《理想》教學(xué)設計
《理想》教學(xué)設計
《理想》教學(xué)設計
教學(xué)目標
�、逵懈星榈乩首x、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
�、媛�(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
�、鐦�(shù)立遠大理想，并為之奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)
�、謇首x訓練
�、胬斫庠�(shī)歌的主旨
�、缳p析詩(shī)歌的語(yǔ)言
教學(xué)課時(shí)
兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
散文家余秋雨說(shuō)，他會(huì )毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀(guān)賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì )舉薦中國的詩(shī)歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國是一個(gè)詩(shī)的國度，在每一個(gè)中國人的靈魂深處無(wú)不浸潤著(zhù)詩(shī)歌所留下的印記。今天我們一起來(lái)學(xué)習詩(shī)人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
二、作者作品
流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大學(xué)農業(yè)化學(xué)系。1950年到《川西農民報》擔任副刊編輯。1952年調到四川省文聯(lián)。1985年起專(zhuān)職從事寫(xiě)作，擔任中國作協(xié)理事，四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三、整體感知
1、 正音、正字、釋詞（略）
2、 范讀：教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意節奏。
3、 學(xué)生自讀課文，感知課文內容。
四、課文分析（1——7節）
1、精讀（略）
逐段（1——7節）理解研討，深入思索，反復咀嚼、禮物詩(shī)歌的深刻含義和精妙的比喻。
2、課堂討論 研討詩(shī)歌的思想內容及形象化的語(yǔ)言
第一節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)？有什么作用？
[明確]采用比喻、頂針的修辭手法，作用是使語(yǔ)言形象生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第三節是從什么角度談理想？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
[明確]不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的前進(jìn)，理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第六節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？
[明確]為崇高的理想而奮斗，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現后的喜悅，犧牲的是其他的個(gè)人利益�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例闡述。
五、布置作業(yè)
1、 識記字詞。
2、 朗讀、背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查背誦情況
二、學(xué)生朗讀8——12節，體會(huì )詩(shī)歌的內容
三、課文分析（8——12節）
1、 精讀（略）
2、 課堂討論
第八節中“大寫(xiě)的人”是什么樣的人？
[明確]這一節說(shuō)的實(shí)力相對人生的意義，理想使步行者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂的“大寫(xiě)的人”，就是真正的人，崇高的人，是樹(shù)立了崇高理想以后并為之奮斗的，以此為樂(lè )的人。
第十一節與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著(zhù)當年的功勛”為什么“可厭”？“詛咒著(zhù)眼前的環(huán)境”為什么“可笑”？
[明確]上一節說(shuō)“被扒竊”，這一節說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的，又層進(jìn)關(guān)系，與第八節又構成正反對比，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，兩相對比，更突出理想對于人生的重要�！翱湟�(zhù)當年的功勛”，不立新功，坐吃老本，當然可厭；“詛咒著(zhù)眼前的環(huán)境”，卻不愿意為改變眼前的環(huán)境而付出，當然可笑。
第十二節，“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”有什么象征意義？
[明確]“理想開(kāi)花”兩句說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃蔭，樹(shù)立了理想，不懈地努力，就會(huì )取得豐收的收獲�！奥飞洗荷�，天上太陽(yáng)正晴“象征大好形勢。
四、閱讀體驗
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想。讓學(xué)生自由談?wù)�，教師給予必要的點(diǎn)撥，是學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
五、語(yǔ)言運用（機動(dòng)內容）
仿照第一節詩(shī)，寫(xiě)幾句話(huà)
示例：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；
愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)；
愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠蔭。
六、小結
同學(xué)們，我們朗讀、研討了這首詩(shī)歌，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入談了自己的體會(huì )。理想猶如明燈，指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
七、布置作業(yè)
1、 完成“研討與練習一”
2、 說(shuō)說(shuō)你的理想，寫(xiě)成300字的隨筆。
《理想》教學(xué)設計
教學(xué)目標
�、逵懈星榈乩首x、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
�、媛�(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
�、鐦�(shù)立遠大理想，并為之奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)
�、謇首x訓練
�、胬斫庠�(shī)歌的主旨
�、缳p析詩(shī)歌的語(yǔ)言
教學(xué)課時(shí)
兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
散文家余秋雨說(shuō)，他會(huì )毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀(guān)賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì )舉薦中國的詩(shī)歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國是一個(gè)詩(shī)的國度，在每一個(gè)中國人的靈魂深處無(wú)不浸潤著(zhù)詩(shī)歌所留下的印記。今天我們一起來(lái)學(xué)習詩(shī)人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
二、作者作品
流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大學(xué)農業(yè)化學(xué)系。1950年到《川西農民報》擔任副刊編輯。1952年調到四川省文聯(lián)。1985年起專(zhuān)職從事寫(xiě)作，擔任中國作協(xié)理事，四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三、整體感知
1、 正音、正字、釋詞（略）
2、 范讀：教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意節奏。
3、 學(xué)生自讀課文，感知課文內容。
四、課文分析（1——7節）
1、精讀（略）
逐段（1——7節）理解研討，深入思索，反復咀嚼、禮物詩(shī)歌的深刻含義和精妙的比喻。
2、課堂討論 研討詩(shī)歌的思想內容及形象化的語(yǔ)言
第一節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)？有什么作用？
[明確]采用比喻、頂針的修辭手法，作用是使語(yǔ)言形象生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第三節是從什么角度談理想？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
[明確]不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的前進(jìn)，理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第六節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？
[明確]為崇高的理想而奮斗，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現后的喜悅，犧牲的是其他的個(gè)人利益�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例闡述。
五、布置作業(yè)
1、 識記字詞。
2、 朗讀、背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查背誦情況
二、學(xué)生朗讀8——12節，體會(huì )詩(shī)歌的內容
三、課文分析（8——12節）
1、 精讀（略）
2、 課堂討論
第八節中“大寫(xiě)的人”是什么樣的人？
[明確]這一節說(shuō)的實(shí)力相對人生的意義，理想使步行者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂的“大寫(xiě)的人”，就是真正的人，崇高的人，是樹(shù)立了崇高理想以后并為之奮斗的，以此為樂(lè )的人。
第十一節與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著(zhù)當年的功勛”為什么“可厭”？“詛咒著(zhù)眼前的環(huán)境”為什么“可笑”？
[明確]上一節說(shuō)“被扒竊”，這一節說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的，又層進(jìn)關(guān)系，與第八節又構成正反對比，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，兩相對比，更突出理想對于人生的重要�！翱湟�(zhù)當年的功勛”，不立新功，坐吃老本，當然可厭；“詛咒著(zhù)眼前的環(huán)境”，卻不愿意為改變眼前的環(huán)境而付出，當然可笑。
第十二節，“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”有什么象征意義？
[明確]“理想開(kāi)花”兩句說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃蔭，樹(shù)立了理想，不懈地努力，就會(huì )取得豐收的收獲�！奥飞洗荷�，天上太陽(yáng)正晴“象征大好形勢。
四、閱讀體驗
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想。讓學(xué)生自由談?wù)�，教師給予必要的點(diǎn)撥，是學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
五、語(yǔ)言運用（機動(dòng)內容）
仿照第一節詩(shī)，寫(xiě)幾句話(huà)
示例：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；
愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)；
愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠蔭。
六、小結
同學(xué)們，我們朗讀、研討了這首詩(shī)歌，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入談了自己的體會(huì )。理想猶如明燈，指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
七、布置作業(yè)
1、 完成“研討與練習一”
2、 說(shuō)說(shuō)你的理想，寫(xiě)成300字的隨筆。
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