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詩(shī)教學(xué)設計

時(shí)間:2021-01-27 14:18:47 教學(xué)設計 我要投稿

詩(shī)兩首教學(xué)設計范文

  【教學(xué)目的】

詩(shī)兩首教學(xué)設計范文

 。、學(xué)習和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中通俗易懂而富有哲理的語(yǔ)言,理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。

 。、熟讀成誦,背誦中要賦予自己的理解,做到有表情背誦。

  【重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  因文悟情,如何面對困境以及如何選擇人生的道路。

 。、難點(diǎn):

  《未選擇的路》的象征意義,蘊含的人生哲理。

  【教學(xué)設想】

 。、熟讀、有感情地朗讀,在此基礎上讓學(xué)生說(shuō)感受,老師最后總結點(diǎn)撥。

 。、讓學(xué)生積累精彩的語(yǔ)句,充實(shí)語(yǔ)言倉庫。

  【計劃課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)環(huán)節】

  第一課時(shí)

  《假如生活欺騙了你》

  一、導入

  師:在我們成長(cháng)的道路上,陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)我們的心田,但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你,你將如何面對?

  生自由抒發(fā)。

  師要親切地傾聽(tīng)生的抱怨。

  二、誦讀

 。、師范讀,讀出節奏來(lái)。

 。、生練讀。

 。、生有感情讀。

 。、說(shuō)題目:“欺騙”──理想與現實(shí)的一種距離。

 。、生齊讀。

  三、賞析

 。、語(yǔ)言:通俗易懂,“勸說(shuō)的口吻”,又富有哲理。

 。ú迦肜首x)

 。、這首詩(shī)中詩(shī)人對生活是什么態(tài)度?

  強調“熱愛(ài)、積極樂(lè )觀(guān)”。

 。、生讀自己喜歡的語(yǔ)句。師提及句子“相信吧”“而那過(guò)去了的,就會(huì )成為親切的懷念”。

  四、小結

  假如生活欺騙了你/不要悲傷,不要心急/憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜/相信吧,快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨

 。ó斕帽痴b)

  五、作業(yè)

  仿寫(xiě)詩(shī)《假如……》

  第二課時(shí)

  《未選擇的路》

  一、生讀自寫(xiě)的詩(shī)《假如……》

  師多肯定。

  二、誦讀

  三、賞析

 。、哲理詩(shī),“象征手法”。

 。、討論“路”以及象征。

 。、“未選擇”的.理解。

 。、蘊含的人生哲理:

  引導──人生的道路不止一條,長(cháng)長(cháng)的一生中,我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬與困惑,那我們該怎么辦?

  人生的道路千萬(wàn)條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條,所以必須慎重;但也要有魄力,敢于創(chuàng )新和進(jìn)取。

 。、詩(shī)句提醒:

  久久佇立”“荒草萋萋,……顯得更誘刃,更美麗。

  四、小結

  弗羅斯特,“象征”。

  五、課外拓展

 。、聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《致凱恩》、《海濤》。

 。、抄寫(xiě)汪國真的《生活》(生活、遺憾):

  你接受了幸福/也就接受了痛苦/你選擇了清醒/也就選擇了糊涂/你征服了別人/也就被別人征服/你贏(yíng)得了一步/也就失去了一步

  你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓

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