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《傳統游戲我要你回來(lái)》作文教學(xué)設計
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的《傳統游戲我要你回來(lái)》作文教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《傳統游戲我要你回來(lái)》作文教學(xué)設計 1
設計意圖
隨著(zhù)電腦的普及，隨著(zhù)“獨二代”的出現，我們發(fā)現，現在的孩子雖然物質(zhì)生活豐富了，玩具的科技含量也越來(lái)越高了，但孩子的快樂(lè )并未被真正激發(fā)與迸射出來(lái)。大部分孩子，特別是城市的孩子，他們的生活圈子是狹隘的，因此，他們常常感到孤單，只能在虛擬的世界里找到一絲的快慰。也正因如此，那些曾伴著(zhù)人們成長(cháng)的傳統的健康的益智的傳統游戲卻越來(lái)越遠離我們今天的孩子。為了讓今天的學(xué)生了解傳統游戲，感受傳統游戲的魅力，在傳統游戲中去培養合作意識，增強同伴之間的友誼，進(jìn)而讓學(xué)生集思廣益、與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)傳統游戲，讓傳統游戲抹上時(shí)尚元素，參與游戲，熱愛(ài)游戲。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造與父輩、祖輩溝通的平臺，促進(jìn)親情的和諧發(fā)展。于是就有了這節課的設計靈感來(lái)源，目的是借助習作，將學(xué)生的玩、訪(fǎng)、思、寫(xiě)結合，努力實(shí)現習作教學(xué)的多效應與正效益。
設計理念
作文教學(xué)要為學(xué)生的生活開(kāi)源，要竭力激發(fā)學(xué)生習作的欲望與沖動(dòng)，要立足學(xué)生的生活實(shí)際，既引領(lǐng)又不束縛學(xué)生的習作思維，最大限度地開(kāi)掘學(xué)生的'“話(huà)源”、“思源”，努力做到讓每位學(xué)生都“有話(huà)想說(shuō)”、“有話(huà)想寫(xiě)”，張揚學(xué)生的習作個(gè)性，避免習作上的“一個(gè)調子”、“千人一面”。在輕松愉悅的活動(dòng)與“聊天式”的漫談中達成習作的指導，并融情感教育于其間，力求“教育無(wú)痕”。
教學(xué)準備
1．推薦學(xué)生閱讀《傳統游戲100例》，選出自己最喜歡的兩例游戲，與家長(cháng)一道玩玩。
2．采訪(fǎng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等親人，向他們了解童年時(shí)玩了一些什么游戲。
3．調查身邊的同學(xué)，平時(shí)有閑暇時(shí)，大家又是怎么玩的。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)程序
一、 談話(huà)激趣，導入“正題”
1．教師出示“詩(shī)配畫(huà)”的課件《早春》——草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2．畫(huà)面所展示的是一幅怎樣的景象？導入“游戲”的話(huà)題。
3．平時(shí)同學(xué)們在家又是怎么過(guò)的呢？課件播放——教師提前收集的記錄班級兩位學(xué)生課余生活的DV剪輯。
4．請學(xué)生評價(jià)這兩位“主角”的課余生活。再請“主角”談感受。
5．師適時(shí)小結：兩位同學(xué)的課余生活安排得比較充實(shí)，學(xué)習、看書(shū)的時(shí)間占了較大的比例，他們都是單個(gè)人玩，玩的最多的是上網(wǎng)或看電視。老師可以感受到他們多多少少有些孤單。他們少了和同伴游戲的快樂(lè )。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們看了一本書(shū)，并作了相關(guān)的訪(fǎng)問(wèn)與調查，不知情況如何？
二、 圍繞“前奏”，梳理分類(lèi)
1.小組交流：各自的采訪(fǎng)、調查所得，組長(cháng)將匯報情況加以簡(jiǎn)單整理。
2.指名組長(cháng)匯報。
3.教師歸類(lèi)，從中管窺學(xué)生對父輩、祖輩童年生活的了解度。
4.教師小結：父輩、祖輩當他們童年時(shí)，物質(zhì)生活雖然比較匱乏，但由于有游戲相伴，因此他們的課余生活也同樣多姿多彩。
三、 票決游戲，現場(chǎng)“玩轉”
1．學(xué)生匯報與家長(cháng)一起游戲的場(chǎng)景。
2．票決最受學(xué)生歡迎與喜愛(ài)的兩大傳統游戲，鄭重地為這兩項游戲頒發(fā)“最佳游戲證書(shū)”。（課后，將這兩項游戲的規則復印放大，連同“證書(shū)”一并掛在教室的顯眼位置）
3．將“最佳游戲”搬到教室，進(jìn)行現場(chǎng)“玩轉”。要求參與者與觀(guān)看者都要認真觀(guān)察、感受，迅速將“第一感”銘記在心里。
4．教師當“主持人”，抓緊時(shí)間采訪(fǎng)參與者與觀(guān)看者。
�。�1）在玩這項游戲的過(guò)程中，你最難忘的一幕是什么？
�。�2）在你觀(guān)看的過(guò)程中，哪位參與者的表現令你過(guò)目難忘？為什么？
5．提問(wèn)第一環(huán)節中當DV“主角”的兩位同學(xué)：假若這樣的游戲經(jīng)常出現在你的課余生活中，與你平常的課余生活相比，你更喜歡哪一種？為什么？
四、 多向引導，選擇“寫(xiě)源”
1．同學(xué)們，我們這堂課雖然玩轉了游戲，過(guò)足了活動(dòng)癮，但不能忘了這是節習作課。那么，今天我們的習作要寫(xiě)什么呢？老師覺(jué)得，可寫(xiě)的材料與角度太多了，誰(shuí)能來(lái)猜猜——到底老師的心中有多少習作話(huà)題。
2．學(xué)生暢談，只要學(xué)生說(shuō)的可入文，教師就予以摘要板書(shū)。
3．梳理“寫(xiě)源”。
預設如下：
�。�1）傳統游戲進(jìn)課堂，課堂樂(lè )趣橫生。
�。�2）傳統游戲可好玩了，我以后要多與同學(xué)玩這些游戲。
�。�3）有傳統游戲的童年比我們現在幸福、快樂(lè )。
�。�4）我想改進(jìn)傳統游戲，讓它變得更時(shí)尚。
�。�5）在傳統游戲中，我與家人玩得開(kāi)心，更享受到親情的溫暖，媽媽說(shuō)，她似乎變年輕了。
�。�6）我要向更多的人推薦傳統游戲。
�。�7）通過(guò)玩、看游戲，我覺(jué)得電腦、玩具代替不了多人之間的互動(dòng)玩，因為這樣的傳統游戲是帶著(zhù)人與人之間的溫度的。
4．看來(lái)，這節課給同學(xué)們的啟示是多方面的，可寫(xiě)的角度也是多方面的。老師真高興。為了在課堂上進(jìn)行現場(chǎng)操練，下面我建議——采用分塊協(xié)作的方式來(lái)現場(chǎng)練筆。
五、 當場(chǎng)“練筆”，串“塊”成“篇”
1．出示文題——《傳統游戲，我要你回來(lái)》。
2．分成五個(gè)組，每組圍繞要求創(chuàng )作一個(gè)片段：
第一小組：我們最喜歡的傳統游戲是_______________。喜歡它是因為_(kāi)______________。
第二小組：老師將這個(gè)游戲搬進(jìn)了課堂，瞧我們大家玩得夠“瘋”的。_______________
第三小組：那天在家里，我也與家人玩了傳統游戲，玩得也開(kāi)心。_______________
第四小組：回想自己平常的課余生活，大多是單個(gè)人玩，相比一家子玩與同學(xué)一道玩傳統游戲，我覺(jué)得_______________。
第五小組：王老師設計的這節習作課，我猜想他的用意是_______________。
上完這節課，我得到了這樣的啟迪：_______________。
3．按順序指名小組代表朗讀各自創(chuàng )作的片段，教師適當“上引下聯(lián)”，不作大幅度修改，只是對明顯的語(yǔ)病予以指出、訂正。
4．同學(xué)們真了不起，在大家的共同努力下，我們當場(chǎng)完成了一篇習作，效率很高。要相信自己的習作潛力。這樣吧，接下來(lái)我們繼續圍繞《傳統游戲，我要你回來(lái)》這個(gè)文題，選擇自己的視角，寫(xiě)一篇習作。若你感覺(jué)要說(shuō)的話(huà)就在剛才的集體習作中，那么就請你參考大家的集體智慧，來(lái)完成這篇習作，還有問(wèn)題嗎？
5．學(xué)生習作，教師巡視，需要幫助的及時(shí)予以指導。
《傳統游戲我要你回來(lái)》作文教學(xué)設計 2
【設計意圖】
“跳竹竿”是一種民間活動(dòng)，也是一種傳統體育游戲。它不但姿態(tài)優(yōu)美，富于節奏，而且氣氛非常歡快熱烈，吸引眾人。幼兒園教育指導綱要中明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣�！蓖瑫r(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中，在健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展一項中，明確給出了教育建議：“玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統體育游戲”，發(fā)展兒童的動(dòng)作協(xié)調和靈活性。跳竹竿作為一種傳統民間游戲對于大班的孩子來(lái)說(shuō)接觸很少，獲得的經(jīng)驗也少，但跳竹竿又需要集體的經(jīng)驗。通過(guò)集體教學(xué)的方式，讓孩子們習得跳竹竿的經(jīng)驗，了解基本動(dòng)作，從而發(fā)展孩子的動(dòng)作協(xié)調和靈活性。
【活動(dòng)目標】
1、掌握跳竹竿的基本節奏和動(dòng)作，在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作協(xié)調、合拍。
2、在合作游戲中，發(fā)展彈跳能力、靈敏性和協(xié)調性，激發(fā)勇于挑戰的學(xué)習品質(zhì)。
3、在學(xué)習跳竹竿中，體驗民間活動(dòng)竹竿舞的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
幼兒觀(guān)看過(guò)跳竹竿的視頻、2.5米的竹竿8根，貼紙、硬質(zhì)場(chǎng)地、鼓
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握跳竹竿的基本節奏和動(dòng)作，在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作協(xié)調、合拍。
難點(diǎn)：在合作游戲中，發(fā)展彈跳能力、靈敏性和協(xié)調性，激發(fā)勇于挑戰的學(xué)習品質(zhì)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：之前在教室里我們欣賞過(guò)跳竹竿的視頻，好玩吧！今天我們也來(lái)試試看。
1、他們是怎樣跳竹竿的呢？（幼兒大膽表達，有的人在敲竹竿，有的人跳到里面）
2、他們的竹竿是怎么擺放的？
小結：哦，原來(lái)是兩根橫著(zhù)平行擺在下面，兩根豎著(zhù)擺在上面。
二、初步練習，感知竹竿舞的基本節奏。
1、敲竹竿基本技巧學(xué)習
�。�1）出示指揮“鼓”
現在擺好了，還差敲竹竿的人誒！怎么敲呢？
出示鼓，猜猜看這是用來(lái)干嘛的？是的，這就是竹竿指揮鼓，就像紅綠燈可以指揮交通一樣。
竹竿指揮鼓是用來(lái)指揮竹竿敲動(dòng)的節奏。
敲鼓面表示竹竿打開(kāi)，敲鼓邊表示竹竿合攏。（圖譜：鼓面——開(kāi)鼓邊——關(guān)）
�。�2）用手模擬竹竿節奏
�。ㄩ_(kāi)合開(kāi)合開(kāi)開(kāi)合）問(wèn)：幾個(gè)開(kāi)合？幾個(gè)開(kāi)開(kāi)合？（完善圖譜）
�。�3）用竹竿敲打練習（分小組自由練習，聽(tīng)到連續敲鼓聲表示結束練習）
教師在途中帶領(lǐng)部分幼兒嘗試進(jìn)行跳竹竿。
2、跳竹竿“點(diǎn)收”基本步法學(xué)習
�。�1）配鼓點(diǎn)原地練習腳步節奏（點(diǎn)收——點(diǎn)收——點(diǎn)收——點(diǎn)點(diǎn)收）問(wèn)：幾個(gè)點(diǎn)收？幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)收？
剛剛我們是怎么配上腳步的？請幼兒師范（完善圖譜：鼓面——點(diǎn)鼓邊——收）
�。�2）在靜止的竹竿上練習腳步
�。�3）分小組跳竹竿練習
提出問(wèn)題：怎樣讓敲竹竿和跳竹竿結合起來(lái)呢？按照指揮鼓的節奏。
怎樣分工？誰(shuí)做敲竹竿的人，誰(shuí)做跳竹竿的人。輪流
獎勵機制：共分為兩個(gè)小組，每個(gè)小組6人，每個(gè)人都需要完成兩項任務(wù)，分別是敲竹竿和跳竹竿，所有組員完成后每人可得到一個(gè)貼紙。但是有時(shí)間限制，以鼓聲為信號。
三、闖關(guān)游戲，學(xué)習合作跳竹竿
1、學(xué)習“跳收”的基本步法
配鼓點(diǎn)，教師平地示范（跳收——跳收——跳跳收）
師：剛剛你們都得到了絲帶，看來(lái)大家都是跳竹竿的高手。不要著(zhù)急，還有難關(guān)在等著(zhù)你們！
瞧，這個(gè)步法你們能在竹竿上跳出來(lái)嗎？
那趕緊分小組試試，成功后就可以得到第二條絲帶。
哇，都過(guò)關(guān)啦！我們一起來(lái)看一看。
2、學(xué)習合作跳竹竿。
師：擺放竹竿，兩橫六縱。提問(wèn)：剛剛你們是兩組，現在變成在一組，這樣擺放又怎樣跳過(guò)？
�。�1）竹竿是靜止的
�。�2）竹竿敲起來(lái)
敲竹竿的配合；整體的'配合
3、集體表演
邀請同伴、老師參加。
小朋友們，今天玩得開(kāi)心嗎？竹竿舞還有很多種節奏和跳法，我們一起去收集，下一次再一起學(xué)習。
【活動(dòng)反思】
跳竹竿對于幼兒來(lái)說(shuō)是平時(shí)不太接觸、不太熟悉的活動(dòng)，所以在進(jìn)行集體教學(xué)前，經(jīng)過(guò)看看視頻、討論讓孩子們對跳竹竿有基礎的了解，再利用晨間體鍛分散活動(dòng)，讓孩子們親身嘗試，獲得一些跳竹竿的經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)前期的準備活動(dòng)，在導入部分就容易了很多。
在第二個(gè)環(huán)節中，分成一個(gè)一個(gè)的小環(huán)節，從了解節奏鼓—學(xué)習節奏—“點(diǎn)收”基本步法學(xué)習，從集體探討—集體嘗試—小組合作，幼兒基本掌握了點(diǎn)收的基本步法。在最后一個(gè)環(huán)節，幼兒合作比賽的形式進(jìn)行，由于有部分能力稍弱的孩子還沒(méi)有完全掌握跳的方法，出現了比賽的間斷，最后沒(méi)有按照教案預設的軌道完成整場(chǎng)比賽。
可以將最后一個(gè)環(huán)節進(jìn)行調整，幼兒自由分組進(jìn)行活動(dòng)，可以繼續練習，也可以選擇比賽，或者每組推選三名幼兒來(lái)進(jìn)行比賽，這樣就能照顧到能力較弱的孩子，又能具有挑戰性。
《傳統游戲我要你回來(lái)》作文教學(xué)設計 3
設計意圖：
現在的孩子大多數的時(shí)候都是被電子產(chǎn)品絆住了腳步，已經(jīng)很少有孩子會(huì )玩一些傳統游戲了，我們小時(shí)候常玩的那些游戲現在已經(jīng)漸漸的被人遺忘了，這對于現在的孩子來(lái)說(shuō)是一種損失，“跳房子”是在我國廣為流傳的一個(gè)傳統游戲，這個(gè)游戲簡(jiǎn)單有趣，又不受環(huán)境的局限性，可以讓孩子通過(guò)一系列自主的探索、交流活動(dòng)，嘗試遷移、運用各種經(jīng)驗對游戲的`玩法大膽進(jìn)行再創(chuàng )造，使該民間游戲的玩法得以有意義的拓展，賦予民間游戲更豐富的教育內涵。
活動(dòng)目標：
�。�、通過(guò)游戲讓幼兒練習單腳跳。
�。�、鍛煉幼兒腿部力量，培養幼兒其觀(guān)察力和判斷力。
活動(dòng)準備：
沙包數個(gè)，紅旗一面，布置活動(dòng)場(chǎng)地圖：
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒分成人數相等的兩組，一組一幼兒進(jìn)行完畢，換第二組幼兒跳，交叉進(jìn)行。
2、玩法，將沙包用手投入第一格，幼兒?jiǎn)文_跳至沙包處，雙腳夾住沙包拋上第二格，再單腳踢入，重復上面的玩法，依次完成。到門(mén)口后雙腳夾沙包踢，用手接住。第二名幼兒再將沙包投入第二格，依次進(jìn)行。如果哪通過(guò)的人數多為勝方。
3、組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，老師指導，讓每組完成游戲的幼兒分別站在一方，違犯規則的幼兒站在另一方。進(jìn)行比賽。
4、老師根據幼兒的游戲情況進(jìn)行評論，將紅旗獎給優(yōu)勝隊，激發(fā)幼兒玩沙包的興趣。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，幼兒的情緒活躍，創(chuàng )作熱情高漲，他們不斷地與活動(dòng)材料，同伴及老師進(jìn)行著(zhù)積極的有效的良好互動(dòng)，活動(dòng)結束時(shí)還留連忘返。
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