關(guān)于《理想》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的關(guān)于《理想》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
《理想》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌。
2、把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
過(guò)程與方法：
1、字斟句酌，細心研讀種種哲言睿語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。
2、樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀訓練
2、通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò )
3、理解詩(shī)歌蘊含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)歌構思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)中的意象。
3、聯(lián)系生活體驗，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)方法：
朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點(diǎn)撥法
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，“理想”兩個(gè)字我們從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，并且從小到大老師一直會(huì )問(wèn)，你們的理想是什么？現在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來(lái)用這個(gè)詞造個(gè)句。
師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。
理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。
理想是翅膀，承載起翱翔于藍天的力量。
現在請同學(xué)們來(lái)試一試，發(fā)揮想象，每人造一個(gè)句子。
生：...........
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，把這些句子連接起來(lái)，我們每個(gè)人都有潛力成為一名詩(shī)人了。在上一單元，我們學(xué)習了王家新的一首詩(shī)《在山的那邊》，今天，我們再來(lái)學(xué)習流沙河的一首關(guān)于理想的詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的理想有著(zhù)怎樣深厚的含義，看看這兩首詩(shī)是否有某些相通之處。先請同學(xué)們打開(kāi)課本，我們來(lái)聽(tīng)一段范讀，同學(xué)們可以根據范讀，劃分詩(shī)句朗讀節奏，也可輕輕地跟著(zhù)默讀。
二、朗讀
1、師播放音頻文件范讀
2、再次播放范讀，生跟讀一遍
師：下面我再將范讀播放一遍，請同學(xué)們注意聽(tīng)其中的語(yǔ)調、音律和詞語(yǔ)的輕重緩急，自己輕聲地跟著(zhù)朗讀一遍，體會(huì )詩(shī)中的情感和韻味。
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3、正音、正字。
師：將書(shū)P29的字詞齊讀3遍
4、自讀
師：好的，剛才已經(jīng)聽(tīng)了兩遍范讀，前幾個(gè)星期我們已經(jīng)反復地強調過(guò)，朗讀要根據文中內容和情感的變化來(lái)調整語(yǔ)氣和節奏。在這首詩(shī)中，共有12個(gè)小節，根據內容和情感的轉換，我們要注意對朗讀語(yǔ)氣作這樣的把握：第1小節，明朗堅定的語(yǔ)氣，2~7小節，悲壯沉思的語(yǔ)氣，8~11小節，勸告警醒的語(yǔ)氣，12小節，歡快奮發(fā)的語(yǔ)氣。下面請同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀訓練，揣摩這些語(yǔ)氣的不同。
5、分小組朗讀
師：下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀選拔賽，每組讀3小節，其他三組做評委，對朗讀的這一組做出點(diǎn)評，看看哪一組讀得最好。
6、各小組作朗讀點(diǎn)評
師：通過(guò)剛才的朗讀比賽，同學(xué)們的朗讀已經(jīng)取得很大進(jìn)步了，很好。我們反復強調，語(yǔ)文，尤其是詩(shī)歌，只有通過(guò)不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩(shī)句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來(lái)探討每一小節的詩(shī)句。
三、精讀研討
1、品讀第1節
師：這是一首哲理詩(shī)，現在再將第1小節的詩(shī)齊讀一遍，四人小組討論、思考：
a）這一小節的四句詩(shī)有什么特點(diǎn)？
b）這一小節的詩(shī)句運用了什么修辭手法？
c）“路”、“黎明”指的分別是什么？
生：第一節詩(shī)句之間好象是一個(gè)連環(huán)套，一句扣一句，讀起來(lái)很有氣勢。
師：對了，在這一小節中，下一句詩(shī)的開(kāi)頭就是上一句結尾的詞。這種“以上句末尾的詞語(yǔ)作為下句開(kāi)頭的詞語(yǔ)”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱(chēng)作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？
生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢連貫。
師：很好，今天我們又學(xué)了一種新的修辭手法。那么在這一小節中，詩(shī)人還用了什么修辭手法呢？
生：用了4個(gè)比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。
師：很好，這里運用了4個(gè)比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動(dòng)、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
生：“路”指人生前進(jìn)的方向，“黎明”指理想境界。
師：很好，把這個(gè)意義加進(jìn)去，詩(shī)句就變成了“理想照亮了前進(jìn)的方向，引你走到理想世界�！边@里用了四個(gè)比喻，重點(diǎn)放在后兩句，生動(dòng)形象地告訴人們，理想是前進(jìn)的方向。這一小節起到一個(gè)總領(lǐng)全詩(shī)的作用，總說(shuō)理想的意義。下面幾個(gè)小節，分別從不同的角度對理想的意義作出詮釋。
第二課時(shí)
一、精讀探討
1、品讀2~7
師：上節課，我們舉行了一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀比賽，這節課上，我們要舉行一個(gè)詩(shī)歌評論會(huì )，請同學(xué)們再次展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪句詩(shī)，或者哪一小節的詩(shī)，為什么，好處體現在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩(shī)歌評論家�？梢越Y合自己的生活體驗去理解。
生：
明確：
�、俚�2節：不同的年代，有不同的理想。
理想具有時(shí)代性、層次性，社會(huì )不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。（也運用頂針，從生活狀況、社會(huì )秩序兩個(gè)角度說(shuō)。）
�、诘�3節：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。
“珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類(lèi)的理想有如串起來(lái)的珍珠鏈。
“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人類(lèi)歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類(lèi)不斷奮斗的精神動(dòng)力。
�、鄣�4節：重點(diǎn)在后兩句，理想的實(shí)現，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長(cháng)期性。
羅盤(pán)，導引方向——理想使人明確方向
船舶，載你遠航——理想必然能夠實(shí)現
海天相吻的弧線(xiàn)可望不可即——理想的長(cháng)期性和艱巨性
�、艿�5節：理想給人力量
微笑地觀(guān)察生活——理想使人樂(lè )觀(guān)
倔強地反抗著(zhù)命運——理想使人充滿(mǎn)斗志
使你忘記鬢發(fā)早白——理想使人充滿(mǎn)活力（老驥伏櫪，志在千里）
�、莸�6節：為崇高的社會(huì )理想奮斗，往往要犧牲個(gè)人利益
理想應是崇高的社會(huì )理想，而不是“黃金夢(mèng)”
犧牲：黃金夢(mèng)的破碎，個(gè)人利益；
獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現后的喜悅。
�、薜�7節：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。
寂寥里的歡笑——享受斗爭的歡樂(lè )
歡笑里的酸辛——遭人誤解、反對
第三課時(shí)
一、精讀探討
1、品讀8~11小節
師：后面幾個(gè)小節的詩(shī)句較難理解，我給每個(gè)小節設置了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們只要理解了這幾個(gè)問(wèn)題就可以了。
a）第8節中“大寫(xiě)的人”是指怎樣的人？
b）第9節中，詩(shī)人運用了什么修辭方法，說(shuō)明了理想具有什么作用？
c）第10節中，請你舉一個(gè)例子，說(shuō)明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗”指什么？
d）第11節中，為什么說(shuō)英雄“可厭”、庸人“可笑”？
明確：
a）大寫(xiě)的人——真正的人，崇高的人，偉大的人
b）比喻，理想能讓罪人恢復正常人的靈魂，引導浪子走回正軌，理想的教育引導作用。
c）“十年”間，共產(chǎn)主義理想被玷污，共產(chǎn)主義信念被動(dòng)搖（扒竊），考驗你是否能識別真假，對真正的理想堅定不移。
d）英雄夸耀當年，不再立新功，躺在功名簿上爭名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環(huán)境而奮斗，因此可笑。
二、品讀第12節
師：“理想開(kāi)花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現象？
生：今天的理想之花，結出明天的甜果，今天的理想之芽，長(cháng)成明天的濃蔭。
師：很好，概括起來(lái)，也就是說(shuō)，樹(shù)立了理想，不懈地為之奮斗，就會(huì )取得豐碩的成果。
結句為什么這么寫(xiě)，而不是照應開(kāi)頭？形容的是怎樣的一片景象？
生：象征大好形勢，新的歷史時(shí)期，麗日當空，春色一片，是中國人民實(shí)現自己理想的最好時(shí)代。
師：很好，以這樣的詩(shī)句做結，詩(shī)人是在鼓舞我們樹(shù)立理想，并為之奮斗。
下面，我們將這首詩(shī)的脈絡(luò )再做一次梳理。
板書(shū)：
�。�1）總說(shuō)理想的意義
�。�2~3）理想的歷史意義
�。�4~7）理想的人格意義
�。�8~11）理想的人生意義
�。�12）鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗
全詩(shī)贊揚理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗
三、練習研討
師：看課后研討與練習一（3）
《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過(guò)。當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。
《理想》：但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線(xiàn)，可望不可即，折磨著(zhù)你進(jìn)取的心。
以上詩(shī)句都說(shuō)，到達理想境界的征途是漫長(cháng)的，一次次失望是折磨人的。
四、作業(yè)布置
1、模仿第一段，寫(xiě)一段詩(shī)句，以愛(ài)心、親情、生活、追求等為客體。
2、同步練
《理想》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
3、樹(shù)立理想，并為之奮斗。
教學(xué)方法：
講授法。
教學(xué)手段：
多媒體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀訓練。
2、理解詩(shī)歌的主旨。
3、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程與內容
第一課時(shí)：
1、先叫學(xué)生標出段數，12段。（2分鐘）
2、檢查預習作業(yè)。（10分鐘）
“拿出堂上練習本”請3位同學(xué)上黑板注音，加分，并要求其他學(xué)生在課文找出并注音。翻到第29頁(yè)，把生字朗讀一遍。
3、聽(tīng)課文錄音。要求：認真聽(tīng)，注意語(yǔ)調。（5分鐘）
4、先端正坐姿。學(xué)生朗讀課文，先讀1-3段。（3分鐘）
5、串講1-3段（15分鐘）：
來(lái)，同學(xué)們，跟著(zhù)老師一起來(lái)梳理1-3段的意思。教師先讀一遍第一段，“這里運用了修辭手法了嗎？什么修辭手法？分別把理想比作什么？”然后板書(shū)。
板書(shū)：另附紙。
第二段，同學(xué)們先讀一遍。同學(xué)們注意一下第一和第二句、第三和第四句有什么特點(diǎn)？“是不是前面一句的“溫飽”是后面一句的開(kāi)頭呀？有同學(xué)知道
這是什么修辭手法嗎？”然后板書(shū)。
第三段，同學(xué)們先讀一遍�！斑@里運用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”
放映第四頁(yè)幻燈片�！�1-3段分別用什么形象比喻理想？”
布置作業(yè)：
1、星期五布置的預習作業(yè)，沒(méi)有完成的同學(xué)回去完成；完成的同學(xué)可以補充一下作業(yè)，使作業(yè)更加完整。
2、練習冊、抄生字。
第二課時(shí)：
1、回顧板書(shū)內容。（2分鐘）
2、學(xué)生朗讀4-7段。（3分鐘）
3、串講4-7段。（12分鐘）
第四段：“這里運用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”解析一下后兩句。（但是理想有時(shí)候是海天相接的那條彎彎的線(xiàn)，我們只能遠遠地看見(jiàn)，而靠近不了，這里不是說(shuō)理想不能實(shí)現，而是說(shuō)理想在短時(shí)間內難以實(shí)現。理想的實(shí)現，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近。）然后板書(shū)。
第五段：“這里運用了什么修辭手法？”板書(shū)。
第六段：“這里運用了什么修辭手法？”板書(shū)�！白詈髢删湓趺蠢斫�？好，我們看完第七段再來(lái)分析�！�
第七段：“這里運用了什么修辭手法？”板書(shū)�！昂�，回到剛才那個(gè)問(wèn)題，獲得是什么？收獲是什么？”播幻燈片第5頁(yè)。
4、串講8-11段。（10分鐘）
第八段：“前2句，在理想實(shí)現的過(guò)程中，會(huì )遇到很多困難和不幸，但是理想的信念又使這些不幸者重新找到希望和出路。大寫(xiě)的人是指什么？是指偉大的人。所以這里說(shuō)了理想可以讓平凡的人變得偉大�！比缓蟀鍟�(shū)。
第九段：“這里運用了什么修辭手法？理想讓罪人、浪子重新做人�！卑鍟�(shū)。
第10、11段：學(xué)生先朗讀一遍�！袄硐胗锌赡鼙荤栉�、人們甚至會(huì )失去理想。失去理想之后，英雄會(huì )退化成庸人，庸人失去理想之后只能一輩子忙忙碌碌、平平淡淡又無(wú)所作為。所以這2段告誡人們要堅守理想�！卑鍟�(shū)。
5、串講12段。（5分鐘）
先朗讀一遍“一二句說(shuō)明了今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃陰。也就是說(shuō)人們樹(shù)立了理想，并為之奮斗，最終理想會(huì )變成美好的現實(shí)。最后2句描寫(xiě)了光輝的前景，鼓勵我們樹(shù)立理想，并為理想而奮斗�！�
6、放映第6張幻燈片。（5分鐘）
“同學(xué)們在第一段的末尾寫(xiě)上分段符號，如此類(lèi)推�！薄俺旯P記，請聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)老師的理想，老師在高中一年級的時(shí)候，大概是06年的時(shí)候就確立了當老師的理想，我憑著(zhù)這個(gè)理想，考上了大學(xué)。我認為教師就是我夢(mèng)寐以求的職業(yè)�，F在老師也在努力地當好一個(gè)老師。這就是老師理想的故事。心里一直想著(zhù)這個(gè)目標，并做出符合這個(gè)目標的行為，你的理想最終會(huì )實(shí)現的�！�
布置作業(yè)：
1、練習冊
2、預習第七課《短文兩篇》，抄生字，抄課文注釋的四字詞語(yǔ)及解析。
3、收堂上練習本。
若時(shí)間有多，就講堂上練習本上的三、四題。放映幻燈片�；蚍庞郴脽羝谄唔�(yè)（比較閱讀）。
《理想》教學(xué)設計 篇3
教材分析：
《理想》是初中語(yǔ)文七年級上冊第二單元中的第1篇課文。本單元課文側重于理想和信念，《理想》一課詩(shī)人從多角度贊美理想，用種種意象，打種種比方，闡明理想之于人生的決定意義，富有哲理性。教學(xué)中應善于調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生領(lǐng)悟哲理，樹(shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。
依據新課標和散文教學(xué)的特點(diǎn)，本課教學(xué)將引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上，領(lǐng)會(huì )蘊含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在文中的含義和作用，揣摩精彩的詞句和掌握修辭方法，引發(fā)學(xué)生對理想的深入思考和感悟。
教學(xué)目標：
�、倮首x、背誦課文，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言, 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
�、谘凶x課文賞析詩(shī)歌精美的語(yǔ)言、巧妙的構思。
�、蹣�(shù)立為遠大的理想而奮斗的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓練, 賞析詩(shī)歌精美的語(yǔ)言、巧妙的構思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
教法設計：
1、朗讀法。
2、聯(lián)想想象法。激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想的深入思考。
3、啟發(fā)點(diǎn)撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
學(xué)法指導：
采用自主學(xué)習與合作探究法。讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，相互交流，相互啟發(fā)
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
教學(xué)流程：
(—)整體感知
閱讀課上教學(xué)生學(xué)課文，首先要有“文”的整體觀(guān)念。因此，我教學(xué)的第一個(gè)板塊設計為整體感知，反復朗讀這首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的結構,討論、理解詩(shī)歌的主旨。
一、導入新課：
1.導語(yǔ)設計： 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！边@里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì )不畏勞苦地向著(zhù)一個(gè)目標前進(jìn)。那么，人生為什么要有理想？我們應當樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現自己的理想？今天一起來(lái)學(xué)習著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》。
2.簡(jiǎn)介作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文
1. 學(xué)生配樂(lè )誦讀。教師應對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導，調動(dòng)情緒，糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。
2.自主學(xué)習生字詞
寂寥，就是寂靜、空曠。浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
3.學(xué)生默讀，感知課文內容：
這首詩(shī)歌的主旨是什么？從哪可以看出來(lái)？
4.分析詩(shī)歌的結構。
�。ǘ┭凶x賞析
1.請找出你最喜歡的、感受深的詩(shī)句，如果能簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
2.這些詩(shī)句在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)？它對于表現思想內容有什么作用？在全詩(shī)中起什么作用？ 學(xué)生默讀后，小組討論交流。
如第1節，有關(guān)提示：采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
3.仿照同學(xué)提出的句子句式造句。用上比喻等修辭方式。其他學(xué)生評論運用是否得當。這首詩(shī)運用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應指導學(xué)生深入體會(huì )，學(xué)習掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達能力。揣摩具有表現力的詞語(yǔ)是本文教學(xué)的難點(diǎn)，初一學(xué)生語(yǔ)言分析能力較弱，應加強引導，積極鼓勵。
�。ㄈw驗反思
1.你能從現實(shí)生活或個(gè)人體驗中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫(xiě)的人”？
2.暢談自己的理想。
�。ń處熞龑W(xué)生根據課前搜集的資料舉出實(shí)例，聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的例子談自身的理想，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。）
3.背誦全文，選喜歡的詩(shī)節，自由組合并設計表演朗誦。
作業(yè)設計：
寫(xiě)300字的隨筆，談?wù)勛约喝绾慰创硐搿?/p>
《理想》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、熟讀詩(shī)歌，感受語(yǔ)言。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
3、樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀訓練，理解詩(shī)歌的主旨。
2、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
課前準備：
1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
2、熟讀課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你的理想是什么？理想是一個(gè)常說(shuō)常新的老話(huà)題，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。那么，什么才是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹(shù)立什么樣的理想？著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，會(huì )“在一瞬間照亮你的眼睛”，給我們更多的啟示。
二、整體感知。
1、自一由朗讀詩(shī)歌。
2、理清詩(shī)歌結構。
在與學(xué)生的交流過(guò)程中理清詩(shī)歌的結構：
板書(shū)：
理想的意義（1）
歷史意義（2、3）
人格意義（4、5、6、7）
人生意義（8、9、10、11）
鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗（12）
教師講述：詩(shī)人在詩(shī)中告訴我們，理想為一個(gè)人起到路燈的作用。人類(lèi)歷史上，每個(gè)時(shí)代都有自己的理想，正是這些理想推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。一個(gè)人有了理想，可以讓我們的人生更有意義，人格更有魅力。因而我們要珍惜今天的美好時(shí)光，樹(shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。那么現在，讓我們以我們理解到的意思，以充沛的感情朗讀自己最喜歡的詩(shī)節。
三、研討與賞析。
1、詩(shī)人說(shuō)“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”，看來(lái)有理想有時(shí)就要吃苦頭，而末尾又說(shuō)“請乘理想之馬，揮鞭從此起程�！蹦阃庠�(shī)人的觀(guān)點(diǎn)嘛？既然有理想要吃苦頭，那我們還不如沒(méi)有理想。你是怎么理解的？能不能聯(lián)系自己的見(jiàn)識經(jīng)歷來(lái)談一談？
討論后教師引導：今天的社會(huì )也是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì )、多元的社會(huì )。沒(méi)有高尚的理想也并不是犯罪，我們可以有更多的選擇。我們可以選擇讓自己過(guò)得好一點(diǎn)的理想，也可以選擇為大多數人謀取利益的理想。但不管怎樣，決不能樹(shù)立為了使自己過(guò)得好一點(diǎn)的生活就放棄做人的尊嚴甚至于違法犯罪。如果我們選擇了為大多數人謀取利益的理想，人民會(huì )永遠記住我們的。正如那些歷史上的偉大的科學(xué)家、政治家、軍事家、文學(xué)家，他們是一群“大寫(xiě)的人”雖然他們的生命已經(jīng)結束，但他們卻永遠活在人民心中，受到世世代代人們的祭奠，尊崇。你們想做一個(gè)怎樣的人呢？
2、品析語(yǔ)言。詩(shī)歌中運用了哪些修辭手法？分別有什么作用？
仿寫(xiě)：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
例句：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠—陰—。
理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。
例句：時(shí)間既是走向成功的保證，時(shí)間又是虛度年華的見(jiàn)證。
四、結束語(yǔ)。
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
《理想》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1．暢談理想，展開(kāi)想象，對自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。指導學(xué)生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個(gè)方面介紹自己的理想。
2．認識到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習生活中為理想而努力奮斗的情感。
3、培養學(xué)生列提綱的良好習慣，提高學(xué)生有條理地表達的意識和能力。
學(xué)情分析：
口語(yǔ)時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，并鼓勵他們相互進(jìn)行評價(jià)。老師不要過(guò)多地從講的技巧方面去評價(jià)，要從內容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時(shí)要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗，調動(dòng)他們交流的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三方面把自己的理想介紹清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養寫(xiě)習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。
教學(xué)準備：
1、 收集關(guān)于理想的名人名言。
2、收集關(guān)于名人的理想故事
3、收集關(guān)于理想的作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、同學(xué)們，課前老師叫你們去搜集喬丹、周杰倫、楊麗萍、錢(qián)學(xué)森等成功人士的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的故事？（生說(shuō)）
2、他們?yōu)槭裁茨苋〉贸晒δ�？（生說(shuō)）是啊，正是他們的理想激勵著(zhù)他們，并通過(guò)努力最終實(shí)現了自己的夢(mèng)想。今天這節課，我們在前一節口語(yǔ)交際課的基礎上繼續一起來(lái)暢談自己的理想，并寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：我的理想）
二、暢談理想，放飛夢(mèng)想
師：在本單元的學(xué)習中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營(yíng)長(cháng)為了孩子們能在等光下學(xué)習獻出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰友被埋在窯洞里；我們敬愛(ài)的周總理為了祖國簡(jiǎn)樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱Φ貖^斗，甚至獻出了一切！
1、同學(xué)們，有人說(shuō)：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進(jìn)的`方向。你能說(shuō)說(shuō)你的理想是什么嗎？（學(xué)生暢談自己的理想）
2、一個(gè)人的理想，往往不是憑空產(chǎn)生的，也許是緣于一個(gè)感人的故事；也許是受一個(gè)人的影響；也許是因為看了一本書(shū)；或許是因為一則新聞；甚至是一句話(huà)受到了啟發(fā)??你怎么會(huì )有這樣的理想的呢？
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)時(shí)指導說(shuō)具體，詳細敘述事情的經(jīng)過(guò)，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理的變化來(lái)說(shuō)。）
3、學(xué)生暢談會(huì )有這樣的理想的原因。（老師隨機提問(wèn)）
三、實(shí)現理想，努力登攀。
1、你們的理想真好，美而且遠大，老師收集了幾句關(guān)于理想的名言，和大家共同分享（出示課件，生朗讀）。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？（利用課件，引導學(xué)生發(fā)言。）
2、對了，你的理想是多么的美麗�？墒乾F實(shí)生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會(huì )遇到那些困難呢？（小組交流）
3、教師總結：實(shí)現理想過(guò)程中可能遇到的困難有：知識要求越來(lái)越高，難度越來(lái)越多，要做的要學(xué)的也多。怎么戰勝他？（不斷充實(shí)，虛心學(xué)習）
社會(huì )環(huán)境變化，陌生的環(huán)境，社會(huì )的吸引力，網(wǎng)吧，游戲，金錢(qián)等誘惑。怎么戰勝他？（面對誘惑，學(xué)會(huì )自勵 。）
所以說(shuō)，你的美好理想能否實(shí)現取決于你的態(tài)度，需要很多人的幫助，更要靠自己的努力。
四、快樂(lè )作文，擬定提綱
1、剛才同學(xué)們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現自己的理想，我們把這些內容整理好寫(xiě)下來(lái)就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來(lái)回顧一下習作要求。（課件出示習作要求）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生朗讀）
“在口語(yǔ)交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實(shí)現自己的理想。注意運用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習作內容�！�
2、指導學(xué)生列提綱：
�。�1）明確主要分三部分來(lái)寫(xiě)：“是什么”、“為什么”、“怎樣做”
�。�2）重點(diǎn)指導“為什么”和“怎樣做”兩部分。
師讀范文，指導學(xué)生要說(shuō)明有這樣的理想的原因，可能有一個(gè)或兩個(gè)原因。還要寫(xiě)清楚要實(shí)現自己的理想的一系列的途徑、做法。
�。�3）學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱。
�。�4）交流提綱，重點(diǎn)聽(tīng)“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實(shí)現自己的理想”這兩部分，引導學(xué)生點(diǎn)評、補充、修改。
四、起草習作，交流習作：
1、按提綱口述習作，小組交流，互幫互評。
2、指名口述，集體點(diǎn)評。師點(diǎn)撥，注意根據行業(yè)的不同來(lái)寫(xiě)自己怎樣做。
3、學(xué)生習作，教師巡視指導。
4、交流：師選擇有代表性的習作，全班交流評議，指出有共性的問(wèn)題，并提出具體的修改意見(jiàn)（課件出示修改要求），注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習作的內容。
5、學(xué)生根據要求，對照自己的習作，進(jìn)行修改。
五、總結
師：風(fēng)帆不掛上桅桿，那是一塊無(wú)用的布；理想不付諸于行動(dòng)，那時(shí)虛無(wú)飄緲的霧。希望同學(xué)們能向著(zhù)自己的理想，努力奮斗！課后進(jìn)一步修改、完善習作。
六、作業(yè)：修改、完善習作《我的理想
板書(shū)設計
習作我的理想
要求：
1、以《我的理想》為題。
2、要寫(xiě)清楚自己的理想是什么？
為什么有這樣的理想？
準備怎樣實(shí)現自己的理想？
3、注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習作的內容。
教學(xué)反思
本次習作的目標是將口語(yǔ)交際與習作指導緊密結合在一起，創(chuàng )設寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境，通過(guò)學(xué)生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想觀(guān)。
“我的理想”是一個(gè)很空泛的話(huà)題，學(xué)生往往都會(huì )說(shuō)些大話(huà)、空話(huà)，為了避免步入這樣的困境，我以口語(yǔ)交際課為依托，激發(fā)學(xué)生興趣，抓住三個(gè)話(huà)題，即我的理想是什么？我為什么會(huì )有這樣的理想？為實(shí)現理想，我該怎么做？教學(xué)時(shí)，我首先用故事感染激發(fā)學(xué)生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接著(zhù)交流關(guān)于理想的名人名言；最后讓學(xué)生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實(shí)現自己的理想，我該怎么去做？就這樣，從聊天似的談話(huà)入手，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，打開(kāi)學(xué)生思路，為后面的寫(xiě)作奠定基礎。
習作指導不單是在技巧上，而是在拓展學(xué)生的思路上著(zhù)力，從內容上入手，寫(xiě)作的思路開(kāi)闊了，就不愁“無(wú)米下鍋”了。
《理想》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠運用前兩部分學(xué)習中掌握的學(xué)習古詩(shī)的方法，自學(xué)理想篇中的三首古詩(shī)，在正確流利有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)的基礎上，體會(huì )作者的思想感情。
2、自主學(xué)習，合作探究。
3、通過(guò)對理想篇的解讀，進(jìn)一步認識、了解、親近李白，追尋李白的傲骨與精神，理解他“大鵬一日同風(fēng)起”的人生抱負。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在理解古詩(shī)的基礎上，體會(huì )作者的思想感情。
2、追尋李白的足跡，體會(huì )他蘊涵在作品中的傲骨與人生抱負。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入、揭示主題。
寄情山水的李白飄然若仙，情牽友人的李白愁心膺月。那一生以大鵬自喻的李白，又有著(zhù)怎樣的政治抱負呢？
二、自讀古詩(shī)，掃清障礙。
讀正確流利。
指名朗讀。（師生相機正音）
三、借助資料、注釋理解詩(shī)意。
1、明確要求，自學(xué)古詩(shī)。
借助預習時(shí)查找的資料以及課文中的注釋?zhuān)囍?zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的大概意思。
2、小組討論，交流學(xué)習體會(huì )。
3、全班交流。
A、《上李邕》
“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”，大鵬，傳說(shuō)中的鵬鳥(niǎo)。扶搖，由下而上的旋風(fēng)。
“假令風(fēng)歇時(shí)下來(lái)，猶能簸卻滄溟水”大鵬即使不借助風(fēng)的力量，以它的翅膀一扇，也能將滄溟之水一簸而干。這里極力夸張這只大鳥(niǎo)的神力。
“時(shí)人”指當時(shí)的凡夫俗子，顯然包括李邕，殊調：發(fā)表不同常人的言論。
丈夫：對成年男子的尊稱(chēng)，這里是稱(chēng)李邕。年少：李白自稱(chēng)。
B、《秋浦歌》
“三千丈”的白發(fā)是因愁而生，因愁而長(cháng)！愁生白發(fā)，人所共曉，而長(cháng)達三千丈，該有多少深重的愁思？
秋霜色白，以代指白發(fā)，似重復又非重復，它并具憂(yōu)傷憔悴的感情色彩，不是白發(fā)的“白”字所能兼帶。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而發(fā)出“何處”之問(wèn)。
C、《行路難》
金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千；玉盤(pán)中盛的精美佳肴，收費萬(wàn)錢(qián)。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下。拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川，要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已經(jīng)封山。象呂尚垂釣，閑待東山再起，又象伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊。世上行路多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長(cháng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。
四、體會(huì )意境，追尋李白。
如果說(shuō)在山水篇與友情篇所選的詩(shī)歌中讓我們看到了一個(gè)浪漫而重情的李白，那么在理想篇部分的這幾首古詩(shī)中，我們又看到了一個(gè)怎樣的李白呢？
預設點(diǎn)：
1、“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”一個(gè)自信進(jìn)取的李白。
李白用來(lái)自喻的大鵬，非僅《莊子》中逍遙以自適的大鵬，更是奮飛以引起震動(dòng)驚怪的大鵬。在這不凡的浩大氣勢里，體現的是自信與進(jìn)取的志向和傲世獨立的人格力量。李白之詩(shī)所以驚動(dòng)千古者亦在此。
“世人見(jiàn)我恒殊調，聞?dòng)啻笱越岳湫��！币粋�(gè)氣度不凡的李白。
權貴們見(jiàn)我和他們政見(jiàn)不同，與他們唱反調，對我的豪言壯語(yǔ)，往往報以嘲諷譏笑。李白與眾不同，冷笑刺傷了他的自尊心，因而他予以反擊。直抒其事，氣度不凡。
2、“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)？”一個(gè)怨憤和抑郁的李白。
愁生白發(fā)，人所共曉，而長(cháng)達三千丈，該有多少深重的愁思？十個(gè)字的千鈞重量落在一個(gè)“愁”字上。以此寫(xiě)愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩(shī)人的氣魄和筆力。
�。ń處熛鄼C引導，介紹背景：寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，他已經(jīng)五十多歲了，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以攬鏡自照，觸目驚心，發(fā)生“白發(fā)三千丈”的孤吟，使天下后世識其悲憤。）
3、“金樽清酒斗十千， 玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食， 拔劍四顧心茫然�！� 一個(gè)內心的苦悶抑郁的李白。
“嗜酒見(jiàn)天真”的李白，要是在平時(shí)，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會(huì )“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開(kāi)了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開(kāi)座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個(gè)連續的動(dòng)作，形象地顯示了內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
4、 “長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)， 直掛云帆濟滄海�！� 倔強、自信的李白，對理想的執著(zhù)追求的李白。
他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì )有一天要乘長(cháng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。
五、小結。
通過(guò)三個(gè)篇章的學(xué)習，相信大家對李白有了更深的了解，能說(shuō)一說(shuō)李白給你的印象嗎？你更喜歡哪個(gè)李白？通過(guò)學(xué)習受到了什么啟發(fā)？
六、布置作業(yè)。
繼續搜集有關(guān)李白的資料，試著(zhù)體會(huì )李白在坎坷和磨礪中愈挫愈堅的執著(zhù)理想，感受他作品中劍魂月影的獨特魅力。為閱讀鏈接做準備。
《理想》教學(xué)設計 篇7
設計思想：
我努力創(chuàng )設一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，注重自主、合作、探究的學(xué)習方式，注重學(xué)習方法的指導和思維能力的訓練，注重知識的積累和學(xué)生習慣的培養，注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，注重讀的訓練，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì )感情，在讀中質(zhì)疑，評中解惑，把課堂真正還給學(xué)生，同時(shí)充分利用課件輔助教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
2、結合課文體會(huì )“理想的翅膀”的含義，初步樹(shù)立自己的理想，并對未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬
3、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀懂課文內容的基礎上進(jìn)行朗讀指導，激發(fā)學(xué)生初步樹(shù)立遠大的理想并對未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合自己的實(shí)際，體會(huì )課題“理想的翅膀”的含義。
教具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)欲望
同學(xué)們，春天是一個(gè)多彩的季節，你看春天向我們走來(lái)了，課件一：出示春天的美麗景色。你們能用平時(shí)積累的關(guān)于春天的詞語(yǔ)來(lái)描述這些圖片嗎?(生答:冰雪融化、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、滿(mǎn)園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等)那么美的景色，這樣迷人的季節，你們最想到外面干什么？（生答：放風(fēng)箏）對，“放風(fēng)箏”是一項很好的戶(hù)外活動(dòng)，風(fēng)箏在我國已有2000多年的歷史了，放風(fēng)箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢？課件二：出示戶(hù)外放風(fēng)箏的畫(huà)面�？赐戤�(huà)面后你想說(shuō)什么？（他們放的風(fēng)箏各不一樣都是誰(shuí)在放？）今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春天放風(fēng)箏的文章。（板書(shū)課題）（聯(lián)系生活學(xué)習，有利于培養學(xué)生去觀(guān)察、思考。）
二、學(xué)生質(zhì)疑，導入課文
請同學(xué)們看老師板書(shū)，看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（理想的翅膀是什么意思？課文中是小朋友在放風(fēng)箏，為什么題目叫理想的長(cháng)翅膀？）
過(guò)渡：是啊，春天是美好的季節，同學(xué)們最喜歡放風(fēng)箏，這么多的風(fēng)箏在天空中翩翩起舞，這些天空中飛的風(fēng)箏都是我們理想的翅膀。那么，他們的理想是什么呢？請同學(xué)們學(xué)習課文。
三、初讀課文，整體感知
1、讀完了課文，你們知道文章寫(xiě)了一件什么事嗎？（生答：寫(xiě)了“我”和小伙伴們在春天一起放風(fēng)箏的事。）同學(xué)們的表現可真棒！
2、剛才，同學(xué)們的表現真精彩！那么下面就請默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢？
3、指名回答。
請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！
四、品讀語(yǔ)言，體會(huì )情感
1、出示導讀提綱，同桌合作學(xué)習。
�。�1）認真讀課文3-6自然段。
�。�2）根據文中的內容填寫(xiě)下列表格。
�。�3）交流學(xué)生喜歡的段落，在讀中品味語(yǔ)言，體會(huì )情感。
邊讀邊出示課件三：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著(zhù)兩根飄帶,因為我長(cháng)大想當海軍。此刻,我似乎看見(jiàn)了無(wú)邊的大海和涌起的浪花。（學(xué)生品讀語(yǔ)言，想象畫(huà)面。通過(guò)一個(gè)比喻句寫(xiě)得形象、生動(dòng)。）在這個(gè)句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么？讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么？下面請同學(xué)們帶著(zhù)你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。
出示課件四：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。生活中你用“翩翩起舞”形容過(guò)什么事物？生可能說(shuō)：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥(niǎo)、雪花……）
還有誰(shuí)在放風(fēng)箏？放飛的是什么風(fēng)箏？（生答）
出示課件五：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來(lái)的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數小音樂(lè )家根子的最棒了，那是一架豎琴。說(shuō)實(shí)話(huà)，見(jiàn)了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽(tīng)：“得啷啷，得啷啷！”把帶著(zhù)鴿哨的鴿子都引來(lái)了。（同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把帶著(zhù)鴿哨的鴿子都引來(lái)了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著(zhù)讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
誰(shuí)的風(fēng)箏最有意思？表現在哪里？出示課件六：最有意思的風(fēng)箏要數芳芳的了。她直到現在還沒(méi)決定長(cháng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著(zhù)一條馬尾巴似的長(cháng)辮子�。ㄟ@段話(huà)中那一句寫(xiě)的最形象、生動(dòng)？試著(zhù)讀一讀。）
重點(diǎn)指導學(xué)生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學(xué)生自己去品位、體會(huì )。在品讀語(yǔ)言的過(guò)程中，采取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。（在讀中積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的詞匯量。）
2、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話(huà)一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來(lái)嗎？請默讀課文把這句話(huà)勾畫(huà)下來(lái)。（生讀課文，勾畫(huà)）是的，出示課件七：每個(gè)人的理想不一樣，扎（z�。┏鰜�(lái)的風(fēng)箏也不一樣。
那么，通過(guò)剛才的讀，同學(xué)們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？小組討論，合作學(xué)習，匯報交流、評價(jià)。
他們是在單純的放風(fēng)箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書(shū)：理想的翅膀——風(fēng)箏——放飛理想 ）你從文中的什么地方看出來(lái)的？（課文第2、7自然段）
五、拓展延伸總結全文。
1、文中“我”和小伙伴都放飛了代表他們各自理想的風(fēng)箏，那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏哪？（生發(fā)表自己的看法，練習把話(huà)交代清楚。）學(xué)生說(shuō)句子交流、寫(xiě)句子。（培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛 的風(fēng)箏，因為 。（課堂有限的時(shí)間不能讓每一位學(xué)生都發(fā)言，通過(guò)寫(xiě)句子、交流就彌補了這一缺陷）（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，從而促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)的結合。）
想知道老師想放飛什么樣的風(fēng)箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風(fēng)箏，因為老師希望所有的同學(xué)都能寫(xiě)出一手漂亮的好字。）
當然，要想實(shí)現自己的理想，現在就應該努力學(xué)習，積累知識，增長(cháng)才干，才能實(shí)現我們美好的理想。
2、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（同學(xué)們暢所欲言）
結束語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的理想，聽(tīng)了你們的介紹，老師似乎看見(jiàn)這些風(fēng)箏帶著(zhù)你們的遠大理想在天空中展翅飛翔；老師也相信你們經(jīng)過(guò)努力，若干年后，你們的理想一定能成為現實(shí)，祝你們都有一個(gè)美好的未來(lái)！
《理想》教學(xué)設計 篇8
教材分析：
本文描繪了在春暖花開(kāi)的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏,并將風(fēng)箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來(lái)的美好憧憬。
作者按照視線(xiàn)的轉移展開(kāi)了文章的思路：先寫(xiě)地面上，孩子們都在放風(fēng)箏；再寫(xiě)空中，各式各樣的風(fēng)箏帶著(zhù)大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫(xiě)帶著(zhù)理想的風(fēng)箏越飛越遠，越飛越高。
文章語(yǔ)言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風(fēng)箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來(lái)的憧憬。
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。進(jìn)一步指導學(xué)生利用工具書(shū)掌握識字的方法。
2、讀懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義, 初步樹(shù)立自己的理想。
3、有感情朗讀課文，培養學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )課題的含義，初步樹(shù)立自己的理想。
教學(xué)難點(diǎn)：
用一句話(huà)概括第二至六自然段的意思。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、情境導入，激趣揭題。
春天到了，同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么？（放風(fēng)箏）你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。
今天，我們要學(xué)習一篇新課文，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。
�。ǘ�、初讀課文、學(xué)習生字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。
2、交流好的識字方法。
3、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、生互評。（請同學(xué)們評價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么？）
5、師根據評點(diǎn)情況，板書(shū)生字并正音。
6、同桌互讀。
7、聯(lián)系上下文釋詞（大家一起來(lái)讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）
8、讀詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
9、指導書(shū)寫(xiě)生字：
�、賹W(xué)生觀(guān)察生字，提出難寫(xiě)的字。
�、谥笇�(xiě)“翩、豎、薇、舞”等。
�。ㄈ└星槔首x，給文分段。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、帶著(zhù)課后思考2，給課文分段。
3、全班交流分段情況，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
4、學(xué)生概括段意。
5、師小結：課文按先寫(xiě)地面—再寫(xiě)空中—再回到地面的順序寫(xiě)的。（引導學(xué)生在寫(xiě)作中也按一定的順序去寫(xiě)，這樣顯得很有層次感。）
(四)布置作業(yè)，鞏固知識。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)3遍。
2、思考課題的含義。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�，鞏固舊知。
這篇課文主要講件什么事��？（我和小伙伴在放風(fēng)箏）
�。ǘ┚x課文、體會(huì )感悟。
1、下面請你們默讀課文，畫(huà)出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？
2、誰(shuí)愿意和大家交流一下？師隨機板書(shū)。
3、小伙伴們扎出這么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們扎出的風(fēng)箏不一樣呢？你能從書(shū)中找出答案嗎？（出示句子：“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣�！保�
4、結合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風(fēng)箏的含義。
5、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰(shuí)能給大家表演一下？
6、咱班肯定有和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀，指名讀。（學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）
7、小結：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著(zhù)我們對未來(lái)的美好憧憬。
�。ㄈ┓棚w理想，拓展延伸。
1、學(xué)生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風(fēng)箏）
2、說(shuō)說(shuō)你想放飛什么樣的風(fēng)箏,為什么？
3、同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？
�。ㄋ模┙Y合實(shí)際，總結全文。
希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏，到戶(hù)外去放一放。老師也希望你們能通過(guò)自己的努力學(xué)習，早日實(shí)現自己的理想。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自主選擇。
選擇其中的兩項完成：
1、自己試著(zhù)扎一個(gè)象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。
2、選擇喜歡的段落背誦。
3、積累好詞、好句。
4、習作小練筆：《我的理想》。
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