《她是我的朋友》教學(xué)設計（精選3篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《她是我的朋友》教學(xué)設計（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《她是我的朋友》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、了解人物復雜而矛盾的內心活動(dòng)，體會(huì )人物精神品質(zhì)。
2、理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、理解并體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生體會(huì )阮恒復雜的內心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。
2、指導學(xué)生體驗并朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀，切入重點(diǎn)，感知人物外在表現
1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰(shuí)？這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事？
2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫(xiě)阮恒在獻血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來(lái)。
3、師生交流。
4、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的。（板書(shū)：哭、掩）
二、再讀，突出重點(diǎn)，體驗人物內心活動(dòng)
1、自由朗讀描寫(xiě)阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會(huì )，阮恒每次都是怎么在哭？（板書(shū)：怎么？）
2、引導學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續不斷”等詞語(yǔ)理解并體會(huì )阮恒哭得很傷心。
3、指導學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來(lái)越傷心。
4、指導朗讀并體驗阮恒內心的痛苦。
5、出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么？
6、再次鼓勵學(xué)生體驗朗讀。
三、精讀，強化重點(diǎn)，感情人物精神品質(zhì)
1、自由朗讀描寫(xiě)阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦？他為什么要掩蓋自己的痛苦？
2、小組合作學(xué)習。
3、師生交流。
�、偃詈闶窃趺丛谘谏w自己的痛苦？指導學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語(yǔ)體會(huì )阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導朗讀。
�、谌詈銥槭裁囱谏w自己的痛苦？
A、小組再次討論。
B、引導學(xué)生想象，阮恒擔心別人會(huì )怎么勸他？體會(huì )阮恒復雜的內心活動(dòng)。
3、展示課件，激發(fā)學(xué)生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會(huì )不斷地對自己說(shuō)什么？
4、指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內心活動(dòng)。
四、品讀，回歸重點(diǎn)，升華學(xué)生情感體驗
1、引導學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話(huà)中間加一個(gè)字，來(lái)表現在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。
2、引導學(xué)生體會(huì )并朗讀阮恒在輸血過(guò)程中“哭”和“掩”的句子，體會(huì )阮恒真實(shí)、樸實(shí)、感人的精神品質(zhì)。
3、引導學(xué)生結合自己的生活，談?wù)勎覀儜撛鯓訉Υ蛶椭约旱呐笥选?/p>
板書(shū)設計
她是我的朋友
哭
掩
怕失去生命
更怕失去朋友
《她是我的朋友》教學(xué)設計2
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文寫(xiě)的是戰爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會(huì )死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問(wèn)他為什么要獻血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對阮恒獻血時(shí)神情、動(dòng)作的細致描述，生動(dòng)地展現了他為救朋友而無(wú)私奉獻的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
知識：
�、� 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字詞。
�、� 抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
�、� 能有感情地朗讀課文。
能力：
�、� 鞏固聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
�、� 學(xué)會(huì )在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
�、� 練習表達自己的心理活動(dòng)及感受的能力。
�、� 培養默讀思考，細讀品味，表達感受的讀書(shū)能力。
2、過(guò)程與方法：
自始至終整體把握文章，通過(guò)多種方法不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文及課外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內容，在不斷的品讀中，突破重難點(diǎn)，揭示文章主題，感受到朋友的深刻含義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當時(shí)復雜的內心活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)，輕松導入
同學(xué)們，你們有朋友嗎？你覺(jué)得什么是朋友？
今天我們來(lái)認識一對朋友，看看從這對朋友身上，你能感受到什么。
二、初讀課文，整體感知
1、題目中“她”指的是誰(shuí)？“我”指的又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正讀音。
3、說(shuō)一說(shuō)課文主要內容。
三、再讀課文，理解內容
請同學(xué)們再讀課文，看看你對文中的人物又有了哪些了解？從哪兒了解到的？想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報。
1、說(shuō)說(shuō)“迫在眉睫”是什么意思。
2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)迫在眉睫的是什么事。
3、為什么說(shuō)這件事迫在眉睫呢？找出書(shū)中的'語(yǔ)句讀出來(lái)。
4、指導朗讀。讀出急迫的語(yǔ)氣。
四、細讀課文，突破難點(diǎn)
1、默讀課文，深入思考，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒的表情與動(dòng)作的詞語(yǔ)，畫(huà)完后讀一讀，再想想他當時(shí)是怎么想的。
2、補白練習，探究阮恒復雜的內心活動(dòng)。
3、品讀重點(diǎn)句段，體味情感：
�、� 揣摩句子，學(xué)生試讀。
�、� 針對不足，教師范讀。
�、� 激情引導，反復練讀。
�、� 展開(kāi)想象，進(jìn)行演讀。
五、創(chuàng )設情境，練習表達
1、教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染。
2、同學(xué)們，你們現在的心里有著(zhù)怎樣的想法？最想說(shuō)些什么？
3、提煉“凡人名言”。
六、升華情感，拓展延伸
課后讀一些讓你感動(dòng)的關(guān)于朋友的文章，并推薦給同學(xué)們。
《她是我的朋友》教學(xué)設計3
一、復習、積累
復習舊知《贈汪倫》，背誦積累經(jīng)典誦讀中的一首古詩(shī)《贈范曄詩(shī)》
二、導語(yǔ)：
古人講友情，在座的每位孩子也都有自己的朋友。朋友沒(méi)有年齡、年代、國家的限制，它存在于人與人之間。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和朋友有關(guān)的課文，叫做《她是我的朋友》。
三、學(xué)習目標：
1、借助文中的注音認識“輸、睫”等8個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“眉、制”等13個(gè)生字。
2、通過(guò)自讀、同桌齊讀等多種形式，正確、流利地朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎上，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
四、學(xué)習過(guò)程：
自學(xué)提示（一）：
1、借助拼音認真讀課文，畫(huà)出不認識的字和不理解的詞，通過(guò)查字典等方式解決。（自由讀，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去拼音齊讀）
2、提出通過(guò)自學(xué)沒(méi)有解決的詞語(yǔ)疑難（生幫生，教師補充）
3、在語(yǔ)境中選擇正確的詞語(yǔ)填空
自學(xué)提示（二）：
我要再讀課文，把課文讀正確、流利。 （學(xué)生三人齊讀，展示讀）
自學(xué)提示（三）：
默讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？
課文記敘了（ 戰爭 ）時(shí)期，在 （ 一個(gè)孤兒院里 ）里，一個(gè)名叫 （ 阮恒 ） 的小男孩為了（ 救一個(gè)小姑娘 ）而（ 勇敢獻血 ） 的故事。
生字指導：
1、自由或同桌三人配合口頭組詞
2、小火車(chē)開(kāi)起來(lái)讀字并組詞
3、師展示較難寫(xiě)的“墊、酒、掩、拳、制、柔”六個(gè)生字。學(xué)生強調容易寫(xiě)錯的部分。
4、教師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
5、教師教識字方法
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)易錯字。
7、測驗生字掌握情況，在語(yǔ)境中填寫(xiě)生字。
五、課堂小結：
大家在這節課中都學(xué)到了什么呢？（指名說(shuō)），大家的學(xué)習積極性很高，完成了三大學(xué)習目標，老師宣告我們成功。下節課我們繼續深入的走進(jìn)課文。下課。
《她是我的朋友》教學(xué)反思
講授完《她是我的朋友》第一課時(shí)，我的反思如下：
1、在課前積累中，我讓學(xué)生背誦經(jīng)典誦讀上的《贈范曄詩(shī)》，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)生在理解的基礎上，背誦的特別快，達到了積累的目標。
2、在識字環(huán)節中，學(xué)生有出錯的現象，經(jīng)過(guò)小火車(chē)讀、齊讀，有些孩子掌握的還是不夠扎實(shí)，我現在想，如果在齊讀后加上一個(gè)教師打亂詞語(yǔ)，學(xué)生搶讀的環(huán)節，學(xué)生會(huì )掌握的更加扎實(shí)了吧。
3、在二讀課文后，我挑學(xué)生展示讀他們喜歡的段落，雖然孩子們在方法指導下比之前的有感情了，但是我忽視了師示范讀。如果能親自示范，學(xué)生會(huì )受到更好的、更直觀(guān)的熏陶吧。
4、在總結課文內容時(shí)，我設置了提示，降低了孩子的難度。孩子們很快把空填了上去。我現在想來(lái)，應該讓孩子在沒(méi)有提示的情況下，先來(lái)表達一下自己的想法，然后在出示填空，這樣可以引起孩子們的表達興趣吧。
5、在書(shū)寫(xiě)生字的這個(gè)環(huán)節中，應該給予孩子多一些的時(shí)間，讓他們想些辦法記住這些生字，而我看到學(xué)生沒(méi)有舉手，就直接告訴了孩子這個(gè)字識記的順口溜，其實(shí)孩子也有他自己的識字小竅門(mén)，應該多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。另外，學(xué)生只按照我的要求書(shū)寫(xiě)了易錯的六個(gè)生字，如果留有時(shí)間，還應該讓孩子們再寫(xiě)寫(xiě)其他比較容易的生字，這樣更能全面的達成目標一。
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