二年級上冊《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、鞏固會(huì )認的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“勝、省、茂、盛”4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象、情感渲染、移情等學(xué)習方法以及多種形式的朗讀，理解詞句，感悟日月潭秀麗的風(fēng)光。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)體會(huì )日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)熱愛(ài)祖國寶島臺灣、熱愛(ài)祖國大好河山、盼望祖國統一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)景物的有關(guān)詞語(yǔ)，把自己的感受和想象融入感情朗讀中。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節目標
教師行為
學(xué)生行為
時(shí)間 一、復習回憶 出示課件：
1、建筑：周?chē)慕ㄖ?/p>
仙境：童話(huà)中的仙境。
2、隱隱約約。
3、朦朧──清晰。
4、群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛、周?chē)性S多名勝古跡。
5、你還記得日月潭在哪兒?jiǎn)?
日月潭在( )國( )省( )附近的( )。
學(xué)生讀。
擴充自己積累中的AABB式詞語(yǔ)。
知道反義詞“朦朧──清晰”。
復習帶有四字詞的句子。
練習用一句來(lái)概括日月潭的位置。
3分鐘 二、初讀課文
整體感知
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題通讀課文。
“為什么叫日月潭?”
(出示課件)
1、出示“潭中央有個(gè)美麗的小島……叫日潭……叫月潭�！�
2、出示“因為……，所以叫日月潭�！闭埿』锇閭兓ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。
3、指名用“因為……，所以叫日月潭�！闭f(shuō)話(huà)。
4、師：讓我們走進(jìn)日月潭，欣賞那里的美麗風(fēng)景吧!
默讀課文，畫(huà)出令你感到很美打動(dòng)了你的地方。
畫(huà)完之后，和你的伙伴讀一讀、說(shuō)一說(shuō)吧! 通讀全文，搜尋相關(guān)信息回答問(wèn)題。
讀一讀。
學(xué)生練習說(shuō)。
用“因為……，所以……”完整地回答問(wèn)題。
讀自己畫(huà)出的句子，并說(shuō)出打動(dòng)的原因。
8分鐘 三、細讀課文加深理解 教師相機處理：
預設：
1、“那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，有許多名勝古跡�！�
2、“日月潭很深，湖水碧綠�！�
3、“湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島�！�
4、“圓圓的……彎彎的……”
5、(出示課件)
“清晨，……隱隱約約地倒映在湖中�！�
板書(shū)：清晨
�、� 帶領(lǐng)學(xué)生品讀詞句，重點(diǎn)體會(huì )“飄”、“薄薄的”、“隱隱約約”。
�、� (出示課件)
問(wèn)：假使我們乘著(zhù)小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來(lái)蕩去，你們什么心情呀?會(huì )想些什么呢?
�、� 再美美地讀一讀。
6、(出示課件)
“中午，……”
板書(shū)：中午
�、� 問(wèn)：你都清晰地看見(jiàn)了什么?
�、� (出示課件)
相機引出日月潭周?chē)ㄖ馁Y料�！拔奈鋸R”和“玄奘寺”坐落在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關(guān)羽而得名的文武廟。那邊青龍山上有玄奘寺，那可是為紀念唐玄奘法師到西天取經(jīng)而建立的呢!
�、� 師：臺灣的日月潭不僅風(fēng)光秀麗、景色宜人，而且那里還有豐厚的文化底蘊，再讓我們美美地讀一讀吧!
7、(出示課件)
“要是下起蒙蒙細雨，……”
板書(shū)：雨中
�、� 帶領(lǐng)學(xué)生品讀詞句，重點(diǎn)體會(huì )“蒙蒙細雨”、“童話(huà)中的仙境”等。
�、� (出示課件)
問(wèn)：假如我們在這蒙蒙細雨中觀(guān)賞日月潭時(shí)，你會(huì )聽(tīng)到、看到、感受到什么?
(聽(tīng)到小雨沙沙、看到湖面上籠罩著(zhù)輕紗似的霧氣，聞到芳香的泥土氣息，真像到了仙鏡一樣。)
�、� 美美地讀。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )、讀。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )、讀。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )、讀。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )、讀。
從文本當中初步感受日月潭霧中的美。
通過(guò)看圖片移情深入感受霧中日月潭的美。
感悟后再讀。
通過(guò)聯(lián)系上下文感受日月潭清晰后的美麗。
通過(guò)資料介紹升華學(xué)生情感，深入體會(huì )日月潭的美和文化底蘊。
感悟后再讀。
通過(guò)理解文本初步感受日月潭雨天的美。
通過(guò)想象深入感受日月潭雨天的美。
學(xué)生想象著(zhù)畫(huà)面再讀。
12分鐘 四、積累語(yǔ)言拓展延伸
(出示課件)
1、配樂(lè )讀自己喜歡的`部分。
2、補充其它時(shí)間段日月潭的美景;
師：日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的時(shí)候變化著(zhù)自己的新裝……
3、讓我們用平時(shí)積累下來(lái)的好詞佳句夸夸日月潭吧!
板書(shū)：風(fēng)光秀麗
1、讀自己喜歡的部分。
2、感受日月潭其它時(shí)間段的美。
3、運用平時(shí)積累的好詞佳句。
3分鐘 五、學(xué)生暢談
升華情感 1、師：同學(xué)們，日月潭只是臺灣的一個(gè)景區啊，你還知道臺灣的其它景點(diǎn)嗎?
2、(出示課件)
教師引資料，阿里山等：
阿里山云海白茫茫的一片，這是臺灣特有的龍柏郁郁蒼蒼，臺灣的蝴蝶館珍藏著(zhù)數以萬(wàn)計的蝴蝶標本，這是來(lái)自臺灣的珍貴的白孔雀，相信同學(xué)們也品嘗過(guò)來(lái)自臺灣的水果吧!
臺灣真不愧是祖國的寶島呢!
3、那里也住著(zhù)和我們一樣的小朋友呢，和他們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧!
師：你們愿意把自己的祝福寫(xiě)下來(lái)，帶到海峽的對岸去嗎? 1、介紹自己通過(guò)資料了解的臺灣景點(diǎn)。
2、邊看邊享受。
3、暢所欲言，情感升華
3分鐘 六、寫(xiě)字指導
1、比較音近字：
省 勝 盛
(組詞)
2、比較“茂”、“盛” 異同點(diǎn)。
3、指導書(shū)寫(xiě)“茂”。
4、略指導“盛”。
5、“勝”“省”。 比較音近字。
聽(tīng)老師說(shuō)，看老師寫(xiě)，心里記。
自己認真書(shū)寫(xiě)田字格里的字。
評一評。
書(shū)寫(xiě)。
10分鐘
七、布置作業(yè)
回家寫(xiě)在彩紙上，折成千紙鶴，托來(lái)自臺灣的潘德貴同學(xué)帶給那邊的小朋友，希望也帶回臺灣小朋友的祝福。
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