詩(shī)兩首教學(xué)設計范文

　　【教學(xué)目的】

　�。�、學(xué)習和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中通俗易懂而富有哲理的語(yǔ)言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。

　�。�、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的理解，做到有表情背誦。

　　【重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　因文悟情，如何面對困境以及如何選擇人生的道路。

　�。�、難點(diǎn)：

　　《未選擇的路》的象征意義，蘊含的人生哲理。

　　【教學(xué)設想】

　�。�、熟讀、有感情地朗讀，在此基礎上讓學(xué)生說(shuō)感受，老師最后總結點(diǎn)撥。

　�。�、讓學(xué)生積累精彩的語(yǔ)句，充實(shí)語(yǔ)言倉庫。

　　【計劃課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)環(huán)節】

　　第一課時(shí)

　　《假如生活欺騙了你》

　　一、導入

　　師：在我們成長(cháng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)我們的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對？

　　生自由抒發(fā)。

　　師要親切地傾聽(tīng)生的抱怨。

　　二、誦讀

　�。�、師范讀，讀出節奏來(lái)。

　�。�、生練讀。

　�。�、生有感情讀。

　�。�、說(shuō)題目：“欺騙”──理想與現實(shí)的一種距離。

　�。�、生齊讀。

　　三、賞析

　�。�、語(yǔ)言：通俗易懂，“勸說(shuō)的口吻”，又富有哲理。

　�。ú迦肜首x）

　�。�、這首詩(shī)中詩(shī)人對生活是什么態(tài)度？

　　強調“熱愛(ài)、積極樂(lè )觀(guān)”。

　�。�、生讀自己喜歡的語(yǔ)句。師提及句子“相信吧”“而那過(guò)去了的，就會(huì )成為親切的懷念”。

　　四、小結

　　假如生活欺騙了你／不要悲傷，不要心急／憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜／相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨

　�。ó斕帽痴b）

　　五、作業(yè)

　　仿寫(xiě)詩(shī)《假如……》

　　第二課時(shí)

　　《未選擇的路》

　　一、生讀自寫(xiě)的詩(shī)《假如……》

　　師多肯定。

　　二、誦讀

　　三、賞析

　�。�、哲理詩(shī)，“象征手法”。

　�。�、討論“路”以及象征。

　�。�、“未選擇”的.理解。

　�。�、蘊含的人生哲理：

　　引導──人生的道路不止一條，長(cháng)長(cháng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬與困惑，那我們該怎么辦？

　　人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；但也要有魄力，敢于創(chuàng )新和進(jìn)取。

　�。�、詩(shī)句提醒：

　　久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗。

　　四、小結

　　弗羅斯特，“象征”。

　　五、課外拓展

　�。�、聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《致凱恩》、《海濤》。

　�。�、抄寫(xiě)汪國真的《生活》（生活、遺憾）：

　　你接受了幸福／也就接受了痛苦／你選擇了清醒／也就選擇了糊涂／你征服了別人／也就被別人征服／你贏(yíng)得了一步／也就失去了一步

　　你擁抱了晨鐘／怎么可能拒絕暮鼓

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