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哦,香雪的教學(xué)設計（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的哦,香雪的教學(xué)設計（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
哦,香雪的教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
1、理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
2、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
3、學(xué)習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著(zhù)與堅毅的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
四、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
我們課下已經(jīng)預習這篇課文了，那么這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢？（板書(shū)：大山）是什么打破了這里的寧靜？（板書(shū)：火車(chē)），在這里發(fā)生了什么變化嗎？
�。�40頁(yè)這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前，臺兒溝人歷可來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到大山無(wú)聲的命令。于是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著(zhù)自己的虔誠。如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著(zhù)穿出最好的衣裳。有人換上過(guò)年時(shí)才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)姻脂。盡管火車(chē)到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著(zhù)服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。）
大山火車(chē)并不僅僅是實(shí)物，它象征著(zhù)封閉、傳統；開(kāi)放、現代。
火車(chē)的進(jìn)入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？
�。ɑ蛘撸核齻兊年P(guān)注點(diǎn)是否一致？）
�、嬴P嬌對北京話(huà)的情感，鳳嬌說(shuō)話(huà)大膽直率：呦，我們小，你就老了嗎？縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對北京話(huà)非同一般的感情，她們之間的感情很純潔依附型。
�、谙阊┧淖非笈c被人不同，她更注重的是皮書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品，因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。
她對鉛筆盒的執著(zhù)追求，表現了什么？
析：她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)小山村，第一個(gè)對山外的世界有了認識。
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
當她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內心經(jīng)歷了一系列的變化：
板書(shū)：怕不怕猶豫堅定
她的內心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)：
景物描寫(xiě)：
�、�45頁(yè)現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的`大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。怕
�、�46頁(yè)她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿(mǎn)意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著(zhù)，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下豁啷啷地歌唱。不怕
�、�46頁(yè)她環(huán)視群山，群山沉默著(zhù)；她又朝著(zhù)近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著(zhù)，并不真心告訴她應該怎么做。猶豫
�、�46頁(yè)小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著(zhù)向前奔跑，撞擊著(zhù)水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。堅定
以上幾處景物描寫(xiě)給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過(guò)程。（我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì )經(jīng)歷一番心理斗爭）害怕不再害怕猶豫堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著(zhù)力表現的內容自強型
�、燮渌媚飩兯齻兿矏�(ài)的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)享受型
香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢？
析：香雪追求知識，有著(zhù)山里人特有淳樸、真純、尊嚴。
討論：文章到這里雖然結束了，但我們設想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì )變成什么樣呢？
析：鳳嬌和北京話(huà)跑了
香雪考上北京的學(xué)校了
有的人經(jīng)商了
我們在追求所謂的文明即物質(zhì)，知識的時(shí)候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴、真純和淳樸。
小結：小說(shuō)的情感基調是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著(zhù)纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對時(shí)代現實(shí)的嚴峻思考：那淳樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，當人們在瘋狂地追求所謂文明的時(shí)候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？
哦,香雪的教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、從外貌描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等角度欣賞人物形象，理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
2、引導學(xué)生進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生的審美能力及分析探究的技能。
3、理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息以及人們渴望擺脫貧窮走向文明的迫切心愿。
4、品味文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著(zhù)與堅毅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章主要內容和基本情感，把握香雪的形象特點(diǎn)。
2、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解火車(chē)、大山、鉛筆盒的象征意義。
【教學(xué)方法】
運用講授法、合作探究法等完成教學(xué)目標。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
一分鐘能做什么？
一分鐘，看了一頁(yè)書(shū)；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就楞了一會(huì )兒神……那么，一列火車(chē)一分鐘的�？磕芙o大山深處帶來(lái)什么呢？讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說(shuō)《哦，香雪》，看看在大山深處，火車(chē)�？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么。
二、作家簡(jiǎn)介
1、作者簡(jiǎn)介
鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)，到河北博野農村插隊。后回保定，在《花山》編輯部任小說(shuō)編輯。1984年成為河北省文聯(lián)專(zhuān)業(yè)作家，現為中國作家協(xié)會(huì )主席。早期作品描寫(xiě)生活中普通的人與事，特別細膩地描寫(xiě)人物的內心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表的反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標志著(zhù)鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng )作時(shí)期。
主要作品有短篇小說(shuō)《哦，香雪》《六月的話(huà)題》，中篇小說(shuō)《麥秸垛》《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》，長(cháng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《大浴女》等。
2、寫(xiě)作背景
本文選自《鐵凝文集》。20世紀80年代初，正值我國改革開(kāi)放的初期，封閉已久的國門(mén)一下子打開(kāi)了，呈現在人們面前的是一個(gè)全新的世界。人們塵封的心靈中萌動(dòng)著(zhù)對現代文明的向往，他們渴望走出閉塞，走出傳統，走向外面的新世界。本文以一個(gè)偏僻的小山村臺兒溝為敘述和抒情背景，用清新婉麗的文筆，賦予了生活嚴肅的思考，表現了山村少女對新世界、新生活的熾熱追求，借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國從歷史的陰影中走出來(lái)，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。
三、感知課文，討論把握故事情節
文體簡(jiǎn)介：小說(shuō)三要素——情節、人物、環(huán)境
�。ㄒ唬╅喿x全文，梳理小說(shuō)情節結構
明確：本文共分為五個(gè)部分：
一、引子：火車(chē)開(kāi)進(jìn)了小山村
二、開(kāi)端：姑娘們歡樂(lè )的時(shí)刻（向往文明）
三、發(fā)展：香雪渴望有鉛筆盒（渴望知識）
四、高潮：香雪換回鉛筆盒（自尊自愛(ài)）
五、結局：香雪深夜歸
�。ǘ┰僮x課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題
1、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
2、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
3、“大山”、“火車(chē)”并不僅是實(shí)物，請同學(xué)們根據它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
�。▽W(xué)生自讀課文，教師請學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)）
1、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
明確：臺兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著(zhù)自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著(zhù)，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
2、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
明確：火車(chē)開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖?chē)，開(kāi)始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀(guān)望議論，“日久天長(cháng)”，“她們開(kāi)始挎上裝滿(mǎn)核桃、雞蛋、大棗的長(cháng)方形柳條籃子，站在車(chē)窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買(mǎi)賣(mài)”，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車(chē)走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑”，“再也不會(huì )讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
3、“大山”、“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，請同學(xué)們根據它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
明確：“大山”象征著(zhù)封閉、傳統；“火車(chē)”象征著(zhù)開(kāi)放、現代。
四、賞析人物形象
�。ㄒ唬┱w感知人物形象
1、小說(shuō)塑造哪些人物形象？
明確：面：一群淳樸、善良但性格迥異的山村少女
點(diǎn)：香雪、鳳嬌
2．請大家通讀課文，思考，在火車(chē)到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著(zhù)怎樣的表現？
明確：這群姑娘都因為火車(chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。她們對山外的東西全都充滿(mǎn)了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會(huì )帶給她們熱烈的話(huà)題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。
2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？
明確：不一樣。
鳳嬌：忙著(zhù)看頭飾、手表，和“北京話(huà)”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。
香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè )詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
3．香雪為什么會(huì )有這種與其他女孩子不同的表現呢？
明確：因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和文化追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對山外的世界有了認識。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R就是力量”，這正是小說(shuō)著(zhù)力表現的內容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
4．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說(shuō)用兩個(gè)情節寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著(zhù)她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強烈的時(shí)代意義。
5．如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì )選擇哪幾個(gè)呢？
明確：追求知識，有著(zhù)山里人特有的淳樸、真純、尊嚴、執著(zhù)與堅毅。
�。ǘ┢纷x人物心理描寫(xiě)
小說(shuō)的高潮部分是72——78段，用景物描寫(xiě)來(lái)烘托香雪的心理，寫(xiě)出了當她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內心經(jīng)歷了一系列的變化。仔細閱讀這幾段，看看香雪的內心經(jīng)過(guò)了怎樣的`變化。
1、景物描寫(xiě)的作用
明確：景物描寫(xiě)在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過(guò)程。
2、分析人物心理變化
分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細？
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。
3、她的內心變化是用景物烘托的，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。
�。�1）第71自然段“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸父的聲音�！薄�
�。�2）第74自然段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿(mǎn)意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著(zhù)，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱�！薄慌�
�。�3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著(zhù)；她又朝著(zhù)近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸父地響著(zhù)，并不真心告訴她應該怎么做�！薄q豫
�。�4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著(zhù)向前奔跑，撞擊著(zhù)水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花�！薄獔远�
明確：其中寫(xiě)了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會(huì )，寫(xiě)到了她害怕的心理，寫(xiě)到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現了她對現代文明的向往，要求改變現狀的強烈愿望。景物描寫(xiě)給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過(guò)程。之所以寫(xiě)得特別詳細，是因為小說(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節主要起鋪墊作用。
�。ㄈ﹩�(wèn)題研討
討論：四十個(gè)雞蛋+三十里夜路換來(lái)一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒這是否值得呢？
明確：對于香雪來(lái)說(shuō)鉛筆盒不僅僅是一個(gè)實(shí)物，它象征著(zhù)知識與文明。香雪對鉛筆盒的執著(zhù)同樣也表現了她的追求和理想。她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴。所以無(wú)法用40個(gè)雞蛋來(lái)衡量值或不值。
火車(chē)象征：開(kāi)放、現代
深山象征：封閉、傳統
鉛筆盒象征：知識、文明
五、品味小說(shuō)語(yǔ)言特色
作者憑著(zhù)她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現獨特、語(yǔ)言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對火車(chē)擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對話(huà)，寫(xiě)得都很美。
品味下列句子的含義：
1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著(zhù)臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè )！
明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂(lè )”，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。
2．她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
明確：“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會(huì )，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說(shuō)“北京話(huà)”對她更好。這里她對“北京話(huà)”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)“北京話(huà)”所代表的現代都市文明�！氨本┰�(huà)”可以理解為一種象征。
3．望著(zhù)她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著(zhù)她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì )生起一種美好的感情。
明確：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著(zhù)意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì )有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫(xiě)，效果非常好。
4．古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著(zhù)。
明確：“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。
小結：詩(shī)一般的語(yǔ)言——清新、婉麗、優(yōu)美、純凈
明確：首先，小說(shuō)寫(xiě)到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對列車(chē)員“北京話(huà)”的純潔真誠的情感，這些構成了小說(shuō)中美麗清純、如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景線(xiàn)。
其次，小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區的景色，無(wú)不自然純凈，沒(méi)有摻雜人世的污濁，沒(méi)有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩(shī)情畫(huà)意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng)、臺兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩(shī)一樣，動(dòng)人心弦。
其三，小說(shuō)的語(yǔ)言，清純流暢、樸素自然，語(yǔ)言形式和內容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來(lái)，毫無(wú)滯澀之感，卻有清新之美。
六、課文小結
這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代表的山村少女對開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現出來(lái)的喜怒哀樂(lè )，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語(yǔ)言精美。
七、課后思考
根據香雪用40個(gè)雞蛋換取一個(gè)小小的鉛筆盒，被列車(chē)帶出30余里，夜里又獨自走30多里山路回家的事例，進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一篇小作文：
1．香雪回家后父母會(huì )怎么說(shuō)，伙伴會(huì )怎么說(shuō)，香雪會(huì )怎么說(shuō)？
2．成為大學(xué)生的香雪生活會(huì )是怎樣？
3．根據香雪現在的性格，40年后再訪(fǎng)她，她會(huì )生活得怎樣？
4．“我”與香雪比，缺少了什么？
八、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，他的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復雜的社會(huì )生活。
人物是小說(shuō)的核心元素，人物是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造人物形象來(lái)揭示社會(huì )生活的本質(zhì)，從而表現作品的主題。
2、小說(shuō)蘊含多種象征意義：
�。�1）結合時(shí)代背景來(lái)看，小說(shuō)發(fā)表于20世紀80年代初，當時(shí)我們國家逐步走上改革開(kāi)放的道路，冰雪正在融化，禁錮正在拆除，中國人民急切的表達對新時(shí)代社會(huì )的渴望。香雪的理想代表著(zhù)山民們擺脫貧困和封閉的期望，香雪代表著(zhù)那個(gè)時(shí)期純真、善良、追求上進(jìn)的進(jìn)步青年。艱苦生活中的人們渴望過(guò)上幸福生活，而香雪所追求的是精神層面的東西�！跋阊边@個(gè)名字是一個(gè)時(shí)代的符號象征。
�。�2）小說(shuō)中的鉛筆盒，經(jīng)香雪的凝視和愛(ài)護以及作家的精心渲染，也成為一種心愿，一種追求和一種自尊的象征。
�。�3）火車(chē)，小說(shuō)中的那個(gè)“鋼筋鐵骨的巨龍”，喚醒了沉睡千年的臺兒溝和它的山民們�；疖�(chē)來(lái)自外面的世界，帶來(lái)外面的消息，也帶來(lái)了商業(yè)的萌芽，還帶給香雪美好的心愿。它比鉛筆盒更有神力，象征著(zhù)一種不可抗拒的生產(chǎn)力，一種從落后走向現代文明的推動(dòng)力，一種物質(zhì)享受和精神滿(mǎn)足的誘惑力。
九、補充資料
孫犁談鐵凝的《哦，香雪》——這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。
美好理想的憧憬：《哦，香雪》“那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？（當代評論家陳思和）
鐵凝說(shuō)——我寫(xiě)他們，那是因為我真心地熱愛(ài)他們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。
十、總結全文
優(yōu)秀小說(shuō)總是形象地反映一定時(shí)期的社會(huì )生活，也表現了作家對生活的評價(jià)和態(tài)度。作者對中國的某些山村，一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩(shī)意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美；另一方面又對鄉土人生進(jìn)行了理性的批判，呈現出二重矛盾心態(tài)。
哦,香雪的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1、品析香雪的形象，感受香雪身上的美；
2、通過(guò)比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺(jué)醒；
3、聯(lián)系現實(shí)生活，樹(shù)立高遠的人生追求。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺(jué)醒。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系現實(shí)生活，樹(shù)立高遠的人生追求，反思人類(lèi)文明進(jìn)程中的進(jìn)取和保留。
四、學(xué)習方式
合作探究
五、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
中華民族文化深深根植于每個(gè)華夏兒女的心中，源遠流長(cháng)、博大精深。語(yǔ)言文字作為載體，千變萬(wàn)化內涵豐富，每一個(gè)讀音都有不同的情感表達。請同學(xué)們讀小說(shuō)標題《哦，香雪》，品出感情韻味。
哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。
�。ǘ┟赖倪祮�(wèn) 香雪之美
1、閱讀《哦，香雪》品析香雪人物形象
“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈�！保ǖ�37段）
善良
“香雪平時(shí)話(huà)不多，膽子又小，但做起買(mǎi)賣(mài)卻是姑娘中最順利的一個(gè)。旅客們愛(ài)買(mǎi)她的貨，因為她是那么信任地瞧著(zhù)你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車(chē)窗下的這個(gè)女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價(jià)錢(qián)，只說(shuō)：‘你看著(zhù)給吧�！阃�(zhù)她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著(zhù)她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì )升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘�；^，在她面前，再愛(ài)計較的人也會(huì )變得慷慨大度�！保ǖ�46段）
純真
“有時(shí)她也抓空兒向他們打聽(tīng)外面的事，打聽(tīng)北京的大學(xué)要不要臺兒溝人，打聽(tīng)什么叫“配樂(lè )詩(shī)朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書(shū)上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽(tīng)能自動(dòng)開(kāi)關(guān)的鉛筆盒，還問(wèn)到它的價(jià)錢(qián)�！保ǖ�47段）
渴求科學(xué)文化知識
“車(chē)上一直沒(méi)有人發(fā)現她，她卻在一張堆滿(mǎn)食品的小桌上，發(fā)現了渴望已久的東西。它的出現，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著(zhù)，雙手緊緊扒住窗框，認清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。
一位中年女乘務(wù)員走過(guò)來(lái)拉開(kāi)了香雪。香雪跨起籃子站在遠處繼續觀(guān)察。當她斷定它屬于靠窗的那位女學(xué)生模樣的姑娘時(shí)，就果斷地跑過(guò)去敲起了玻璃。女學(xué)生轉過(guò)臉來(lái)，看見(jiàn)香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒(méi)有打開(kāi)車(chē)窗的意思，不知怎么的她就朝車(chē)門(mén)跑去，當她在門(mén)口站定時(shí)，還一把扒住了扶手。如果說(shuō)跑的時(shí)候她還有點(diǎn)猶豫，那么從車(chē)廂里送出來(lái)的一陣陣溫馨的、火車(chē)特有的氣息卻堅定了她的信心，她學(xué)著(zhù)“北京話(huà)”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進(jìn)車(chē)廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒�！保ǖ�64段，65段）
堅毅，執著(zhù)
“臺兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西�！保ǖ�69段）
自愛(ài)
明確：香雪是一個(gè)充滿(mǎn)淳樸之美、自尊之美、青澀之美、執著(zhù)之美的女孩
�。ㄈ┟赖臍v程 迂回曲折
1、香雪是否有自卑、虛榮的一面？
2、美不再是一種單純的符號，它可能會(huì )經(jīng)歷虛榮自卑，美的歷程本就是迂回曲折的。
�。ㄋ模┍容^閱讀 尋找共性
作品人物事件人物特點(diǎn)
《平凡的世界》孫少平
《竊讀記》“我”
《哦，香雪》香雪
�。ㄎ澹┲黝}闡釋 心靈覺(jué)醒
生活在遙遠的小山村，卻向往外面的'世界，沒(méi)有被大山所掩埋，表現出對知識的渴求、對進(jìn)步的迫切需要、對現代文明的向往。主動(dòng)向外探求，求新求變，積極向上，實(shí)現人生價(jià)值，明白知識就是力量的難能可貴。這便是屬于孫少平、“我”“香雪”獨特的自我心靈覺(jué)醒。
�。┈F實(shí)意義 人生啟迪
相比較北上廣，有的地方就是遠在偏遠山區，那里封閉、落后之地，那么當山外的現代文明之風(fēng)吹進(jìn)這樣塵封的地方，人們會(huì )不會(huì )像香雪一樣抓住機會(huì )，改變自己，如何抓住機遇？
�。ㄆ撸┩卣寡由� 深化主題
我們又該以什么姿態(tài)去接觸現代文明，需要改變的是什么？需要保留的又是什么？
�。ò耍┬〗Y
香雪的時(shí)代離我們越來(lái)越遠，但香雪卻離我們越來(lái)越近了，生命不息，奮斗不止，人生的奮斗，理想的追求，在不同的時(shí)代都是相似的。
哦,香雪的教學(xué)設計 4
一、導語(yǔ)設計
對于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？也許祖祖輩輩有著(zhù)同樣的回答，山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車(chē)而發(fā)生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著(zhù)名作家鐵凝將為我們展現這一劃時(shí)代的變化。請同學(xué)們打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習鐵凝的抒情小說(shuō)《哦，香雪》。
二、作者及背景簡(jiǎn)介
這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說(shuō)獎。作者鐵凝，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。
《哦，香雪》寫(xiě)的是一列火車(chē)經(jīng)過(guò)小山村臺兒溝時(shí)，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國農村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語(yǔ)言精美。在小說(shuō)中，作家以女性特有的細膩、敏感突現了作品的抒情風(fēng)格。今天就讓我們一起來(lái)欣賞這篇美麗的小說(shuō)和一群美麗的姑娘。
三、復述故事情節
小說(shuō)的故事情節很簡(jiǎn)單，課前大家已經(jīng)充分地進(jìn)行了預習，有哪位同學(xué)愿意為我們復述一下它的故事情節？
�。ɑ疖�(chē)來(lái)之前……火車(chē)來(lái)之后……）
精心打扮，等待火車(chē)，尋求新奇
鎖定目標，追趕火車(chē)，交出雞蛋
愿望實(shí)現，步行返回，歡呼香雪
這位同學(xué)復述得很好，火車(chē)的經(jīng)過(guò)給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
四、賞析人物形象
1．請大家通讀課文，找一找在火車(chē)到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著(zhù)怎樣的表現？
明確：這群姑娘都因為火車(chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。她們對山外的'東西全都充滿(mǎn)了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì )帶給她們熱烈的話(huà)題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。
2．提問(wèn)：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
明確：不一樣。鳳嬌：忙著(zhù)看頭飾、手表，和“北京話(huà)”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
而香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè )詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
3．提問(wèn)：香雪為什么會(huì )有這種與其他女孩子不同的表現呢？
明確：
因為她是臺兒溝唯一的初中生，她的同學(xué)有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車(chē)上的學(xué)生有這樣的鉛筆盒時(shí)她就更加注意了。
提問(wèn)：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來(lái)的？
明確：那是她“當木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無(wú)二呢�！�
提問(wèn)：那她為什么還要追求火車(chē)上的那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？
明確：因為她的鎮上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問(wèn)她一天吃幾頓飯。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著(zhù)同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實(shí)實(shí)。
提問(wèn)：是她愛(ài)慕虛榮嗎？如果不是，從哪里可以看得出來(lái)？
這并不是因為她愛(ài)慕虛榮。首先那個(gè)鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車(chē)的時(shí)候還是悄悄地把雞蛋塞在女學(xué)生的座位下面了，這讓我們看到了一個(gè)純樸的香雪。
其次，香雪覺(jué)得學(xué)生是在哄她……“臺兒溝再窮，也沒(méi)有白拿過(guò)別人的東西”……當她知道“北京話(huà)”有愛(ài)人時(shí)“替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈”
……“趕快下去，趕快回家，第二天趕快上學(xué)，……理直氣壯地打開(kāi)書(shū)包”……在鎮上同學(xué)面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊，她不要別人看不起她，她要從臺兒溝帶去和同學(xué)一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺兒溝的尊嚴。
提問(wèn)：那么香雪所追求的“那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著(zhù)什么呢?
明確：這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現代文明的一種渴求。
4．提問(wèn)：課文展現了以香雪和鳳嬌為代表一群性格鮮明的山里姑娘，但是課文的題目卻是“哦，香雪？”作者為什么不將文題改為“哦，鳳嬌”？
既然香雪是小說(shuō)的主人公，那作者有為什么花筆墨刻畫(huà)鳳嬌這個(gè)側面人物呢？不寫(xiě)的話(huà)不是更能突出主人公嗎?
明確：紅花應由綠葉襯,作者在首先為我們展現香雪的同伴——以鳳嬌為代表的一群山里姑娘，是為了襯托香雪的清純。香雪既是這群姑娘中普通的一員，又有許多和她們不同的地方。她們的雖然有著(zhù)不同的表現，但是她們的目的都一樣，就是要換回自己需要的東西，只不過(guò)換的東西不同
5．從作者的描述對象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)為我們展現的是一群清純、美麗的姑娘，那她為什么不選擇小孩、老者或者是十七八歲的小伙子呢？
明確：因為小孩少不更事，他們的思想還很稚嫩；老者們已近垂暮，他們已經(jīng)不再能擔負起臺兒溝的發(fā)展和興盛；而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很快接受新興的事物，也有開(kāi)創(chuàng )新氣象的勇氣。但是從小說(shuō)的創(chuàng )作需要來(lái)看，小說(shuō)是通過(guò)一群女孩子來(lái)襯托香雪這個(gè)主人公，而男人一般比較獨立，他們很少成群結對地出門(mén)。其次，那些拿雞蛋換東西做買(mǎi)賣(mài)的事情一般只有女孩子才能做得來(lái)，小伙子一般從事體力勞動(dòng)。另外，女孩子們的穿著(zhù)打扮可以給人帶來(lái)一種清新的，充滿(mǎn)朝氣的感受，乘客在心理上更容易接納她們。
五．小結課文
孫犁評價(jià)《香雪》這篇小說(shuō)時(shí)說(shuō)：“……從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界……”是的，這是一篇很美的小說(shuō)，它為我們刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)清純、美麗，不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺(jué)的女孩子。更難得地是她對知識，對現代文明充滿(mǎn)著(zhù)渴求和執著(zhù)。關(guān)于這篇小說(shuō)，還有很多內容值得我們去挖掘，比如小說(shuō)的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個(gè)姑娘叫香雪”？
哦,香雪的教學(xué)設計 5
一、三維目標
1、 知識與技能：
通過(guò)抓住小說(shuō)中的情節片斷分析“香雪”這一人物形象。
通過(guò)分析“鉛筆盒”的象征義來(lái)探究小說(shuō)的主題。
2、 過(guò)程與方法：
引導學(xué)生在探究、討論、反思中提高鑒賞小說(shuō)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解現代文明對農村的沖擊；培養學(xué)生對美好人性的追求。
二、導入
簡(jiǎn)介作者，同學(xué)暢談閱讀文本后的感受
三、重點(diǎn)人物研習
交流探討
1、你對香雪有什么樣的`感受？你喜歡她嗎？
2、閱讀過(guò)程中對于香雪有什么不太理解的地方？
小結歸納：
外貌：美麗清純
內心：純真無(wú)邪、渴求進(jìn)取、淳樸自尊、堅毅執著(zhù)
四、難點(diǎn)研習，鉛筆盒的象征義
討論交流下列觀(guān)點(diǎn)：
�、儆腥苏f(shuō)，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒，是虛榮心的表現，意味著(zhù)純真而質(zhì)樸的鄉村文化的失落。
�、谟腥苏f(shuō)，換鉛筆盒的“歷險”，正是小說(shuō)的重點(diǎn)和高潮，表現的是香雪的自尊和自強，意味著(zhù)城市文化和現代文明不可抗拒的魅力，是鄉村社會(huì )走向開(kāi)放的起點(diǎn)。
小結歸納：
鉛筆盒象征著(zhù)知識、文化、文明，它促使香雪迸發(fā)熱情，產(chǎn)生接受新事物、改變生活現狀的勇氣和膽量
五、主題概括
根據對課文的理解或對香雪的認識給課文添加副標題
六、拓展延伸
設想二十年后的臺兒溝和香雪
哦,香雪的教學(xué)設計 6
【學(xué)習目標】
1.從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
2.理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著(zhù)與堅毅的品質(zhì)。
說(shuō)明：
1.重點(diǎn)：小說(shuō)三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前預習】
學(xué)生查字典、看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，段落較多，標號段號。熟讀課文，了解大意。
課前預習，享受學(xué)習樂(lè )趣
字詞積累
語(yǔ) 音 字 形
詞 義
小說(shuō)的相關(guān)知識、作者簡(jiǎn)介
閱讀時(shí)發(fā)現的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
合作探究，擦出智慧火花
學(xué) 生 活 動(dòng)
組織形式
一、厚積薄發(fā)，展我風(fēng)采
交流小說(shuō)的有關(guān)知識。
二、檢查預習
1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現任（ ）。
2．讀準黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會(huì )下面字的`字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動(dòng) 熠熠 儒家3、詞義刻意： 惆悵： 悸動(dòng)： 慫恿： 蠕動(dòng)： 撼天動(dòng)地:斟酌:
三、導入新課
對于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文，整體感知
1.文本的故事情節略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復述故事情節。
2.這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請大家用筆圈劃出來(lái)。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
2.在火車(chē)到來(lái)的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著(zhù)怎樣的表現？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說(shuō)明理由（用文中的原話(huà)）。
4.作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話(huà)，如何理解？說(shuō)明了什么？
5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì )選擇哪幾個(gè)呢？
6．香雪的內心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)其作用。
七、課堂質(zhì)疑，拓展深化
針對預習中出現的還未解決的問(wèn)題由學(xué)生提出，師生共同完成。
八、課堂小結，收獲整理
從本課的學(xué)習中你學(xué)到了哪些內容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結。
九、鞏固練習，提升能力
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