課文《雪孩子》的教學(xué)設計模板
【設計理念】
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話(huà)世界中。當充滿(mǎn)情趣的畫(huà)面展現在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導，就會(huì )事半功倍。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，初步掌握又唱又跳這一類(lèi)結構的詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
�。�、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設計意圖】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、識記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。
�。�、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節
一、導入情境
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號。
二、讀課文，識生字
�。�、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
�。�、教師范寫(xiě)課文生字，注意聽(tīng)清生字讀音。
�。�、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
�。�、識記生字：
�、� 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫助別人記��？
�、� 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：
�、� 出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的.雪孩子，讓他和小白兔起玩。
這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的起字右邊是個(gè)己，自己的己。
�、� 往字是彳旁，只比住多了一撇。
�、� 覺(jué)是多音字，讀jiào，本課不讀jué。
�、� 燒字形很難記，用火燒，所以是火字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。
�、� 化字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、再讀課文，感受情境
�。�、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
�。�、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽(tīng)。
�。�、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當評委打分，評選最佳選手。
四、小結
這節課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
�。�、感受雪孩子的舍己救人的精神。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節
一、復習生字，導入新課
�。�、開(kāi)火車(chē)的形式接讀生字。
�。�、生字組詞，一字開(kāi)花。
�。�、上節課，小朋友都愛(ài)上了雪孩子�？�，他又向我們走來(lái)了。
�。ń處煵シ耪n件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）
二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美
�。�、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖，說(shuō)圖意：
�、� 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。
�、� 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
�。�、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現相應文字，學(xué)生讀對應的內容，理解課文：
�、� 第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？
�。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱�，天地間一片白茫茫。）
�、� 第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解一起，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用一起。
�、� 第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解又唱又跳：
�、� 師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。
�、� 又唱又跳這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
又唱又跳、又細又長(cháng)、又說(shuō)又笑、又大又圓 又又又又
�、� 第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著(zhù)火有關(guān)嗎？
�、� 第五幅畫(huà)面指導把句子讀通讀順：
火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了一句不能讀錯。
�、� 第六幅畫(huà)面想象：
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著(zhù)火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
�、� 第七幅畫(huà)面：
�、� 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
�、� 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用什么遇熱化成什么句式說(shuō)話(huà)。
�、� 討論：
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？
�、� 第八幅畫(huà)面：
�、� 指導感情朗讀，一朵很美很美的白云要讀得輕而舒緩。
�、� 打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結課文
�。�、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
�。�、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。
【本案亮點(diǎn)評價(jià)】
本案設計具有以下特點(diǎn)：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
二、讀中觀(guān)圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫(huà)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、讀中說(shuō)話(huà)
講圖畫(huà)中的故事，根據畫(huà)面說(shuō)大意。
四、讀中想象
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著(zhù)火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內容課文中沒(méi)有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔犧牲了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書(shū)、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
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