小學(xué)課文《日月潭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)析】
《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著(zhù)名風(fēng)景區日月潭的秀麗風(fēng)光。通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生理解課文內容，培養語(yǔ)感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì )作者對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感悟并感情朗讀描寫(xiě)日月潭景色的句子;
2、想象、體會(huì )出日月潭的美。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1、(課件播放日月潭美麗的風(fēng)景)
老師引入：連綿起伏的群山綠樹(shù)蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺(jué)得這里的景色美嗎?這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。
老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現了美的畫(huà)面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習的基調。
2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文，自主識字
1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。
(看拼音識字、問(wèn)老師同學(xué)識字、識字、聯(lián)系上下文猜字 )
2、同桌同學(xué)開(kāi)展你追我趕的識字游戲，互相抽認生字并正音。
3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
識字能力是學(xué)生終身學(xué)習的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎。老師指導學(xué)生充分利用學(xué)習資源幫助識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )用自己喜歡的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。
三、 品讀感悟，體會(huì )課文描繪的美景
1、仔細讀第一自然段：
思考：你讀懂了什么?
�、� 指導看圖，理解群山環(huán)繞、名勝古跡的意思。你知道日月潭周?chē)�有哪些名勝古跡嗎?
�、� 指導有感情地朗讀第一自然段。
過(guò)渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎?
2、抽生讀第二自然段：
�、� 把描寫(xiě)日月潭樣子的的句子用──勾畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
�、� 比較句子：
讀一讀，你喜歡哪一句，為什么?
北邊像太陽(yáng)，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
南邊像月亮，叫月潭。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著(zhù)那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹(shù)木映襯著(zhù)碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
�、� 有感情地朗讀第二自然段。
3、自由選擇學(xué)習，共同欣賞美景：
�、� 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。
�、� 學(xué)生自由選擇段落學(xué)習，和同學(xué)交流：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到了日月潭此時(shí)的美麗?
這一環(huán)節的設計為學(xué)生在課堂上的`學(xué)習增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習內容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過(guò)互相交流啟發(fā)，培養了合作精神和合作能力。
�、� 交流第三自然段：
�、� 指導學(xué)生從薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
�、� 理解隱隱約約的意思，重點(diǎn)指導把薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光讀美。
薄薄的霧讀出霧輕柔飄逸的感覺(jué);天邊的晨星讓學(xué)生想象掛在遙遠的天邊的星星;點(diǎn)點(diǎn)燈光想象在濃密的樹(shù)林里透射出的燈光星點(diǎn);隱隱約約讓人感受到所以的景物都若隱若現，體會(huì )出整個(gè)日月潭朦朧的美。
你能用朗讀表現出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀，老師相機指導，自己體會(huì )、品讀。
�、� 交流第四段：
�、� 師生共同交流：
學(xué)生談自己喜歡的段落，并說(shuō)出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，指導學(xué)生理解清晰、朦朧等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現清晰和朦朧是一對反義詞。選其中的一個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。學(xué)生在理解、體會(huì )、感悟的過(guò)程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰讀等。老師相機進(jìn)行指導，讀出日月潭朦朧的美。
�、� 課件展現日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：
在悠揚的樂(lè )曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫(huà)的情景。
�、� 再一次用自己的朗讀體味美景。
(配樂(lè )朗讀)
�、� 你能試著(zhù)背一段嗎?
(老師指導，學(xué)生練習背)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、鞏固9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學(xué)流程】
一、鞏固識字
1、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道日月潭在臺中附近的高山上，那里風(fēng)景優(yōu)美、景色迷人，請小朋友在讀一讀課文畫(huà)出描寫(xiě)日月潭妹的詞語(yǔ)來(lái)。
2、根據學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)，找出生字：
群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 名勝古跡 隱隱約約 點(diǎn)點(diǎn)星光
太陽(yáng)高照 蒙蒙細雨 朦朧 清晰 仙境
二、朗讀感悟
1、日月潭群山環(huán)繞，景色有時(shí)清晰有時(shí)朦朧，真另人向往啊。請小朋友讀一讀課文想一想日月潭是怎么得來(lái)的?出示句子：
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓 的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。
原來(lái)日月潭的名字是根據它的形狀得來(lái)的。請小朋友讀一讀第3、4自然段說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色，你最喜歡什么時(shí)候的景色。
2、重點(diǎn)指導3、4自然段的朗讀：
指名朗讀自己喜歡的自然段，例如：你覺(jué)得清晨的日月潭那里最美?
(看投影指導朗讀第一句突出霧的特點(diǎn)，薄薄、隱隱約約讀得輕一點(diǎn))
3、試著(zhù)背誦第3、4自然段。
4、當一當小導游介紹日月潭的風(fēng)光。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生觀(guān)察島、展、建它們有什么特點(diǎn)?
2、指導書(shū)寫(xiě)新舊聯(lián)系：
島──鳥(niǎo)。
(師范寫(xiě))
展：豎提左邊不要多寫(xiě)一撇。
建：偏旁比較，建──邁、迷。
四、實(shí)踐活動(dòng)
寫(xiě)一段贊美日月潭的話(huà)。
【板書(shū)設計】
日：清晨 隱隱約約 風(fēng)
月：中午 清晰 光
潭：雨天 朦朧 秀麗