小學(xué)課文《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2．通過(guò)讀課文，初步感悟文章所要表達的情感，能說(shuō)出朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂全文，理清文章的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文章要表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題導入
齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)稱(chēng)誰(shuí)為“親人”?
板書(shū)：大娘小金花大嫂
為什么稱(chēng)他們?yōu)橛H人呢？帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)初步感知的情況。
（二）檢查預習
1．介紹有關(guān)抗美援朝的資料
2．讀本課的生字詞：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。（自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀）
3．學(xué)生互相提示易讀錯、易寫(xiě)錯的字
暫時(shí)：zàn
友誼：yì
血泊：pō
“搗”和“謠”的字形
4．解釋不懂的詞
打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。
噩耗：指親人或敬愛(ài)的人死亡的消息。
搗米謠：朝鮮人民搗米時(shí)唱的一種歌謠。
雪中送炭：比喻在別人急需的.時(shí)候給以幫助。
（三）通讀課文，理清文章思路。
1．默讀課文，給文章分段。
2．提問(wèn)：為什么朝鮮人民和志愿軍互稱(chēng)“親人”？說(shuō)說(shuō)朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事?
3．提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對表達情感的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對表達情感的作用。
2．體會(huì )中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成。
教學(xué)過(guò)程：
課前兩分鐘，用多媒體播放配有當年抗美援朝畫(huà)面的《志愿軍戰歌》
（一）創(chuàng )設情境導入
同學(xué)們，你們知道嗎?1950年10月25日，志愿軍就是唱著(zhù)同學(xué)們剛聽(tīng)到的雄壯的《志愿軍戰歌》出國參戰的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰52周年。他們回國時(shí)與朝鮮人民依依惜別的感人情景仿佛歷歷在目。這節課，就讓我們與志愿軍老戰士一起追憶那動(dòng)人的告別場(chǎng)面，去聽(tīng)一聽(tīng)離別時(shí)他們對朝鮮親人都說(shuō)了些什么？請同學(xué)們齊讀課題。
（二）讀書(shū)思考
默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事?
板書(shū)：大娘縫補衣服送打糕救傷員
小金花救老王
大嫂挖野菜
（三）重點(diǎn)學(xué)習第一自然段，學(xué)生用同樣的方法自學(xué)后兩自然段。
1．默讀思考：課文是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?（學(xué)生邊讀邊思考邊畫(huà)批）
2．然后交流，教師點(diǎn)撥。
板書(shū)：幾夜不眠昏倒路旁失去孫孫
犧牲媽媽
失去雙腿
3．這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會(huì )到了什么？
默讀3分鐘后，學(xué)生在小組里討論。抓住“幾夜沒(méi)合眼、冒著(zhù)炮火、唯一、同歸于盡、噩耗、代價(jià)”等詞語(yǔ)體會(huì )。
點(diǎn)撥：“雪中送炭”是誰(shuí)在什么情況下送去什么？
小結：是在別人最困難、最需要幫助時(shí)給與幫助。體會(huì )大娘確實(shí)像慈母一樣，關(guān)心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。
4．用相同的方法理解體會(huì )2、3自然段。同時(shí)加強感情朗讀的指導。
5．學(xué)生有感情地朗讀課文，教師注意指導。體會(huì )這三個(gè)自然段的開(kāi)頭和結尾在表達上的特點(diǎn)。（個(gè)人讀、師生對讀等形式）
�。�1）朗讀時(shí)要注意把握感情基調：對大娘如對長(cháng)輩慈母，應懷著(zhù)敬重的情感朗讀；對金花，如對下輩女兒，應懷著(zhù)親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著(zhù)關(guān)切的情感朗讀。
�。�2）學(xué)生自己選讀喜歡的段落，并試著(zhù)背一背。
�。ㄋ模╋柡で閷W(xué)習第二部分（以讀代講）
列車(chē)將要載著(zhù)志愿軍回到祖國，此時(shí)此刻，志愿軍會(huì )說(shuō)些什么？（齊讀第二部分）
再讀課題，齊讀，指名讀。
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