關(guān)于《雅魯藏布大峽谷》的教學(xué)設計
教材分析
《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說(shuō)明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。在介紹時(shí)，作者運用了多種說(shuō)明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀(guān)。文章的語(yǔ)言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準確無(wú)誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說(shuō)明文。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
雁塔區北池頭小學(xué)原是一所鄉村小學(xué)，地處城區邊緣的城鄉結合部，近年來(lái)，隨著(zhù)學(xué)校辦學(xué)理念的更新，辦學(xué)條件逐年改善，教育教學(xué)水平也逐步提高，逐漸形成了“以教研促教學(xué)以理念謀發(fā)展”的辦學(xué)特色。在平時(shí)的教學(xué)中注意貫徹課改理念，認真學(xué)習課標，大膽實(shí)踐新理念，注重集體教研，團結合作，不懈努力地實(shí)踐新課改。
由于學(xué)校位置的特殊性，學(xué)生的來(lái)源也較復雜，外來(lái)借讀生較多，來(lái)自不同的地區，因此學(xué)生學(xué)習的差異就更為明顯，而這些學(xué)生的家長(cháng)大多文化素質(zhì)較低、家庭條件較差、對學(xué)生的學(xué)習關(guān)心不夠，因此，學(xué)生的知識面比較窄，學(xué)習習慣相對較差。但學(xué)生本質(zhì)上都樸實(shí)善良，學(xué)習比較刻苦踏實(shí)。在教學(xué)中，針對學(xué)生的實(shí)際，教師相應的補充資料，運用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)他們已有經(jīng)驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀(guān)。
2．學(xué)寫(xiě)課文提綱。
3．有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)寫(xiě)課文提綱。
課前準備
學(xué)生預習課文；搜集有關(guān)西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1．（板書(shū)：西藏）同學(xué)們，一提到我國的西藏，你會(huì )想到什么呢？
�。▽W(xué)生根據課前了解的資料來(lái)談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）
2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱(chēng)世界一大奇觀(guān)，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧�。ò鍟�(shū)：雅魯藏布大峽谷）
�。壅勗�(huà)導入輕松自然，既能了解學(xué)生課前對有關(guān)資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。］
二、整體感知，初感其“奇”
1．教師配樂(lè )范讀，學(xué)生圈畫(huà)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．能談?wù)勀銓ρ鹏敳夭即髰{谷地初步印象嗎？
�。ê芴貏e、景觀(guān)奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）
3．能用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？
�。ㄌ崾緦W(xué)生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語(yǔ)，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無(wú)與倫比等。相機板書(shū)詞語(yǔ)。）
�。圩裱瓕W(xué)生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學(xué)生通過(guò)閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個(gè)整體的印象。同時(shí)抓住文中的'重點(diǎn)詞來(lái)讓學(xué)生體會(huì )其神奇壯麗。
三、精讀細品，深感其“奇”
1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！
認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無(wú)與倫比”）
�。勰x思考，有利于學(xué)生理解課文，同時(shí)用“讀到我感到”模式來(lái)訓練學(xué)生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學(xué)生語(yǔ)言的規范。］
2．學(xué)生認真默讀，勾畫(huà)內容。
3．組織小組內交流。
4．班上交流。（隨機板書(shū)）
�。�1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹(shù)掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來(lái)，然后轉向，繞著(zhù)南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去�！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。
A 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受或理由。
B你愿意讀出你的感受嗎？（指導學(xué)生朗讀）
�。�2）我讀到“聽(tīng)了這一美麗的傳說(shuō)，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來(lái)的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕�！币哺械健绑@嘆不已”。
A請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受或理由。
B說(shuō)說(shuō)你對“鬼斧神工”的理解。
C 讀出你的感受好嗎？
�。�3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱(chēng)世界最長(cháng)的美國科羅拉多峽谷長(cháng)46。3千米，比號稱(chēng)世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無(wú)與倫比”，值得我們驕傲和自豪！
�。�4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時(shí)，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。
……
�。墼诎嗌辖M織學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時(shí)地針對學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀。讓學(xué)生真切地從內心達到對雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。］
5．同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來(lái)朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀(guān)吧！
四、理清脈絡(luò )，學(xué)寫(xiě)提綱
1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？
�。ㄌ崾荆骸跋取缓蟆佟詈蟆保�
2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。
�。垭S文學(xué)習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫(xiě)法和作用，同時(shí)也落實(shí)課文安排的“金鑰匙”。］
五、作業(yè)練習
1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）
2．抄寫(xiě)生字（對自己感到較難的字多寫(xiě)幾遍）
3．試寫(xiě)課文提綱。（在學(xué)過(guò)的課文中任選一篇）
*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫(xiě)一篇讀文感受。[選作]
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河、熱愛(ài)大自然的思想感情
2．閱讀對比，體會(huì )文中的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
由點(diǎn)及面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀對比，體會(huì )文中的說(shuō)明方法。
課前準備
段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（片斷）
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶內容
作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？
二、閱讀對比，體會(huì )表達
1．出示部分段落，說(shuō)一說(shuō)與課文中的段落有什么不同？
�。ǘ温�1摘選第二段，去掉了傳說(shuō)內容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數字；段落3摘選第五段，用“非�！睋Q掉了“最”。）
2．學(xué)生互讀比較，交流意見(jiàn)。
3．學(xué)生在班上談出自己的想法和理由。
�。ǘ温�1加入了傳說(shuō)故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數字使得說(shuō)明的事物更準確更具體，更有說(shuō)服力；段落3用“最”表示達到了極點(diǎn)、極限，表達的程度要比“非�！备�。）
�。弁ㄟ^(guò)學(xué)生對不同段落的比較和感受，體驗到不同的表達效果，切身感悟文中不同表達方法的不同效果，從而使學(xué)生了解基本的說(shuō)明方法以及其方法的作用。］
三、欣賞奇觀(guān)，激發(fā)情感
1、播放《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（無(wú)音樂(lè )、無(wú)解說(shuō)）
2、同學(xué)們，風(fēng)光秀麗，景觀(guān)宏偉，只是好像缺點(diǎn)什么？（學(xué)生會(huì )提出沒(méi)有音樂(lè )和解說(shuō)）
3、組織學(xué)生從課文中選擇內容做解說(shuō)。
4、播放《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（有音樂(lè )），學(xué)生做解說(shuō)。
�。蹌�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，既保持了學(xué)生學(xué)習的興趣，又對課文內容進(jìn)行了再加工再創(chuàng )造。］
四、拓展
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀(guān)，你還知道哪些奇觀(guān)？能不能介紹給大家。
�。▽W(xué)生暢所欲言，把自己了解到的奇觀(guān)資料與大家交流分享）
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們談?wù)劼?tīng)后的感受。
2、搜集整理資料，寫(xiě)一處你知道的奇觀(guān)。
板書(shū)設計
雅魯藏布大峽谷
�。ㄎ鞑兀�
神奇的大拐彎 “驚嘆不已”
奇觀(guān) 世界峽谷之最 “不可思議”
瑰麗的自然博物館 “鬼斧神工”
“地球最后一塊秘境” “無(wú)與倫比”
課后反思
教學(xué)時(shí)，我始終堅持學(xué)生的學(xué)習主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細品課文體會(huì )時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對話(huà)，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會(huì )、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內心中達到真正的驚嘆。通過(guò)段落對比，把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學(xué)生的心中，這要比直接講出表達的作用更有效果。創(chuàng )設一個(gè)無(wú)聲音無(wú)解說(shuō)只有美麗畫(huà)面的情境，就激發(fā)了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，就能使學(xué)生愿意去提取課文內容編寫(xiě)解說(shuō)詞，對學(xué)生的篩選文本信息和口頭表達能力都是一種提高。
總評
這篇教學(xué)設計新穎獨特、別具匠心，始終貫穿新課改的理念，緊扣語(yǔ)文課程標準，充分體現了1。學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂設計必須以學(xué)生學(xué)習、發(fā)展為核心，體現了學(xué)生的課堂主體性。2。提倡學(xué)生與文本的對話(huà)，通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)感悟，再在感悟的基礎上讀文，始終能以文本的學(xué)習來(lái)提升學(xué)生的理解能力和思維能力。3。體現了“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”的課標要求。
整節課遵循了學(xué)生的閱讀規律，從整體入手，感知文章，再細品課文，通過(guò)作者的語(yǔ)言文字體會(huì )雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，將課堂時(shí)間充分的還給學(xué)生，讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去談，始終圍繞學(xué)生的學(xué)習展開(kāi)課堂教學(xué)。設計中“閱讀對比，體會(huì )表達”環(huán)節切合學(xué)生實(shí)際，在體驗中體會(huì )表達，真實(shí)有效；“配解說(shuō)”一節也頗為精彩，運用“缺陷”激起學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐的積極性，學(xué)生表現得更為主動(dòng)，更為認真。
本節課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內涵上體現的較弱，如果能進(jìn)一步加強詞語(yǔ)的理解，對學(xué)生深入體會(huì )文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養學(xué)生的基礎語(yǔ)言；在補充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會(huì )更好的幫助學(xué)生體會(huì )其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學(xué)生課下對雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。
【《雅魯藏布大峽谷》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
雅魯藏布大峽谷教學(xué)設計01-24
雅魯藏布大峽谷教學(xué)設計05-24
雅魯藏布大峽谷的教學(xué)設計02-24
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設計08-21
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設計03-17
《雅魯藏布大峽谷》的教學(xué)設計10-24
雅魯藏布大峽谷教學(xué)設計01-26
雅魯藏布大峽谷教學(xué)設計范文04-16
《雅魯藏布大峽谷》優(yōu)秀的教學(xué)設計11-10
雅魯藏布大峽谷的教學(xué)設計范文12-11