《我會(huì )拼圖》的教學(xué)設計范文
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文一年級（上）語(yǔ)文園地四、口語(yǔ)交際《我會(huì )拼圖》。
【教學(xué)內容分析】
本節口語(yǔ)交際《我會(huì )拼圖》，內容形象、生動(dòng)，形式活潑，符合低年級學(xué)生興趣。在訓練中既要求學(xué)生動(dòng)手──拼，又要動(dòng)腦──想，還要動(dòng)口──說(shuō)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生各種感官的配合，綜合培養他們創(chuàng )新、合作、審美的能力。
【學(xué)生情況分析】
這是剛進(jìn)一年級不久的小學(xué)生，動(dòng)手能力并不強，表達也不太規范。但他們喜歡剪剪、貼貼，想象很豐富，而且表現欲強，這就是讓他們說(shuō)的源動(dòng)力，讓他們認識到玩中能到學(xué)知識、獲得交際的能力，懂得與別人合作，嘗試成功的喜悅。
【教法和學(xué)法】
教學(xué)本課時(shí)，我根據新入學(xué)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認識事物的特點(diǎn)，選擇了生動(dòng)活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，突出觀(guān)察的順序，注意畫(huà)面上人與物之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生模仿、想象、創(chuàng )作；然后，在學(xué)生先動(dòng)手后動(dòng)口的基礎上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，并不斷擴展交際內容，鼓勵創(chuàng )新；最后，放開(kāi)手腳大膽交流。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說(shuō)說(shuō)，打好口語(yǔ)交際基礎，發(fā)展兒童語(yǔ)言，培養創(chuàng )新意識。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力目標：
用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力。
能較清楚的向別人說(shuō)明自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
�。�、情感與價(jià)值觀(guān)目標：
培養合作精神；初具審美、評價(jià)能力：有欣賞美，創(chuàng )造美的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內容。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚的說(shuō)出自己所拼圖畫(huà)的過(guò)程，能對別人的圖畫(huà)進(jìn)行評價(jià)，并能有所創(chuàng )新。
【教學(xué)準備】
�。茫粒烧n件；大小不同的彩色圓和半圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、變魔術(shù)導入：老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、 兩張黑色小圓紙片，然后說(shuō)聲：變�。ㄟ@時(shí)老師燜侔閻狡?盤(pán)?膠詘逕希┲狡?⒓幢黃闖閃誦≈磽貳?br>
師：同學(xué)們，看了這個(gè)魔術(shù)，你們有什么感受？
師：老師還會(huì )變出許多小動(dòng)物呢。你們也想學(xué)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)變魔術(shù)。板：我會(huì )拼圖
�。ㄋ自�(huà)說(shuō)：知之者不如好知者，好之者不如樂(lè )之者。兒童天性好奇，當他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來(lái)，樂(lè )于參與教學(xué)全過(guò)程。 ）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，同桌交流
�。�、畫(huà)面上有哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）[展示課件]
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小朋友用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）
�。�、請小朋友們先認真看這些小動(dòng)物，教師利用實(shí)物投影邊拼邊說(shuō)，注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
可以按照小動(dòng)物的身體結構順序說(shuō)用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小折兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴；
也可以按照拼的順序說(shuō)先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再幫一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的小半圓做它的長(cháng)耳朵，幫兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼上一個(gè)小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。
�。�、自己說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣拼成的
說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并互相補充。
強調敘述的順序：頭──身──腿──尾
先──然后──再──最后
�。ǔ浞终{動(dòng)孩子們用自己的眼睛觀(guān)察,用耳朵傾聽(tīng),他們就能更好地獲取表達的材料，做到有話(huà)可說(shuō),從而積極地打開(kāi)話(huà)匣子,真正成為交際的主人。在這一環(huán)節，充分體現教師是引導者的角色，讓學(xué)生明白該如何表達，教給說(shuō)話(huà)的`方法。）
三、自主拼圖，想象創(chuàng )作
�。�、小朋友們，你們也想拼一拼，變一變嗎？
指名說(shuō)，強調用我能拼我想拼說(shuō)話(huà)。
�。ü膭顚W(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵拼得很多：植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P能拼出不同圖形的學(xué)生。 ）
�。�、請同學(xué)們拿出準備的紙片，放在桌上，開(kāi)始拼圖。（配樂(lè )，讓生在悠揚的音樂(lè )聲中動(dòng)手拼圖）
�。�、課件展示要求：
�、� 如果能照著(zhù)書(shū)上一的圖形拼出來(lái)，那么老師給你１００分；如果你能拼出跟書(shū)上不同的圖形，那么老師給你２００分。
�、� 拼的時(shí)候要邊拼邊想你是怎么拼的，做好交流的準備。
�。](méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )造。剛剛入學(xué)的孩子，他們的想象會(huì )無(wú)拘無(wú)束，我們不應限制他們的想象，而應鼓勵學(xué)生展開(kāi)異想天開(kāi)的創(chuàng )造想象，盡可能為他們創(chuàng )設想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng )造能力。這樣孩子們想象的火花就得以迸發(fā)，他們拼出的就是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童心的奇妙世界。這一環(huán)節設計充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們動(dòng)手做，仔細想，完整說(shuō)，培養綜合能力。）
四、營(yíng)造氛圍，交流拼圖
�。�、激發(fā)興趣，引導交際：
老師看了同學(xué)們的拼圖，很高興，同學(xué)們拼得很好，最少都可以打 １００分，大部分同學(xué)可以打２００分。如果能把你怎么拼的說(shuō)清楚，堅持使用普通話(huà)就再加 ２００分。想不想得４００分？
�。�、營(yíng)造氛圍，生生互動(dòng)：
�、� 小組互說(shuō)�，F在請小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相評一評，不明白的地方也可以問(wèn)一問(wèn)。注意說(shuō)的時(shí)候要使用普通話(huà)，要把話(huà)說(shuō)清楚。
�、� 各組推薦一個(gè)代表介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說(shuō)明。）
指名到前面展示拼圖，說(shuō)一說(shuō)拼圖方法，鼓勵其他學(xué)生聽(tīng)不明白的就問(wèn)，互相評價(jià)，全班同學(xué)用手勢打分。
�。ㄟ@一環(huán)節是重點(diǎn)部分，通過(guò)小組練說(shuō)達到人人參與的目的，用打分的方法激勵學(xué)生參與的熱情。）
�、� 師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現在說(shuō)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的最棒？誰(shuí)的作品最好？好在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導、調整�？梢哉f(shuō)我覺(jué)得你拼的；可以說(shuō)我看到你拼出來(lái)的，讓我想起；有不明白的地方可以提問(wèn)你為什么要用來(lái)做它的呢？；也可以提出好的建議如果把改成，我認為會(huì )更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當的解答。）
�。ㄔ趯W(xué)生能說(shuō)的基礎上，進(jìn)一步懂得展示自己，評價(jià)別人，知道合作是成功的前提。）
�、� 評出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友進(jìn)行獎勵。
教師相機規范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
五、創(chuàng )設情境， 交際互動(dòng)
�。�、創(chuàng )設拼圖娃娃交朋友的情境，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進(jìn)行交際。
師：小朋友們心靈手巧，創(chuàng )造出了這么多可愛(ài)的拼圖娃娃，你們想不想給拼圖娃娃交朋友？師帖上小兔于胸前，說(shuō)：小朋友好，我是拼圖娃娃小兔，我有一對長(cháng)長(cháng)的耳朵，一雙圓圓的眼睛，我喜歡吃蘿卜和白菜。你們愿意和我做朋友嗎？
�。� 、學(xué)會(huì )捧著(zhù)自己的拼圖娃娃自由交朋友。（配輕松音樂(lè )）
�。ㄔ僖淮蝿�(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，他們就會(huì )產(chǎn)生強烈的表達欲望，從而大膽提問(wèn)，主動(dòng)交流，充分表現自我。此時(shí)可在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中不斷規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，并做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。這一情境的設計，是讓學(xué)生自由組合、自主交流，為學(xué)生提供了寬松和諧的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。這樣，他們就會(huì )真正地走入交際現場(chǎng)，忘記了這是課堂，從而不自覺(jué)地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍。）
六、課外延伸，創(chuàng )新拼圖
�。�、在教室一角布置制作小天地，展示同學(xué)們的拼圖。
�。�、當一回小老師，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
�。�、拓展思路，鼓勵創(chuàng )新。
同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿(mǎn)意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？
�。ㄓ械朗堑梅ㄓ谡n內，得益于課外�？谡Z(yǔ)交際能力的培養，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐。在這節課的最后，教師布置學(xué)生回家把這節課上學(xué)到的拼圖教給爸爸、媽媽和周?chē)男∨笥�，這一環(huán)節的設計，目的正是把口語(yǔ)交際的訓練從課內延伸到課外，引導學(xué)生在更廣闊的天地中提高能力。讓學(xué)生用其他圖形拼圖，不僅激發(fā)學(xué)生拼圖的熱情，而且使學(xué)生的思維更開(kāi)闊，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
【《我會(huì )拼圖》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
我會(huì )拼圖教學(xué)設計12-18
課文《口語(yǔ)交際我會(huì )拼圖》教學(xué)設計03-18
《口語(yǔ)交際我會(huì )拼圖》教學(xué)設計范文02-23