驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、認識５個(gè)生字，學(xué)會(huì )１２個(gè)生字，理解能手本事等詞語(yǔ)的意思。
�。�、在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生復述課文的能力和善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦的意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說(shuō)的話(huà)。
【教具準備】
掛圖、生字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)。（如：一石二鳥(niǎo)）
�。�、根據自己在預習中的理解，談?wù)勼@弓之鳥(niǎo)的意思。（學(xué)情估計：整個(gè)成語(yǔ)的意思學(xué)生可能只能意會(huì )不能言傳，教師重在引導，比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說(shuō)出。）
二、整體感知，了解課文內容
學(xué)法：自學(xué)、討論交流。
方式：小組學(xué)習。
出示自學(xué)思考題：
�。�、讀課文，讀準音，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標出自然段。
�。�、采用、結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。
�。�、課文講了一件什么事？
三、全班交流自學(xué)情況
�。�、（本班學(xué)生在拼音上有些問(wèn)題）認讀生字，主要是弦慘二字。
�。�、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。
�。�、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、質(zhì)疑
讀了課文，你有哪些不明白的地方？請提出來(lái)。（能討論解決的.討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問(wèn)題。）
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
提示：魏注意鬼中的撇折點(diǎn)；獵可換偏旁；愈不能忘記橫；雁內是雙人旁。
六、小結
七、作業(yè)
想辦法解決課上歸納的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導入新課，明確目標
上節課，我們初步了解了課文內容，這節課，我們就來(lái)深入的學(xué)習課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，上節課我們歸納了哪幾個(gè)問(wèn)題？下面，我們就細讀課文，充分發(fā)表自己的看法。
二、指導自學(xué)課文
�。�、自讀課文。思考：
�、� 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)更羸不用箭就射下了大雁？
�、� 六到九自然段寫(xiě)的是什么？
�、� 課文的敘述順序是怎樣的？（先說(shuō)事情結果，后講事情原因。）
�。�、集體交流。
�。�、學(xué)習１到５自然段：
�、� 指讀１到５自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，充分說(shuō)。）
�、� 能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)嗎？（引導學(xué)生加進(jìn)表情、動(dòng)作等。特別注意直往上飛和直往下掉二詞。）
�、� 指導朗讀：
更羸和魏王說(shuō)話(huà)時(shí)應是怎樣的語(yǔ)氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結果令魏王吃驚。）
方法：
�、� 學(xué)生練讀。
�、� 教師指導。（適當的時(shí)候可范讀）
�、� 指名分角色讀。
�。�、學(xué)習６到９自然段：
�、� 過(guò)渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來(lái)？
學(xué)生默讀思考，然后小組討論。
�、� 集體交流：
要引導學(xué)生理解：認真觀(guān)察：看到飛得慢；聽(tīng)到叫得慘。
分析：受過(guò)傷、孤單失群、害怕。
推斷：不用箭就能射下大雁。
�。ń處熆筛鶕唧w情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因為學(xué)生如果不主動(dòng)思考，就喪失了思維過(guò)程，此環(huán)節就無(wú)價(jià)值可言。）
�、� 能用自己的話(huà)復述6到9自然段的內容嗎？
�、� 朗讀指導。
三、小結
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)驚弓之鳥(niǎo)一詞的意思。（引導學(xué)生說(shuō)出比喻意義。）能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�、學(xué)了課文，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置
在小組內復述全文。
【板書(shū)設計】
驚弓之鳥(niǎo)
觀(guān)察 分析 判斷
飛得慢 受過(guò)傷 害怕
掉下來(lái)
叫得慘 孤單無(wú)群 高飛
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