《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》》第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負重、發(fā)憤著(zhù)書(shū)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負重、發(fā)憤著(zhù)書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》，同學(xué)們，今天我們學(xué)習第11課，齊讀課題。學(xué)貴有疑，讀了這個(gè)課題你想了解什么呢？
是的，知道了這些，我們對司馬遷這個(gè)人，對《史記》這本書(shū)，對司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記這件事，就會(huì )有更深的了解。
二、學(xué)習一、二自然段
1、司馬遷為什么要“發(fā)憤”寫(xiě)《史記》呢？快速瀏覽課文第一、二自然段，找到有關(guān)內容，用一句話(huà)告訴我們。
�。�1）司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén)，他從小看著(zhù)波濤滾滾的……
�。ń處熆偨Y：他要把英雄故事記載下來(lái)傳給后人；他也想當英雄，成就一番事業(yè)；英雄能從逆境中站起來(lái)。是啊，黃河文化熏陶了他，英雄故事激勵著(zhù)他，所以他要寫(xiě)史書(shū)�。�
�。�2）受父親的影響，司馬遷努力讀書(shū)，大大充實(shí)了自己的歷史知識……
�。�3）司馬談臨終之時(shí)，淚流滿(mǎn)面地拉著(zhù)兒子的……
�。ㄒ驗樗瓿筛赣H的遺愿）（出示：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿(mǎn)面地拉著(zhù)兒子的……）
同學(xué)們， “司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》”的原因。那就是由于黃河文化、古代英雄故事的熏陶，父親對司馬遷的耳濡目染，最重要還是父親臨終前讓刻骨銘心的囑托。的確，正是父親臨終囑托給了他動(dòng)力，所以他要發(fā)憤寫(xiě)《史記》這就是父親臨終的囑托，用心去讀父親的話(huà)，體會(huì )父子分別時(shí)的情形。齊讀
�。�4）指名讀父親的話(huà)
2、從父親的話(huà)中你能聽(tīng)到什么？
�。�1）先說(shuō)再讀，指導朗讀。
三、學(xué)習第三自然段
1、所以司馬遷牢記——（引讀）
從這里我們知道了他怎樣進(jìn)行寫(xiě)作？第三段有個(gè)成語(yǔ)告訴了我們。
專(zhuān)心致志 （板書(shū)：專(zhuān)心致志）
2、正當他專(zhuān)心致志寫(xiě)作《史記》的時(shí)候，一場(chǎng)意外發(fā)生了。 他發(fā)生了什么意外？誰(shuí)能找出來(lái)，并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�1）那你們知道什么叫“橫禍”嗎？
只因為替一位將軍辯護，就得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。這突然來(lái)臨的滅頂之災，就是—— “飛來(lái)橫禍”�。ò鍟�(shū)：飛來(lái)橫禍 注意讀音heng4）
�。�2）你能想象到嗎，盛怒之下的漢武帝可能對司馬遷動(dòng)用什么殘酷的刑罰呢？
3、課文中有句話(huà)寫(xiě)到了司馬遷的痛苦，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
學(xué)生回答 （出示：司馬遷悲憤交加，幾次……殘生�。�
�。�1）用你的.心去讀，就讀這三個(gè)詞、十二個(gè)字。感受這刑法對司馬遷的打擊�。c(diǎn)擊變紅：悲憤交加 血淺墻頭 了此殘生） （板書(shū)：悲憤交加 血淺墻頭 了此殘生）
�。�2）你能理解司馬遷此時(shí)的感受嗎？你可以先說(shuō)再讀，也可以先讀再說(shuō)。（齊讀）
4、背負著(zhù)痛苦與恥辱的重壓，面臨著(zhù)求生與求死的抉擇，司馬遷該怎么辦呢？在書(shū)中找出答案!
�。�1）司馬遷選擇了生。因為，他悟出了這樣一個(gè)道理，什么道理呢？
�。ǔ鍪荆骸叭丝偸且赖摹敝痢斑�輕嗎？”）齊讀
�。�2）司馬遷的原話(huà)是這么說(shuō)的�。ǔ鍪荆骸叭斯逃幸凰�，或重于泰山，或輕于鴻毛�！保�
�。�3） 在司馬遷看來(lái)什么樣的死是重于泰山，什么樣的死又是輕于鴻毛的呢？（板書(shū)：重于泰山 輕于鴻毛）
5、所以他一次又一次地勉勵自己（出示：“我一定要……我一定要……”）
指導朗讀，讓學(xué)生聯(lián)想，感悟！
6、（出示圖片）請看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們還能看到痛苦和絕望嗎？那你能看到的是什么呢？
7、（齊讀“盡力”至“隸字”）。 （楷體變隸書(shū)）這就是隸字，它是我國漢代一種通行字體。體會(huì )隸字的形體。
四、那司馬遷發(fā)憤的結果是什么呢？請自由讀課文最后一節。
�。ǔ鍪荆壕瓦@樣……《史記》。其中“13”、“52”變紅色）
1、看看這些數字，它們說(shuō)明了什么?
2、是啊，人生能有多少個(gè)13年啦！想象這13年司馬遷是怎樣度過(guò)的？
我們的語(yǔ)文書(shū)大約五萬(wàn)字，而史記是五十二萬(wàn)字啊。而且沒(méi)有任何的先進(jìn)設備，就靠他一頁(yè)頁(yè)，一行行，一個(gè)個(gè)地寫(xiě)出來(lái)的呀。真不愧為一部輝煌巨著(zhù)呀�。ò鍟�(shū)：輝煌巨著(zhù)）
3、（出示：這部前無(wú)古人的著(zhù)作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的。）指名讀！
�。�1） 什么叫“前無(wú)古人”？請結合課文內容，用這樣的形式說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ǔ鍪荆涸诖酥�，從來(lái)沒(méi)有 ，這就叫前無(wú)古人。）
�。�2）現在，如果再有人問(wèn)起我們，《史記》是什么？你能自豪地告訴他嗎？
�。�3）魯訊先生也曾說(shuō)過(guò)，《史記》是——（出示： “史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》” ）
五、回顧課文
然而，它的誕生過(guò)程是多么艱難啊，齊讀下面的詞語(yǔ)，它可以勾起我們對這段歷史的回憶。 （音樂(lè )響起，回顧板書(shū)，齊讀）
同學(xué)們，今天我們認識了一位歷史偉人，他叫——司馬遷。了解了一部輝煌巨著(zhù)，叫做—— 《史記》。讓我們步入歷史的長(cháng)河，去尋覓司馬遷和他的《史記》所走過(guò)的歷程吧。
板書(shū)設計：
11 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
耳濡目染 刻骨銘心 專(zhuān)心致志
飛來(lái)橫禍 悲憤交加 血濺墻頭
了此殘生 重于泰山 輕于鴻毛
輝煌巨著(zhù) 前無(wú)古人 畢生心血
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