詩(shī)兩首教學(xué)設計范文
【教學(xué)目的】
。、學(xué)習和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中通俗易懂而富有哲理的語(yǔ)言,理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。
。、熟讀成誦,背誦中要賦予自己的理解,做到有表情背誦。
【重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
因文悟情,如何面對困境以及如何選擇人生的道路。
。、難點(diǎn):
《未選擇的路》的象征意義,蘊含的人生哲理。
【教學(xué)設想】
。、熟讀、有感情地朗讀,在此基礎上讓學(xué)生說(shuō)感受,老師最后總結點(diǎn)撥。
。、讓學(xué)生積累精彩的語(yǔ)句,充實(shí)語(yǔ)言倉庫。
【計劃課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
《假如生活欺騙了你》
一、導入
師:在我們成長(cháng)的道路上,陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)我們的心田,但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你,你將如何面對?
生自由抒發(fā)。
師要親切地傾聽(tīng)生的抱怨。
二、誦讀
。、師范讀,讀出節奏來(lái)。
。、生練讀。
。、生有感情讀。
。、說(shuō)題目:“欺騙”──理想與現實(shí)的一種距離。
。、生齊讀。
三、賞析
。、語(yǔ)言:通俗易懂,“勸說(shuō)的口吻”,又富有哲理。
。ú迦肜首x)
。、這首詩(shī)中詩(shī)人對生活是什么態(tài)度?
強調“熱愛(ài)、積極樂(lè )觀(guān)”。
。、生讀自己喜歡的語(yǔ)句。師提及句子“相信吧”“而那過(guò)去了的,就會(huì )成為親切的懷念”。
四、小結
假如生活欺騙了你/不要悲傷,不要心急/憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜/相信吧,快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨
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五、作業(yè)
仿寫(xiě)詩(shī)《假如……》
第二課時(shí)
《未選擇的路》
一、生讀自寫(xiě)的詩(shī)《假如……》
師多肯定。
二、誦讀
三、賞析
。、哲理詩(shī),“象征手法”。
。、討論“路”以及象征。
。、“未選擇”的.理解。
。、蘊含的人生哲理:
引導──人生的道路不止一條,長(cháng)長(cháng)的一生中,我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬與困惑,那我們該怎么辦?
人生的道路千萬(wàn)條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條,所以必須慎重;但也要有魄力,敢于創(chuàng )新和進(jìn)取。
。、詩(shī)句提醒:
久久佇立”“荒草萋萋,……顯得更誘刃,更美麗。
四、小結
弗羅斯特,“象征”。
五、課外拓展
。、聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《致凱恩》、《海濤》。
。、抄寫(xiě)汪國真的《生活》(生活、遺憾):
你接受了幸福/也就接受了痛苦/你選擇了清醒/也就選擇了糊涂/你征服了別人/也就被別人征服/你贏(yíng)得了一步/也就失去了一步
你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓
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