課文《雪兒》的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，理解我對雪兒的感情，體會(huì )我的美好心靈的可愛(ài)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學(xué)生背誦課文。

　　教學(xué)準備：

　　教師：投影，配套光盤(pán)，生字卡片

　　學(xué)生：

　　1、預習課文，學(xué)習生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　2、查閱關(guān)于信鴿的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題，質(zhì)疑導入。

　　1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì )過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。(板書(shū)：注意雨字頭的寫(xiě)法，齊讀，注意兒讀輕聲）

　　2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長(cháng)句子要多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示生字：

　　媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線(xiàn) 慰

　　指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，讀對了掌聲送

　　給他，有錯誤舉手糾正。

　�。�2）出示詞語(yǔ)：

　　明媚的春天 美麗的弧線(xiàn) 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕

　　捧起 十分快慰

　　要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

　�、僦该�讀②評價(jià)③再指名讀④齊讀

　�。�3）交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò )

　　1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

　　2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。

　　3、默讀課文，完成填空。

　�、侔职謳Щ兀� ），我為雪兒（ ），盼望（ ）。

　�、诼�(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是（ ），我更盼望（ ）。

　�、垩﹥赫归_(kāi)（ ），我心里（ ）。

　　這三句話(huà)分別是哪些自然段的主要意思？

　　4、小結

　　四、學(xué)習課文第一小節

　　1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)我當時(shí)的感受。

　　2、引導：想想當你生病時(shí)，爸爸、媽媽又去上班了，你一個(gè)人獨自在家時(shí)，你會(huì )有何感受。

　　3、指名交流體會(huì )。

　　4、現在，就請你帶著(zhù)自己的體會(huì )再來(lái)讀讀這個(gè)小節。指名讀

　　5、小結：你讀得真好！同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應該這樣，要注意體會(huì )人物的感情，并帶著(zhù)這種感情來(lái)朗讀課文。

　　五、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、用你自己的方法記住字形并交流。

　　2、重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好剩鴿撿盼線(xiàn)這幾個(gè)左右結構的字，以及哀字。

　　3、辨別弧和孤

　　4、范寫(xiě)，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導剩、哀

　　5、練習，教師巡視指導。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導入：

　　1、剛才，在第一節課上，我聽(tīng)到你們一直在呼喊著(zhù)一個(gè)名字。是誰(shuí)��？你來(lái)喊一聲。你來(lái)喊。你也來(lái)還喊。齊讀課題

　　2、多么好聽(tīng)的名字，多么美麗的白鴿。它在我最孤獨、寂寞時(shí)，來(lái)到了我的身邊。

　　齊讀第一段。

　　3、這節課，我們將再次走進(jìn)我與雪兒的故事。

　　二、學(xué)習25自然段：

　　1、讓我們打開(kāi)書(shū)本，邊讀邊想：在你眼前出現了幾幅感人畫(huà)面？把你感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。想想：你從中體會(huì )到了什么？交流：

　　2、你們讀得很認真,一定也看到了很多感人的畫(huà)面？你看到了什么？(療傷、飛翔、送別)

　�。ㄒ唬�、療傷圖：

　　出示第二自然段。想想：從這段中，你能看到哪些畫(huà)面？

　�。�1） 看到一只（受傷 、失去自由、充滿(mǎn)哀傷）的鴿子。

　　a、誰(shuí)來(lái)讀讀這只可憐的鴿子。個(gè)別讀。評議。（你覺(jué)得他讀得怎樣？誰(shuí)能讀得比他還好？）（太可憐了，他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停顫抖的鴿子。

　　聽(tīng)了他的朗讀，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇，我會(huì )憎恨那個(gè)打傷鴿子的人。）

　　b、師：你真是個(gè)善良的、充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子�？粗�(zhù)受傷的鴿子，我們著(zhù)急、我們心疼。

　　引：那么，小作者怎樣呢？這段話(huà)中，哪些描寫(xiě)也讓你感動(dòng)。

　　(2)、療傷。

　　a、個(gè)別讀。啊，你真會(huì )讀書(shū)。你已經(jīng)讀出了作者的內心。誰(shuí)也體會(huì )到了？再讀。

　　b、看著(zhù)受傷的雪兒，作者心里怎樣呢？（同情、愛(ài)憐、關(guān)切。）

　　師：對啊，我們知道作者此時(shí)正在家養傷，當她看到受傷的鴿子，心里格外同情、憐愛(ài)它。真是同病相連��！

　　c、引讀：所以，看著(zhù)可憐的鴿子，我和爸爸連忙給它（洗了澡，敷了藥），不一會(huì )，它變得（雪白雪白的了），我高興的給它取名叫（雪兒）。

　　引：從小作者的行動(dòng)中，讓我們深切地感受他對雪兒的同情和關(guān)心，還有哪些描寫(xiě)也讓你感動(dòng)。

　　〈3〉安慰的話(huà)語(yǔ)。（6句）（ 親切、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。）

　　a、個(gè)別讀。多么親切的話(huà)語(yǔ)，我覺(jué)得你讀得特別好。點(diǎn)擊：你的家、安心。

　　b、誰(shuí)也能讀一讀。從作者發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到什么？

　�。ó敵闪艘患胰肆�。他用親切的話(huà)語(yǔ)安撫著(zhù)受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。相似的'遭遇使作者對雪兒格外同情。）

　　c、師：是啊，相似的遭遇，使作者對雪兒格外關(guān)心、同情。

　　d、練讀。

　　(4)相伴。（第7句）

　　這段話(huà)中，你還看到哪副感人的畫(huà)面？

　　a、出示。誰(shuí)來(lái)讀讀這段，想想：你們體會(huì )到什么？（天天、一起：相依相伴一起看藍天、白云 心情是多么的愉快。 我們不再。。。。）

　　b、想象：看著(zhù)藍天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪兒也向往一望無(wú)際的藍天。藍天才是雪兒的家，白云才是雪兒最好的伴侶。

　　盼望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái)，能向飄飄悠悠的白云一樣，自由自在。）

　　插：信鴿 你能聯(lián)系上下文學(xué)習，真不錯。是啊，從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多。

　　c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖，感受到了我和雪兒相依相伴時(shí)的濃濃的情誼，后來(lái)，我對雪兒的感情進(jìn)一步加深了，你從哪里看出？

　　d、用體會(huì )到的感情，我們再讀讀這句話(huà)。齊讀。

　　(二)、知雪兒：

　　(1)、從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多了？

　　(2)、自己讀3，想想：聽(tīng)了爸爸的介紹,我覺(jué)得雪兒怎樣呢？

　�。ㄊ前�，你為雪兒驕傲、自豪�。�

　　雪兒，真（了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實(shí)的藍天信使……）

　　(3)、出示。誰(shuí)來(lái)讀。

　　師：我對雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)的心情也更加急切。齊讀。

　　(三)、飛翔：

　　引：看，雪兒在我的悉心照料下，終于飛上了藍天，那又是怎樣的一副畫(huà)面呢？讓我們自己先讀讀4節，看誰(shuí)讀得最好。

　　(1)、來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀挑戰賽。你準備挑戰誰(shuí)？

　　(2)、你們深情并茂的朗讀，讓我們看到了一副美麗的畫(huà)面。

　　(3)、出示圖。你看到什么？（張開(kāi)它雪白的翅膀，在藍天上盡情飛翔。它舒展開(kāi)潔白的翅膀，在藍天上跳起了優(yōu)美的舞姿。）

　　(4)、師：我們禁不住為雪兒歡呼，來(lái)，你來(lái)歡呼一聲。（大聲、高興、）

　�。ㄑ﹥耗憬K于康復了、你會(huì )飛了、你回到了藍天媽媽的懷抱、你飛得多高，你飛得多美。）

　　(5)、加動(dòng)作，一起來(lái)歡呼。

　　(6)、是啊，雪兒飛上了藍天，終于實(shí)現了我們的愿望，多么令人高興、多么令人興奮啊。來(lái)，讓我們站起來(lái)，和雪兒一起在藍天中飛起來(lái)吧！加動(dòng)作，把這一節背一背，也可看幾眼。

　　(四)、離別圖：

　　(1)、老師聽(tīng)著(zhù)你們富有感情的朗讀，也想來(lái)讀讀課文。請你閉上眼睛，想想：你看到什么？

　　(2)、交流：你看到了什么？（轉著(zhù)圈兒：為什么？難舍難分 咕咕直叫：說(shuō)什么？喃喃：什么意思？誰(shuí)來(lái)喃喃的說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：多日的心愿，應該高興，為什么低聲細語(yǔ)？

　�。ㄊ前�，當我孤獨寂寞的時(shí)候，是雪兒給我帶來(lái)了快樂(lè )。當雪兒翅膀受傷時(shí)，是我挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情�，F在要分別了，多么讓人舍不得呀�。�

　　(3)師：我喃喃低語(yǔ)時(shí)，眼里已經(jīng)充滿(mǎn)了淚花。雖然我有一千、一萬(wàn)個(gè)舍不得，但我還是把雪兒……輕輕捧起。動(dòng)作，對的，輕一點(diǎn)。

　　想想：輕輕捧起雪兒,默默地說(shuō):

　　雪兒望望我，似乎在向我祝福：

　　祝福是什么意思？你覺(jué)得此時(shí)，翱翔在藍天的雪兒心情怎樣？假如它會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對關(guān)心照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

　　雪兒漸漸地從我的視線(xiàn)中消失了，我此時(shí)變得（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

　　(4)、多么感人的一個(gè)告別場(chǎng)面，師生共演。

　　(5)、寫(xiě)話(huà)：多么感人的離別場(chǎng)面啊，它已經(jīng)深深地記在我們的心里�，F在，就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系上下文，寫(xiě)出這段感人的告別情景。

　　三、總結

　　1、板書(shū)：在相依相伴、朝夕相處的日子里，我和雪兒結下了深厚的友

　　誼，即將分手了，我們又是多么的舍不得啊�？�，此時(shí)，雪兒慢慢飛

　　遠了，讓我們再一次深情的喊一聲：雪兒。

　　2、有感情朗讀全文，體會(huì )我與雪兒之間的深情。

　　3、指導背誦4、5小節，積累好詞句。

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