詹天佑第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。
2、順著(zhù)詹天佑設計挖隧道和人字形鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
3、學(xué)習有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿歲到、設計人字形鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設計人字形鐵路的。
【教學(xué)準備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，復習導入
1、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?
出示中心句詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
2、指名讀句：
質(zhì)疑：把杰出愛(ài)國兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)
3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：
質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國和杰出的?
(板書(shū)愛(ài)國杰出，生交流自己對詹天佑的杰出和愛(ài)國的初步理解。)
(結合最高、第一條、完全等詞語(yǔ)理解。第一條說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大。完全就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設計施工的。這對于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。)
二、學(xué)習課文第二段(4～6自然段)
過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著(zhù)詹天佑一起勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，深入體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國。
讀一讀，學(xué)習勘測線(xiàn)路：
1、出示第四段內容，學(xué)生自讀：
自讀要求：在勘測線(xiàn)路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。
�、� 這句話(huà)在文章中起到什么作用?
承上指什么?啟下指什么?
�、� 指名讀句子：
你從中體會(huì )到了什么?
(從不怕 也不怕 毅然馬上開(kāi)始體會(huì )到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)
3、交流句二：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
勘測線(xiàn)路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)
周密什么意思?從哪里看出詹天佑做事的.周密性?
(四個(gè)哪里表現其勘測細致，絕不疏漏。)
(從四個(gè)哪里以及勘測周密等詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風(fēng)。)
4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。大概，差不多，這類(lèi)的說(shuō)法不應該出自工程人員之口。
精密什么意思?與周密進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：大概、差不多這類(lèi)說(shuō)話(huà)不應該出自工程人員之口?
指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì )到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。)
5、交流句子四：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。
說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà)的感受(從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì )詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)
6、交流句子五：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
(遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì )詹天佑修筑好鐵路的決心。)
通過(guò)讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生可以體會(huì )到這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì )譏笑我們。我們中國工程師也會(huì )喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。
畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習開(kāi)鑿隧道：
1、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，比較兩處山勢的不同。)
2、詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?
讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。
�、� 學(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)
�、� 學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))
�、� 引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?
(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辯中明理。)
交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。
(體會(huì )詹天佑總是在工程第一線(xiàn)，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)
�、� 指導朗讀。
演一演，學(xué)習設計線(xiàn)路：
1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題?
(解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。)
指名讀第一句設問(wèn)句(明確這是設問(wèn)句，有問(wèn)有答。)
運用設問(wèn)句，在文章中起什么作用?
2、你是怎樣理解這個(gè)人字形線(xiàn)路的：
出示圖畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出人字形線(xiàn)路(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)
3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車(chē)是怎樣沿著(zhù)人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?
4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示人字形線(xiàn)路的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。
5、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。
6、教師小結：
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能;人字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。
三、抓贊嘆不已，促想象
過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)
1、學(xué)生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊?
(引導學(xué)生聯(lián)系上文內容是個(gè)笑話(huà)、還沒(méi)出世呢等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回擊。)
3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?
引導學(xué)生抓住贊嘆不已一詞，展開(kāi)合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?
(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說(shuō)：詹天佑，中國人的這個(gè)!;有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后!)
四、談學(xué)習收獲和感想
1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?
2、啟發(fā)：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。杰出和愛(ài)國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。
杰出指的是才能，課文中多處體現;愛(ài)國指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。
3、說(shuō)話(huà)：
引用文中的句子，結合自己的理解，用詹天佑，你你真是我國杰出的愛(ài)國工程師練習說(shuō)話(huà)。
(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國的中國心。)
五、總結、拓展
1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新：
詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。
2、學(xué)會(huì )欣賞：
本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)作：
課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。
4、培養收集信息的能力：
課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。
(本文的寫(xiě)作特色：中心突出，題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國依次展開(kāi)敘述。)
運用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話(huà)。
中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人。
2、小實(shí)踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學(xué)們交流。
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