《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗數的發(fā)展，認識計數單位“千”，初步理解千以?xún)葦档膶?shí)際含義，能準確地說(shuō)出千位、百位、十位、個(gè)位的數位順序，了解千以?xún)葦档慕M成，初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄怠?/p>
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數的意義，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛�，用數的概念分析日常生活中各種現象的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生數感的發(fā)展。
3.培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，增強學(xué)生之間相互交流合作的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.千以?xún)葦档慕M成、數的讀寫(xiě)、相鄰數位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗“一千”，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.正確數出接近整十、整百數拐彎處的數，體會(huì )多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。教學(xué)手段：運用現代的教學(xué)手段。教學(xué)準備:計數器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
1.最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個(gè)數相差多少？
2.最大的'兩位數是多少？最小的三位數是多少？這兩個(gè)數相差多少？
二、創(chuàng )設情境，引入新課。
1.出示教材第11頁(yè)的情境圖。請學(xué)生們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中是些什么場(chǎng)景，里面包含著(zhù)哪些數學(xué)信息？
2.請同學(xué)們提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）一千是多少？
�。�2）“一百二十五”該怎樣寫(xiě)呢？
�。�3）怎樣寫(xiě)“三百”和“三百零八”？
三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。
數一數，認識“一千”是多少。
�。�1）請每個(gè)學(xué)生數出10顆小豆豆。板書(shū)：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一
�。�2）小組合作，數出100顆小豆豆。預設：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請數法具有代表性的小組同學(xué)匯報。
�。�3）出示方塊（100塊），學(xué)生觀(guān)察思考下列問(wèn)題：你們能不能一下子準確地說(shuō)出有多少塊？為什么？可以怎么整理？
�。�4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。
2.借助計算器繼續進(jìn)一步認識“千”。請學(xué)生們觀(guān)察計算器上的珠子和所在的位置，試著(zhù)寫(xiě)出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗“1千”到底有多大？
�。�1）出示100張小卡紙。
�。�2）出示一本童話(huà)故事書(shū)實(shí)物，這樣的書(shū)大約三本有1000頁(yè)。
�。�3）聯(lián)系本班學(xué)生人數來(lái)思考。
�。�4）聯(lián)系學(xué)校全體人數。
�。�5）請學(xué)生舉例說(shuō)明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
4.結合計數器，教學(xué)千以?xún)鹊臄档膶?xiě)法、讀法和組成。出示幾個(gè)具體的數字讓學(xué)生做一做。四、鞏固練習
教材第75頁(yè)“做一做”第1﹑2題。五、全課小結通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁(yè)練習十六的第1﹑3題.
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第95頁(yè)中的例11、12及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數加減法的口算方法，理解整百、整千數加減法的算理，能正確地進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展口算能力，培養學(xué)生綜合應用能力。
3、感受數學(xué)源于生活，培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
目標解析：
學(xué)生在已有“整十數加減法”和“20以?xún)鹊募訙p法”的基礎上學(xué)習“整百、整千數加減法”，通過(guò)情境的創(chuàng )設激發(fā)學(xué)習興趣，通過(guò)遷移類(lèi)推的方式自主探究算法，通過(guò)算法的比較分析實(shí)現算法的優(yōu)化，培養學(xué)生數學(xué)的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整百、整千數加減法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整百、整千數加減法的算理。
教學(xué)準備：
課件、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
�。ㄒ唬┏尸F情景。
課件出示電器商場(chǎng)的情景圖，然后呈現電腦和冰箱的圖片和價(jià)格（如下）：
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題。
1、找一找：從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？
2、說(shuō)一說(shuō)：根據圖中的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
問(wèn)題預設：（1）買(mǎi)電腦和冰箱一共要花多少錢(qián)？
�。�2）冰箱比電腦貴多少錢(qián)？（電腦比冰箱便宜多少錢(qián)？）
3、試一試：嘗試列式。（1000+20xx、20xx-1000）
�。ㄈ⿲胄抡n。
像這樣整千數相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節課我們就一起來(lái)研究整百、整千數的加減法，板書(shū)課題。
二、自主探究，獲取算法
�。ㄒ唬┨骄空�、整千數加減法（不進(jìn)位、不退位）的算法。
1、解決問(wèn)題
�。�1）：1000+20xx=？
�。�2）學(xué)生獨立思考，然后組內交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的.？
�。�3）學(xué)生匯報算法：
預設算法如下：
�、贁档慕M成：因為1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000，所以1000+20xx=3000。
�、陬�(lèi)推：因為1+2=3，所以1000+20xx=3000。
�、塾嫈灯鳎航柚嫈灯鱽�(lái)?yè)軘�，最后得�?000+20xx=3000。
……
�。�3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？
2、解決問(wèn)題
�。�1）：20xx-1000=
�。�2）學(xué)生獨立思考，嘗試解答。
�。�3）交流算法：你是怎樣算的？
算法預設如下：
�、贁档慕M成：因為2個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000，所以20xx-1000=1000。
�、陬�(lèi)推：因為2-1=1，所以20xx-1000=1000。
�、塾嫈灯鳎航柚嫈灯鱽�(lái)?yè)軘�，最后得�?0xx-1000=1000。
�、芟爰臃ǎ阂驗�1000+1000=20xx，所以20xx-1000=1000。
……
�。�4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？
3、及時(shí)練習。
計算：200+400= 600-400= 3000+6000= 9000-3000=
指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：是怎樣算的？
�。ǘ┨骄空�、整千數加減法（進(jìn)位、退位）的算法。
1、課件出示：80+50= 130-50=
2、學(xué)生嘗試解答。
3、交流算法。
預設算法如下：
�。�1）80+50=
�、贁档慕M成：因為8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130，所以80+50=130。
�、陬�(lèi)推：因為8+5=13，所以80+50=130。
……
�。�2）130-50=
�、贁档慕M成：因為13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，就是80，所以130-50=80。
�、陬�(lèi)推：因為13-5=8，所以130-50=80。
�、巯爰臃ǎ阂驗�50+80=130，所以130-50=80。
……
4、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算？
5、及時(shí)練習。
計算：70+50= 120-50= 800+900= 1700-900=
指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的算法。
�。ㄈ┍容^算法。
今天學(xué)習的這兩種情況在計算時(shí)有什么不同之處？計算時(shí)應注意什么？
三、實(shí)際運用，深化算法
�。ㄒ唬┗A練習。
1、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁(yè)第1題。）
課件逐個(gè)出示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的？
2、游戲二：小猴送信。（教材第98頁(yè)的第4題。）
課件先出示郵箱，再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的算式，指生進(jìn)行投遞信件，并說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的？
3、游戲三：猜數。（□后面藏著(zhù)幾。）
500+□=800 □+70=210 7000-□=20xx □-60=60
�。ǘ┚C合運用。
1、教材第96頁(yè)第2題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生獨立完成后全班交流，重點(diǎn)：分析數量關(guān)系、說(shuō)明計算方法。
2、教材第97頁(yè)第2題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生自主提出數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。
�。�3）全班交流。重點(diǎn)：分析數量關(guān)系、說(shuō)明計算方法。
四、課堂小結，暢談收獲
今天我們學(xué)習了《整百、整千數的加減法》，你有什么收獲？在實(shí)際計算時(shí)應注意什么？
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成及讀寫(xiě)，會(huì )說(shuō)出一個(gè)數是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
數的組成及讀寫(xiě)、近似數。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。
教具準備：
課件、算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識系統整理
提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習了哪些知識？引導學(xué)生整理出：萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成、讀寫(xiě)、大小比較、近似數。
二、查漏補缺訓練
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個(gè)（ ）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個(gè)地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學(xué)生讀出數。
小組活動(dòng)。
請你們在教師的要求下選4張數字卡片擺一個(gè)四位數，在小組里面讀一讀。
沒(méi)有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時(shí)有0
算盤(pán)上面表示數。
請同學(xué)們拿出算盤(pán)把“復習”第4題中的數撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)給你的同桌看。
你發(fā)現這一題當中的數有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類(lèi)，再看一看是怎么讀寫(xiě)的。
三、綜合運用提升
1.完成“復習”第5題。
數的組成掌握得很好，現在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？
出示問(wèn)題，指名解答后集體評價(jià)。
反思總結
今天我們復習了哪些內容？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂作業(yè)
《補》
第四單元 課題：復習
教學(xué)目標：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉谋容^能力。
結合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉谋容^。
教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)榷鄠�(gè)數進(jìn)行比較。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
知識系統整理
前面一節課的復習，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)鹊臄档腵讀寫(xiě)、組成及近似數的認識。還有什么內容沒(méi)有復習？今天我們就來(lái)復習數的大小比較。
二、查漏補缺訓練
1.完成“復習”第8題。
觀(guān)察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。
數軸上面的方框你會(huì )填嗎？
2998<多少呢？可以填哪些數。
獨立完成“復習”第9題。
獨立完成后思考：哪些題是通過(guò)位數就可以比較出大小的？哪些題是通過(guò)第一位就比較出大小的？哪些是通過(guò)第二位、第三位呢？
小組活動(dòng)
完成“復習”第10題。
提問(wèn)：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？
3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)一個(gè)數，然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運用提升
1.完成“復習”第12題。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì )填嗎？把你想出來(lái)的數在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢？
2.完成“復習”第13題。
引導思考：你能找到規律嗎？在小組里面交流驗證一下。
3.完成“復習”第11題。
提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？
學(xué)生完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數？
�。�1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
�。�2）怎樣有序地思考出所有答案呢？
學(xué)生回答后引導學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結。
反思總結
這節課我們復習了哪些知識？你最想說(shuō)的是什么？
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計4
（一）、學(xué)習目標
1、通過(guò)引導學(xué)生在現實(shí)情境中感受大數的意義，學(xué)生能夠說(shuō)出各種數位的名稱(chēng)，借助計數器識別并且理解百位、千位、萬(wàn)位上的數字表示的意義，體會(huì )計數單位“百”、“千”、“萬(wàn)”的意義，認識、讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數的概念的形成過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，從而形成數的概念。
2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗學(xué)習新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數位等知識，引導學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結合情境進(jìn)一步認識千以?xún)鹊臄�，進(jìn)而借助千以?xún)鹊臄迪肴f(wàn)以?xún)鹊臄�，建立較大數的概念，逐步培養學(xué)生的數感。
3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，初步培養學(xué)生的符號意識，發(fā)展運算能力，樹(shù)立比較的模型思想，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，通過(guò)交流，讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、學(xué)生能夠認識近似數，并結合實(shí)際進(jìn)行估計，注重估計意識的培養，發(fā)展學(xué)生的數感。引導學(xué)生用數來(lái)表達和交流，估計物品的數量，交流估計的策略，使學(xué)生體會(huì )到估計策略的多樣性。
（二）學(xué)習內容
<1>、基礎性學(xué)習包
1、人民大會(huì )堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數、圖書(shū)室書(shū)本數目情況，自己從家到學(xué)�；蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況，各類(lèi)課本或課外書(shū)的每頁(yè)大約的字數情況。
2、有關(guān)歷史的“千”：中國是世界上四大文明古國之一，中華文明亦稱(chēng)華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續時(shí)間最長(cháng)的文明，中華文明史源遠流長(cháng)，若從黃帝時(shí)代算起，已有5000年，按現在出土的殷商遺跡來(lái)看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。
<3>拓展性學(xué)習包
【設計意圖：設計綜合練習，培養學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維�！�
四、課堂總結，梳理知識
今天我們學(xué)會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，你有什么收獲？在大小比較時(shí)要注意什么呢？
【設計意圖：課堂總結是引導學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解�！�
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的各個(gè)知識點(diǎn)，對讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識點(diǎn)有個(gè)系統的回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
2、在復習過(guò)程中，培養學(xué)生的數感、估計能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、復習重點(diǎn)：
對萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晹档幕靖拍�
1、計數單位
�。�1）按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計數單位。
�。�2）最小的一位數是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計數單位——個(gè)。
�。�3）提問(wèn)：
�、僮畲蟮膬晌粩凳嵌嗌�？比99多1的數是多少？
�、谧畲蟮娜粩凳嵌嗌�？和最大的三位數相鄰的四位數是多少？
�、圩畲蟮乃奈粩凳嵌嗌�？和最大的四位數相鄰的五位數是多少？
�。�4）提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這些計數單位之間都有什么關(guān)系？
2、數位及數位順序表
�。�1）提問(wèn)：這些計數單位能不能隨意排列？為什么？
�。�2）小結：這些計數單位必須要按照一定的`順序排列下來(lái)，它們所占的位置就叫做數位。比如：計數單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構建“數位順序表”。
�。�4）提問(wèn)：這個(gè)數位順表，你們能記住嗎？在數位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
�。ǘ⿵土暋皩�(xiě)數、讀數、數的組成及數的大小比較”
1、寫(xiě)數：
用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數？（可任意組合，沒(méi)有位數限制）
2、讀數：
�。�1）讀出這些數
�。�2）總結：
數中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫(xiě)數時(shí)，這兩個(gè)0只寫(xiě)一個(gè)，不行？在這里，0是用來(lái)占位的。
3、把組成的數按順序排列
總結：
�。�1）位數不同，位數多數的大。
�。�2）位數相同，從最高位比起，最高位上的數大的那個(gè)數就大；最高位上的數相同，就比后面的一位數。
�。ㄈ┗揪毩�
1、填一填
�。�1）一個(gè)數從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬(wàn)位在第（ ）
�。�2）一萬(wàn)里面有（）個(gè)千。
�。�3） 一個(gè)數是四位數，這個(gè)數的最高位是（）位。
�。�4）最小的四位數與最大的三位數的和是（），差是（）。
�。�5）比497大，且比502小的數是（）。）
2、寫(xiě)出下面各數。
�。�1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十（6）一萬(wàn)
3、數學(xué)書(shū)92頁(yè)4題。（獨立完成，匯報交流）
4、數學(xué)書(shū)92頁(yè)第5題（獨立完成，匯報交流）
5、數學(xué)書(shū)93頁(yè)第6、7題（獨立完成，匯報交流）
6、數學(xué)書(shū)93頁(yè)第8題。（獨立完成，匯報交流）
�。ㄋ模┳兪骄毩�
1.選擇題。把正確答案的編號填在括號里。
�。�1）一個(gè)四位數，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數位上都是0，這個(gè)數是（）
�、� 204② 20xx③ 2400④ 20xx
�。�2）550比150多（）
�、� 600②700③400④500
�。�3）最大的三位數加1是（）
�、�10②100③1000④10000
2.按從大到小的順序排列下面各數．
�。�1）1090 1009 1100 1909
�。�2）9999 8900 9990 8909 10000
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎�
1.你有幾種填法？（最小能填幾？）
7□23 〉7667
2.用7、0、2、3、0五個(gè)數按要求填空。
�。�1）組成最大的四位數是（ ）
�。�2）組成最小的四位數是（ ）
�。�3）組成比3000小的四位數是（ ）
�。�4）組成只讀一個(gè)零的最大四位數是（）
�。�5）一個(gè)零也不讀的四位數是（ ）
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第96頁(yè)中的例13及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加、減法估算的策略來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì )估算在生活中的應用，初步感受估算的價(jià)值。
2．經(jīng)歷探索根據具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過(guò)程，體會(huì )估算方法的多樣化，同時(shí)培養學(xué)生的估算意識和估算能力。
3．培養學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問(wèn)題，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣，培養用數學(xué)的意識。
目標解析：
基于學(xué)生已有“整百、整千數加減法的口算”和“求一個(gè)數的近似數”的知識，學(xué)習“用估算解決問(wèn)題”時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，親身體會(huì )到在用估算解決問(wèn)題時(shí)應根據具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )用加、減法的估算解決問(wèn)題，體會(huì )算法多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)準備：
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
�。ㄒ唬┧阋凰�。（口算下面各題。）
300+900= 1000+5000= 800+200= 8000—5000=
700—400= 160—90= 1500—800= 1000—300=
以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
�。ǘ┕酪还�。
1．紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有（）人。
2．一部電話(huà)機的價(jià)格是358元，約有（）元。
3．一輛摩托車(chē)的價(jià)格是5015元，約有（）元。
4．一臺冰箱的價(jià)格是2495元，約有（）元。
指生進(jìn)行估計，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計的方法。
�。ㄈ⿲胄抡n。
生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到用加減法、求近似數來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)研究用估算解決問(wèn)題，板書(shū)課題。
【設計意圖：通過(guò)復習，既鞏固了整百、整千數加減法的口算和求一個(gè)數的近似數的'知識，又為下一步學(xué)習做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究算法
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引導探究。
1．課件出示教材第96頁(yè)的情境圖。
2．從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流。
1．學(xué)生獨立思考，嘗試解答，組內交流想法。
2．學(xué)生匯報、交流算法。
預設算法如下：
�。�1）筆算。
�、傧敕ǎ喊�358和218加起來(lái)，看有沒(méi)有超過(guò)500。
�、谫|(zhì)疑：358+218會(huì )計算嗎？（不會(huì )算，因為學(xué)生還沒(méi)有學(xué)三位數加三位數的筆算。）
�。�2）估算。
方法一：因為電話(huà)機的錢(qián)超過(guò)了300元，電吹風(fēng)的錢(qián)超過(guò)了200元，300+200=500（元），所以帶500元錢(qián)肯定不夠。
方法二：500元買(mǎi)了300多元的電話(huà)機，剩下不到200元，肯定不夠買(mǎi)電吹風(fēng)。
方法三：500元買(mǎi)了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買(mǎi)電話(huà)機。
……
3．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)解決呢？與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的方法。
�。ㄈ﹪L試練習，鞏固算法。
問(wèn)題：帶700元夠嗎？
1．學(xué)生獨立解答，組內交流想法。
2．學(xué)生匯報，交流算法。
方法一：因為電話(huà)機不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400＋300＝700（元），所以帶700元肯定夠。
方法二：700元買(mǎi)了不到400元的電話(huà)機，剩下的錢(qián)超過(guò)300元，肯定夠買(mǎi)218元的電吹風(fēng)。
方法三：700元買(mǎi)了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢(qián)超過(guò)400元，肯定夠買(mǎi)218元的電話(huà)機。
……
3．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)解決呢？與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的方法。
【設計意圖：通過(guò)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)的過(guò)程，親身體會(huì )到應根據具體問(wèn)題選擇適當的估算方法來(lái)進(jìn)行估算，在算法交流中體會(huì )到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時(shí)培養學(xué)生的估算意識、估算能力和數感�！�
三、實(shí)際運用，深化算法
�。ㄒ唬┻B一連。
先讓學(xué)生獨立完成，然后指生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣估算的？
�。ǘ┱n件出示教材第98頁(yè)第5題。
�。�1）學(xué)生仔細讀題后，獨立完成，組內交流想法。
�。�2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)明：第2問(wèn)是求幾千人？
�。ㄈ┱n件出示教材第98頁(yè)第6題。
�。�1）學(xué)生獨立完成，組內交流想法。
�。�2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)：估算的方法。
�。ㄋ模┱n件出示教材第99頁(yè)第7題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生獨立完成，組內交流算法。
�。�3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提示學(xué)生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。
�。ㄎ澹┱n件出示教材第99頁(yè)第8題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生獨立完成，組內交流算法。
�。�3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷用估算解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固用估算解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生的數感�！�
四、課堂小結，暢談收獲
今天你有什么收獲和遺憾？在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應注意什么？
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第90頁(yè)中的例9及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法的探索過(guò)程，掌握萬(wàn)以?xún)葦荡笮”容^的方法，并能用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．在比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉倪^(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類(lèi)比遷移能力和歸納概括能力；在解決問(wèn)題過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3．進(jìn)一步體會(huì )現實(shí)生活中蘊含大量的數學(xué)信息，增強學(xué)生從現實(shí)生活中提取數學(xué)問(wèn)題和解決數學(xué)問(wèn)題的能力，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，感受到學(xué)習成功的喜悅。
目標解析：
創(chuàng )設“比較電視機價(jià)格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問(wèn)題，在交流、討論等活動(dòng)中理解并掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法，加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，在實(shí)際應用中培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握萬(wàn)以?xún)葦荡笮”容^的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
位數相同的兩個(gè)數大小比較的方法。
教學(xué)準備：
課件、數字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、貼近生活，激趣導入
�。ㄒ唬┣榫臣と�。
課件出示彩電圖：
老師想買(mǎi)一臺彩電，逛了兩家商店，發(fā)現我看中的同一型號的TCL彩電在A(yíng)商店售價(jià)為1980元，在B商店售價(jià)為20xx元。
1．請你幫老師比一比，在哪家店里買(mǎi)比較便宜？（A商店）
2．你是怎么知道的？（因為1980<20xx）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和20xx的大小。
�。ǘ┙沂菊n題。
生活中類(lèi)似這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就來(lái)學(xué)習《萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^》，并板書(shū)課題。
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設生活中買(mǎi)彩電的情境引入萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^，拉近了數學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗到數學(xué)與生活同在，體會(huì )比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
二、自主學(xué)習，探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，嘗試比較
1．課件出示第90頁(yè)中的情境圖（圖如下）：
2．根據圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價(jià)格。
先讓學(xué)生獨立思考，然后把自己比較的結果和比較的方法在小組內進(jìn)行交流。
【設計意圖：通過(guò)現實(shí)生活中常見(jiàn)的數據，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問(wèn)題，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，并且使學(xué)生感受數學(xué)的應用價(jià)值�！�
�。ǘ┓治鼋涣�，歸納方法
1．位數不同的數的大小比較。
比較940和1899的大小。
�。�1）找一找：這兩個(gè)數有什么不同之處？（三位數、四位數）
�。�2）比一比：這兩個(gè)數誰(shuí)大誰(shuí)��？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣比較大小的？說(shuō)出你的想法。
可能有以下情況：
�、贁档捻樞颍阂驗�940在1899的前面，所以940<1899。
�、谖粩档亩嗌伲阂驗�1899是一個(gè)四位數，940是一個(gè)三位數，四位數都比三位數大，所以940<1899。
�、蹟档慕M成：因為940由9個(gè)百和4個(gè)十組成的，1899是由1個(gè)千、8個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一組成的，所以940<1899。
�、苷抑虚g數：因為940比1000小，1899比1000大，所以940<1899。
……
�。�4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內討論一下哪種方法比較起來(lái)最簡(jiǎn)捷？
引導學(xué)生歸納并板書(shū)：位數不同的兩個(gè)數進(jìn)行大小比較，位數多的數大。
�。�5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報，然后全班練習。
940○1350 940○2365
【設計意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動(dòng)中，經(jīng)歷位數不同的兩個(gè)數大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問(wèn)題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗�！�
2．位數相同的數的大小比較。
�。�1）位數相同，最高位不同的數的.大小比較。
比較1350和2365的大小。
�、儋|(zhì)疑：這兩個(gè)數和前面比較的兩個(gè)數有什么不同？像這樣的兩個(gè)數該怎樣比較呢？
�、谟懻摚罕容^方法。
�、蹍R報：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個(gè)千，2365最高位上的2表示2個(gè)千，1個(gè)千比2個(gè)千小。）
�、苄〗Y：位數相同，最高位不同的兩個(gè)數，最高位上的數大的那個(gè)數大。并形成板書(shū)。
�。�2）位數相同，最高位相同的數的大小比較。
比較1899和1350的大小。
�、傧泉毩⑼瓿�，然后小組內交流比較方法。
�、趯W(xué)生匯報比較方法。
�、垡龑W(xué)生歸納并板書(shū)：位數相同，最高位也相同時(shí)，就比較下一位，以此類(lèi)推，直到比出大小。
3．師生小結萬(wàn)以?xún)葦荡笮”容^的方法。
【設計意圖：這一環(huán)節是本節課教學(xué)的重、難點(diǎn)，主要是根據已有的知識經(jīng)驗和知識的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數相同的兩個(gè)數大小比較的方法。在學(xué)生掌握數位相同的兩個(gè)數的比較大小的方法中，培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力�！�
�。ㄈ┚C合運用，拓展延伸
把圖中四種電視機價(jià)格按從小到大的順序排列。
1．學(xué)生獨立完成，然后全班交流。
2．學(xué)生匯報交流，形成方法。
【設計意圖：這一環(huán)節主要是對上面三種不同情況大小比較方法的綜合運用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的綜合運用能力�！�
三、運用新知，深化理解
�。ㄒ唬┗A練習
1．快速比較。請大家把比較的符號寫(xiě)在本子上。
1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182
7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870
課件逐個(gè)出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣比較的？
2．教材第92頁(yè)第1題。
先讓學(xué)生和同桌說(shuō)說(shuō)，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：兩個(gè)3在不同的數位上表示數的大小是不同的。
3．教材第92頁(yè)第2題。
學(xué)生獨立完成，再全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明比較的方法。
【設計意圖：設計不同類(lèi)型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)，針對學(xué)生易錯的知識點(diǎn)加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生�！�
�。ǘ┧季S訓練
1．教材第92頁(yè)第4題。
學(xué)生獨立完成，再全班交流，講解時(shí)可以借助數軸來(lái)分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。
2．數學(xué)游戲：抽數字卡片組數。
出示數字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個(gè)數字組成一個(gè)最大的四位數是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？
3．□里最大能填幾。
45□□79 764>7□1 1000>□99
【設計意圖：設計綜合練習，培養學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維�！�
四、課堂總結，梳理知識
今天我們學(xué)會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，你有什么收獲？在大小比較時(shí)要注意什么呢？
【設計意圖：課堂總結是引導學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解�！�
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計10
一、教學(xué)內容分析
1．教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材二年級下冊，《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》。
2．教材編寫(xiě)特點(diǎn)：
本單元內容是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。包括數數、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。
有關(guān)認數的教學(xué)內容，小學(xué)生是不能一次學(xué)完的。根據兒童的年齡特征，自然數的認識要由小到大，逐步擴大認數的范圍。按照人教版實(shí)驗教材的編排順序，將自然數的認數教學(xué)分以下幾個(gè)階段：10以?xún)葦档恼J識----- 11 — 20各數的認識-----100以?xún)葦档恼J識----萬(wàn)（包括千）以?xún)葦档恼J識----大數的認識（億以?xún)葦档恼J識和億以上數的認識）。本單元將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)�，在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。
數的認識知識線(xiàn)索：
縱線(xiàn)：10以?xún)葦档恼J識------11 — 20各數的認識------百以?xún)鹊恼J識-------萬(wàn)以?xún)鹊恼J識------多位數的認識
每個(gè)數的認識單元總是圍繞這樣幾個(gè)內容展開(kāi)的：
橫線(xiàn)：數的意義-----數的表示------數的大小比較
3．核心的數學(xué)思想
本單元核心的數學(xué)思想就是：十進(jìn)位值制計數法
為什么在數的認識教學(xué)中一般都夾雜著(zhù)數的讀寫(xiě)、數的比較大小、數的計算等等知識點(diǎn)。難道僅僅是要完成教學(xué)任務(wù)嗎？是什么貫穿在這樣一些零散的知識點(diǎn)之中呢？我想就是核心的數學(xué)思想。數的認識教學(xué)核心的數學(xué)思想就是十進(jìn)位值制計數法，而對十進(jìn)位值制計數法的理解首先就是對計數單位的理解，對計數單位的理解需要用單位化的思想去指導我們的教學(xué)，因此，在教學(xué)中我們要用這種思想將這些零散的知識點(diǎn)串起來(lái)，以達到學(xué)生從真正意義上認識、理解數。
支持學(xué)生進(jìn)行認數學(xué)習的核心概念是“十進(jìn)位值制記數法”，這一概念貫穿了學(xué)生認數學(xué)習的始終。通過(guò)認數教學(xué)，對于學(xué)生核心能力的培養是發(fā)展學(xué)生的數感。由上面可以看出如果想把握本單元核心的數學(xué)思想，必須要對計數單位有一個(gè)具體的、系統的認識。
二、學(xué)生調研及分析：
關(guān)于萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，學(xué)生已有的經(jīng)驗與知識基礎是什么？學(xué)生學(xué)習的心理需求是什么？學(xué)習的困難點(diǎn)是什么？二年級第二學(xué)期認識“萬(wàn)以?xún)鹊臄怠敝�，我們對本年級學(xué)生均進(jìn)行了調研。發(fā)現二年級的學(xué)生對數的組成的認識還停留在模仿階段，二年級學(xué)生剛剛接觸千以?xún)鹊臄�，學(xué)生缺乏計數大數的經(jīng)驗，對于同一個(gè)數，用不同的單位計數有困難。而用不同的計數單位對同一個(gè)數的計數過(guò)程，恰恰是學(xué)生理解數的意義以及計數單位、計數單位間關(guān)系的過(guò)程。
計數單位概念的形成，既是認數學(xué)習的需要，也對學(xué)生度量思想的形成具有至關(guān)重要的意義。但計數單位對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的、不容易接受的，學(xué)生在前面對計數單位的理解已經(jīng)到達了產(chǎn)生按群計數的需要。而本節課要完成學(xué)生將前面學(xué)習過(guò)的計數單位進(jìn)行聯(lián)系和梳理，以及讓學(xué)生在活動(dòng)中感受相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10 。面對計數單位這樣抽象、難以理解的概念，我們在教學(xué)中如何做到潤物無(wú)聲、浸潤心田呢？由此我認為如何將抽象的計數單位具體化，是本節課教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。由于計數單位的抽象性、特殊性，這就需要一些模型來(lái)作為支撐。在萬(wàn)以?xún)葦档恼J識這一節課中幾次設計給學(xué)生提供了模型支撐，以完成學(xué)生對計數單位的理解的過(guò)渡。
針對調研情況我們認為要完成學(xué)生對數的認識教學(xué)，要注意以下幾個(gè)方面
�、痹诮虒W(xué)中要將度量單位與計數單位聯(lián)系起來(lái)；
�、矊W(xué)生理解計數單位需要用模型來(lái)做為支撐；
�、呈箤W(xué)生感受到計數單位的產(chǎn)生是源于數數的需要；
�、匆诠烙嬛信囵B學(xué)生的數感。
三、教學(xué)目標的設定：
�、闭J識計數單位“萬(wàn)”，能夠說(shuō)出對一萬(wàn)的感受。
�、材軌蚋兄噜弮蓚�(gè)計數單位間的進(jìn)率是10，并能夠獨立制作數位順序表，能夠說(shuō)出萬(wàn)以?xún)葦档慕M成。
�、辰�(jīng)歷數數到記數的`過(guò)程，感受十進(jìn)位值制計數法的簡(jiǎn)潔與方便。
�、窗l(fā)展學(xué)生的數感，感受數學(xué)中的變與不變。
教學(xué)重點(diǎn)：認識計數單位萬(wàn)，感受十進(jìn)位值制計數法的簡(jiǎn)潔與方便。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、課前引入
�、睌党鲈谶@個(gè)大正方體里面有多少個(gè)小正方體？
�、材愦蛩阍鯓訑�？帶領(lǐng)學(xué)生一起數小正方體的個(gè)數。一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地數10個(gè)十是一百，一百一百地數，十個(gè)一百是一千。
【學(xué)生在數的過(guò)程中，引導學(xué)生一個(gè)單位、一個(gè)單位地數數，逐步產(chǎn)生新的計數單位，體會(huì )新的計數單位產(chǎn)生的必要性。指導按照不同的計數單位數數，從而使學(xué)生在不同的數的過(guò)程中感受10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大的計數單位，以更深層次地理解十進(jìn)位值制計數法�！�
二、新課
�、宥喾N方法表征萬(wàn)以?xún)鹊臄�，感受位值�?/p>
�、卑磫挝粩禂�，感受按單位計數的簡(jiǎn)潔。
�、艅偛盼覀儚囊灰恢睌档揭磺�，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎么數的？
�、埔粋�(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是十；十個(gè)十個(gè)地數10個(gè)十是一百；一百一百地數，十個(gè)一百是一千。我們把這些數數用的單位叫做計數單位，下面我們就用這些計數單位來(lái)數一些數好嗎？
�、抢蠋煘槊總�(gè)同學(xué)都準備了這樣的一些模型你能數出你的模型里面有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？
教師為每位同學(xué)準備了下面一個(gè)學(xué)具袋，學(xué)具袋里面裝有以下物品（零亂擺放）：
�、葘W(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數的？你為什么把相同的計數單位放在一起去數？
【學(xué)生在利用模型計數的過(guò)程中，感受按照不同計數單位計數的方便與簡(jiǎn)捷。同時(shí)在梳理、擺一擺、拼一拼的過(guò)程中理解數的組成�！�
�、沧约褐谱饔嫈灯鞅碚鲾�。
�、胚@么多的小正方體，我們同學(xué)通過(guò)把相同的計數單位放在一起數，很快就數出了小正方體的個(gè)數。今天老師還帶了一些珠子，但肯定不夠2342個(gè)，你們能試著(zhù)用這些小珠子也表示出2342嗎？
�、瓶次覀冏约褐谱鞒隽艘粋�(gè)簡(jiǎn)易的計數器。
�、强磥�(lái)同樣的珠子放在不同的位置所表示的數就不同，我們用很少的珠子放在不同位置就能示出一個(gè)很大的數。
【在用很少的珠子表示很大的數的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì )計數器的方便與快捷，感受位值】
�、秤檬M(jìn)位制值計數法表征數。
�、拍銈兡苡脭涤洺鲞@個(gè)二千三百四十二嗎？
�、� 2千就在千位上寫(xiě)2，3百就在百位上寫(xiě)3，4十就在十位上寫(xiě)4，2個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)2，我們把這些數字寫(xiě)在不同的位置上就可以表示出這么大的數，你覺(jué)得用數來(lái)表示物體的數量怎么樣？
�、沁@里的2 、 3 、 4 、 2分別表示什么？
�、冗@兩個(gè)2所表示的意義是否一樣？
【在寫(xiě)數的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì )十進(jìn)位值制計數法的計數方法，進(jìn)一步感受位值�！�
�、从糜嫈灯饔嫈�，理解數的組成。
�、艅偛庞煤苌俚闹樽臃旁诓煌恢镁捅硎境隽艘粋�(gè)很大的數，有了這個(gè)計數器不管這個(gè)數有多大，我們都能用很少的珠子表示出來(lái)。下面我們就用這個(gè)計數器來(lái)表示一些數好嗎？
�、朴糜嫈灯鲹艹鱿旅嫖矬w的個(gè)數并寫(xiě)出這個(gè)數來(lái)。
�、侵笇в�0占位，體現位值。
�、扔糜嫈灯鲹艹稣n前認識的兩個(gè)四位數1835 、 4589 。并根據這兩個(gè)數把1835一個(gè)一個(gè)地向后數、 4589一百一百地向后數。
【學(xué)生在撥計數器、寫(xiě)數的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )用計數器表示、寫(xiě)數的方法，同時(shí)體會(huì )十進(jìn)位制止計數法的計數方法】
�、嬲J識一萬(wàn)
�、辈煌椒ǖ臄禂嫡J識一萬(wàn)。
�、旁谟嫈灯魃蠐艹�9999，你知道9999再添上一個(gè)是多少嗎？你能試著(zhù)用計數器撥一撥嗎？（9999再添上一個(gè)就是一萬(wàn)了）
�、圃谟嫈灯魃弦磺б磺У財�，數到一萬(wàn)，9個(gè)一千再添上1個(gè)一千是幾個(gè)一千，10個(gè)一千就是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有幾個(gè)一千？在黑板上寫(xiě)出這個(gè)一萬(wàn)。
�、悄且蝗f(wàn)到底有多大呢，用模型從一千數到一萬(wàn)，將來(lái)我們數更大的數的時(shí)候還可以一萬(wàn)一萬(wàn)地數，萬(wàn)也是一個(gè)計數單位。
【引導學(xué)生認識計數單位一萬(wàn)，感受萬(wàn)與千兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，同時(shí)感受到今后我們可以以萬(wàn)為單位去計數更大的數�！�
�、灿貌煌Ｐ透兄蝗f(wàn)
�、畔朕k法數出一萬(wàn)粒綠豆
教師提供兩個(gè)容器：一百粒綠豆大約一小瓶蓋，一千粒綠豆大約一小燒杯，你打算選擇哪個(gè)容器數出大約1萬(wàn)粒綠豆？怎樣數？
�、评靡蝗f(wàn)人的模型認識一萬(wàn)
2323人大約一萬(wàn)人
【通過(guò)學(xué)生寫(xiě)數使學(xué)生感受十進(jìn)位值制計數法的簡(jiǎn)潔與方便，體會(huì )位值】
�、缡崂碛嫈祮挝�，制作完成數為順序表。
�、苯裉煳覀儗W(xué)習的就是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
�、财鋵�(shí)這節課有一位好朋友一直在幫助我們學(xué)習，你們知道是誰(shuí)嗎？（數位順序表）每個(gè)計數單位都有自己的位置，計數單位所在的位置我們叫它數位。
數位順序表
萬(wàn)位
千位
百位
十位
個(gè)位
�、衬銥槭裁唇o這個(gè)數位起名為萬(wàn)位？你覺(jué)得萬(wàn)位左邊還有數位嗎？為什么？左邊這個(gè)數位的計數單位與萬(wàn)又會(huì )有什么關(guān)系？萬(wàn)位左邊還有很多數位，我們今后還要去認識。
【學(xué)生在梳理計數單位、數位的過(guò)程中，掌握相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率，同時(shí)掌握整數的計數規則】
�、杞榻B古埃及象形文字表示數，體現十進(jìn)位值制計數法的簡(jiǎn)潔與方便。
�、沤榻B古埃及計數方法：
古埃及人用一根豎線(xiàn)表示一，9根表示9，一個(gè)骨就是骨頭表示10，用這個(gè)鎖表示100，這個(gè)蓮花樣子的圖案表示1000，一個(gè)彎曲的手指表示10000，那你們知道古埃及人想表示一個(gè)數怎么表示嗎？
�、迫绻氡硎�9999怎樣表示？用我們現在的這種計數方法，你覺(jué)得怎么樣？（簡(jiǎn)潔方便）
�、怯梦覀儸F在的計數方法來(lái)計數，只要在不同的位置上用數字表示出計數單位的個(gè)數就可以了，這就是十進(jìn)位值制計數法。
【通過(guò)與古埃及計數方法的對比，使學(xué)生體會(huì )用十進(jìn)位值制計數法的簡(jiǎn)潔與方便，再一次感受如何用十進(jìn)位值制計數法來(lái)計數】
三、鞏固練習
�、睂�(xiě)出下面各數，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
�、蚕旅婺膫�(gè)數最接近8000
�、痴埬銓⒘鶄�(gè)點(diǎn)畫(huà)在下面的表格中，表示出下面的數。
�、疟硎疽粋�(gè)你喜歡的數；
�、票硎疽粋�(gè)最大的數；
�、潜硎疽粋�(gè)最小的數；
�、葘W(xué)生擺出來(lái)的數從小到大排列。
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