《赤壁之戰》第二課時(shí)的教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，了解號稱(chēng)、計策、失信、自不量力、調兵遣將、不計其數、丟盔棄甲等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強的原因及驕兵必改的道理。能按問(wèn)題歸納課文主要內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問(wèn)題閱讀課文，抓住主要內容。
教具準備：
1、一張三國時(shí)兩軍地理位置示意圖。
2、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)：提示課題，簡(jiǎn)介背景，檢查預習情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。
第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段。簡(jiǎn)要復述火攻經(jīng)過(guò)。
第三課時(shí)：復述，總結全文，歸納主要內容，做練習題。
教學(xué)內容：講讀課文第四至十一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
通過(guò)對《赤壁之戰》前面三個(gè)自然段的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節課，我們繼續學(xué)習本文的后面部分，請同學(xué)們打開(kāi)這篇課文。
二、講讀課文
�。ㄒ唬R讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問(wèn)題：
1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防范又很?chē)�，強攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過(guò)江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計策，用智謀火攻。）
2、周瑜聽(tīng)了非常滿(mǎn)意，叫他就這么辦。這句話(huà)說(shuō)明什么？就這么辦是指的什么？怎么辦這里說(shuō)沒(méi)有？這樣寫(xiě)有什么好處？（這句話(huà)說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計策。指按黃蓋的計策辦。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的好處：①略寫(xiě)，節省筆墨；②制造懸念，引起興趣。）
�。ǘ┲v讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計策火攻曹軍的？（板書(shū)：東吳--→火攻--→曹操）請同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段，看看書(shū)中插圖，對照課后第3題思考，可用筆在書(shū)上劃批，也可同桌議論。
1、集體討論：你認為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書(shū)：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺）
2、細讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟。
�、艑W(xué)習、討論計策的第一步黃蓋假降。先指名讀，然后提問(wèn)：
�、購男胖�，你們認為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認為是真的還是假的？你是從這節的哪句話(huà)看出來(lái)的？
�、诓懿贇g喜得了不得說(shuō)明了什么？（板書(shū)：麻痹輕信）。
�、埸S蓋的這封信為什么會(huì )使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因為黃蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機會(huì )接近曹軍，這是經(jīng)過(guò)東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn)。在信中說(shuō)東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而稱(chēng)贊曹操，最后還表示了投降誠意。曹操見(jiàn)黃蓋是東吳名將，信內又說(shuō)得真誠，還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降，這就可增強自己勢力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心。加上他通過(guò)探子的情報，盤(pán)問(wèn)送信的人未發(fā)現破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信。）
�、茖W(xué)習、討論計策的`第二步選時(shí)北進(jìn)。
�、冱S蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機會(huì )，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？
�、跒槭裁匆x東南風(fēng)很急這一天呢？說(shuō)明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現問(wèn)題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營(yíng)，把曹軍燒得更慘。說(shuō)明了東吳是經(jīng)過(guò)周密策劃的。）
�、鄄懿儆蟹穹纻淠�？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現情況向曹操報告。）
�、墚敳懿倏吹綊熘�(zhù)黃字旗的船向他開(kāi)來(lái)，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的歡喜有啥區別？說(shuō)明了什么？自讀曹操笑著(zhù)說(shuō)的話(huà)，先理解以下詞語(yǔ)意思，接著(zhù)理解句意，然后再回答這道題。失信什么意思？
�。ㄕf(shuō)話(huà)不算話(huà)，失去了別人信任。）
沒(méi)有失信呢？（說(shuō)話(huà)算話(huà)，得到別人信任。）
果然什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)）
你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話(huà)的？（黃蓋說(shuō)話(huà)算話(huà)，沒(méi)有騙我，寫(xiě)信來(lái)投降，現在真的就來(lái)了。）
然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)笑表示什么，與前面的歡喜在心情上有啥區別。
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說(shuō)曹操接信后，只是歡喜，但黃蓋還沒(méi)行動(dòng)，所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說(shuō)明他有警惕，親自查巡，一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降，心里不踏實(shí)。這一天，看見(jiàn)掛著(zhù)黃字旗的船來(lái)，就認為黃蓋說(shuō)話(huà)算話(huà)，果然來(lái)投降了，所以笑了，這一笑說(shuō)明他放心，心里懸著(zhù)的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說(shuō)明他對黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對黃蓋的深信不疑，對東吳北進(jìn)創(chuàng )造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計能成功的根本原因。）（板書(shū)：深信不疑）
�、菍W(xué)習、討論計策的第三步兵船在后。
�、倌x思考，東吳去火攻一共準備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)？（在書(shū)上勾畫(huà)批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫(xiě)這些船里裝的易燃物品，而用不是也不是而是這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)出？你明白了什么？（這是針對假降信上的內容來(lái)寫(xiě)的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了不是、也不是，用而是特別強調是裝的火攻用的易燃物品。同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著(zhù)：曹操，你估計錯了，你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當了的味道。）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。）
�、跂|吳準備得這樣充分、周密，當黃蓋的船已快速向曹操沖來(lái)的情況下，曹操的態(tài)度如何？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：高興不防）
�、葘W(xué)習、討論計策的第四步點(diǎn)火燒船。一方作了如此充分周密的準備，另一方又無(wú)防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的最好時(shí)機，東吳是怎么火攻的？結果怎么樣？請默讀課文最后三個(gè)自然段，結合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號，然后分四人小組討論，老師巡回。
集體討論：東吳是怎么火攻的？結果怎么樣？可穿插以下的小問(wèn)題：
�、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體。因為離得太遠燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現，不利火攻。）
�、谡n文中的哪些詞句寫(xiě)出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書(shū)上注上符號。（火攻厲害，東吳的計策很不簡(jiǎn)單，火攻厲害，風(fēng)助火勢，火助風(fēng)威。曹操上當慘�。ò鍟�(shū)：上當慘�。�
�、蓪W(xué)習、討論計策的第五步周瑜追殺
�、賹μ由习兜牟懿�，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）。
�、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r(shí)的下場(chǎng)如何？（板書(shū)：帶兵逃跑）
3、小結提問(wèn)：凡看過(guò)《三國演義》書(shū)的同學(xué)，都知道曹操在當時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì )敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝強呢？
出示小黑板：
�、膨湵財�。
�、茤|吳必勝原因：觀(guān)察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備
4、默讀課文，結合板書(shū)，簡(jiǎn)要復述周瑜是怎樣按黃蓋的計策打敗曹軍的？（先讓自己復述，然后指名復述）
三、啟發(fā)激勵：赤壁之戰后，形成了三國鼎立的局面，究竟三國鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話(huà)，可以找《三國演義》的書(shū)來(lái)讀。
【《赤壁之戰》第二課時(shí)的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《赤壁之戰》的第二課時(shí)教學(xué)設計02-28
人教版《赤壁之戰》第二課時(shí)教學(xué)設計02-09
課文《赤壁之戰》第二課時(shí)教學(xué)設計02-10
《赤壁之戰》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計02-23
《赤壁之戰》第二課時(shí)教案設計12-11
《赤壁之戰》第二課時(shí)一些教學(xué)設計范文11-15
《赤壁之戰》教學(xué)設計02-01
赤壁之戰教學(xué)設計07-15