《日月潭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文3～5段內容，了解日月潭迷人的風(fēng)光。
3、會(huì )寫(xiě)本課的三個(gè)字“建、展、紗”和一詞“隱約”。
【四點(diǎn)的確定】
1、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言，背誦自己喜歡的段落，有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習理解課文內容，增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。
3、創(chuàng )新點(diǎn)：
能用不同的詞語(yǔ)描述日月潭的秀麗風(fēng)光。
4、德育點(diǎn)：
感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織研究、體驗發(fā)現
1、講讀第三、四自然段，下面我們來(lái)欣賞清晨和中午日月潭的秀麗風(fēng)光：
�、� 講讀第三自然段：
�、� 指名讀，找一找：清晨湖面上景色是怎么樣的?湖水中景色怎樣?
�、� 啟發(fā)說(shuō)話(huà)：薄薄的霧看上去怎么樣?
�、� 湖水中有些什么?這些景物怎么會(huì )在水里的?
(理解“倒映”)
�、� 這倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，書(shū)上用什么詞語(yǔ)來(lái)描繪的?
(理解“隱隱約約”)
�、� 清晨，湖中的景物為什么“隱隱約約”的?
�、� 指導有感情地朗讀。
(體會(huì )清晨，日月潭的清新、朦朧之美)
2、講讀第四自然段：
�、� 中午的日月潭，作者寫(xiě)了哪兩種情況下的`風(fēng)光?
(太陽(yáng)高照細雨蒙蒙)
�、� 指名對照著(zhù)讀(或分兩組讀)：兩種情況下的景色。
�、� 找出兩個(gè)意思相反的詞體會(huì )兩種景象。
(清晰朦朧)
�、� 有感情地朗讀，想象畫(huà)面。
(結合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等詞)
�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)中午日月潭的風(fēng)光。
二、引導創(chuàng )新、應用實(shí)踐
1、歸納課文內容：
�、� 日月潭在臺灣省臺中附近的高山上。湖中央的小島把湖水分為兩半，一半是圓圓的日潭，一半是彎彎的月潭。日月潭的清晨、中午的風(fēng)光都很秀美。
�、� 讓同學(xué)自由地說(shuō)說(shuō)日月潭的秀美風(fēng)光。
2、講讀第五自然段：
�、� 日月潭的秀麗風(fēng)光，你喜愛(ài)嗎?想去游玩嗎?齊讀第五段。
�、� 什么叫“吸引”?結合課文說(shuō)一說(shuō)。
�、� 練讀：
�、� 什么吸引了游人?
(突出“風(fēng)光秀麗”)
�、� 日月潭吸引了誰(shuí)?
(突出“中外游人”)
�、� 日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“許許多多”)
3、齊讀課文。
(指導有感情地朗讀)
三、反思小結、鞏固提高
1、說(shuō)一說(shuō)你在本節課中有哪些收獲?
2、試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
四、反饋練習，總結下課
【板書(shū)設計】
清晨 有霧
日月潭 中午 明朗 風(fēng)光秀麗 吸引游客
下雨 仙境
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