《廬山的云霧》教學(xué)設計模板
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“流連往返”造句。
3.理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
4.認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學(xué)會(huì )課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
2.體會(huì )遣詞造句的優(yōu)美，體會(huì )廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)難點(diǎn)
1.感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會(huì )課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
2.體會(huì )遣詞造句的優(yōu)美，體會(huì )廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準備
多媒體
教時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難
初步讀文，理解生字新詞及課文。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國著(zhù)名的旅游勝地，地處江西XX市，有避暑山莊之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習第3課，板書(shū)：廬山的云霧（讀題）
二、初步感知課文內容，感受廬山的風(fēng)景、激情
�。ǹ床鍒D）你們看，這就是廬山！
�。úシ耪n文錄音） 邊看插圖邊聽(tīng)
聽(tīng)后提問(wèn)：廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）
三、自讀課文，了解大意
1.提出自學(xué)要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2.學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3.檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對廬山的云霧流連忘返。）
四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
五、教學(xué)生字詞
1.突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導：幻、瀑、罩
2.重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、
變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
第二教時(shí)
教學(xué)目標
1.理解課文內容，感受廬山云霧的.奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
2.認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會(huì )課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
2.體會(huì )遣詞造句的優(yōu)美，體會(huì )廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)難點(diǎn)
1.感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會(huì )課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
2.體會(huì )遣詞造句的優(yōu)美，體會(huì )廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
二、細讀課文第1自然段
1.默讀、思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
2.指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話(huà)。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì )有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì )有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著(zhù)的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會(huì )這種情境。
3.有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4.小結：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)�？倢�(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細讀課文第二自然段
1.自讀課文，找出中心句。
2.齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。 （板書(shū)：千姿百態(tài)）
3.輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
4.再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5.齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì )作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）
6.指導有感情地朗讀，體會(huì )比喻句之妙用并引背。
7.聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
8.小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9.討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學(xué)習的全過(guò)程）。
四、運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況
�。ㄗx、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）
六、齊讀最后一個(gè)自然段。指導用“流連往返”造句。
七、總結全文
1.配樂(lè )朗讀全文。
2.小結：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3.引導學(xué)生逐段背誦課文。
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