教學(xué)反思”無(wú)“思”可言等共同性問(wèn)題。另外，建議活動(dòng)目標再精簡(jiǎn)一些，突出重點(diǎn)，如目標4是否可以刪去。同時(shí)希望讓教學(xué)中的提問(wèn)或導言真正能起“導”的作用，諸如“同學(xué)們，每年都有一個(gè)很特殊的節日是只屬于你們的，大家一起猜一猜，它是什么節日”“六一”兒童節就要來(lái)到了。大家的心里一定特別高興吧？”之類(lèi)的問(wèn)題，即使“學(xué)生興致高昂，爭著(zhù)回答”，課堂表面熱熱鬧鬧，又有什么意義呢？
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