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一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、知道下課的時(shí)候要好好休息，課間活動(dòng)要守秩序，玩安全有益的游戲。
2、學(xué)會(huì )說(shuō)“下課的時(shí)候，我們一起做游戲”。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖說(shuō)話(huà)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說(shuō)活動(dòng)內容。）
再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛(ài)。）
2、學(xué)說(shuō)話(huà)。
“下課的時(shí)候，我們一起做游戲�！�
下課的時(shí)候，我們可以做哪些游戲？
3、說(shuō)說(shuō)我們下課時(shí)是怎樣做的，表?yè)P好的同學(xué)。
二、 課中操。
我學(xué)老鷹飛飛，
我學(xué)馬兒跑跑，
我學(xué)魚(yú)兒游游，
我學(xué)青蛙跳跳。
我在可愛(ài)的學(xué)校，
快樂(lè )得像只小鳥(niǎo)。
這首兒歌可配上動(dòng)作，作為課中操。
三、 行為指導。
1、聽(tīng)老師說(shuō)下課后做些什么。
�。�1）下課以后，準備好下課要用的.課本、文具。
�。�2）要大小便的小朋友上廁所。
�。�3）休息一會(huì )兒，做安全有益的游戲。
�。�4）上課鈴響，馬上進(jìn)教室坐好，等老師來(lái)上課。
2、進(jìn)行上述事項的行為操練。
下課的各項常規，要結合班主任工作，經(jīng)常檢查，表?yè)P做得好的同學(xué)。
一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計 2
內容與要求：
1、了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內容，知道要合理安排自己的課間活動(dòng)，萌發(fā)向往小學(xué)生活、渴望成為一名小學(xué)生的情感。
2、能運用多種繪畫(huà)材料表現小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內容，并大膽表現側面人和正面人的各種動(dòng)態(tài)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內容，知道要合理安排自己的課間活動(dòng)，萌發(fā)向往小學(xué)生活、渴望成為一名小學(xué)生的情感。
難點(diǎn)：能運用多種繪畫(huà)材料表現小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內容，并大膽表現側面人和正面人的各種動(dòng)態(tài)。
材料與環(huán)境創(chuàng )設：
1、歌曲“十分鐘”音樂(lè )。
2、提供刮蠟紙、竹簽筆、各色顏料、毛筆、蠟筆、記號筆、紙等多種材料。
3、教師自制有關(guān)小學(xué)生課間十分鐘的ppt。
幼兒已有分組合作畫(huà)的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，引起興趣。（了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗）
1、播放“十分鐘”音樂(lè )，引導幼兒傾聽(tīng)
師：叮鈴鈴的下課鈴聲響了，你知道小學(xué)里下課十分鐘可以做些什么呢？
2、個(gè)別幼兒回答
教師根據幼兒的回答出示一些小學(xué)生課間活動(dòng)的照片。
師：哪些事情是課間十分鐘一定要做的？
3、小結：課間十分鐘是給小學(xué)生休息、活動(dòng)的時(shí)間，可以和同學(xué)到操場(chǎng)上活動(dòng)活動(dòng)身體。也可以做些小游戲。還可以看看書(shū)、聊聊天。但是一定要做好一些上課前的準備工作，如：上廁所、喝水、更換上課的`書(shū)本等。這樣才能上好每一節課。
二、看看說(shuō)說(shuō)，示范講解（感受人物動(dòng)作的特征，提示繪畫(huà)方法，為幼兒繪畫(huà)做鋪墊）
過(guò)渡：今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)小學(xué)生在課間十分鐘里做的事情。
1、選擇照片上的人物動(dòng)作進(jìn)行示范講解。
如：側面人提示幼兒側面人手與身體的前后位置以及臉部特征。
動(dòng)的人提示幼兒改變頭與身體的位置以及四肢的方向變化人物動(dòng)作。
2、觀(guān)察教師提供的繪畫(huà)材料。
師：今天老師還準備了什么？
3、根據繪畫(huà)材料進(jìn)行提示
�。�1）線(xiàn)描畫(huà)、刮蠟畫(huà)：注意運用各種粗細線(xiàn)條、圖形、色塊裝飾。
�。�2）點(diǎn)彩拓印畫(huà)：變化小紙人四肢的動(dòng)作再進(jìn)行點(diǎn)彩拓印。
三、合作畫(huà)畫(huà)，操作表現。（關(guān)注幼兒繪畫(huà)中的問(wèn)題，提示幼兒）
1、三人一組進(jìn)行合作畫(huà)。
2、引導小組協(xié)商創(chuàng )作：課間十分鐘可以做些什么事情？
3、提示采用“點(diǎn)彩拓印畫(huà)的小組”先點(diǎn)深色再點(diǎn)淡色。
提示采用“刮蠟畫(huà)的小組”加粗刮出的線(xiàn)條凸顯畫(huà)面。
四、展示交流（在交流中，進(jìn)一步激發(fā)幼兒成為一名小學(xué)生的愿望）
1、你能看出課間十分鐘在做什么事情么？
2、怎樣才能成為一個(gè)合格的小學(xué)生呢？
五、后延部分
播放“十分鐘”的音樂(lè )，讓幼兒學(xué)學(xué)小學(xué)生做做課間十分鐘要做到事情。
一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標：
1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：已參觀(guān)過(guò)小學(xué)下課的前期經(jīng)驗；幼兒自備書(shū)包，小學(xué)學(xué)習用品若干；書(shū)籍、棋類(lèi)、玩具和時(shí)鐘等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流，引出話(huà)題
1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？
2、觀(guān)看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(cháng)針走2大格，就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據操作材料選擇）
3、教師按幼兒的討論總結：
�。�1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節課的課本等。
�。�2）可選擇做，如看圖書(shū)、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉一圈等。
4、兒歌小結
三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)
1、模擬下課，規定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。
3、按上課鈴聲準時(shí)回到座位上。
四、交流
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。
總結：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì )過(guò)得有意義。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）在教育內容的選擇上，較好地達到了《細則》的.要求"教育內容要符合幼兒當前發(fā)展的需要，同時(shí)要為幼兒長(cháng)遠發(fā)展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經(jīng)驗和實(shí)際發(fā)展水平相適應，應是幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠完成的。""課問(wèn)十分鐘"不僅是幼兒現在非常感興趣的話(huà)題，同時(shí)又是他們即將上小學(xué)面臨的一個(gè)比較難把握的問(wèn)題，所以開(kāi)展此活動(dòng)是非常有必要的。
�。�2）注重了"體驗"的過(guò)程。只有當幼兒的知識和能力通過(guò)自己的體驗發(fā)生變化時(shí)，學(xué)習才能稱(chēng)得上是主動(dòng)的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移并在實(shí)際中去運用。尤其是"時(shí)間"這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實(shí)的情境中來(lái)親自感受、體驗，才能了解時(shí)間的長(cháng)短，了解時(shí)間和活動(dòng)的關(guān)系，了解時(shí)間對于我們合理安排活動(dòng)的重要意義。
�。�3）較好地體現了"幼兒園快樂(lè )與發(fā)展課程"對于大班活動(dòng)提出的"活動(dòng)化的共同學(xué)習"這一要求。注重了自主性、連續性、共同學(xué)習。例如，通過(guò)讓幼兒自己制訂活動(dòng)的計劃，并讓他們根據自己的計劃去完成，并通過(guò)自己的體驗來(lái)調整計劃，很好地調動(dòng)了他們活動(dòng)的自主性和主動(dòng)的清單，都想在課間十分鐘內完成，有的想出來(lái)了卻不會(huì )用標志表示等。
這正是老師了解幼兒真實(shí)經(jīng)驗的好機會(huì )，老師根據幼兒出現的問(wèn)題才能用更適當的方法有針對性地引導幼兒解決問(wèn)題，提高能力，這樣的過(guò)程才是對幼兒的發(fā)展有好處的，朱老師在此方面把握很好。
我上了廁所、喝了水，還看了書(shū)，但沒(méi)畫(huà)畫(huà)就上課了。我沒(méi)上廁所，人多，后來(lái)就忘了。
教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒小結模擬活動(dòng)的情況，使其感受內容與時(shí)間的關(guān)系，發(fā)現調整計劃的必要。
2、集體總結：
教師：你們認為"課間十分鐘"必須要進(jìn)行哪些活動(dòng)？
幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書(shū)、休息。
教師：你認為"課問(wèn)十分鐘"做什么內容的游戲合適？
幼兒：與小朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)、玩翻繩、玩折紙、跳繩……
教師：怎么安排這些活動(dòng)呢？
幼兒：上廁所可以人少時(shí)去；應該先準備下次用的書(shū)；可以先喝水。
教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗，獲得調整計劃的依據與策略。
3、本次活動(dòng)是過(guò)程性的活動(dòng)，而非結果性的活動(dòng)。
幼兒對于"時(shí)間"的體驗是不能通過(guò)一次活動(dòng)就能完成的，"時(shí)間"對于幼兒來(lái)說(shuō)的確太抽象了，需要一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程。教師不僅利用"課問(wèn)十分鐘"這個(gè)點(diǎn)，還可以根據具體情況進(jìn)行更加豐富的體驗活動(dòng)，例如，一分鐘可以做什么？在日常生活中讓幼兒來(lái)觀(guān)察時(shí)間，什么時(shí)問(wèn)開(kāi)始的？什么時(shí)間結束的用了多長(cháng)時(shí)間？讓幼兒慢慢積累對于"時(shí)間"的經(jīng)驗。
一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計 4
一、設計意圖
《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：“做好幼小銜接工作，圍繞兒童學(xué)習適應與社會(huì )適應能力的提高開(kāi)展，”《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》也在教育建議中指出“帶領(lǐng)大班幼兒參觀(guān)小學(xué)，講講小學(xué)的有趣活動(dòng)，喚起他們對小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準備�！笔刮覀冞M(jìn)一步理解了幼兒園幼小銜接的重要性。
“下課十分鐘”是《我要上小學(xué)——小課堂》里的一個(gè)集體活動(dòng)，其主題經(jīng)驗是：模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)�；顒�(dòng)的設計圍繞主題的核心經(jīng)驗來(lái)展開(kāi)。
“下課十分鐘”是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的學(xué)習內容，在這十分鐘里可以做什么，讓孩子分享、安排十分鐘活動(dòng)，在孩子了解這些活動(dòng)后，了解什么是必須和選擇做的，目的讓孩子更清晰、有條理、有目的性地學(xué)會(huì )安排自己的時(shí)間，乃至合理、有序地安排自己的生活，為終身學(xué)習和提高生活品質(zhì)打下基礎。
在我們幼小銜接活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒有參觀(guān)過(guò)小學(xué)的經(jīng)驗，也從成人口中聽(tīng)到過(guò)下課十分鐘這個(gè)詞，個(gè)別化活動(dòng)中也觀(guān)察過(guò)圖片，有過(guò)相關(guān)的表征的記錄。但幼兒的這些經(jīng)驗都是比較粗淺的、零碎的、個(gè)別的。需要通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)來(lái)統整幼兒的零碎經(jīng)驗，需要通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)來(lái)提升粗淺經(jīng)驗，更需要在一個(gè)逼真的情境中通過(guò)真實(shí)體驗來(lái)感知和內化，體驗下課十分鐘的內涵，進(jìn)而內化為合理、有序安排自己生活的一種能力。
在幼兒園課題《幼兒園學(xué)習活動(dòng)益情趣融合的實(shí)踐研究》的學(xué)習和研究過(guò)程，我深刻體會(huì )到：幼兒園學(xué)習活動(dòng)設計與實(shí)施以“益、情、趣”三個(gè)要素融合的基本線(xiàn)索，通過(guò)理解綜合主題課程內涵，尊重幼兒學(xué)習特點(diǎn)，采用適宜適切的方法、策略，使三個(gè)要素在學(xué)習過(guò)程中彼此影響，互為作用，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，提升學(xué)習品質(zhì)。要努力對這種設計與實(shí)施的指導思想進(jìn)行認識與理解，轉化為實(shí)現“益、情、趣”實(shí)踐意義上的融合。
二、活動(dòng)目標
1、模擬小學(xué)課堂，嘗試合理安排課間十分鐘。
2、了解下課十分鐘必須做和可以選擇做的事，體驗并向往小學(xué)生活。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：合理安排課間十分鐘。
活動(dòng)難點(diǎn)：下課十分鐘必須做和可以選擇做的事。
三、活動(dòng)準備
幼兒自備書(shū)包；小學(xué)學(xué)習用品若干：綠領(lǐng)巾、時(shí)鐘等；幼兒前期經(jīng)驗的記錄。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浺延薪�(jīng)驗
1、討論：小學(xué)生是用什么方法知道什么時(shí)候上課和下課的？
2、課與課之間可以休息幾分鐘？
3、觀(guān)看時(shí)鐘：10分鐘是多長(cháng)時(shí)間？在鐘上怎么看？
小結：小學(xué)里會(huì )用音樂(lè )或者鈴聲提醒同學(xué)們上課和下課的時(shí)間，下課可以休息10分鐘。也可以看看時(shí)鐘，時(shí)鐘的長(cháng)針（分針）走兩個(gè)數字就是十分鐘。
�。ǘ┙涣饔懻�
1、你覺(jué)得小學(xué)生下課十分鐘可以做哪些事情？
2、你覺(jué)得哪些事情是必須做的？哪些事情是可選擇做的？為什么？
3、教師按幼兒的討論分兩欄記錄在題板上。
�。▽σ恍┯幸庖�(jiàn)分歧的問(wèn)題引發(fā)幼兒生生互動(dòng)，作進(jìn)一步的討論）
小結：下課十分鐘有些事情是必須做的，如：喝水、上廁所、準備下一節課的課本以及一些學(xué)習用品，這樣才能保證上好下一節課。有些事情是可以選擇做的，
如：看圖書(shū)、下棋、聊天、散步等，為上好下一節課放松一下身體和心情。
�。ㄈ┟䲠M下課十分鐘
1、學(xué)做小學(xué)生，戴上綠領(lǐng)巾。
2、模擬下課，休息十分鐘。
3、鼓勵幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。
4、按上課音樂(lè )聲準時(shí)回到座位上。
5、交流。
�。�1）幼兒是否準備好課本和文具。
�。�2）介紹自己在下課十分鐘所做的事情。
�。�3）評論：哪些事情適合在課間十分鐘做，哪些事情不適合？
小結：課間的十分鐘是很有限的，必須先做好下節課的準備工作，做好小便喝水
這些事情，保證身體的`健康，做一些必要的放松和休息，這樣的十分鐘才會(huì )過(guò)得有意義，才能成為一個(gè)合格的小學(xué)生。
五、活動(dòng)反思
課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生、因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設計了這一教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師從幼兒的參觀(guān)經(jīng)驗談起，避免了說(shuō)教。這樣的討論交流既是參觀(guān)活動(dòng)的延伸，又能引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，有利于幼兒理解課間十分鐘的內涵。在此基礎上，教師通過(guò)錄像短片有重點(diǎn)地引導幼兒觀(guān)察小學(xué)生課間十分鐘的安排。觀(guān)看后、教師有意識地提供機會(huì )與條件鼓勵幼兒交流討論、再與小學(xué)生互動(dòng)，并及時(shí)小結。這樣的設計使幼兒主動(dòng)地提出“為什么要有課問(wèn)十分鐘。怎樣安排課間十分鐘才是合理的”等問(wèn)題，并積極商討解決的方法，真正成為活動(dòng)的主人。邀請小學(xué)生來(lái)“點(diǎn)評”也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)、一年級的小學(xué)生能與幼兒平等溝通，孩子們也更樂(lè )于接受并模仿，因而活動(dòng)效果較好。
一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、知道下課的時(shí)候要好好休息，課間活動(dòng)要守秩序，玩安全有益的游戲。
2、學(xué)會(huì )說(shuō)“下課的時(shí)候，我們一起做游戲”。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖說(shuō)話(huà)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說(shuō)活動(dòng)內容。）
再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛(ài)。）
2、學(xué)說(shuō)話(huà)。
“下課的時(shí)候，我們一起做游戲�！�
下課的時(shí)候，我們可以做哪些游戲？
3、說(shuō)說(shuō)我們下課時(shí)是怎樣做的，表?yè)P好的`同學(xué)。
二、 課中操。
我學(xué)老鷹飛飛，
我學(xué)馬兒跑跑，
我學(xué)魚(yú)兒游游，
我學(xué)青蛙跳跳。
我在可愛(ài)的學(xué)校，
快樂(lè )得像只小鳥(niǎo)。
這首兒歌可配上動(dòng)作，作為課中操。
三、 行為指導。
1、聽(tīng)老師說(shuō)下課后做些什么。
�。�1）下課以后，準備好下課要用的課本、文具。
�。�2）要大小便的小朋友上廁所。
�。�3）休息一會(huì )兒，做安全有益的游戲。
�。�4）上課鈴響，馬上進(jìn)教室坐好，等老師來(lái)上課。
2、進(jìn)行上述事項的行為操練。
下課的各項常規，要結合班主任工作，經(jīng)常檢查，表?yè)P做得好的同學(xué)。
一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)集體的情感
2、養成學(xué)生遵守紀律、守規則的行為習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
認識課間活動(dòng)的規則和紀律
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )與同學(xué)友好相處的技巧，在合作中共同發(fā)展
教具學(xué)具：
制定課間活動(dòng)調查表
攝制學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的錄象
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、現場(chǎng)調查
1、布置學(xué)生課間觀(guān)察同學(xué)們在干什么？
2、教師將先做好的調查表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把看到的現象用自己的方式把它們記下來(lái)：
課間活動(dòng)調查表
地點(diǎn)
項目
二、走進(jìn)操場(chǎng)做游戲
1、分組討論，確定活動(dòng)項目
2、到操場(chǎng)開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)
3、活動(dòng)結束，談?wù)勼w會(huì )
三、小小談?wù)摃?huì )
播放錄象，邊看邊思考（活動(dòng)場(chǎng)景）
下課后應該怎么做？做些什么？
大組討論，小組推薦發(fā)言人。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、采訪(fǎng)活動(dòng)
1、自由分組，組成采訪(fǎng)團
2、討論，確定采訪(fǎng)對象
3、主題，放學(xué)后，回家做什么？
4、匯報交流
二、操作比賽
賽前指導
1、比賽內容的.確立
�。�1）你們在家喜歡做什么？為什么喜歡這項活動(dòng)？
�。�2）小組討論，交流匯報
2、分組操作
車(chē)模組：
�、佘�(chē)模材料的準備
�、谥谱鬈�(chē)模的工具
�、廴藛T的分工
提示：
�、俨牧淆R全
�、谑褂霉ぞ甙踩�
�、壑谱鬟^(guò)程守時(shí)
3、自由組合，展示喜歡的多樣活動(dòng)
4、比賽開(kāi)始
5、成果展示
一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計 7
設計思路：
在五月初的一次談話(huà)"我要上小學(xué)啦"活動(dòng)中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng)。這次活動(dòng)是大班學(xué)習活動(dòng)"我要上小學(xué)"這個(gè)主題下的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)主題的開(kāi)展中，孩子們發(fā)現在幼兒園里的時(shí)間越來(lái)越短了，離開(kāi)上小學(xué)越來(lái)越近了，前段時(shí)間我們參觀(guān)了小學(xué)，回來(lái)后孩子們談?wù)撟疃嗟膯?wèn)題是為什么小學(xué)有上課下課但幼兒園卻沒(méi)有，后來(lái)他們會(huì )問(wèn)我小學(xué)一般上課時(shí)間多久，特別幾個(gè)調皮的孩子總是關(guān)心上課時(shí)間長(cháng)不長(cháng)；再后來(lái)他們關(guān)心的重點(diǎn)從上課轉移到了下課，起先覺(jué)得下課的時(shí)間很短，后來(lái)發(fā)展到在自由活動(dòng)中，不少孩子在談?wù)摰搅诵W(xué)下課的時(shí)候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談?wù)摰囊粋�(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，針對孩子現在對于時(shí)間概念不是十分明確，每當老師說(shuō)上課的時(shí)候倉促收拾東西的現象，我開(kāi)展本次活動(dòng)，解決孩子目前需要解決的問(wèn)題。
內容與要求：
1、嘗試合理安排十分鐘的下課時(shí)間。
2、感受小學(xué)生的課間活動(dòng)，向往做小學(xué)生。
材料與環(huán)境創(chuàng )設：
課件、記錄表、筆
活動(dòng)流程：
討論交流——模擬體驗——分享小結——活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
課件解釋?zhuān)?/p>
一個(gè)班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內玩玩具做小舞臺的觀(guān)眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過(guò)去了，到上課鈴響了，他很著(zhù)急地跑去上廁所，結果上課遲到了。
一、討論交流
1、還有一個(gè)月我們就要成為一名小學(xué)生了，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？
幼1：下課的時(shí)間不一樣
幼2：要上英語(yǔ)課、語(yǔ)文課
幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現了時(shí)間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣？幼兒園是什么樣的話(huà)把話(huà)說(shuō)完整嗎？
2、師：嗯，你們剛剛說(shuō)下課只有十分鐘游戲的時(shí)間；那怎么知道十分鐘的時(shí)間到了呢？
幼1：會(huì )有下課鈴的（師：聽(tīng)鈴聲知道的.）
幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）
3、十分鐘在鐘表上怎么走的？
小結：時(shí)鐘上的長(cháng)針走兩大格，就是十分鐘。
師：那十分鐘長(cháng)不長(cháng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：對有的小朋友來(lái)說(shuō)，十分鐘挺長(cháng)的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來(lái)說(shuō)，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；
4、我們班級的一個(gè)小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來(lái)看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：
1）你看到這個(gè)小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現了一件事情？誰(shuí)發(fā)現了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現嗎？
師：那他一共做了幾件事情？
師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。
小結：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結果怎么樣？）
2）他上課怎么了，遲到了。
他為什么會(huì )遲到？
師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。
師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？
師：那你覺(jué)得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？
師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時(shí)間我們再做其他的事情；
師：剛剛你們說(shuō)了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺(jué)得數量多嗎？哦，原來(lái)課間十分鐘里做的事情不適合太多。
小結：哦，原來(lái)課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。
二、模擬體驗：（10分鐘）
師：你們會(huì )合理安排課間十分鐘；那現在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現在就請你們試著(zhù)合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來(lái)；一會(huì )我們比比看誰(shuí)安排的最合理。
指導：
1、觀(guān)察幼兒安排了幾件事情？
2、觀(guān)察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？
三、分享小結：
討論十分鐘發(fā)現的問(wèn)題：
請個(gè)別幼兒（2或3個(gè)）來(lái)分享。
合理：請你來(lái)介紹一下；你們覺(jué)得合理嗎？
合理在哪里？有誰(shuí)覺(jué)得自己比他的還要合理？
不合理：你們覺(jué)得怎樣調整呢？那我們要好好的調整一下了。
小結：通過(guò)今天的活動(dòng)；我們學(xué)會(huì )了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個(gè)很會(huì )安排課間活動(dòng)的小學(xué)生。
四、活動(dòng)延伸：
那我們現在盡情的去體驗我們的快樂(lè )十分鐘吧。
活動(dòng)反思：
收獲：
課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設計了這一教學(xué)活動(dòng)。在討論交流的環(huán)節；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節；孩子們玩得項目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節是讓孩子記錄；我覺(jué)得簡(jiǎn)單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問(wèn)題；結合幼兒身邊的事情會(huì )讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結合了以前的表現收獲了以下幾點(diǎn)。
一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1．通過(guò)直觀(guān)地比較物體的高矮與長(cháng)短，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(cháng)短、薄厚關(guān)系。
2．理解物體高矮、長(cháng)短、薄厚的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。
3．滲透幫助他人的思想教育，培養學(xué)生與他人合作交流的意識及能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．經(jīng)歷比較高矮、長(cháng)短、薄厚的過(guò)程，初步掌握比較的方法。
2．課堂紀律的組織，學(xué)生的合作精神。
3．比較的相對性。
教學(xué)方法
交流法、合作法。
教具學(xué)具
幾根長(cháng)短不一的繩子、幾本薄厚不一的書(shū)。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
1．小朋友們，現在誰(shuí)能告訴大家在我們教室里老師多還是學(xué)生多？
引導學(xué)生說(shuō)：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。
2．請剛才回答的學(xué)生上來(lái)。
老師和XX同學(xué)站在一起，請大家判斷誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
板書(shū)：高矮
二、探究新知，嘗試交流。
現在老師再請一位同學(xué)上來(lái)跟這位同學(xué)比較（有意請一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來(lái)，從而引出比較的方法）。
大家覺(jué)得誰(shuí)高？誰(shuí)矮？(兩名學(xué)生面向全體學(xué)生)
學(xué)生爭論一番。
今天我們一起來(lái)研究“高矮”的知識。請大家打開(kāi)課本20頁(yè)，觀(guān)察這幅圖，這是在什么地方？畫(huà)上畫(huà)了誰(shuí)？
這張圖還有那些事物可以比高矮？
三、精講點(diǎn)撥，深入探究。
1．學(xué)生看圖比較淘氣和笑笑的身高，發(fā)現問(wèn)題。
老師根據學(xué)生的回答得出結論：他們不能比高矮，因為他們沒(méi)有站在同一水平線(xiàn)上，感知比較高矮要在同一水平線(xiàn)上。體會(huì )高矮是相對的。
2．我們也來(lái)做游戲，你們愿意嗎？
三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺。
教師引導學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì )高矮的相對性。
3．比較長(cháng)短。
學(xué)生觀(guān)察圖中比較兩根跳繩的方法，初步感知比較長(cháng)短的`方法：要先對齊，拉直了再比較。
教師出示兩條長(cháng)短差不多的繩子，讓學(xué)生先觀(guān)察然后說(shuō)出哪根長(cháng)哪根短？從而引發(fā)爭論。
請兩名學(xué)生上臺用比較長(cháng)短的方法比較兩根繩子的長(cháng)短，從而進(jìn)一步掌握比較長(cháng)短的方法。
4．選哪個(gè)釘子合適？
學(xué)生看圖完成。
引導學(xué)生選擇釘子時(shí)要根據板凳的薄厚來(lái)選擇;并不是最長(cháng)的就合適。
四、嘗試練習，鞏固提高。
1．課本21頁(yè)練一練2題。
2．比較課本和字典的薄厚。
五、拓展延伸，遷移提高。
在班內探究比較物體、人之間誰(shuí)高誰(shuí)矮的方法，總結出比較多個(gè)人高矮的方法。
拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說(shuō)一說(shuō)怎樣比他們的長(cháng)度。
學(xué)生活動(dòng)，比繩長(cháng)，并總結方法。學(xué)生獨立解決，集體訂正。
六、總結評價(jià)
今天我們學(xué)習了比較高矮、長(cháng)短、薄厚的方法，在進(jìn)行比較
時(shí)一定要注意：必須在同一水平線(xiàn)上才能比較出高矮和長(cháng)短。
板書(shū)設計
下課啦
一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計 9
【學(xué)習目標】
1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長(cháng)短。
2、知道在比較高矮、長(cháng)短時(shí)需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行。
3、經(jīng)歷與他人合作和交流比一比的過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷比較高矮、長(cháng)短的過(guò)程，初步掌握比較的一般方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較的相對性。
【教學(xué)準備】
掛圖貼圖、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子。
【學(xué)習過(guò)程】
活動(dòng)一、情境創(chuàng )設，比身高
師：請同學(xué)們看，愉快的課間到了。有很多同學(xué)都在做活動(dòng)，認真觀(guān)察圖片里的信息，你看見(jiàn)他們都在干什么了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你來(lái)說(shuō)孩子？
生：有的在跳繩，有的在踢毽子。
師：誰(shuí)還有補充嗎？
生：有的在比個(gè)子，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在圍著(zhù)花圃走路。
師：那我們來(lái)一個(gè)一個(gè)的認真觀(guān)察。
比個(gè)子
師：我們先來(lái)看這兩個(gè)同學(xué)比高矮，我找兩個(gè)同學(xué)來(lái)上臺比高矮。誰(shuí)來(lái)試試？（老師想問(wèn)同學(xué)們，我們在比高矮的時(shí)候需要注意些什么？
生：站直了。
師：是面對面站？還是背對背站？
生：背對背。
師：不過(guò)我想要跟其中一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)行嗎？
老師輕輕的對其中一位孩子說(shuō)，對白雅欣說(shuō)把腳點(diǎn)起來(lái)。開(kāi)始！誰(shuí)高呢？
生：白雅欣高。
師：有不同想法嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因為她墊腳跟兒了。
師：剛才老師跟白雅馨說(shuō)了句悄悄話(huà)，讓她把腳跟兒抬起來(lái)，行嗎？
生：不行。
師：為什么不行？
生：一個(gè)同學(xué)在地面，一個(gè)同學(xué)的腳沒(méi)有在地面。
師：這樣公平嗎？那你覺(jué)得應該怎么比？也就是說(shuō)兩個(gè)人一定要站在同一起點(diǎn)上，不能夠把腳提起來(lái)。那現在讓這兩個(gè)同學(xué)采納我們建議，試試。這樣公平嗎？
總結：通過(guò)2個(gè)同學(xué)比個(gè)子我們知道，要想比的公平，得到正確的結果，我們應該怎么比？
師：要在同一起點(diǎn)上，我們要找到相同的起點(diǎn)，就可以2個(gè)同學(xué)的高矮了。
活動(dòng)二、層層遞進(jìn)，比跳繩
師：接著(zhù)我們再來(lái)看，還有2個(gè)同學(xué)在跳繩，那這2根跳繩誰(shuí)長(cháng)？誰(shuí)短？你有什么辦法？
要是你，你會(huì )怎么比？請同學(xué)們輕輕的拿出你準備的繩子，跟你的同桌來(lái)比一比誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短？
生：把它們都拉直了。
師：師示范手上拿的繩子，我只是這樣比可以嗎？
要把跳繩拉的直直的，來(lái)比較，你還有建議嗎？光拉直了來(lái)比就行了嗎？
還要怎么辦？
生：還要把一頭對齊。
師：咦，為什么要對齊呢？讓繩子的兩端在同一個(gè)起點(diǎn)，然后怎么辦把它拉直之后？看一看繩子另一頭誰(shuí)在最后，所以誰(shuí)就長(cháng)，誰(shuí)的另一頭在靠前誰(shuí)就短。
同樣的起點(diǎn)，我來(lái)看它的終點(diǎn)。我們在比跳繩的時(shí)候，要先拉直，然后起點(diǎn)對齊，相同的.起點(diǎn)我們看的是？終點(diǎn)。
在比跳繩和剛剛比高矮的活動(dòng)，這兩件事再比較的過(guò)程中有沒(méi)有什么相同的地方？之前我們在比高矮，現在我們比跳繩，2次比較哪些是相同的？
生：得在一個(gè)起點(diǎn)上。
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師：然后我去看它的終點(diǎn)。
看來(lái)在比較高矮和長(cháng)短的過(guò)程中都要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，找到相同起點(diǎn)再看終點(diǎn)。
活動(dòng)三、誰(shuí)走的路長(cháng)。
情境圖中有2個(gè)小男孩，小明和小亮在走石板路。他們走的路線(xiàn)相同嗎？
生：不相同。
師：小明走的是凸出來(lái)的凸字形路線(xiàn)。小亮走的是Z字形路線(xiàn)。他們兩個(gè)誰(shuí)走的路長(cháng)？為什么？先跟你的同桌小對子說(shuō)一說(shuō)�？凑l(shuí)不僅愛(ài)動(dòng)腦筋還會(huì )表達。
小手抱壁，腳對齊，背挺直，頭抬起 。
哪組小搭檔來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你們的討論結果？
1、小明走了幾個(gè)格子？小亮走了幾個(gè)格子？讓小朋友數數，然后讓他們回答：7個(gè)
那走了相同多的方磚數，是不是就走的路一樣長(cháng)呢？
老師來(lái)幫你。
總結：也就是說(shuō)，小明與小亮雖然走的方磚的時(shí)候，起點(diǎn)與起點(diǎn)一致，終點(diǎn)與終點(diǎn)一致，但長(cháng)度一樣嗎？因為什么？中間的路線(xiàn)不是直直，而是有彎曲，所以我們要數出經(jīng)過(guò)的線(xiàn)段各有多少個(gè)，從而判斷出所經(jīng)路線(xiàn)的長(cháng)短。
四、練習
1、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
�。�1）松樹(shù)和柳樹(shù)，先找相同的起點(diǎn)，相同的起點(diǎn)是誰(shuí)呢？生：地面。明顯松樹(shù)高，柳樹(shù)矮。
�。�2）紅塔和亭子，誰(shuí)高誰(shuí)矮？先找相同的起點(diǎn)，然后看終點(diǎn)，誰(shuí)高��？紅塔高。
�。�3）小女孩和老爺爺，誰(shuí)高誰(shuí)矮？大家一起說(shuō)。
2、哪根繩子長(cháng)，請在最長(cháng)的后面畫(huà)對勾。
打開(kāi)書(shū)翻到21頁(yè)，看誰(shuí)完成的又對又快，一會(huì )我請同學(xué)上臺跟大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的？看誰(shuí)說(shuō)的既完整又準確。
�。�1）第一個(gè)繩子和第二個(gè)繩子起點(diǎn)和終點(diǎn)都在同一個(gè)位置。那應該一樣長(cháng)��？
但是第二個(gè)繩子打結了，打的這些彎兒如果我把它拉直了，一定比第一個(gè)繩子長(cháng)，所以最長(cháng)的是第二個(gè)繩子。
�。�2）誰(shuí)來(lái)介紹第二個(gè)圖？像剛才那個(gè)同學(xué)似的把其中的道理講清楚。
生：第一根繩子繞了2圈，第3根繩子繞了3圈，第二根繩子繞了5圈，所以第2根繩子最長(cháng)。
師：她把3根繩子都進(jìn)行了比較，最后確定了最長(cháng)的哪根。謝謝你請回，核對一下我們的結果，你作對了嗎？對了。
3、想一想、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）智慧老人的徒弟小紅帽想要考考大家，它搭了一座橋和一個(gè)小汽車(chē)，請同學(xué)們想一想，小汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？同桌2個(gè)人說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)愿意跟大家講講，小汽車(chē)能從橋洞里面鉆過(guò)去嗎？
找同學(xué)當小老師來(lái)給大家指著(zhù)說(shuō)。
生:
師：他比的對不對？太好了，這個(gè)橋洞有多大空間呢？1層，2層，3層。
而我們的小汽車(chē)要想過(guò)去需要多大的空間呢？
生：4層。
師：咱們一起數數，1層，2層，3層，4層�？磥�(lái)真過(guò)不去。
要想過(guò)去怎么辦？
生：可以把車(chē)燈卸了，但是卸了會(huì )發(fā)生什么？因為是正好3層，所以過(guò)去的話(huà)，小汽車(chē)正好蹭著(zhù)這個(gè)橋頂。
這個(gè)問(wèn)題我們也用到了比較，并且用到了數字3層4層來(lái)比較特別好。
�。�2）看來(lái)數格子也可以幫助我們比較。
有關(guān)比較你還有問(wèn)題嗎？我們來(lái)看，我們今天這節課學(xué)習的比較，在相同起點(diǎn)上，來(lái)看它的終點(diǎn)，或者比如我們可以通過(guò)數格子的方法，看長(cháng)短線(xiàn)的方法來(lái)比較，下節課我們在深入的研究，希望大家越學(xué)越好，越學(xué)越聰明，這節課就上到這里，下課！
一年級語(yǔ)文《下課》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)集體的情感
2、養成學(xué)生遵守紀律、守規則的行為習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
認識課間活動(dòng)的規則和紀律
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )與同學(xué)友好相處的技巧，在合作中共同發(fā)展
教具學(xué)具：
制定課間活動(dòng)調查表
攝制學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的錄象
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、現場(chǎng)調查
1、布置學(xué)生課間觀(guān)察同學(xué)們在干什么？
2、教師將先做好的調查表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把看到的現象用自己的`方式把它們記下來(lái)：
二、走進(jìn)操場(chǎng)做游戲
1、分組討論，確定活動(dòng)項目
2、到操場(chǎng)開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)
3、活動(dòng)結束，談?wù)勼w會(huì )
三、小小談?wù)摃?huì )
播放錄象，邊看邊思考（活動(dòng)場(chǎng)景）
下課后應該怎么做？做些什么？
大組討論，小組推薦發(fā)言人。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、采訪(fǎng)活動(dòng)
1、自由分組，組成采訪(fǎng)團
2、討論，確定采訪(fǎng)對象
3、主題，放學(xué)后，回家做什么？
4、匯報交流
二、操作比賽
賽前指導
1、比賽內容的確立
�。�1）你們在家喜歡做什么？為什么喜歡這項活動(dòng)？
�。�2）小組討論，交流匯報
2、分組操作
車(chē)模組：
�、佘�(chē)模材料的準備
�、谥谱鬈�(chē)模的工具
�、廴藛T的分工
提示：
�、俨牧淆R全
�、谑褂霉ぞ甙踩�
�、壑谱鬟^(guò)程守時(shí)
3、自由組合，展示喜歡的多樣活動(dòng)
4、比賽開(kāi)始
5、成果展示
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