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課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
2、繼續學(xué)習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能結合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學(xué)準備：
1、設計、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內容相關(guān)的.知識情況。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫(xiě)文中生字。
2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
抓住“植物”一詞，導入新課學(xué)習。
二、初讀，了解課文內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
�。ǘ⿲W(xué)習“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
�。ㄈz查自讀情況，初步理解課文內容。
1、指名分節讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評議，正音。
2、說(shuō)說(shuō)每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩(shī)句。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題？
2、練讀問(wèn)句：“植物*的啥辦法？”
�。ǘ⿲W(xué)習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆**的辦法是什么？好在哪？
2．讓學(xué)生根據自己課下查的資料或結合生活實(shí)際去談。
3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點(diǎn)撥，學(xué)習有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
�。ㄈ⿲W(xué)習第6自然段。
1、學(xué)習生詞“知識”。
2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。
�。ㄋ模└爬ㄐ〗Y。
四、朗讀全文。
1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè):
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。
(三）聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對。
二、練習朗讀。
�。ㄒ唬┨岢鲆�，鼓勵學(xué)生各自主動(dòng)積極練習朗讀。
�。ǘ├首x匯報，交流。
1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學(xué)生匯報朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
例：如被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段，教師就請全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據這位學(xué)生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調用教學(xué)課件中相應的內容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀全文。
�。ǘ┚毩曉炀�。
準備————
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準備】
�。�、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。
�。�、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，巧認詞語(yǔ)
�。�、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
�。�、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）
�、胖该J讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）
�、瞥醪搅私庠~義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據詞義猜詞語(yǔ)。
�。ú聦�，點(diǎn)擊課件獎勵五角星。）
二、創(chuàng )設情境、揭示課題
�。�、過(guò)渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì )出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）
�。�、教師揭題：
畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)覀內ズ退麄兘慌笥寻�！讓我們一起�?lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）
三、初讀課文、整體感知
�。�、讀前啟發(fā)：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
�。▽W(xué)生自己設定初讀要求和目標。）
�。�、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
�。▽W(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）
�。�、匯報自學(xué)成果，教師相機引導點(diǎn)撥：
生１：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
�。◣熧N三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
�。ń處熥寣W(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì )，及時(shí)給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
�。�、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的'想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。
�。ò鍟�(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評。）
�。▽W(xué)生合作學(xué)習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）
�。�、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：
�。▽W(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節。）
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、耪f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思？（適當討論）
�、谱屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、悄阌X(jué)得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、戎该x喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評。
�。ㄖ笇Ц形蛞c(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、抛屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
�、浦庇^(guān)感知：
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
�。▽W(xué)生摸、想、討論，教師相機指導。）
�、侵该x這一節，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評──帶著(zhù)自己的理解齊讀。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、拍阕钕矚g這一節中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）
�、谱屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的？
�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、峭瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？
指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
�。�、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
�。�、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：
從這一節中你知道了什么？
�、艑W(xué)生自讀。
�、朴懻摶卮�。
�。ǚ椒ê芏�，需要仔細觀(guān)察。）
五、延伸課外、拓展知識
�。�、通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
�。ㄖ该f(shuō)，教師也作相應的補充介紹。）
�。�、這些植物媽媽的辦法可真多��！你想對他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）
六、練習背誦、自編兒歌
�。�、指名背誦，會(huì )背哪一節就背哪一節，可編加動(dòng)作。
�。�、自編兒歌：
模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
�。ㄊ菊n件：兒歌編寫(xiě)提示。）
七、全文總結、布置作業(yè)
�。�、教師總結：
大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
�。�、作業(yè)：
�、潘鸭嘘P(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。
�、凭毩暠痴b全文。
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準備：字卡、圖片、實(shí)物。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。（2分鐘）
同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車(chē)、乘飛機等）人類(lèi)出去旅行可以靠交通工具，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛(ài)科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對學(xué)生在預習中的識字情況進(jìn)行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學(xué)可能對個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習中，大家一定會(huì )把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫(huà)的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。
2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫(xiě)了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫(xiě)了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。
�。�1）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節，你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了，語(yǔ)氣怎樣？師范讀。
�。�2）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機學(xué)習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節。
�。�1）先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節。同學(xué)們思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽(tīng)匯報，學(xué)生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
�。�2）第2小節。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長(cháng)句“孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機學(xué)習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話(huà)�！敖怠笔嵌嘁糇�，讓學(xué)生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環(huán)節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。
�。�4）課文把這些植物當成了人來(lái)寫(xiě)，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來(lái)帶著(zhù)這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。
5、第5小節。師范讀，注意斷句的.地方。學(xué)生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀(guān)察）
學(xué)習生字“察”。
四、復習生字，回文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時(shí)
一、復習舊知。（10分鐘）
上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來(lái)。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。
二、指導寫(xiě)字。（15分鐘）
1、先讓學(xué)生逐字觀(guān)察每個(gè)字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫(huà)�！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇�，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫(xiě)。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，師巡視，適當評價(jià)，展示寫(xiě)得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問(wèn)題，再分別寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫(xiě)了小朋友們要細心觀(guān)察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書(shū)后“積累”練習題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義，引導學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫(xiě)生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥(niǎo)將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順水流，
漂到東，漂到西，
挑個(gè)水洼扎下根。
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
�。�、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
�。�、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
�。�、情感價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、講授法
四、教學(xué)準備課件，教學(xué)圖片
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で橐�，談話(huà)導入
1、師：你們的爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們旅行過(guò)？都去過(guò)那些地方？（學(xué)生自由回答）
2、板書(shū)課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。
3、師：你看，短短的七個(gè)字的課題，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題，可以看出你們是有思想、會(huì )思想的`好孩子，太了不起了，老師給你們點(diǎn)贊，老師告訴你們這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要你們認真讀，細細想，肯定能找到問(wèn)題的答案。
�。ǘ⿵土曥柟�，認讀生字
1、師：上節課，我們學(xué)習了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認識這些詞語(yǔ)寶寶嗎？誰(shuí)能準確叫出這些詞語(yǔ)寶寶的名字？
2、幻燈片出示詞語(yǔ)
3、開(kāi)火車(chē)讀字并組詞、摘蘋(píng)果（學(xué)生讀老師摘蘋(píng)果）、齊讀詞語(yǔ)。
5、講解多音字“得�！�
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開(kāi)書(shū)，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準音，不多字、不少字、聲音放出來(lái)讀）
3、播放課文錄音，邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)中，提到了哪些植物媽媽?zhuān)坑谩啊痹谖闹袠顺觥?/p>
2、播放課文錄音。
3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
�。ㄋ模┵p讀課文，入情悟趣
�。�1）學(xué)習第一小節
1、師范讀第一小節。
2、理解成語(yǔ)“四海為家”
師：第一小節出現了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語(yǔ)，誰(shuí)找到了？生：四海為家。
師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）
師：“四�！敝傅教��！八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。
3、師：植物娃娃漸漸長(cháng)大想要離開(kāi)媽媽四海為家，牛馬有———？鳥(niǎo)有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法么？老師心里有好多個(gè)小問(wèn)號。相信你也是一樣，誰(shuí)能讀讀第一小節，把心里的小問(wèn)號讀出來(lái)呢？
3、指名讀（相機點(diǎn)評）
4、小組比賽讀。
�。�2）精講細讀，學(xué)習第二小節。
1、師：同學(xué)，你們成功地勾起了我的好奇心，老師現在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？
2、（生回答，引導讀第二小節，說(shuō)方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）
3、師：那毛茸茸的降落傘乘著(zhù)風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開(kāi)心了。自己試著(zhù)讀一讀這一節。生自由讀第二小節。
4、師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（找生讀后）
5、師：小組內讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學(xué)齊讀）
6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見(jiàn)那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師：如果你是蒲公英娃娃，在將要離開(kāi)媽媽的時(shí)候，你想要說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)話(huà)）
�。�3）合作探究，自主學(xué)習3—4節
1、師：自由讀課文的第3節和第4節，說(shuō)說(shuō)你認為哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
2、生回答，老師相機出示圖片
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰(shuí)愿意為大家讀一讀這小節？（找生讀后）
師：還有誰(shuí)愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
讀的好的話(huà)：
師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表?yè)P自己。生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆媽媽
�。�4）總結概括，點(diǎn)明主旨
小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節，邊讀邊想，你知道了什么？生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。生：自然界里有許許多多的知識。生：我知道粗心的小朋友得不到它？師：什么樣的小朋友能得到它呢？齊答：細心。
�。ㄎ澹┥罨瘍热�，拓展延伸
師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然無(wú)窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀�。�1）椰樹(shù)媽媽個(gè)子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來(lái)幫忙，讓寶寶高高興興去遠航。
�。�2）學(xué)生仿照例子，說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)石榴媽媽和柳樹(shù)媽媽
�。�、總結回顧，提出希望
師：大自然里有無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，動(dòng)腦思考，就會(huì )發(fā)現許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì )觀(guān)察，愛(ài)思考的孩子，將來(lái)能夠揭開(kāi)更多大自然的未解之謎。
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
課前準備：
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師課件播放筆畫(huà)示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
第二課時(shí)
一、游戲導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的`生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。教師引導學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂(lè )，學(xué)生隨音樂(lè )自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什么？多媒體展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。
4、課文第一節和第五節分別寫(xiě)的是什么？這兩節告訴我們什么道理？
5、學(xué)習成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
五、板書(shū)設計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇6
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構的過(guò)程，強調在合作互助中學(xué)習，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個(gè)性,培養他們的創(chuàng )新意識和自我探究的學(xué)習能力�！彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿(mǎn)兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě)，親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設計時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長(cháng)在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的.蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì )有些陌生。課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對身邊事物無(wú)意注意，不可能觀(guān)察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習中的難點(diǎn)。針對此情況，我設計了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：
一、課前準備：
布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導入
1、同學(xué)們，上節課我們認識了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职�。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書(shū)：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家，讀一讀第一小節。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習這個(gè)小節的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家帶來(lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
還有同學(xué)準備了蒼耳標本，請你來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。
2）他們說(shuō)的對不對，我們來(lái)驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對不對我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn)，我主張讓學(xué)生在親身體會(huì )的基礎之上，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習的基礎上充分表達自己的閱讀體會(huì )，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到發(fā)展，取得進(jìn)步�！�
備課對我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學(xué)生的學(xué)情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開(kāi)備課。精細備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇7
課時(shí)目標
1、引導學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
2、指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
教具準備
課件,實(shí)物展臺。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解哪些植物的傳播方式？
學(xué)生回答：我們學(xué)習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書(shū)：四海為家）
�。�2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。
�。�3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。
�、偻瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
�、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè )。
�、燮压⑸砩系男〗q毛，隨著(zhù)我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。
�。ò鍟�(shū)：降落傘）
�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的`降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。
�。�2）結合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè )。帶著(zhù)感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發(fā)現嗎？學(xué)生讀課文；教師引導學(xué)生發(fā)現風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
�、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導學(xué)生找到“紛紛”。（板書(shū)：紛紛出發(fā)）
�。�3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評價(jià)引導學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀�，看著(zhù)老師的提示，你能試著(zhù)背一背這個(gè)小節嗎？
3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著(zhù)往下讀一讀。
�、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
�、鬯纳砩嫌袛挡磺宓男〈�，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書(shū)：帶刺的鎧甲）
�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰(shuí)還發(fā)現了它奇妙的作用。
�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。
�、垭y道因為有刺就可以?huà)煸谖覀兩砩蠁�？細心的同學(xué)們，你再仔細觀(guān)察觀(guān)察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
�、芫褪沁@些小鉤，會(huì )掛在我們的衣服上，也會(huì )掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？
�。�2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？
�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著(zhù)你的感受，再讀讀這個(gè)小節吧。教師評價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。
4、觀(guān)看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結合著(zhù)插圖和課文內容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)。
�。�2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀(guān)看視頻；教師引導學(xué)生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學(xué)生依據課外知識去發(fā)現。
2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。
引導學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現和學(xué)習，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。
4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最后一個(gè)小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇8
【課前延伸】
�。�、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
�。�、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
【學(xué)生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
�。�、識字寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑探究
�。�、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
�。ㄔO計理念：本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。）
�。�、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
�。ㄔO計理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
�。�、感知：
�、抛杂勺x課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、墙涣�，小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。）
�。ㄔO計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。）
�。�、識字：
�、抛约壕氉x生字，引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、菩『诎宄鍪旧�，多種方式指讀。
�、侨嘟涣髯R字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄔO計理念：新課標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
�。�、賞讀：
�、判〗M合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、七x讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
�。ㄔO計理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗。）
�。�、寫(xiě)字：
�、乓獙�(xiě)的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認讀。
�、茖W(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�、墙處熓痉�，指導重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
�、葘W(xué)生練習，教師巡視。
�。ㄔO計理念：在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。）
第二課時(shí)
一、導入
挑蘋(píng)果游戲：
�。▽⑸挚ㄆ龀商O(píng)果形寫(xiě)上編號。）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
�。�、誦讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？
�、茖W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、抢首x比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好？
�。ㄔO計理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的'模仿，要引導學(xué)生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
�。�、演讀：
�、沤處熞x，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、茖W(xué)生自由練背。
�、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
�。ㄔO計理念：加強學(xué)生的誦讀練習，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
�。�、討論：
�、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑�？
�、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO計理念：這一環(huán)節引導學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。）
�。�、練習：
�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
�、茢U展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
�。ㄔO計理念：創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。）
�。�、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
�。ㄔO計理念：在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
�。�、寫(xiě)字：
�、乓獙�(xiě)的字：
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認讀。
�、谱约壕殞�(xiě)，小組評議。
�、墙處熜〗Y，指導重點(diǎn)。
�、葘W(xué)生再練寫(xiě)。
�。ㄔO計理念：寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。）
【教學(xué)資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇9
課文分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現欲強。有一定的學(xué)習習慣，比較樂(lè )于學(xué)習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
教學(xué)目標：
�。�、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著(zhù)”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�。�、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
�。�、情感價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的.熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法：利用現代化的教學(xué)手段、直觀(guān)的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學(xué)媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
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教學(xué)準備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學(xué)時(shí)數
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。
2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養學(xué)生讀懂詞句的能力。
3、滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對植物產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生讀懂詞句的能力。
教學(xué)準備：實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆
誰(shuí)認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰(shuí)能給大家介紹一下。
估計：生會(huì )說(shuō)書(shū)上的內容。
對策：過(guò)渡：看來(lái)大家都預習課文了，那說(shuō)得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì )發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。
師板書(shū)課題：植物媽媽有辦法
二、細讀品位
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認識的字。
2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？
出示：植物翅膀準備知識降落傘鎧甲
豆莢落戶(hù)安家
指名讀，對于易錯的詞，讓生多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯。
4、看來(lái)大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿(mǎn)意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：
1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)呑x課文邊用筆劃一劃？
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們剛才一說(shuō)，我覺(jué)得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺(jué)得他們的辦法很巧妙，下面我們就來(lái)細細的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？
�。ǘ┘氉x課文，有感情的朗讀。
1、匯報上面的問(wèn)題：
2、全班討論的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后，老師引導學(xué)生從課文中找依據：你從哪里知道的？
估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節中找到的。
對策：
1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的降落傘？書(shū)上講的是真的嗎？（出示圖片）
2）師：孩子長(cháng)大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會(huì )飛到哪？哪就是它的家？-
3）師小結：所以他們能“四海為家“，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思？
4）指導朗讀：蒲公英媽媽太愛(ài)自己的孩子們了，不僅為它們精心準備了一次快樂(lè )的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對孩子們的愛(ài)表達出來(lái)呢？
估計：生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調。
對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(cháng)一些。
估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。
對策：
1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
估計：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？
對策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）
2)現在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！
估計3：過(guò)渡：“讓小鳥(niǎo)把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？
估計：生可能只能找課文的`話(huà)念一念。
對策：師抓住“睡上一覺(jué)”問(wèn)：
1）“睡上一覺(jué)”什么意思？
石榴的種子的外殼很堅硬，鳥(niǎo)吃下去無(wú)法消化，隨著(zhù)糞便會(huì )排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒(méi)有過(guò)把什么東西吃了，沒(méi)有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。
2）那他們在鳥(niǎo)肚子里是怎么得睡上一覺(jué)？（美美的、甜甜的）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)?有感情的朗讀課文。
估計4：
1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒(méi)有不理解的地方？估計：為什么太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì )炸開(kāi)？
對策：師解釋?zhuān)禾?yáng)一曬，豆莢的外皮會(huì )因變干而收縮，里面的豆子就會(huì )感到越來(lái)越擠，實(shí)在沒(méi)法擠了，就會(huì )撐破豆莢，從里面彈出來(lái)。你覺(jué)得這些小豆子怎么樣？（可愛(ài)）
2）指導朗讀：誰(shuí)能把他們在太陽(yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。
估計：生讀不出感情。
對策：指導方法：“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開(kāi)、“蹦跳著(zhù)”重讀。師也可以適當范讀。
3、小結：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細觀(guān)察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
三、回味總結
1、自己有感情的再讀一遍課文。
2、植物們在大自然中自由自在的生長(cháng)著(zhù)，他們可能沒(méi)有動(dòng)物和我們人類(lèi)強大，但他們有自己的生活方式�；丶液�，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫(xiě)一段。
板書(shū)：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物帶
石榴鳥(niǎo)吃下動(dòng)物
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇11
[教學(xué)設想]：
1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？出示實(shí)物，咱們來(lái)猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀！同學(xué)們知道的可真多，今天就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）。質(zhì)疑。
二、內容研討
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來(lái)幫忙。
�。�2）檢查自學(xué)情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內容。
�。�1）師范讀
思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>
植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）全文共分為幾小節？（5小節）
�。�3）哪幾個(gè)小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個(gè)小節）
指名分小節讀、小組學(xué)習、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個(gè)小節講給大家聽(tīng)。
3、匯報
�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
�。�2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
�。�3）看圖，誰(shuí)有辦法讓蒲公英的孩子離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?用了什么辦法？（板書(shū)：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）
這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當的詞來(lái)形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著(zhù)風(fēng)）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身條件，風(fēng)）
多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）
過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
�。�4）師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶
動(dòng)物們會(huì )把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
�。�5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì )炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū)：曬太陽(yáng)
4、啟發(fā)引導
�。�1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）
�。�2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
�。�3）指名讀第一小節
�。�4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）
長(cháng)大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀(guān)察）
�。�1）齊讀第5小節
�。�2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，養成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
�。�1）椰子成熟了會(huì )自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
�。�2）石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃到它的種子，這些種子就會(huì )隨著(zhù)它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì )在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？
學(xué)生交流
四、寫(xiě)字
1、引導觀(guān)察。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。重點(diǎn)指導：
已：半封口。
甲：懸針豎，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
豆：第五、六筆相呼應，橫長(cháng)托起上面。
識：左窄右寬。
紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫(xiě)。師巡視，指導、點(diǎn)評。
[板書(shū)設計]
3、植物媽媽有辦法
蒲公英、降落傘、風(fēng)吹
蒼耳、鎧甲、動(dòng)物皮毛帶
豌豆、豆莢、太陽(yáng)曬
教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（二年級上冊）本文是一首詩(shī)歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動(dòng)地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習課文，來(lái)完成本節課的學(xué)習任務(wù)。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望和好奇心。
根據學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的.熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當啟發(fā)誘導，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習課文時(shí)，我怕本節課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間，我沒(méi)能認真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細節，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速，以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我一定要取長(cháng)補短，再接再厲！
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇12
【設計理由】
這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng)，使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現，深得孩子的喜歡。另外，由于詩(shī)文音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設計時(shí)也有意識地注重朗讀的訓練。
關(guān)于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書(shū)籍，搜集有關(guān)植物的知識。
【教學(xué)構想】
借助電腦、音樂(lè )、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓他們通過(guò)摸一摸，吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì )表達。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、胖乐参锓N子的傳播有自己不同的方法。
�、朴懈星榈乩首x課文。
2、難點(diǎn)：
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣
趣味猜猜猜：
伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調
1、自讀思考：
這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象，試著(zhù)閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽(tīng)到了;摸到了。
三、總體感知，講讀第一小節
孩子長(cháng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1、教學(xué)多音字得。
(出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3、指導朗讀：
(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言
1、情境導入：
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片，教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè )動(dòng)情地朗誦二至四小節。
2、帶著(zhù)對錄像片的回味，自讀二至四小節：
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內容，不必按順序。)
3、設置情景，欣賞蒲公英：
�、旁O境賞景，體會(huì )詞義：
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現，觀(guān)察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著(zhù)吹一吹，一邊吹一邊觀(guān)察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的.?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛?
�、凭壵Z(yǔ)生像，模仿練習：
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1：
下課了，孩子們伴著(zhù)歡快的音樂(lè )紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了。
播放錄像片斷2：
秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據錄像，說(shuō)一句或幾句話(huà)。
�、菍W(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng )作。
你能結合自己的生活體驗，運用紛紛說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎?
4、體會(huì )蒼耳和豌豆傳播種子的方法：
�、派n耳：
誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
�、仆愣梗�
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導朗讀：
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè )、可愛(ài)。)
5、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維;創(chuàng )作實(shí)踐，學(xué)習體會(huì )詩(shī)的語(yǔ)言：
�、胖参飲寢尩霓k法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播
�、浦参飲寢寕鞑シN子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn).你能照著(zhù)詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
6、課堂小結，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓練：
這首詩(shī)學(xué)完了，看著(zhù)課題，你想對植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(cháng)介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結語(yǔ)：
大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。
8、課外作業(yè)：
搜集有關(guān)植物的知識，在課外和大家交流。
【課后反思】
整個(gè)教案的設計，就我自己來(lái)說(shuō)，還是比較滿(mǎn)意的，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現得理解并不是特別透徹，這一點(diǎn)看來(lái)還應在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。
課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話(huà)形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認識感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習作水平的好方法。
【教學(xué)目標】
�。�、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
�。�、知識目標：
�、耪J識“旅、蒲”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、悄軌驅W(xué)習課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
�。�、情感目標：
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
�。�、導讀：
“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
�。�、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄兏髯杂玫氖裁崔k法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。
二、賞讀悟趣
�。�、導學(xué)其中一節，學(xué)生最喜歡哪一節，就導學(xué)哪一節。
過(guò)渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。
根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。
指名說(shuō)的過(guò)程中相機追問(wèn)：
�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�？看老師板畫(huà)：
�、龠@降落傘多美��！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
�、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。
�、鄢樽x評析，選讀得最好的學(xué)生讀。
�、破压寢尩霓k法怎么樣？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？
學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)。
評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。
�、羌由蟿�(dòng)作、表情讀一讀：
低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。
�。�、合作學(xué)習其余兩節：
�、欧中〗M合作學(xué)習喜歡的`小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。
保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。
�、迫嘟涣�，相機追問(wèn)：
�、佟版z甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣��！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、诔樽x評析，小組賽讀。
�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子？豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
�、苋嗉磁d創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
�。�、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
三、拓展延伸
�。�、過(guò)渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧�。ㄆ鹆�，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林）我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現了什么？
�。�、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上，根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
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