《記梁任公先生的一次演講》最新教學(xué)設計
【課型】
自學(xué)悟讀課。
【創(chuàng )意說(shuō)明】
作為一篇自讀課文，本文短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學(xué)習的角度很多。從寫(xiě)人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。教師從中擇選任一角度，都可以上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價(jià)值的實(shí)現，也忽略了對學(xué)生自主閱讀欣賞能力的培養。因此，我把這節課預設為自學(xué)課型，為學(xué)生提供幾個(gè)泛角度，重在指導學(xué)生自主學(xué)習，提高鑒賞能力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
�。�、培養圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀技能；
�。�、學(xué)習寫(xiě)出人物個(gè)性的.方法；
�。�、感知演講的基本技能；
�。�、體察人物的個(gè)性和情操。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【課前預習】
�。�、閱讀課文，找出有疑問(wèn)的地方，劃出來(lái)，提出問(wèn)題，并試著(zhù)自己做一點(diǎn)回答。
�。�、結合課后練習一的范例，在文中做盡可能的圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)出自己獨到的見(jiàn)解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感知課文
�。�、入課：結合常規課前五分鐘演講，提出問(wèn)題，明確學(xué)習目標。
�。�、誦讀：注意朗讀的基本要求：準確、流暢、有感情。
�。�、釋疑：提出預習中的問(wèn)題，并在小組內討論。
二、鑒賞交流
�。�、創(chuàng )設角度：
�、抛鳛橐黄恼�，你認為作者寫(xiě)出了人物的性格特點(diǎn)了嗎？請結合課后練習，分析文章的描寫(xiě)角度。
�、谱鳛橐淮窝葜v，梁?jiǎn)⒊难葜v效果如何？你認為為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的效果？
�、亲鳛橐粋�(gè)人，文中說(shuō)梁?jiǎn)⒊袑W(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸，你能從文中找出佐證嗎？
�。�、討論交流：
�、艑W(xué)生四人一組，任選一個(gè)角度，合作討論，并記下討論結果，推薦同學(xué)發(fā)言。
�、茖W(xué)生交流討論結果，教師做適當點(diǎn)撥和總結。
三、遷移運用
�。�、請學(xué)生上臺演講。
�。�、學(xué)生評點(diǎn)：
�、拍阌X(jué)得他的演講技巧如何？可以打多少分？
�、迫芜x描寫(xiě)角度，《記同學(xué)的一次演講》。
�、锹�(tīng)了他今天的演講，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？
四、總結
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